Unit 6 单元整体教学设计-小学英语六年级上册（Join in 外研剑桥英语）

小学英语《Join in》三年级起点六年级上册 Unit6 单元整体教学设计 一、指导思想 2022年版《小学英语课程标准标准》指出，小学英语课程要体现全新的育人价值观和整合的内容结构观。课程遵循“六要素整合的英语学习活动观”和“教、学、评一体化教学设计原则”，参考布鲁姆认知领域目标分类方法，基于主题语境探究，依托语篇形式，整合语言知识和文化知识，按照课堂教学“学习理解-实践运用-迁移创新”的主线，合理设计并优化英语学习活动，提升语言技能，强化学习策略，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。因此，在本单元的教学过程中，要充分体现教材的育人价值，提高学生的阅读理解能力，养成良好的阅读习惯，在主题探究的过程中不断提高其综合核心素养。 二、单元教材内容分析 本单元的单元话题Children around the world，主题是世界上的孩子们，该主题属于人与社会，所属的主题群是历史、社会与文化；涉及中外。 本单元围绕着“Children around the world”这一主题展开，主要包含以下六个语篇： 语篇一是两篇小短文，向学生介绍了南美洲两个重要国家巴西和阿根廷孩子生活的以及他们最珍贵的事物。语篇旨在让学生感受世界各地生活的差异，体验当地的风土人情。 语篇二是配对的活动，让学生了解不同地区小朋友们最珍贵的物品以及各自的原因。从而让学生体会到不同地区小朋友的不同价值观，增强相互的理解。 语篇三是两段采访，分别采访了不同地区的两个小朋友。通过采访了解他们的学校生活，日常生活及对于自己最珍贵的事物。语篇有助于引导学生去分享自己的学校生活及日常生活。 语篇四是四篇短文，四篇短文分别介绍了亚洲、非洲、大洋洲和北美洲四个不同地区儿童的生活和学习以及他们最珍贵的事物和梦想。学生通过阅读短文能够发现每个人物的特点，感受不同国家孩子们生活的不同。语篇旨在让孩子们了解不同国家孩子们的学习和生活状态以及梦想，并且能够引导学生谈论自己的学习、生活及梦想。 语篇五是一首小歌曲,本课时的话题为“我们是世界上的孩子们”，话题由世界上的孩子们回归到孩子们自身，正是孩子们最熟悉的话题。同时文本以歌曲的形式呈现，旋律优美动听，歌词朗朗上口，韵律性强，孩子们会非常喜欢。它是以歌曲的形式向孩子们发出倡议，我们是这个世界未来的主人，请把它变成一个更好的地方：没有贫穷和战争，人类能和平共处。语篇旨在倡议孩子们能够热爱和平，构建人类命运共同体,从而认识到我们是地球村的一员，我们都应该为创造更美好的世界而努力。 语篇六是一个小组讨论，通过小组讨论各自生活习惯,爱好,介绍自己的家人朋友等,对比感受中国小朋友和世界其它小朋友生活的差异,能有效整合交际方式,学会以多维视角介绍自己,加深对不同地区风土人情的理解,懂得尊重差异,从而个性发展. 本单元以“Children around the world”为主题，紧紧围绕着“增进了解，收获友谊，共建家园”开展学习和探讨活动， 教材中的六个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了两个个主题意义“了解世界不同地区孩子们的生活”、“共建美好世界”。 学生通过对本单元不同类型语言材料的学习，了解不同国家地区风土人情，感受世界文化的 多样和丰富，树立人类命运共同体意识。 三、 单元学习目标 单元教学目标 语篇 1.通过阅读感知不同世界孩子们的生活，从文本中获取相关的信息。 Part1 2.了解不同地区小朋友们最珍贵的物品，并陈述原因。 Part2a,2b 3.能了解各地孩子们的生活，并能通过采访是的方式与他人交流自己的生活。 Part3 4.能介绍不同国家孩子们的学习生活以及梦想，并且能够谈论自己的梦想。 Part4a,4b 5.能够来理解并进行演唱歌曲,从而认识到我们是地球村的一员。 Part5a,5b 6.通过介绍自己的生活，对比感受中国小朋友们同世界其他地 区小朋友们生活的差异 Group work 四、 单元学习评价 评价 内容 评价说明 评价等级 A B C 了 解 不 同 地 区 孩 子 们 的 生 活 Lesson1 介绍南美洲小朋友的生活。 有条理地介绍南美洲小朋友的基本信息,并能进行相关拓展和补充,声音洪亮,语音语调标准,表达流利。 能依据图片、借助相应的句型结构单介绍南美洲小朋友的基本信息,语音语调标准。 能在提示下朗读语篇， 语音语调正确。 Lesson2 介绍欧洲小朋友 的生活。 有条理地介绍南美洲小朋友的基本信息,并能进行相关拓展和补充,声音洪亮,语音语调标准,表达流利。 能依据图片、借助相应的句型结构简单介绍其他地区小朋友的基本信息,语音语调 标准。 能在提示下朗读语篇,语音语调正确。 Lesson3 介绍世界其他地 区小朋友的生活 有条理地介绍其他地区小朋友 的基本信息,并能进行相关拓 展和补充,声音洪亮,语音语 调标准,表达流利。 能依据图片、借助相应的句型结构简单介绍欧洲小朋友的基本信息，语音语调标准。 能在提示下朗读语篇,语音语调正确。 共建美好世界 Lesson4 创造性的歌曲演唱 能对歌曲进行适当创编，声音 洪亮，语音语调优美，并生动 地表达出了对世界的热爱之情 能流畅演唱歌曲，并能配以相应动作，声音洪亮，语音准确。 