Unit 3 单元整体教学设计-小学英语六年级上册（Join in 外研剑桥英语）

小学英语《Join in》三年级起点六年级上册Unit3 单元整体教学设计 一、指导思想与理论依据 2022 年版《小学英语课程标准》提出核心素养是课程育人价值的集中体现，而文化意识体现了核心素养的价值取向。培育学生对中华文化的理解和对优秀文化的鉴赏，在新时代表现出的跨文化认识、态度和行为选择，有助于学生核心素养的提升。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，通过本课程的学习，让学生了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。 二、单元教材内容分析 单元主题：Festival。 该主题属于人与社会；所属的主题群是历史、社会和文化；涉及“世界主要国家的传统节日，文化体验”。 本单元围绕着“Festival” 这一主题展开，涉及五个语篇，包括两篇短文，一个绘图小故事，一篇短文，一首歌曲和一个绘图故事。 语篇一是两篇介绍节日的短文，介绍了中秋节和感恩节的所属国家、时间、食物和活动等基本信息。两篇短文结构相似，内容不同，形成鲜明的中西文化对比。该语篇旨在让学生了解中西方两个传统节日的差异。 语篇二是一个绘图故事，故事关于中国传统节日—元宵节的基本内容：吃汤圆、看灯展、猜灯谜。语篇旨在让学生更多地了解元宵节这一中国传统节日。 语篇三是一篇短文，介绍了圣诞节的所属国家、时间、食物和活动等基本信息。语篇旨在让学生了解西方重大节日。 语篇四是一首中国新年的歌曲，节奏欢快，语言重复、简单，语篇旨在引导学生感受中国传统节日带来的快乐气氛。 语篇五是一个绘图故事，故事关于中秋节的一个惊喜，王先生一家人在英国过中秋节，因一场误会认识并邀请Paul Jones一同过中秋，并将讲述更多关于中秋节的内容。语篇旨在让学生介绍更多中秋节的内容，宣扬中国传统文化。 ( 描述读物的细节，分享阅读的经历，表达对阅读的热爱。 单元主题： I love reading 认识阅读的益处 体验阅读的快乐 展现阅读的收获 Lesson 1 歌曲 Listen and sing 学唱歌曲，认识阅 读的重要性，激发阅读的热情 Lesson 2 访谈 Listen and tick 简单描述自己最 喜欢的书，如主 要情节和主人 公 Lesson 3 故事 The Sheriff’s trick 在体验的基础上 ，对自己喜欢的 读物做细节描述 Lesson 4 故事 Listen and complete 分享自己热爱读 书的经历，强化 喜爱读书的热情 Lesson5 海报 Read and discuss 制作海报， 分享自己对喜爱的读物的感受 )本单元以“Festival”为主题，紧紧围绕着“了解特色节日，宣扬传统文化”开展学习和探讨活动，教材中的五个语篇形式多样，但内容相互关联，紧扣单元主题，构成了三个主题意义“了解特色节日”、“感受节日气氛”、“宣扬节日文化”。学生通过对本单元中西方不同特色节日的学习和比较，能用所学语言介绍中国传统节日，描述节日的基本信息，展现节日的愉悦气氛，宣扬节日的传统文化。 ( 单元主题： Festival ) ( 宣扬节日文化 ) ( 感受节日气氛 ) ( 了解特色节日 ) ( L esson 4 歌曲 介绍中国春节的信息，演唱新年好的歌曲，感受春节的愉悦气氛。 ) ( L esson 3 短文 在体验的基础上，更加细节的了解更多西方特色节日的庆祝方式。 ) ( L esson 2 故事 在体验的基础上，更加细节的了解更多中国传统节日的庆祝方式。 ) ( L esson 1 短文 听读短文，了解中秋节和感恩节的基本信息，介绍自己喜欢的节日。 ) ( L esson 5 故事 在体验的基础上，向他人介绍关于中秋节的更多信息，宣扬传统文化 ) ( 了解特色节日，宣扬传统文化 用所学语言介绍 中国传统节日 ，描述 节日的基本信息 ， 展现节日的愉悦气氛 ， 宣扬节日的传统文化 。 ) 三、单元学习目标 单元教学目标 语篇 1. 对比中西方特色节日的异同，通过时间、所属国家、特色食物和活动的框架，简单介绍自己喜欢的节日。 Part1 短文 （1 课时） 2. 能谈论、讲述自己庆祝中国传统节日的方式，通过时间、人物、场合、活动等细节描述，加深对中华文化的理解和认同。 Part2 故事 （1 课时） 3. 能谈论、讲述西方孩子庆祝其传统节日的方式，通过时间、人物、场合、活动等细节描述，树立国际视野。 Part3a,3b 短文 （1 课时） 4. 介绍中国春节，演唱新年好的歌曲，感受中国春节的愉悦气氛。 Part4 歌曲—新年好 （1 课时） 5. 能谈论、讲述自己在传统节日经历过的惊喜，通过向他人介绍中秋节的更多内容，宣扬传统节日文化，坚定文化自信。 Part5 故事 “A surprise” （1 课时） 四、单元学习评价 评价内容 评价说明 评价等级 A B C 了解特色节日 Lesson1 主题演讲： “My favourite festival” 能描述中秋节、感恩节、春节和自己喜欢的节日，语言丰富、准确、有逻辑，语音语调准确，声音清晰洪亮。 能借助提示描述中秋节和感恩节，并运用语言框架描述春节，语言基本正确，语音语调较为准确，声音清晰。 