第三单元 10 阿长与《山海经》-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024）

第三单元 平凡人物 @单元学习目标 ○阅读：了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握 文章的结构层次的能力：加强文本细读，关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上 的闪光点，加深对作者情感态度的理解和对文章意蕴的感悟。 ©写作：结合本单元课文，学会通过细节描写来刻画人物：学习筛选材料，挑选最能反映人物性格特征的素材来写。 零品格素养目标 你将从《阿长与《山海经〉》中了解啊长的身减善良 感受作者对阿长的怀念之请。 你将在《山地回忆》中感受到负衣槟谍的军民关系 你将从《台价》中认识一个热爱生活、老实本分、吃 苦耐劳、剪于追京生活理想的父亲 你将从《卖凸翁》中体会到旗施生巧的道理 ◆单元阅读策略 梳理文章脉络，①记叙文：根据事件“开端一发展一高潮一结局”的叙迷脉络进行梳理。②议论文：根据“引 把握写作思路 论一本论一结论”的结构进行梳理。③说明文：需关注其叙述的时间、空间，逻辑顺序 人物形象往往寄托着作者的情感，暗含着作者的写作意图。阅读时，应深入挖据文章细 品析人物形象， 节，从不同角度体会人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感 理解文章深意 态度，从而理解文章的深层意蕴 自主品味， 从课文中的字，词、句等语言材科入手，深入品味语言的丰高表现力，从不同层面体悟其 体会语言风格 蕴含的情味，理味，趣味和韵味 提出疑问， 对课文进行理性、冷静的分析，参考已有观，点，析疑辨难，将对课文的理解提高到较高的 批判性阅读 层次 ◆单元核心考点 赏析文学作品中的语言描写 子第56页 回忆性文章的选材特点 子第61页 如何理解文言词语 子第69页 下册第三单元 51 10 阿长与《山海经》 本课知识概览 学习重点 1.分析文中的关键语句，体会词语“大词小用”的妙处。 2.整体把握课文主要内容，理解阿长的形象，体会先抑后扬的写法 3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 4,感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。 日积月累 心生难字 之重点词 懿(yi) 脐(qi) 骇：惊吓震惊。 玑() 掷(zhi) 惶急：恐惧慌张。 掳（心） 搁(g) 诘问：追问，责问。 灸（ǔ） 絮说(xù) 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 憎恶(zeng wu) 惶急(hung) 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 辟头(pi) 疮疤(chuang ba) 孤媚：寡妇。 孤孀(shuang) 解子(bidn) 粗拙：粗疏拙劣，不精美。 守寡(gu6) 书斋(zhai) 莫名其妙：没有人能说出它的奥妙（道理），表示事 执干戚(qi) 情很奇怪，使人难以理解。 ◆作者作品 心背景资料 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫山，后改 1926年，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了 字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革 十篇回忆故乡的人、事的散文。后来，他将这些散 命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠 文重新编订，并添写《小引》和《后记》，结集为《朝 基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表中国 花夕拾》。鲁迅写这些文章时正是他生活和情感 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的代 颇为动荡的时期，而对故乡，童年、故人的回忆，可 表作有小说集《呐喊》城彷徨城故事新编》，散文集《朝 以使其在纷扰中寻出一点闲静来。 