能跟唱文本中歌曲，语音语调准确。 5、 第一课时教学设计( Part1a,1b & 2 ) (一) 语篇分析： 主题与内容(What)：介绍南美洲两个重要国家巴西和阿根廷孩子生活的短文。 写作目的(Why)：通过了解南美洲孩子的生活，感受差异，体验当地风土人情。 语篇结构(How)：从姓名、家乡、生活作息，日常行为以及珍贵的物品几个方面来介绍南美洲孩子的生活。 语言特点(How)：以第一人称视角呈现南美洲孩子生活状态。 (二) 学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 本单元的主题是全世界的孩子们，贴近孩子们的生活实际，孩子们对其他地区孩子的生活充满好奇和兴趣。 2. 已有的知识储备 学生在之前都有学习过大洲、国家与城市以及介绍自己及他人日常生活相关的单词和句型，有一定的语音基础。 3. 预期的困难 学习关于南美洲的相关知识储备不足，对南美洲的生活较为陌生。 (三) 课时学习目标： 1．任务目标 （1）梳理信息，了解南美洲孩子们的生活及关注点。 （2）能向他人介绍和讲述两位孩子的生活及关注点。 （3）能向他人介绍自己以及朋友的生活及关注点。 2．体验目标 通过了解南美洲孩子的生活方式，初步感知世界不同地区孩子的不同生活及风土人情，增进对彼此的理解。 3．语言目标 （1）能够在语境中理解并认读词汇：feed,precious,Recife,Brazil,Tucuman,Argentina,CD player. （2）能够在语境中理解并运用句型：……is /are precious to me…… is/are my precious thing(s)…… (四) 教学重难点 1. 教学重点。 通过阅读提取信息了解南美洲孩子们生活及关注点。 2. 教学难点 1.能有条理的向他人介绍自己以及其他地区小朋友们的生活以及关注点。 (五) 活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 语言目标 学生能用英语表达自己的所见所闻。 Activity 1:Enjoy a video about the children from different countries. 学生回答：What can you see from the video? Ss1: I can see many children. Ss2:They come from different countries. 教师根据学生的回答，给与一定的指导，鼓励学生用英语大胆表达自己的所见所闻。 设计意图： 通过视频的观看让学生了解世界不同孩子，有着不同的生活,引出本单元的话题：Children of our world. 语言目标（1） 能够在语境中理解并运用句型：……is /are precious to me ……is/are my precious thing(s)…… Activity 2： Talk about your precious thing 1.T shows a picture of family. T:This photo is my precious thing,because I love my family.I think my family is the most important thing in my life. 2.Ask and answer: What is your precious thing？Why? 教师引导学生能够表达自己珍贵的东西以及原因，根据实际情况，给予一定的指导。 设计意图： 教师介绍自己最珍贵的物品，让学生在语境中感知并理解precious这个词，并能谈论自己珍贵的物品。 任务目标（1） 梳理信息，了解南美洲孩子们的生活及关注点。 语言目标（2） 能够在语境中理解并认读词汇以及重点句型。 Activity 3：Listen ,read and fill in the chart. 1) listen,read and fill in the chart. 2) Check the answers. 3) teach the new words Recife,Brazil,Tucuman,Argentina ,feed. 4)Read the text. 教师观察学生能否提取正确的信息，并能正确朗读文本的内容，必要时给与一定的指导。 设计意图： 初步感知文本内容，了解Carlos和Ana的学习和生活情况，并引导学生在听听力文本时，学会去抓主要信息，完成表格内容。 任务目标（2）能向他人介绍和讲述两位孩子的生活及关注点。 体验目标（1）通过了解南美洲孩子的生活方式，初步感知世界不同地区孩子的不同生活及风土人情，增进对彼此的理解。 