知识点06（讲义）：病句-2026年山东省春季高考语文一轮复习知识点清单

编写说明：2026年山东省春季高考一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及山东历年高考真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个9专题，共50个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是2026年山东省春季高考一轮复习《语文知识点清单》专题一：语言知识。本知识点是病句。 2026年山东省春季高考一轮复习语文知识清单——讲义 专题一 语言知识 知识点06 病句 一、考点解读 山东省春季高考的病句题主要考查学生辨析并修改病句的能力，通常以选择题的形式出现，选项一般给出几个分离式语言材料，四个选项中往往会出现三种病句类型。考题一般会涉及六大类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 二、解题要领 考生解答病句类题目首先要掌握一些基本的语法知识，如词性、句子成分等，然后学习提取句子主干成分，对句子进行细致分析，最后判断病句。 解题策略：①找并列。看并列词连接的几个成分是否有问题。②找介词。介词开头的句子，要检查主语是否缺失。③看否定。弄清楚多重否定的情况，看一看是否为一面对两面。④看关联词。判断关联词与主语的位置是否颠倒，成对关联词是否搭配。⑤看数量词，某些词语（缩小、减少、降低）等不能与倍数搭配。 三、知识储备 （一）病句的类型 1.语序不当 定义：句子中词语或分句的顺序不符合语法规则或逻辑事理。 （1）多层定语语序不当 例：她是一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队排球女教练。 分析：多层定语顺序应为 “领属 + 数量 + 动词短语 + 形容词 + 名词”，改为：国家队的一位有 20 多年教学经验的优秀的排球女教练。 （2）多层状语语序不当 例：他在课堂上昨天认真地回答了问题。 分析：多层状语顺序应为 “时间 + 地点 + 范围 + 情态”，改为：昨天在课堂上认真地回答了问题。 （3）定语与状语位置不当 例：应该发挥广大青年的充分的作用。 分析：“充分” 是状语，应修饰动词 “发挥”，改为：充分地发挥作用。 （4）虚词位置不当 例：如果他不能实事求是，事业就会受损。 分析：复句中主语一致时，关联词应放在主语后，改为：他如果不能实事求是…… （5）并列短语语序不当 例：我们要培养自己的写作水平、阅读能力和观察能力。 分析：逻辑顺序应为 “观察→阅读→写作”，改为：观察能力、阅读能力和写作水平。 （6）分句语序不当 例：他不仅学习成绩优异，而且经常帮助同学。 分析：递进关系分句应强调后者，改为：他不仅经常帮助同学，而且学习成绩优异。 2.搭配不当 定义：句子成分间的搭配不符合语法规则或逻辑关系。 （1）主谓搭配不当 例：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。 分析：“同学们” 与 “驰骋” 搭配不当，改为：飞快地奔跑。 （2）动宾搭配不当 例：我们要提高和培养自己的观察能力。 分析：“提高” 与 “能力” 搭配，但 “培养” 与 “能力” 更合适，可改为：培养和提高。 （3）主宾搭配不当 例：秋天的北京是美丽的季节。 分析：主语 “北京” 与宾语 “季节” 搭配不当，改为：北京的秋天是美丽的季节。 （4）修饰语与中心语搭配不当 例：在会上，他积极地听取了大家的批评。 分析：“积极” 与 “听取” 搭配不当，改为：认真地听取。 （5）关联词语搭配不当 例：只要努力学习，才能考上大学。 分析：“只要” 与 “就” 搭配，“只有” 与 “才” 搭配，改为：只有努力学习，才能…… （6）一面与两面搭配不当 例：能否成功戒烟，关键在于有坚定的决心。 分析：前半句 “能否” 是两面，后半句 “有” 是一面，改为：关键在于是否有坚定的决心。 3.成分残缺或赘余 定义：句子缺少必要成分（残缺）或多余重复（赘余）。 （1）成分残缺 ①主语残缺 例：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 分析：滥用介词 “通过” 导致主语残缺，删去 “通过” 或 “使”。 ②谓语残缺 例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 分析：缺少谓语动词，改为：为建设…… 而努力。 ③宾语残缺 例：学校开展了**“感恩父母”的活动。 分析：“开展” 缺少宾语中心语，改为：开展“感恩父母” 的主题 ** 活动。 ④定语 / 状语 / 补语残缺 例：他考上了大学，全家人很高兴。 分析：状语 “全家人” 前可加 “使”，改为：使全家人很高兴（注：此例也可视为句式杂糅，需根据语境调整）。 ⑤虚词残缺 例：这本书我买了三年了。 分析：缺少介词 “把”，改为：把这本书买了三年了（或直接说 “我买这本书三年了”）。 （2）成分赘余 ①主语赘余 例：我们班的同学和团员都参加了活动。 分析：“同学” 包含 “团员”，删去 “和团员”。 ②谓语赘余 例：他正在进行跑步训练。 分析：“进行” 多余，改为：他正在跑步训练。 ③宾语赘余 例：小王赠送我一张自己的照片。 分析：“自己的” 多余，改为：赠送我一张照片。 ④修饰语赘余 例：这句话后面，包含了多么丰富的 **“无声” 的 ** 潜台词啊。 分析：“潜台词” 本含 “无声” 之意，删去 “无声的”。 ⑤虚词赘余 例：我之所以喜欢文学，是因为由于母亲的影响。 分析：“因为” 与 “由于” 重复，删去 “由于”。 4.结构混乱 定义：句子结构杂糅或中途转换，导致语义混乱。 （1）句式杂糅 例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。 分析：“被…… 束缚” 与 “在…… 束缚下” 杂糅，改为：被…… 束缚的或在…… 束缚下的。 （2）中途易辙 例：中国人民自从接受了马列主义思想后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。 分析：前半句主语 “中国人民” 未完成陈述，后半句主语转为 “中国的革命”，改为：自从中国人民接受了马列主义思想后，…… （3）藕断丝连 例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 分析：“民间力量…… 起到作用” 与 “发挥民间力量的作用” 杂糅，改为：民间力量在…… 等方面起到的无可替代的作用。 5.表意不明 定义：句子表达的意思不确定或有歧义，易引起误解。 （1）歧义 ①词语多义导致歧义 例：他走了一个多钟头了。 分析：“走” 可指 “离开” 或 “行走”，表意不明，需根据语境补充。 ②结构层次不同导致歧义 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 分析：可理解为 “妹妹着急” 或 “爸爸妈妈着急”，加标点明确：妹妹找不到爸爸妈妈，心里很着急。 ③词性不同导致歧义 例：他背着经理和副经理偷偷地把钱存了起来。 分析：“和” 作连词时，指背着两人；作介词时，指背着经理，仅和副经理一起，改为：他背着经理，和副经理偷偷地…… （2）指代不明 例：小明和小强赛跑，他不小心摔倒了。 分析：“他” 指代不明，改为：小明不小心摔倒了（或明确人物）。 6.不合逻辑 定义：句子内容违背客观事实或逻辑规律。 （1）概念不清 例：图书馆里有小说、诗歌、散文和文学作品。 分析：“文学作品” 包含 “小说、诗歌、散文”，并列不当，改为：小说、诗歌、散文等文学作品。 （2）自相矛盾 例：他是众多死难者中幸免的一个。 分析：“死难者” 与 “幸免” 矛盾，改为：他是灾难中幸免的一个。 （3）否定不当 例：为了防止这类事故不再发生，我们加强了管理。 分析：“防止” 含否定意，与 “不再” 重复，改为：防止这类事故再次发生。 （4）强加关系 例：因为他来自北方，所以思想保守。 分析：“来自北方” 与 “思想保守” 无必然因果关系，删去 “因为…… 所以……”。 （5）不合事理 例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。 分析：“明月” 与 “繁星满天” 矛盾（月亮明亮时星星不易看清），改为：万里无云，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。 （二）辨析病句的方法 1.语法分析法（划分句子成分，检查结构正误） 核心思路：提取句子主干（主谓宾），分析修饰语（定状补）与中心语的搭配，判断成分是否残缺、搭配是否恰当、语序是否合理。 （1）成分残缺 例 1：通过这次培训，使我掌握了新技能。 解析：滥用介词 “通过”“使”，导致主语残缺，应删去 “通过” 或 “使”。 例 2：她在会上发表了对于环保问题。 解析：谓语 “发表” 缺少宾语中心语，应改为 “发表了对于环保问题的看法”。 例 3：我国发明的指南针，不仅促进了世界文明的发展，而且在航海事业中很有实用价值。 解析：分句间逻辑顺序颠倒（应先 “航海” 后 “世界文明”），属于语序不当，但主干结构无误。 （2）搭配不当 例 1：主谓搭配不当：他的革命精神时刻浮现在我眼前。 解析：“精神” 与 “浮现” 搭配不当，可改为 “形象”。 