花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟（热风》戏而已 集城二心集》等。 主旨梳理 这是一篇回忆性散文，作者以自己儿时对阿长情感态度的起伏变化贯串全文，通过先抑后扬的写法， 既刻画了阿长好事粗俗，迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的 作者对阿长既同情又愧疚，既感激又怀念的复杂情感。 重难点解读 文章写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么买书前后反倒写了不少？ 不写阿长是怎么买到《山海经》的是为了给读者留下一个广阔的想象空间，让读者想象她怎祥到处打 听，忽象她怎样跑书店书摊，想象她花费了多少心思，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力” 在阿长问起《山海经》之前，先用大较文字写远房叔祖，为的是写“我”最初是怎么会接触书籍的，怎么 会渴慕《山海经》的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘。写了这些才能说明阿长为什么使 “我”大喜过望，而且感到“她确有伟大的神力”了。 在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震馋，写“我”如获至宝的心情，写“我”此后搜集的图书。写了这 些才能说明阿长是怎样令人尊敬而又令人感激，以及阿长的热心对“我”的成长具有怎样的重大意义， 中考高频考点 赏析文学作品中的语言描写 子第56页 语文七年级RJ版 知识互动念 …类文阅读 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 阅读下面的文字，完成1~4题。(14分) 语的意思。 她泼辣强势，都是为了我 (1)孤孀( 李雪玉 (2)惧惮( ①我是我爸妈在路边捡来的孩子。 (3)倘使( ②为此我曾问过我妈，我妈当时抬起头， (4)震s6ng( 翻着白眼反问我，你不是我生的，是谁生的？ 接着她又问我是谁在胡说八道，我法怯地告诉 (5)疏lan( 她后，她丢下手里的活，拍拍手二话不说，站起 身“噔噔噔”地跑到人家家里，大声嚷嚷，非要 吵个天翻地覆，直到人家承诺再也不乱嚼舌根 (6)粗zhuo( 地才罢休。从那以后没有人敢再议论我的出 身。那时，我一边为自己被遗弃而伤心，一边 2.写出下列句子运用的描写方法。 又为自己遇到我妈而庆幸。 (1)“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没 ③我10岁那年，我爸因为意外溺水而亡， 有用么？我们也要被掳去。”( 我妈不幸得了一个“克夫”的名声。因为我妈 (2)她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。 是实打实的泼妇，一般人不敢娶，我们娘俩就 ( 这样相依为命。 (3)后来一提起，还是立刻面如土色。 ④13岁那年，我考上了县城第一中学。但 一年的费用，像一座山压得我妈喘不过气。 (4)我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不 ⑤为了让我安心学习，那年我妈又多种了 放炮。 ( 5亩烤烟。到了采收季节，我妈每天4，点钟就 精段阅读念… 起床，打着手电简去田里采烟叶，再用肩膀一 担一担挑回家。又一个人把10多担烟叶全部 阅读课文第25一27段，回答后面的问题。 捆在棍于上，然后叫人帮着装进烤烟房，做完 1.品味下面句子中加点的词语，说说其表现了 这一切后已经是晚上11点钟。10多亩烤烟， “我”当时怎样的心情。 每天都是这种高强度的轮番劳作，我妈是怎么 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 熬过来的，我不知道。但我知道，我妈江不住 起来。 病倒时，她只打了一天吊针，回到家后又拔火 罐，从脖子到脊背，密密麻麻地布满又黑又红 的圆图的铜钱印，然后她蒙着被子睡一晚，第 2.课文第27段为什么说“这四本书，乃是我最 二天天还没亮又下地千活去了。 初得到，最为心爱的宝书”？ ⑥我奶奶当时心疼我妈，要我妈把我让给 大伯养，这样她就轻松，点。