能朗读中秋节和感恩节的短文，语音、语调有少量错误。 Lesson2 故事表演： 表演和创编元宵节故事 能丰富文本，创造性地表演出元宵节的故事，语言丰富、准确，语音语调准确，声音清晰洪亮。 能借助提示，表演出元宵节的故事，语言基本正确，语音语调较为准确，声音清晰。 能朗读元宵节故事，语音、语调有少量错误。 Lesson3 制作海报： 介绍圣诞节 能完整地介绍圣诞节，语言丰富有逻辑，语法正确，海报主题突出，板块清晰，内容和色彩丰富。 能借助框架，运用完整的句型介绍圣诞节，语法有少量错误，海报主题突出，内容较丰富。 海报包含圣诞节的基本信息点，拼写有少量错误。 感受节日气氛 Lesson4 演唱会： 演唱和创编新年歌曲 能完整地介绍春节，语言丰富有逻辑，并能创编新的春节歌曲，富有节奏，语音语调准确，声音清晰洪亮。 能借助提示，用较完整的句子介绍春节，并能愉悦地演唱歌曲。 能演唱歌曲，语音语调较愉悦。 宣扬节日文化 Lesson5 故事表演： 表演和续编中秋节故事 能丰富文本，创造性地续编中秋节的故事，语言丰富、准确，语音语调准确，声音清晰洪亮。 能借助提示，表演出中秋节的故事，语言基本正确，语音语调较为准确，声音清晰。 能朗读中秋节故事，语音、语调有少量错误。 五、第一课时教学设计（Part 1） （一）语篇分析： 主题与内容(What)：中国传统节日中秋节和美国节日感恩节的介绍，包含时间、食物和活动等基本信息。该语篇旨在让学生了解中西方两个传统节日的差异。 写作目的(Why)：让学生了解中西方两个传统节日的异同，掌握介绍节日基本信息的框架。 语篇结构(How)：两篇短文结构相似，包含时间，人们吃什么和做什么。 语言特点(How): ...( 时间) is a festival/holiday in...(国家). Families get together and eat... （二）学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 学生对节假日很感兴趣，了解中国传统节日相关信息，但对于国外节日不太了解。 2. 已有的知识储备 学生在四年级学过月份和数字的表达。在五年级初步接触过蛊惑接的时间表达和庆祝方式。 3. 预期的困难 描述春节和自己喜欢的节日会有难度，尤其是节日里的特色活动。 （三）课时学习目标 1.任务目标 （1）能理解并朗读关于中秋节和感恩节的短文 （2）能借助板书介绍这两个节日。 （3）能够利用所学的框架介绍春节或自己喜欢的节日。 2.体验目标 （1）通过对比阅读，了解和认识中西方节日文化，感受和尊重中西方文化的异同，拓宽国际视野。 3.语言目标 （1）能在语境中听、说、认读和运用与节日相关的词汇和短语： Chinese lunar, full and bright， get together, moon cake, look up at the moon, think about. （四）教学重难点 1. 教学重点 学生能借助板书介绍中秋节和感恩节，并能够利用所学的框架介绍春节或自己喜欢的节日。 2. 教学难点 通过对比，了解和认识中西方节日文化，感受和尊重中西方文化的异同。 （五）活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 任务目标1 语言目标 Activity1 Sing a song 《Months》 教师提问，Which month do you like and why？ There are 12 months in a year. And there are also lots of festivals in a year. 出示本节课的课题 Festival。 Activity 2 Lead-in 学生观察出示的图片，说说这幅图片讲述的是什么节日？时间？在这个节日我们可以做什么？引导学生找到这些图片的共同点，理解Festival的含义。 Activity3 Before reading 出示短文图片，根据图片猜测短文的内容，浏览短文。 Activity4 While reading 1. 问题引领，预测信息 听录音，说说听到了那些熟悉的单词。 2.整体扫读，捕捉信息 （1）学生阅读短文材料，圈出生词。 （2）教师利用图片和情景解释生单词lunar；important；get together；far from；look up；think about的含义。 （3）示范领读短文，加深对词语的理解。 3.提取信息，概括内容。 学生通过前一阶段的学习理解，提取文段信息，完成中秋节部分表格。 4.对比阅读，完成表格。 （1）听录音，阅读感恩节短文。 （2）对照中秋节的表格，完成对感恩节相关信息的收集。 （3）分组展示，理解短文，讲解文段中出现的生单词。 （4）师生小结，对照表格说说这两个节日的异同。 师生互相问候，歌曲热身，既引起学生兴趣，又激发学生动口，同时也为新授导入做铺垫。 教师观察学生的回答，了解学生对节日的已知和未知。 教师提出问题，给学生阅读的时间，自主学习，回答问题，在关键的地方进行引导。 教师观察学生在完成表格的时候，对文章是否理解。 教师观察学生是否能运用同结构理解感恩节。 设计意图：本阶段学习活动旨在让学生通过对比阅读，应用之前阅读积累的经验，通过表格的设计让学生对文本的信息进行有针对性的收集，从而达到理解短文的目的。