Activity 4：Finish the blanks. Carlos lives in__________in ________. He gets up at____________ every day. Before he goes to school.He __________. His fish are ________ .They are very_______ to him. Ana is from_______,_________. She loves________.She has got ___________. Sometimes__________ come to my place and they___________ together.That’s great ______! ___________ is her most precious thing. 教师观察学生能否运用所学语言完成短文，根据学生内化语言和输出的情况给予指导或鼓励。 设计意图：加深学生对文本的理解，鼓励学生联系上下文检查填空内容，发现问题，及时提供帮反馈。在填空中让学生体会第三人称的转换，能将Carlos和Ana介绍给自己的同伴。 任务目标（2）能正确匹配两位孩子的生活，喜好以及珍贵的事物。 Activity 5：Read again and match.Then read the sentences 教师观察学生是否能正确完成配对并流利的朗读，给与一定的指导。 设计意图：检测学生对文本的理解,通过阅读，能匹配句子。 任务目标（3）能向他人介绍自己以及朋友的生活及关注点。 Activity 6：Introduce yourself,especially your precious thing to others.Four students in a group. 课堂展示: I’m __________.I live in____________. I enjoy/like/love_____________________. My most precious thing(s) is/are__________. My best friend is ___________. She/Her enjoys/likes/loves__________. Her/His precious thing(s) is/are______. 教师观察学生能否流畅地谈论自己以及他人喜欢的物品和珍贵的事物，给与一定的指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生从课本内容过渡到自己的生活，向让人介绍自己及朋友的喜好以及珍贵的事物。在小组合作与交流中，互换信息。 体验目标（2）了解世界更多孩子们的生活及关注点。 Activity 7：Read and match 教师观察学生能否喜欢的事物以及原因相匹配，给与一定的指导。 设计意图：了解世界更多孩子们珍贵的事物以及原因。 (六) 作业设计 第一课时作业单 请同学们选择一项作业完成： 1. 介绍Calos和Ana生活以及喜欢的物品和珍贵的事物。 2. 介绍自己和朋友的生活以及喜欢的物品和珍贵的事物。 3. 书写自己的生活以及喜欢的物品和珍贵的事物。 (七) 板书设计 （八）教学反思 六、第二课时教学设计( Part 3 ) (一) 语篇分析： 主题与内容(What)：两位小朋友通过采访的方式介绍了自己的学习与生活。 写作目的(Why)：通过访谈录音了解欧洲小朋友的学习和生活情况，学会用第三人称介绍他人的学习和生活情况。 语篇结构(How)：这是两段采访的音频。从访谈的一问一答中了解欧洲小朋友的学习和生活情况。 语言特点(How): 1.一般现在时问答； 2.人物对话中询问学校生活句型的运用。 (二) 学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 本节课的内容非常贴切学生的日常生活，学生非常喜欢介绍自己并了解其他的小朋友。学习和生活是学生非常熟悉的话题，对于熟悉的话题，学生有非常强烈的表达欲望，学生在课堂上应该有话可说，有话想说。 2. 已有的知识储备 在本单元第一课时的学习中，学生学会从国籍、学习、生活的等方面介绍自己及他人，并谈论自己及他人珍贵的物品。 3. 预期的困难 听力技巧的学习。本课时学生通过听一段访谈录音，回答10个小问题。听之前需要对问题进行分类处理。 (三) 课时学习目标： 1．任务目标 （1）学生能够提取访谈录音中的信息,并完成相关练习。 （2）学生能够介绍自己及朋友的学习与生活情况。 2．体验目标 通过听音频，获取Erica和 Jeff两位小朋友的个人信息，了解欧洲小朋友的学习和生活情况。 3．语言目标 （1）学生能够理解并运用词汇photo club,band, camera, take photographs, walk to, a group of friends, make music。 （2）学生能够介绍Erica和Jeff这两位小朋友的相关信息。 (四) 教学重难点 1. 教学重点 学生能够提取访谈录音中的信息,并完成相关练习。 2. 教学难点 学生能够介绍Erica和Jeff这两位小朋友的相关信息。 (五) 活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 Activity 1: 复习问答最珍贵的事物。 （1）学生回答老师问题： What is your precious thing? （2）学生之间相互问答： -What is your precious thing? -My precious thing is ________. 