大伯与大伯母也有 意抚养我，我也不反对，我妈开始有点心动。 可不知道为什么，后来我妈死活不肯把我过继 给大伯母养，还和大伯母大吵了一架，气得我 大伯母就此与我蚂绝交。大伯母征求我的意 下册第三单元 见时，其实我私心里也想跟着他们过，华竟我 温暖我的一生。 真的很惧怕我妈。后来我妈变卦，我觉得我妈 （选自《读者》，有删改) 太霸道强势了，完全不尊重我的想法，我很难 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 过，也不爱说话了。 赏，不正确的一项是 )(3分) ⑦有一天，我找机会慢吞吞地试探我妈： A.第①段篇幅很短，为下文写母亲对“我”的 都是一家人，别为了一个捡来的我，跟大伯母 爱“泼辣强势”作铺垫。 他们计较。谁知我妈听了我的话，两眼一瞪， B.文章采用了先抑后扬的写法，表现出了一 用手指狠狠地戳着我的脑门心：“什么捡来的？ 种不同于一般母亲对孩子的爱。 你怎么还这么傻呢？你是我捧在手心养了十 C.文章第⑦段写母亲“两眼一瞪”“狠狠地”， 多年的女儿，我从来就没有把你当作捡来的， 含有贬义的感情色彩。 我知道你想跟着他们过日子，要不是他们想打 D.文章结尾点明中心，表达了“我”对母亲给 你的主意，我怎么会反悔？”原来大伯母表面不 “我”“另类”的爱的理解和赞扬。 声不响笑容可掬，实际上是在为自己考虑！而 2.亨详略安排（链接教材第84页阅读综合实 我妈虽然脾气暴躁，做人做事泼辣强势，不懂 践二)文章围绕母亲写了哪些事？详略是怎 得温柔体贴，但她才是真心实意地爱着我。 样安排的？请结合全文内容完成下列表格。 ⑧18岁那年我考上大学。当时我沉浸在 (概括主要内容、分析详略安排)(4分) 无比的快乐之中，却不知道我妈为了我的学费 事件 详略 愁白了头。我妈四处求人借钱。可我妈是一个 有人议论“我”是被检来的，母亲 已经50多岁的农村妇女，满脸皱纹，又枸偻着 跑到人家家里，吵个天翻地覆，从 (1) 腰，大家都不肯借钱给我妈。我不忍母亲这么 此没有人敢议论“我”的出身 为难，于是藏起了录取通知书，准备外出打工。 ⑨“你念书念傻了，活人哪能给尿憋死？” 详写 我妈唠唠叨叨个没完，拿出一大把资料让我赶 紧填。我仔细一看，那是一叠申请助学货款的 母亲得知大伯母收养“我”不怀好 (3) 资料，我惊讶地看着我妈。原来一个远房亲威 意，与大伯母断绝关系 告诉地，可以申请助学贷款，是不需要利息的。 4 “这笔钱恐怕要你自己慢慢还。还有你这种碰 略写 到一点点困难就选择逃避的做法，我可不喜 欢，你要改！”最后我顺利地读完了大学。 “我”送的黄金耳环与项链，母亲 ⑩参加工作后的春节，我购置了一套黄金 推辞很久才收下，春节那几天向 略写 亲友炫耀 耳环与项链送给我妈，我妈推辞了半天，才乐 呵呵地收下。那几天，亲朋好友来我家拜年， 3.按要求赏析文中画线的句子。(4分) 我妈总是拿出耳环与项链向他们炫耀。 (1)从修辞的角度赏析第④段画线的句子。 ①看着我妈的笑容，我的眼睛湿涧了。我 (分析修辞效果) 曾讨厌过她的泼辣与粗俗，我曾怨恨过她的霸 道与强势，如今，我已长大，已经明白她的泼辣 粗俗，她的霸道强势，那都是为了我。我妈给 我的爱，既不深沉，也不细腻，还不温柔，但将 语文七年级RJ版 (2)给第⑩段画线句子中的加点词做一个批 A.情有独钟 B.情不自禁 注。（理解词语含义） C情有可原 D.理所当然 原创题阅读下面的文字，完成3~5题 ?第一，首先题目明确了本文的 中心人物和中心事件。第二，“阿长”一望便是 俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》 相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽 默意味，可激发读者的好奇心和阅读兴趣。第 4.从全文看，作者以《她泼辣强势，都是为了 三，全文近半部分内容始终未涉及题目中的 我》为标题的原因是什么？请简要分析。 《山海经》，引发读者更大好奇：这样的一个粗 (分析拟写标题)(3分) 俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故 事？因而吸引读者一读到底。这些或许就是 作者设计这个题目的匠心吧。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 )(1分) A.