例 2：动宾搭配不当：我们要提高学习态度。 解析：“提高” 与 “态度” 不搭配，应改为 “端正态度”。 例 3：主宾搭配不当：夏天的庐山是个美丽的季节。 解析：主语 “庐山” 与宾语 “季节” 不匹配，应改为 “庐山的夏天”。 （3）语序不当 例 1：多层定语语序混乱：她是一位优秀的有 20 年教学经验的国家队排球教练。 解析：正确语序应为 “她是国家队（领属）一位（数量）有 20 年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）排球教练”。 例 2：关联词位置不当：不但他喜欢语文，而且喜欢数学。 解析：主语一致时，关联词应放在主语后，改为 “他不但喜欢语文……”。 例 3：逻辑顺序不当：我们要善于解决问题，还要善于发现问题。 解析：应先 “发现问题” 再 “解决问题”，符合认知逻辑。 2.逻辑分析法（判断句子是否符合客观事实与逻辑规律） 核心思路：检查句子是否存在概念混乱、前后矛盾、因果不当、主客颠倒等逻辑错误。 （1）概念不清 例 1：并列不当：超市里有水果、蔬菜、土豆和面包。 解析：“土豆” 属于 “蔬菜”，不能并列，应删去 “蔬菜” 或 “土豆”。 例 2：分类不当：参加会议的有工人、农民和青年同志。 解析：“青年同志” 与 “工人、农民” 存在交叉关系，不能并列。 例 3：偷换概念：有人认为，方言应该保护，否则就会破坏地域文化的多样性。 解析：“否则” 指 “不保护方言”，但前句说 “应该保护”，逻辑自洽，此例无错误（仅作对比）。 （2）前后矛盾 例 1：数量矛盾：他大约走了十里路左右。 解析：“大约” 与 “左右” 语义重复，应删去其一。 例 2：时态矛盾：我断定他大概会来参加活动。 解析：“断定”（肯定）与 “大概”（推测）矛盾，应改为 “估计”。 例 3：逻辑否定不当：我们要防止不发生安全事故。 解析：“防止不发生” 意为 “促使发生”，应删去 “不”。 （3）不合事理 例 1：强加因果：因为他来自北方，所以思想保守。 解析：“来自北方” 与 “思想保守” 无必然因果关系，属于牵强推理。 例 2：主客颠倒：鲁迅这个名字对我们并不陌生。 解析：应改为 “我们对鲁迅这个名字并不陌生”，主体是 “我们”。 例 3：不合常识：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。 解析：彩虹应出现在太阳的相反方向，下午太阳在西边，彩虹应在东边，违背自然规律。 3.语感审读法（凭借语言习惯感知句子是否流畅自然） 核心思路：通读句子，凭语感判断是否存在拗口、生硬、重复等问题，再结合语法逻辑分析。 （1）句式杂糅 例 1：语感别扭：这部小说的作者是出自一位青年作家之手。 解析：“作者是……” 与 “出自…… 之手” 杂糅，可改为 “作者是青年作家” 或 “出自青年作家之手”。 例 2：语义重复：听了他的报告，我在心里由衷地感谢他。 解析：“心里” 与 “由衷”（发自内心）重复，删去 “在心里”。 例 3：结构混乱：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来了。 解析：“被…… 束缚” 与 “在…… 束缚下” 杂糅，改为 “被…… 束缚” 或 “在…… 束缚下”。 （2）歧义句 例 1：词义两可：他走了一个小时了。 解析：“走” 可指 “离开” 或 “行走”，表意不明，需补充语境。 例 2：停顿不同：小明和小红的妈妈来了。 解析：可理解为 “小明（的妈妈）和小红的妈妈” 或 “小明和小红（共同的妈妈）”，需加标点区分。 例 3：修饰不明：局长吩咐几个学校的领导参加会议。 解析：“几个” 修饰 “学校” 还是 “领导”？改为 “几所学校的领导” 或 “几位学校的领导”。 （3）虚词误用 例 1：介词滥用：对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。 解析：滥用 “对于” 导致主语残缺，删去 “对于”。 例 2：关联词误用：尽管天气很冷，他却坚持晨跑。 解析：“尽管” 与 “却” 搭配不当，应改为 “尽管…… 还是……” 或 “虽然…… 却……”。 例 3：助词不当：大家反映的问题，我们要认真对待，加以解决。 解析：此句无错误，语感流畅（仅作对比）。 4.类比仿造法（仿造类似结构句子，验证是否存在同类错误） 核心思路：对疑似病句的结构进行模仿，用常见词语造句，观察是否出现相同语病。 （1）验证搭配不当 原句：提高睡眠质量，需要注意睡前避免不要进食。 仿句：防止不要迟到。 解析：仿句 “防止不要” 明显错误，原句应删去 “避免” 或 “不要”。 （2）验证成分残缺 原句：在老师的帮助下，使我取得了进步。 仿句：通过努力，让他考上了大学。 