最后的展示小结则是对比中西方节日庆祝的异同，让学生感受不同文化的差异，开拓视野。 任务目标2 Activity5 After reading 1.学生采用不同形式朗读短文，如全班读、分组读、分段读等。 2.老师分别呈现中秋节和感恩节的图片信息，引导学生根据表格介绍这两个节日。 3.选出几人进行展示。 教师在学生介绍节日时，给予指导和肯定。 设计意图：本阶段学习活动，旨在要学生通过学习理解后，对照表格中的异同，实践运用语言知识和语言框架介绍中秋节和感恩节。 任务目标3 体验目标 Activity6 主题演讲 1.猜节日 教师给出其他一些传统节日的信息，学生通过获取节日的时间和活动，猜出是什么节日。最后猜老师最喜欢的节日：春节。 2.教师示范介绍自己最喜欢的节日：春节。 （1）学生完成关于春节的填空。 （2）教师提取关键词。 （3）教师脱稿演讲：My favorite festival. 3.小组讨论，根据框架写出组内最喜欢的节日。 4.提取关键词，小组内竞争脱稿试讲。 5.主题演讲：小组内推选最佳演讲者，介绍组内最喜欢的节日。 教师观察学生在猜节日时，是否获取更多中西方传统节日的信息和文化，能在主题演讲时加以运用。教师给予适当指导和补充。 设计意图：本阶段学习活动，旨在让学生了解更多传统节日的信息和文化，介绍自己喜欢的节日，并通过演讲活动，训练学生迁移创新的能力和拓宽学生的国际视野。 （六）作业设计 第一课时作业单 1. 基础性作业：朗读并背诵两篇短文 2. 拓展性作业：脱稿介绍喜欢的节日 3. 综合性作业：制作节日海报 （七）板书设计 Unit 3 Festival Part 1 When? What to eat? What to do? Mid-Autumn Festival The 15th day of the Chinese lunar August Moon cake Get together Look up at... Think aboout... Thanksgiving The 4th Thursday in November Turkey, sweet potatoes, vegetables Get together Meet... Enjoy... Spring Festival The 1st day of the Chinese lunar January Dumplings, Fish Get togrther Visit Get lucky money ... （八）教学反思 六、第三课时教学设计（Part 2） （一）语篇分析： 主题与内容(What)：媛媛一家人邀请Toby过元宵节，他们一起吃汤圆，逛灯会，猜灯谜。 写作目的(Why)：通过媛媛一家人与Toby过元宵节的经历，让学生知道一些元宵节习俗，学习与节日相关的表达。 语篇结构(How)：这是一篇小故事，交代了故事背景，主要人物，事情经过以及结果。 语言特点(How): 人物对话中祈使句的使用，句子短小精悍。 （二）学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 学生喜欢过元宵，也知道元宵节的相关习俗。 2. 已有的知识储备 学生已学习了festival,just like the moon,Let’s have some...等表达，学习过有关动物的猜谜。 3. 预期的困难 与同伴合作，总结元宵节的习俗，并分享自己过元宵的经历。 （三）课时学习目标 1.任务目标 （1）能借助图片阅读故事，理解大意并能表演故事。 （2）能基于所提取的信息，与同伴合作，总结元宵节的习俗，并分享自己过元宵的经历。 2.体验目标 （1）在过元宵节的过程中，感受与了解中国传统节日的文化与习俗。 3.语言目标 （1）在情境中理解与运用以下词汇：invite，Lantern Festival,lantern fair, riddle. （四）教学重难点 1. 教学重点 能借助图片阅读故事，理解大意并能表演故事。 2. 教学难点 与同伴合作，总结元宵节的习俗，并分享自己过元宵的经历。 （五）活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 语言目标 Activity 1: Lantern festival is coming.Yuanyuan give an invitation to Toby.We can see rice balls and lantern in this invitation.What do you know about Lantern Festival?学习元宵节的习俗have rice balls，guess the riddle and go to the lantern fair. 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享对话题已有的知识、经验。 设计意图：本阶段学习活动，旨在了解元宵节的习俗的同时学习理解生词。 