第一，题目首先明确了本文的中心人物和 中心事件 B.第一，首先题目明白了本文的中心人物和 中心事件。 中考演练 C.首先，第一题目明确了本文的中心人物和 原创题阅读下面的文字，完成1一2题。 中心事件。 我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢 D.第一，题目明确了本文的中心人物和中心 了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于 事件。 她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测：夜 4.下列句子与例句意思相近的一项是 间的伸开手脚，占领全床，那当然是①的 )(1分) 了，倒应该我退让。 例句：这些或许就是作者设计这个题目的匠 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全 心吧」 消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。 A.这些难道不是作者设计这个题目的匠 那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我 心吗？ 想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更 B.这些肯定不是作者设计这个题目的匠心。 不怕炮炸，我惧②她什么呢！ C.这些会不会是作者设计这个题目的匠 1.文中加点字注音和填入横线②处的字全都 心呢？ 正确的一项是 ( )(2分) D.这些可能是作者设计这个题目的匠心。 A.báo弹 B.b6惮 5.下列填人文中横线上的语句，衔接恰当的一 C.b6弹 D.b6o惮 项是 )(2分) 2.填入文中横线①处的词语，恰当的一项是 A.本文的题眼是什么 )(2分) B.本文的题目好吗 下册第三单元 C.本文的题目有何匠心 A.闭嘴！你们是来学习来了，还是聊天 D.本文的题目不是很值得我们思考吗 来了？ 6.(2024抚州南城期中)给空缺处选填语句，最 B.请安静！这里聊天不合适！ 恰当的一项是 )(2分) C.对不起，你们能安静不？你们讲话已经打 周六上午，小宁坐在省图书馆自习大厅 扰到我了。 学习，大厅寂静无声。这时，进来两位中学 D.对不起，请保持安静好吗？你看，大家都 生坐在了她旁边，他们一边拿出学习用具一 在学习呢！ 边聊闲天。看他们一时没有停下来的意思， 小宁礼貌地提醒他们：“ 中考高频考点 赏析文学作品中的语言描写 C考点解读 角度，探究说话人的语言特点。 语言描写是通过人物语言来刻画人物形 6.析作用。分析此处语言描写表现了 象的一种手法。好的语言描写，既符合人物的 人物什么样的性格或心理，在结构或内容上 身份，又可体现人物的性格特征，反映人物的 有什么作用等。 内心世界，能够使读者“如闻其声，如见其人”， 7.悟启示。有时，还可以由此及彼，联 印象深刻。如《阿长与山海经》》中，作者对阿 系实际，获得新的启示。 长的语言描写极其传神，刻画出了一个鲜活生 答题模板：形象地表达了人物的…心 动的阿长形象。赏析文学作品中的语言描写 理（心情），反映了人物…的性格特征（精 是中考的高频考点。 神品质)，推动了情节发展。 设题方式：(1)文中画线的句子运用了 工具题演练（扫描目录二维码看原文） 什么描写方法？写出了××的什么性格或 (2024德阳题11)下列对文本相关内容和艺 心理？(2)结合上下文，分析第×段中语言 术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() 描写的作用。(3)本文描写人物主要使用了 A.文章以苏大夫的绰号“苏七块”为题，新颖 哪种方法？有何作用？ 别致，其作用不仅点明了故事的主人公， 考点突破 还激发了读者的阅读兴趣。 1.定范围。确定所要赏析的语言描写 B.文章第①段“民国初年”“天津卫挂头牌”， 在文章中的什么位置。 寥寥数语，交代了故事发生的社会环境， 2.明对象。明确说话人是谁，又是对谁 增强了故事的真实性。 说的。 C.第⑥段中“苏大夫只说了句：‘这药我送 3.确情境。结合上下文，确定说话人是 了。’便回到牌桌旁”与第④段中“苏大夫 在什么情况下说话的。 好打牌”相照应，表现了他急切想打牌。 4.知内涵。既要读出其表层义，更要明 D.