教师观察学生是否能准确运用相关语言表达，根据需要给 出必要的指导和反馈。 设计意图： 本阶段学习活动，旨在帮助学生复习上节课的重难点句型，同时过渡到本节课内容。 任务目标 （1）学生能够提取访谈录音中的信息,并完成相关练习。 Activity 2： 根据听力音频，获取主要信息。 （1）听音回答： Who are they? What are their precious things? （2）Pair work： My precious thing is _________. ________’s precious thing is _______. His/Her precious thing is ________. His/Her precious things are __________. 教师根据学生的 表现，进行追问 和拓展，预测学 习内容。 设计意图： 本阶段学习活动，旨在引导学生学会听力技巧，第一遍听力获取文本主要信息。同时引出本单元重点句型，让学生在练习中巩固对句型的使用。 体验目标 通过听音频，获取Erica和 Jeff两位小朋友的个人信息，了解欧洲小朋友的学习和生活情况。 体验目标（2）学生能够介绍Erica和Jeff这两位小朋友的相关信息。 Activity 3：精听文本，理解文本内容。 （1）根据听力完成第三部分练习。 （2）根据文本，回答以下问题： What do you know about Erica? She goes to the photo club. She has a camera. She gets up at half past seven. She loves talking photographs. She walks to school with a group of friends. What do you know about Jeff? He loves playing the guitar, He is from London. He wants to play in the band. He plays the guitar every afternoon. He sometimes makes music. 小组内分工合作，根据图片依次介绍Erica和Jeff的学校生活。 任务： 4名学生一组。 从组长开始，依次选择一个小朋友进行介绍。 要求： 表演时其他组员认真倾听， 然后对该小组进行简要评价。 教师根据不同能 力水平学生回答问题 的 情况，鼓励学生尝试用完整句子输出。 教师观察学生在小 组和班级展示中语 言 和 时 态 是 否 正确，衔接词是否恰当，把握学生对语言和信息的内化情况。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生在听听力文本时，学会去抓主要信息，通过细节的听来了解两位小朋友的学校生活。并能自己归纳总结描述两位小朋友的学校生活。同时培养学生的合作意识，小组间相互补充，让答案更加完整。 体验目标（2）学生能够介绍Erica和Jeff这两位小朋友的相关信息。 Activity 4：根据文本，完成练习。 (1) 完成悦学作业单。 Erica loves _______________________. _________ is precious to _____________. Jeff _____________________________________ _________ is precious to _____________. （2）模仿听力文本通过采访介绍小朋友的学校生活。 教师根据不同能 力水平学生听音 补 充 文 本 的 情 况，鼓励学生联 系上下文检查填 空内容，发现问 题，及时提供帮 助和反馈。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生从读到写再到说，一步步发展学生的英语学习技能。同时从小组合作到结对输出，锻炼学生的表达能力，尽量以采访的形式表达，让学生了解采访的形式，学会利用采访去获取信息。 语言目标（2）学生能够介绍自己及朋友的学习与生活情况。 Activity 5：采访你的朋友并完成表格。 课堂展示 教师观察学生能否运用所学语言进行采访，根据学生内化语言和输出的情况给予指导或鼓励。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生从课本内容过渡到自己的生活，学会利用课本知识了解自己的同学并且介绍自己及朋友的学校生活。 (六) 作业设计 第二课时作业单 请同学们选择一项作业完成： 1. 介绍Erica 和Jeff的学习和生活情况。 2. 讲介绍自己及朋友的学习和生活情况 3. 书写自己的学习和生活情况。 (七) 板书设计 （八）教学反思 七、第三课时教学设计( Part 4a & 4b ) （一）语篇分析 主题与内容（What）本部分介绍了来自印度、加纳、澳大利亚和美国的四个孩子们学习和生活的状态，以及他们各自的梦想，形成了强烈的对比。 写作目的（Why）语篇以介绍四个孩子的学习和生活情况为主要内容，让学生对其他国家孩子的生活状况有一定的了解。