任务目标 Activity 2: Read the picture of the story and answer: What festival is it? Read the story and answer: What do they do in the Lantern Festival? Have some rice balls, go to the Lantern fair and guess the lantern riddle. 适时教授round, awesome, stripe, huge,sharp,loud等词汇。 Activity 3: Listen and repeat. Read in roles. Act the story out. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现给予知道和反馈。 教师观察学生是否能有感情地表演故事，并给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动，旨在能借助图片阅读故事，理解大意并能表演故事。 Activity 4: What do we usually do in the Lantern Festival? Say your story about the Lantern Festival. 教师观察学生是否能准确总结出元宵节的习俗，并运用节日的相关表达分享自己元宵节的经历。 设计意图：本阶段学习活动，旨在联系生活运用所学有关元宵节的表达。 （六）作业设计 第三课时作业单 1. 基础性作业：熟读故事。 2. 拓展性作业：以图文的形介绍一下元宵节的习俗。 3. 综合性作业：以图文的形讲述自己元宵节的故事或准备怎样过下一个元宵节。 （七）板书设计 Unit 3 Festival ( Lantern riddle ) ( Lantern Festival ) ( Lantern fair ) ( Rice balls ) （八）教学反思 七、第三课时教学设计（Part 3a-3b） （一）语篇分析： 主题与内容(What)： 本课时主要从时间、地点、活动、食物等方面介绍了圣诞节的基本信息。 写作目的(Why)： 语篇描写了西方人庆祝传统节日的一些细节，更好地拓宽学生的眼界，树立国际视野。 语篇结构(How)： 第一部分介绍了庆祝圣诞节的时间和地点，接着按照时间顺序介绍了西方孩子们庆祝圣诞节的活动以及食物。 语言特点(How): 语篇长句较多，大多是用逗号隔开的时间状语。 （二）学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 随着中西方文化交流加深，学生对圣诞节十分熟悉，节日的气氛也会让学生十分向往和喜欢。 2. 已有的知识储备 四年级上学期第一单元初步接触过Christmas Day,学生知道圣诞节的时间，对圣诞节的一些活动，例如The night before, people hang up socks. The next morning, children find the presents in the socks;同时对一些典型的圣诞节物品也有所了解，例如 Christmas tree, turkey, family dinner等。 3. 预期的困难 可能在描述西方孩子庆祝圣诞节的具体细节存在一定困难。 （三）课时学习目标 1.任务目标 （1）能读懂文章，厘清文章结构 （2）能描述西方孩子如何庆祝圣诞节 2.体验目标 体会西方传统节日的氛围，感受中外传统节日的差异。 3.语言目标 （1）能在语境中理解并认读hang up socks, pull crackers; paper hat and jokes; a special kind of,colorful; （2）能正确地运用the night before, the next morning,then, during lunch, after lunch等时间状语描述事情发生的先后顺序。 （四）教学重难点 1. 教学重点 理解庆祝圣诞节的活动以及先后顺序。 2.教学难点 正确地描述庆祝圣诞节活动的细节。 （五）活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 语言目标(1) Step 1 Warm up 1. Free talk The teacher show a picture of Christmas Day. T T: Do you know what day it is? Ss: Christmas Day. T: When is Christmas Day? Do you know other things about Christmas Day? Step 2: Presentation Watch a video about Christmas T：What can you see in the video? Ss: Christmas tree,Christmas card, Christmas hat,family,dinner, bells, presents... The teacher shows a picture. T: The old man in the video is Santa Claus.He is carrying a bag of presents. Who can get these presents?