解析：仿句缺主语，原句同理，应删去 “在…… 下” 或 “使”。 （3）验证语序不当 原句：我们讨论并听取了校长的报告。 仿句：我们吃饭并点餐。 解析：仿句逻辑顺序错误，原句应先 “听取” 后 “讨论”。 1.（2025·职教高考）下列各句，语意明确没有语病的是（ ） A.从乌鲁木齐市区马车大约一个小时左右就来到了我向往已久的达坂城古镇区。 B.太湖庭的城市苏州，在京杭大运河的依托环绕下显得妩媚婉约，风情万种。 C.我看见侯小强搀扶着一位老先生和夫人走下车，手里提着一个棕色公文包。 D.在驻村干部们的不懈努力下，一些长期存在争议的问题有了不同程度的进展。 【答案】B 【解析】A 项中 “大约” 与 “左右” 语义重复，应删去其一；C 项存在歧义，“手里提着一个棕色公文包” 的主语不明确，可能是侯小强，也可能是老先生或夫人；D 项搭配不当，“问题” 与 “进展” 不搭配，可将 “进展” 改为 “解决”。B 项无语病，“依托环绕” 虽看似并列但表意清晰，句子主干“苏州显得妩媚婉约，风情万种”搭配恰当，逻辑通顺。 2.（2023·职教高考）下列各句，没有语病的是（ ） A．季羡林先生的晚年，仍然文思敏捷，精力充沛，创作了许多优秀的作品。 B．政府打造的“一刻钟”便民生活圈，满足了居民就近享受优质服务的需求。 C．完成了老师交给的任务后，同学们有一种既光荣又愉快的感觉是难以形容的。 D．能否发展低碳经济，是建设资源节约型社会、实现我国高质量发展的重要保障。 【答案】B 【解析】A 项主宾搭配不当，“晚年” 不能作为 “文思敏捷，精力充沛” 的主语，应改为 “晚年的季羡林先生”；C 项句式杂糅，“有一种…… 感觉” 与 “感觉是难以形容的” 两种结构混用，可删去 “是难以形容的”；D 项两面对一面，“能否” 包含正反两方面，与后文 “是…… 重要保障” 的单面表述不匹配，应删去 “能否”。B 项无语病，“打造便民生活圈” 搭配恰当，“满足需求” 逻辑合理，句子结构完整，表意清晰。 3.（2022·职教高考）下列各句，没有语病的是（ ） A.市民是否能自觉遵守公共秩序，是城市文明程度提高的重要标志。 B.去年国庆节期间，这种国产高清电视机的单位价格是每台3800元。 C.这本杂志，品评世俗，解读人生，起到针砭时弊、启迪世人的效果。 D.这次展演的音乐作品，不仅数量多，而且题材广泛、形式风格多样。 【答案】D 【解析】A 项两面对一面，“是否能”包含正反两种情况，与后文“文明程度提高” 的单面表述不匹配，应删去“是否”或在“提高”前加“能否”；B 项成分赘余，“单位价格” 与 “每台” 语义重复，可删去 “单位” 或 “每台”；C 项搭配不当，“起到” 与 “效果” 不搭配，应将 “效果” 改为 “作用”。D 项无语病，“不仅…… 而且……” 句式递进逻辑清晰，“数量多”“题材广泛”“形式风格多样” 均为正面陈述，搭配恰当，表意明确。 4.（2021·职教高考）下列句子中，语意明确，没有语病的是（ ） A.他背着爸爸和妈妈做了两项社会调查，得到了宝贵的资料。 B.今年清明节，我院全体师生徒步来到烈士陵园举行了献花。 C.同学们早早来到学校大门口，焦急地等待着凯旋的体育健儿。 D.本着方便群众为原则，相关部门简化了营业执照的申办流程。 【答案】C 【解析】A 项存在歧义，“背着爸爸和妈妈” 有两种理解：一是 “背着爸爸，和妈妈一起做调查”，二是 “瞒着爸爸和妈妈独自做调查”，表意不明确；B 项成分残缺，“举行了献花” 缺少宾语中心语，应改为 “举行了献花仪式”；D 项句式杂糅，“本着…… 为原则” 将 “本着…… 原则” 和 “以…… 为原则” 两种句式混用，可改为 “本着方便群众的原则” 或 “以方便群众为原则”。C 项无语病，“凯旋” 意为 “胜利归来”，与 “体育健儿” 搭配恰当，“焦急地等待着” 表述符合语境，句子逻辑清晰，语意明确。 5.（2020·职教高考）下列句子中，没有语病的是（ ） A.上个月，我们参观学习了这所学校开展疫情防控的先进经验。 B.手机行业的价格战日益惨烈，某品牌的价格甚至下降了一倍。 C.观看了纪录片《泰山挑山工》，对我们青少年启发教育很大。 D.这件事后，谁又能否认他是一位既有爱心又有才华的老师？ 【答案】D 【解析】A 项搭配不当，“参观” 与 “经验” 不搭配，可删去 “参观”；B 项不合逻辑，“下降” 不能用倍数表示，应将 “一倍” 改为 “一半” 或 “50%”；C 项成分残缺，句子缺少主语，可删去 “观看了” 或在 “对” 前加 “该片”。D 项无语病，反问句表意肯定，“否认” 与反问句式结合表达肯定含义，逻辑清晰，句子结构完整。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$