让学生们在学习英语的同时了解世界。 语篇结构（How）语篇分为四个部分，分别介绍了来自四个国家孩子们的学习和生活情况。 语言特点（How）1、能够利用句型描述他人的日常活动。2、能够认读短文提炼关键信息。 （二）学情分析 1.对话题的喜好和熟悉程度 本课时介绍了来自印度、加纳、澳大利亚和美国的四位小朋友的生活，学生通过阅读文本来了解这些孩子们的学习和生活情况，学生很感兴趣。学生强烈的知道其他国家孩子们的情况，充满着好奇心 2.已有的知识储备 六年级第一单元和第二单元学生已经知晓了一些地区的学校生活以及世界上的一些著名城市，对澳大利也和美国有一些基本认知。但是对于印度和加纳学生是初次接触，比较陌生。 3.预期的困难 本课时是以阅读的形式介绍小朋友的信息，文本比较长，词汇量大，且有四篇文本，六年级的孩子虽然有了一定的阅读能力，但在短时间内快速获取文本信息，精读与泛读等阅读策略还有待加强。 （三）课时学习目标 1.任务目标 (1)学生能够听懂、读懂介绍孩子们信息的描述，完成图文配对填写人名等练习。 (2)能与同伴合作，提取的语篇信息，尝试复述。 2.体验目标 通过进一步学习来自世界上不同地区孩子们的学习和生活状态以及他们的梦想，学生能够进一步了解世界，感受到自己的幸福生活，培养学生对建设一个没有贫穷的世界的向往之情。 3.语言目标 能在情境中理解、运用以下词汇、短语和句型：mango, poor, dream,own,called,once,was born in...,dreams of...,the signature of..., …’s precious thing/things is/are…, …like/likes/love/loves sth/doing sth … （四）教学重难点 1.教学重点： 通过阅读，理解语篇，提取关键信息，对语篇进行细节描述，从而能够进一步了解世界，感受到自己的幸福生活，培养学生对建设一个没有贫穷的世界的向往之情。。 2.教学难点： 根据表格，用自己的语音讲述四名孩子的生活。 （五）教学活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 任务目标 (1) 学生能够听懂、读懂介绍孩子们信息的描述，完成图文配对填写人名等练习。 语言目标 能在情境中理解、运用以下词汇、短语和句型：poor,dream,…’s precious thing/things is/are…, …like/likes/love/loves sth/doing sth … Activity 1: 复习引入 Where do you live? When do you get up? How do you get to school? What do you like? What is your precious thing? Activity 2:Read and find. What are their precious things? Activity 3:快速阅读四段语篇，获取语篇大意。 通过找出中心意思，根据图片，用释义和列举的方式理解新词的含义：poor Activity 4: 理清第一篇文本细节，梳理文本框架。 1. 学生通过回答问题：Where does Samshaad live ?What’s the differences between Samshaad’s life and your life? 完成填写表格关键信息。过程中根据图片，用释义和列举的方式理解新词的含义：mango,own,dream。 教师观察学生 能否参与互动和交 流，主动分享个人对话题已有的 知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生理 解词汇、拼读单词和拓展 词汇的情 况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能根据语篇，通过阅读，获取关键信息。 教师观察学生 是否能借助板书呈现的语言支架,复述语篇，根据学生的表现给予必要的提示和指导 体验目标 通过进一步学习来自世界上不同地区孩子们的学习和生活状态以及他们的梦想，学生能够进一步了解世界，感受到自己的幸福生活，培养学生对建设一个没有贫穷的世界的向往之情。 2. 学生通过回答Carlos喂鱼和Samshaad喂鸡的不同，以及为什么Samshaad 家附近没有书店和图书馆来讨论：What do you think of Samshaad’s life? 3.根据表格，尝试描述Samshaad 的生活。 设计意图： 本阶段学习活动，旨在帮助学生理解语篇内容，梳理语篇框架。学生在老师的指导下，通过回答问题从大意到细节逐步理解语篇内容。通过表格，提炼要素，内化语言，为语言输出奠定基础，逐步培养学生复述语篇的能力。 任务目标（2） 能与同伴合作，提取的语篇信息，尝试复述。 语言目标 能在情境中理解、运用以下词汇、短语和句型：mango,own,called,once,was born in...,dreams of...,the signature of... 体验目标 通过进一步学习来自世界上不同地区孩子们的学习和生活状态以及他们的梦想，学生能够进一步了解世界，感受到自己的幸福生活，培养学生对建设一个没有贫穷的世界的向往之情。 