--- The children. Do you like presents? 与学生互动 T: What do you usually do in Spring Festival? S1:I wear new clothes. T:Yes, me too. And the children in the UK and the US also wear colorful sweaters on Christmas Day. 教师展示图片，教授单词colorful S2: I usually eat lots of yummy food. T: Yes. What do you eat in Spring Festival? Ss: Fish, dumplings... Do you want to know what the children in the UK eat on Christmas? The teacher shows a picture of Christmas dining-table. T:Look, what’s on the table? Ss: Turkey. T: And what’s in the turkey? S:Vegetables. Yes. They like eating turkey with lots of vegetables. If you don’t like vegetable, you can put your favourite food in it. T：We can hear the sound of firecrackers in Spring Festival. Do you like firecrackers? The children in the UK and the US also pull crackers on Christmas Day.展示两个人玩拉炮的视频 教师观察学生能否参与交流，主动表达自己对圣诞节已有的知识和经验。测试学生的已知和未知。 教师通过提问观察学生是否联系自己熟悉的春节，感受圣诞节的氛围和习俗。教师可以根据学生的反应，补充一些圣诞节信息。 教师根据学生的回答，用图片、声音、视频等方式进一步感受节日氛围。 设计意图：本阶段学习活动，旨在帮助学生学习理解圣诞节的一些习俗，学习文本的重点词汇，为学生后面的理解回答问题做铺垫。 任务目标(1) 语言目标(2) Step 3: Read and answer 1. Fast-reading When is Christmas Day? Where do they celebrate Christmas Day? A: At school B: At home Who do the celebrate Christmas with? A: Family members B: Teachers 2. Detail-reading What do the children do before Christmas Day? They hang up socks. What’s in inside the socks on Christmas Day? Presents. What do people usually do during lunch? They pull crackers. What are inside the crackers? Paper hat and jokes. What do most people eat for lunch? Turkey with vegetables and dessert,including a kind of pudding. 用2个概括性问题帮助学生整体理解文本；用5个细节性问题帮助学生理解文本细节内容；教师根据学生的回答适时进行指导。 设计意图：本阶段学习活动，旨在通过问题指引，帮助学生厘清文章结构，了解文章内容。通过几个问题帮助学生理解文章的写作顺序。为后面学生尝试复述文章做准备。 任务目标(2) 体验目标 Step 4: Practice 1. Listen and follow 听录音跟读 2. 小组PK读 3. Retell how to celebrate Christmas Day 4. Pair-work 小组讨论： What do we do in Spring Festival? What do we eat in the festival? 5. 小组汇报 Step 5: Production Talk about difference and same between Christmas Day and the Spring Festival. 指导学生从时间，人物，活动，食物以及其他习俗等方面讨论。 用不同形式检查学生的朗读情况，教师从旁指导，纠正学生单词发音和断句。 设计意图：本阶段学习活动，旨在通过跟读、朗读以及复述文章进一步巩固学生的理解；将中国的春节与西方国家的圣诞节进行对比，让学生对两种传统节日有进一步了解，增强文化意识。 （六）作业设计 第三课时作业单 1. 基础性作业： 汉译英： 1. 挂袜子________ 2. 在袜子里面___________ 3.