Activity 5:小组合作，梳理剩下的三段语篇。 1.学生围绕问题: What is the differences between ...’s and your life? 利用表格，梳理完成表格： 过程中适时学习理解新词句：mango, own,called,was born in...,learns the same things as..., the signature of... 并讨论问题：What do you think of ...’s life? 2.有感情地朗读语篇。 3.学生在小组内用自己的语言复述语篇。 Activity 6:讨论、挖掘文本内涵。 Which child impresses you the most? 教师观察学生是否根据表格提示，找出关键信息，及时进行指导和帮助。 观察学生在复述语篇是否有困难， 及时给予指导。 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体内容了解 其对体验目标的整体把握。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，根据处理Samshaad这篇语篇的方法，来自主阅读Lena，Mark and Jimmy。通过表格整体复述语篇，从学习理解过渡到应用实践，训练学生阅读和表达技能。归纳总结，唤起学生对建设和平美好世界的向往之情。 (六) 作业设计 1.巩固性作业： 一、英汉互译。 1.起床____________ 2.喂鸡___________________ 3.逃跑____________ 4.有一天_________________ 5.步行去学校______________ 6.有一个好工作___________ 7.骑上她的自行车___________ 8.梦想___________________ 二、单项选择。 ( )1.I go to school________every day. A.walk B.by foot C.on foot ( )2.He lives______a farm______India. A.on;in B.in;on C.at;in ( )3.She often helps her mother_______the clothes. A.wash B.washes C.washing ( )4.He starts_______ his homework. A.do B.did C.doing ( )5.It's important________him to work hard. A.to B.for C.of 2.拓展性作业： (二选一) (1)根据表格复述语篇。 (2)完成四段语篇思维导图。 (七) 板书设计 （八）教学反思 8、 第四课时教学设计( Part 5a & 5b GROUPWORK ) （二）语篇分析（what, why, how, how） 主题与内容（what）：以歌曲的形式向孩子们发出倡议，我们是这个世界未来的主人，请把它变成一个更好的地方：没有贫穷和战争，人类能和平共处。 写作目的（why）：通过歌曲培养孩子们具有世界主人翁的意识，能够热爱和平，构建人类命运共同体。 语篇结构（how）:歌曲以总分总的形式呈现，发出倡议（共创更好的世界）→具体说明（停止战争、建立学校，互相倾听、和平共处）→强调倡议。 语言特点（how）:Why don’t you ...?问句表示建议以及We want to 句型的反复使用。 （二）学情分析 1.对话题的喜好和熟悉程度 本课时的话题为“我们是世界上的孩子们”，话题由世界上的孩子们回归到孩子们自身，正是孩子们最最熟悉的话题。同时文本以歌曲的形式呈现，旋律优美动听，歌词朗朗上口，韵律性强，孩子们非常喜欢。 2.已有的知识储备 本课时为第六单元的最后一个课时，在前面已经学习了Children in South America/Europe/Asia/Africa/Australia/North America, 在了解和对比了世界各地不同孩子们的风土人情之后，孩子们在谈论自身的时候更有话可说，而且也有能力说。 3.预期的困难 部分生词较难，使用频率较低，学生容易发音不准，如poverty，sorrow。另外歌曲教学部分学生很积极，部分学生有畏难情绪，不爱开口唱。 （三）课时学习目标： 1．任务目标 (1) 能读懂并演唱歌曲。 (2)能够谈论自己。 2.体验目标 能够体会到世界主人翁的意识，为建设更美好的世界而努力。 3.语言目标 能在语境中理解并认读下列单词和句型：grown-up, without, poverty, sorrow, war, each other, peace, forever, hobby, Why don’t you...? We want to... （四）教学重难点 1.教学重点 能读懂并演唱歌曲。 2.教学难点 能读懂并演唱歌曲。 （五）活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 任务目标2： 能初步了解国外派对文化 体验目标： 能丰富学生的文化知识，体验校园派对的乐趣。 语言目标：能在语境中理解并认读下列单词和句型：grown-up, without, poverty, sorrow, war, each other, peace, forever, hobby, Why don’t you...? We want to... 体验目标：能够体会到世界主人翁的意识，为建设更美好的世界而努力。 Activity 1: 根据图片理解歌曲主题: Look at the pictures and try to fill in the blanks: We are the _________ of this world. We are the _________ of tomorrow. Activity 2： 听歌曲,小组合作并思考讨论 “how to make the world a better place.” Listen and sing the first part of the song.思考怎样才能让世界变得更好,小组讨论方法和建议 (1) Listen and sing the second part of the song.发现问题,并思考如何解决: How can we learn to live together? Why don’t you ....? (3)Listen and sing the third part of the song.提出倡议和号召 We want to .. Activity 3:在情境中学习理解歌曲背景。 假设要办一期以We are the children of this world为主题的英文黑板报,设置情景。引导学生从中提取信息.设置板块. 学生分组讨论: Which?哪几个板块 Why?为什么要这样设计 How?要怎样才能达到感召力 教师唤醒学生关于已有知识的记忆，重点复习本课中将出现的词汇。 教师介绍外国派对文化，观察学生能否参与互动和交 流，主动分享个人对话题已有的知识、经验。 教师观察学生是否能理解并接受该情境。观察学生能否理解黑板报的内容并经过思考回答问题。 设计意图：本阶段学习活动，旨在帮助学生复习歌曲中学过的词汇、初步理解歌曲背景。在老师的指导下，学生能在轻松愉快的情境中无意识地了解到歌曲的背景，为后续理解、演唱、表演歌曲奠定基础，再简单了解世界文化差异。 任务目标 能够依据上下文本等信息梳理文本结构； 语言目标 能在语境中听、说、认读和运用相关的词汇 poverty, sorrow, war... 任务目标： 能理解歌曲内容，演唱歌曲 语言目标 能在语境中尝试运用祈使句相关句型：Let’s make....等 Activity 4: 听音了解歌曲，提取重要词汇 1） 学生脱离课本，第一次听歌曲，感受歌曲韵律，同时思考： How can we learn to live together? 2） 学生脱离课本，第一次听歌曲，尝试提取动词不定式 如： want to eat...,want to listen... Activity 5:学习理解新词，句型。 (1)对照书本，同桌操练。 同桌之间互相操练，一个指，另一个说出后半句 (2)逐段跟唱歌曲，学在语境中学习操练唱歌曲。 (3)分组演唱歌曲。 教师观察学生能否通过听歌曲初步了解歌曲的大义，抓住歌曲中的关键词汇，对于学生理解有困难的地方给予帮助。 教师通过学生的发言了解学生对于新句型的理解程度，在观察中调整语言支架，帮助学生理解。 设计意图：本阶段学习活动引导学生深入了解歌曲内容，通过在情境中不断操练理解歌曲的含义、感受歌曲韵律，学会演唱歌曲。通过本阶段活动，学生可以大胆运用祈使句为后面创编歌曲做准备。 任务目标： 能简单创编歌曲 Activity 6:学生以本首歌曲为例，创编歌曲 1） 可继续创编单元主题歌曲，保持基本句子结构不变自行填词。 2）可以任选环境主题，例如濒临灭绝的动物、水污染,食物,生态等等，充分引导学生开拓思维，激发起学生的创造力。 教师通过改编新歌曲的活动加强学生对歌曲的理解和句型的运用，注意新句型的体现。抓住重点难点，点拨启发引导。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在熟练掌握歌曲内容之后对其进行迁移创新，创编出新的歌曲，分享自己在不同的派对上想要做的事。通过老师搭建的语言支架，学生可以由易到难创编歌曲，发展语用能力，从课本走向现实生活,走向世界. （六）作业设计 第一课时Children of our world 作业单 必做： 一、（夯实基础）选出合适的词填在横线上。 1.Why don’t you ______(stop/to stop)the wars. 2.How can we learn_______(live/to live)together? 3.We want to_______(live/to live)in peace forever. 二、（拓展运用）与家人分享今天学习的歌曲，或与小伙伴一起演唱。 选做： 三、（综合提升）仿照书本歌曲，创编并演唱自己的歌曲。 （七）板书设计 （八）教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$