在圣诞树下_________ 4. 穿彩色毛衣_________ 5.拉炮______________ 6.玩棋盘游戏 __________ 2. 拓展性作业： 给家人讲一讲今天学的圣诞节 3. 综合性作业： （七）板书设计 Unit 3 Festival 第3课时 Christmas Day--12.25th The day before: hang up socks colorful inside The next morning: find presents inside the socks a special kind of pudding Open presents under the Christmas tree During lunch: pull crackers eat turkey and dessert After lunch: play a board game watch a film on TV (八) 教学反思 八、第四课时教学设计（Part 4） （1） 语篇分析： 主题与内容：一首中国新年的歌曲，节奏欢快，语言重复简单。 写作目的：让学生感受中国春节的的愉悦气氛。 语篇结构：三篇内容一致的段落，重复演唱了三遍。 语言特点：语言重复简单，以Happy new year，we are singing and dancing等句子的多次重复吟唱为主。 （2） 学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度：学生对节假日很感兴趣，在学习了外国节日后，学生更迫切学习了解中国传统节日。 2. 已有的知识储备：学生在前面的课时已经学习了节假日的具体信息框架。 3. 预期的困难：描述春节会有难度，尤其是节日里的传统活动。 （3） 课时学习目标 1. 任务目标：能理解并吟唱关于春节的歌曲；能借助之前所学节日信息框架描述春节及其传统活动。 2. 体验目标：感受春节的愉悦氛围，并能对比分析中西方节假日的异同点，感受和尊重世界文化的异同，拓宽国际视野，增强家国情怀和民族自豪感。 3. 语言目标：能在语境中听说认读和春节相关的词汇和短语：Happy ..., we are ..ing and ...ing. （4） 教学重难点 1. 教学重点：学生能语调优美准确吟唱歌曲，并能创编新年歌曲。 2. 教学难点：学生能在已学课时的基础上介绍春节的相关信息。 （5） 活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 Activity 1: 教师：Let’s watch a video and please tell me how many Chinese festivals you can find out. 学生回答节日数量。教师提问：What’s your favorite Chinese festival? And why? 引导学生快速完成表格。 Festival When? What to eat ? What to do ? 教师：Which one is the most important for Chinese? 学生： Spring Festival. 教师：Let’s listen songs of Chinese Spring Festival. Activity 2： 教师：Spring Festival is very important for us. What do you know about it? 引导学生完成表格并组织语言介绍春节（教师示范，生展示。） Festival When? What to eat ? What to do ? Spring Festival Chinese lunar January 1st Jiaozi Family Get-together meal Visit relatives Get “HongBao” ... Activity 3： 教师：Spring Festival is also very popular in other countries. Here is an English song to celebrate it. 教师播放Happy New Year，学生初步感知旋律。 教师：Do you like the song? Why? 引导学生理解歌词的内容和意义。 教师：Now, let’s sing it together. 教师播放视频，师生齐唱，分组唱，然后小组展示，教师及时给予指导和评价。 师生问候，学生感知中华传统节日的缤纷有趣。 教师观察学生运用已学节假日框架完成春节的信息归纳整理。 教师观察学生是否对歌曲旋律熟悉。 设计意图：引导学生在所学知识的框架中感知春节，并能结合实际生活体验谈论春节的相关信息。 Activity 4： 教师：The song sounds very easy but comfortable. Can we create a new song to celebrate other festivals? 教师示范Lantern Festival. Happy Lantern Festival, Happy Lantern Festival, Happy Lantern Festival to you all, We are laughing, we are eating. Happy Lantern Festival to you all. （重复三遍） 教师引导学生改编其他节日或者丰富Spring Festival歌曲。 学生展示，教师及时给予指导和评价。 学生观察学生是否可以举一反三，迁移创编其他歌曲。 设计意图：旨在让学生举一反三，感知其他节假日的愉悦氛围。 Activity 5： 教师：Do you love these festivals? Why do we have so many interesting festivals? 教师出示中西方节日的图片，引导学生理解节日的意义： 节日的意义在于提醒我们爱与被爱。 设计意图：旨在让学生理解节日的意义，感受到爱与被爱的幸福。 （6） 作业设计 1. 基础性作业：学唱歌曲。 2. 拓展性作业：创编其他节日的歌曲。 3. 综合性作业：为你的歌曲制作一份精美的海报。 （7） 板书设计 Unit 3 Festivals Part 4 Festival When? What to eat ? What to do ? Spring Festival Chinese lunar January 1st Jiaozi Family Get-together meal Visit relatives Get “HongBao” ... Happy Lantern Festival, Happy Lantern Festival, Happy Lantern Festival to you all, We are laughing, we are eating. Happy Lantern Festival to you all. （重复三遍） （8） 教学反思： 九、第五课时教学设计（Part 5） （一）语篇分析： 主题与内容(What)：在他乡庆祝中秋节的王先生一家看到邻居家有人翻窗入户，误以为是小偷，报警请警察来调查处理。原来是邻居保罗·琼斯先生忘带钥匙被锁门外，因这一误会王先生邀请琼斯先生与家人一起庆祝中秋节，宣扬中国传统节日。 写作目的(Why)：通过The surprise 的故事，一方面让学生从王先生一家对邻居家的关注体会到中国人的责任感和友善，另一方面让学生感知中外文化差异，主动向他人介绍中华文化，做好中华文化传播使者，坚定文化自信。 语篇结构(How)：这是一个典型的故事语篇，故事分为三部分。每个部分都可以按照五指故事复述法的方式进行归类，即：拇指代表人物（Characters）、食指代表地点（Setting）、中指代表故事的开始（Beginning）、无名指代表过程（Middle）、小拇指代表结果（Ending）. 语言特点(How): 1、一般现在时问答；2、人物对话中祈使句的使用；3、一般过去时描述原因。 （二）学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 学生喜爱绘本故事，喜欢模仿故事人物进行表演；并对故事情节有共鸣之处，易于学生理解。 2. 已有的知识储备 学生在第一课时已经学习如何用英文介绍中秋节，了解故事背景且具备文化交流的能力。另外，在之前的故事学习中，学生已经具备一定的阅读和信息提取能力，为本单元故事学习奠定了能力基础。 3. 预期的困难 在运用五指结构图清晰流畅地复述故事有一定的难度。 （三）课时学习目标 1.任务目标 （1）能借助图片阅读故事，理解大意，提取故事的五个关键信息，如人物、场合、冲突、事件及结果等； （2）能基于所提取的信息，与同伴合作，尝试讲述故事； （3）能对故事主要人物进行评价 2.体验目标 在理解、讲述、补充故事的过程中体会中国人在异域他乡的责任感和友善，增强民族自豪感，坚定文化自信。 3.语言目标 能在情境中理解、运用以下词汇、短语和句型：celebrate,check out,leave-left,lock out,climb through,misunderstanding,delicious.What’s going on there? Don’t move. （四）教学重难点 1. 教学重点 通过观察、阅读，理解故事大意，提取关键信息，对故事进行细节描述，从中体会中国人的责任感和与人为善，并以此为准则约束自己的言行。 2. 教学难点 与同伴合作，运用思维导图复述或表演故事。 （五）活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 任务目标1：能借助图片阅读故事，理解大意，提取故事的五个关键信息，如人物、场合、冲突、事件及结果等； 语言目标 能在情境中理解、运用以下词汇、短语和句型：celebrate,check out,leave-left,lock out,climb through,misunderstanding,delicious.What’s going on there? Don’t move. 体验目标：在理解、讲述、补充故事的过程中体会中国人在异域他乡的责任感和友善，增强民族自豪感，坚定文化自信。 Activity 1：回顾短文 Mid-Autumn Festival （1） 学生思考老师问题，回忆短文： When is the Mid-Autumn Festival? What do we often do on this day? （2） 学生在老师的帮助下观察图片1，了解故事发生背景 Who are they? Where are they now? When does the story happen? What are they doing? Activity 2: 快速阅读全文，获取全文大意 （1） 学生观察故事部分图片，思考并预测想了解的核心问题： What’s the surprise? （2） 学生听音看图，初步感知故事内容，验证之前的预测是否正确，最后聚焦故事的关键信息——The surprise. Activity 3: 理解文本细节信息，形成故事第一部分的结构图示。 （1） 学生通过回答问题：What do they see? What do they think? What do they do? 了解故事的发展，寻找关键词完成五指图上的关键信息。在此过程中适时学习新词few、check out。 （2） 学生根据五指思维导图，尝试复述故事第一部分。 （3） 有感情地分角色朗读故事第一部分 Activity 4：小组合作，形成故事第二部分的结构图示 （1） 学生围绕问题：What happened to Paul Jones? 了解故事的进一步发展，小组内梳理第二部分故事情节：保罗·琼斯先生忘带钥匙被锁在门外，借助梯子从窗户爬进房间被邻居王先生一家误当成“小偷”。过程中适时学习理解新词句：leave/left、lock out、ladder、climb through、misunderstanding。 （2） 学生在小组内用自己的语言整体讲述故事第二部分。 （3） 分角色有感情地朗读故事第二部分。 Activity 5:自主朗读，预测并续写故事结局，充实故事第三部分 （1） 学生带着问题：What happens at last? 自主朗读故事第三部分，了解书本上故事的结局并续写我们的故事结局。 （2） 学生有感情地朗读自主补充后的故事第三部分。 教师观察学生能否参与活动和交流，主动分享个人对话题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生是否能根据图片和标题，提出与五要素相关的问题。通过阅读，获取关键信息。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生能否借助板书呈现的关键信息，介绍第一部分故事内容，根据学生表现给予必要提示和指导。 教师观察学生是否掌握复述故事结构和语言，及时进行指导和帮助。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能准确运用相关语言表达，顺利运用思维导图进行故事复述，根据需要必要指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动，旨在帮助学生理解故事内容，学习故事中的核心词汇和语言。学生在老师的指导下，通过观看视频和五大要素的提问从大意到细节逐步理解故事内容。通过五指思维图，提炼要素，内化语言，为语言输出奠定基础，逐步培养学生复述故事的能力。 任务目标2：能基于所提取的信息，与同班合作，尝试讲述故事； 任务目标3：能对故事主要人物进行评价 Activity 6: 分工合作，表演故事 （1） 学生在老师的示范下，观察人物动作和表情，体会人物语言。 （2） 小组分工合作，表演故事。 任务：6名学生一组。1名学生旁白，复述故事。其余5名学生分别扮演王先生一家（3人）、警察（1人）、保罗·琼斯（1人）等角色，选择精彩的故事片段或整体表演故事。 要求：表演时其他组员认真倾听，并对表演简要评价。 Activity 7: 评价人物性格，讨论、挖掘文本内涵 （1） 学生分析人物性格特点，并从文本中找出事例支撑观点 （2） 学生回顾故事，思考以下问题：As a Chinese, what can we do to introduce our country? Activity 8: 宣扬中华文化，学习外来文化 学生合作介绍中华传统节日及外国重要节日，做好中外文化传播、交流使者。 教师观察学生复述故事的收获和困难，及时给予指导。 教师观察学生在小组合作中语言和时态是否正确，衔接词是否恰当，把握学生对语言和信息的内化情况。 设计意图：本阶段学习活动，旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能融入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以通过人物的语言、行为等对故事人物进行评价、分析和总结，挖掘文本外延，形成积极的人生态度，做好中华文化传播、交流使者。 （六）作业设计 第五课时作业单 1. 基础性作业： 朗读并表演故事，可以视频分享给自己的好朋友或者老师。 2. 拓展性作业： 完成故事续写，向琼斯先生介绍中秋节的习俗。 3. 综合性作业： 做一张关于中国传统节日的海报，积极宣扬中华文化。 （7） 板书设计 A story--A surprise （八）教学反思 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$