语言平实朴素，具有浓郁的“天津”风味， 确其隐含义。 并且幽默传神，极富表现力。无论是人物 5.辨特点。从语意、句式、风格、修辞等 语言，还是叙述语言，简洁传神。 语文七年级RJ版亲以实线香为生。（父亲）怜措黄善聪年纪尚小，漫有人照丽 古诗文阅读专项复习（一） 地，于是将地改粉成男孩子的模样，（父帝）骨着地跟随自己 (一) 在庐州、风阳等地（报转，贩卖线香），几年后，父亲也去世了。 1.B 于是黄善聪就改名换姓叫张胜，仍然承表了父亲的旧业（实 2.这首诗表达了诗人爱惜新柳，喜爱初春，热爱生活的思想 潜)，养活自己。同晕中有个叫李英的人，也卖香，从金陵来， 感情。 不知道黄善聪是个女子，两人结律（一起卖香）。一年多来同 (二) 寝共食，（黄善聪）常常称自己有病，不靓下衣林。弘治辛素 1.B 年正月，（黄善聪）和李英部回到南京，这时（黄善聪）已经二 2.这首词的后两句抒发了词人对亲人团聚的珍惜、对未来相聚 十岁了。（一天，黄善聪）头戴巾帽前去探望姐姐，以姐姐称 的褐求和即将与亲人分别的忧虑、哀伤。 呼地。姐姐说：“我没有弟站，你怎么来到这里的？”黄善聪于 (三) 是笑着说：“弟弟就是善聪。”哭着解释了其中的缘故，如姚这 1.A 才抛着妹蛛痛哭起来，亲手为妹妹脱去了男装。过了一役时 2.甲诗中的边月被拟人化了，通过写边月“笑”诗人的戎马生 间，李英前来探望黄善聪，想要约地一起（弄去卖香），黄善聪 活，从侧面表现出诗人为国家安宁放弃个人生活乐趣的钙牲 出来见他，（见黄善鹦）忽然变成了女子。李芙不龄大吃一 精神。乙诗中，诗人用边月营造出一种阴沉肃穆的环境， 惊，惊讶地询问，知道了其中的原因。（回到家后，李英）就 预示战事紧张，战争一触即发。 (将黄善聪的事情)告诉了自己的母亲，他母亲听后也是惊叹 (四) 不已。 1.(1)听说(2)担心，害怕(3)于是，就 素养专练 2.(1)弟子学了一年，就找最子要求做官。(2)如果你不学 1.B2.D3.D4.B 习，别人自然会笑话你，所以（我当初）动你学习。 5.(1)朔气传金标塞光照铁衣(2)万里赴戎机关山度若 3.孙权现身说法，劝说吕蒙重视学习。悬子作为老师，先是以 飞(3)将军百战死壮士十年归(4)雄兔脚扑朔蟹兔 做官来激励弟子学习，后又通过故事进行类比，劝说弟子自 眼迷离(5)策勋十二转赏赐百千强(6)愿驰千里足 觉学习 【参考译文】 送儿还故乡 6.(1)对父母不舍缓慢拾头凝望饮佩（或赞美）(2)示 墨子劝说弟子学习，说：“你赶快学可，（如果达到我这 例：面对军书号令和年迈的父母，你机智勇敢地替父从军，身 样，)就让你做官。”弟子学了一年，就找墨子要求做官。墨子 说：”你听说过鲁国人的故事吗？有见弟五人，父亲死了，大 披铠甲驰骋疆场：面对功名利禄和锦绣前程，你未曾忘记自 儿子特别喜欢喝酒，不愿意参加丧事，他的四个弟，说：·哥 己的家乡和年迈的父母，毅然决然地回到了家乡与家人团 哥如果你参加安葬，我们就给你买酒（喝）。’丧事完毕，（大儿 聚。你演译了孝敬父母的故事，你抒写了保家卫国的赞歌， 子)就找四个鼎弟要酒。四个弟弟说：‘儿子安葬父亲（是天 你创造了中华民族的奇迹，你不愧是女中豪杰！ 经地义的事)，难道父帝只是我们的父帝吗？我们怕你被别 真题演练 人笑话，用给你买酒喝的话骑你的！’如果你不学习，别人自 “手持十幅大彩旗，争先鼓勇”体现了“弄潮儿”英勇无畏：“出 然会笑话你，所以（我当初）劝你学习，”（墨子的徒弟听了之 没于鲸波万仞中，腾身百变”体现了“弄潮儿”身手不凡：“而 后)就不再要束做官了。 旗尾略不沾湿”和“手把红旗旗不湿”体现了“弄潮儿”技术 (五) 期熟 1.(1)遮挡(2)待，等到(3)才 单元写作指导 2.(1)申辩王献之前面的论辩，客人不能使她理屈。(2)如果 真题演练 你们一定要这样的话，我宁愿先让你们杀掉。 【写作指导】这是一道半命题作文题。题日《这是 的好 3.谢道韫是一个才华横溢，重视亲情，临危不惧，本领高强，卓 地方》要求学生选择一处自己认为具有特殊意义或感受深刻 尔不群的人， 的地方，并展现对这个地方的喜爱和认可。结合材料“远方 【参考译文】 的山河，身边的巷陌，还有自己心灵的‘小天地’”可知，这个 王凝之的妻予谢氏·字道超，是安西将军谢夹的女儿。 地方既可以指具体的地理空间，如学校、公园、家乡等，也可 (她)聪明，有见识，有才华，能言善辩。 王凝之的弟弟玉献之曾经与宾客谈论，快要理屈词穷 以指抽象的精神空间。“在这样的好地方，我们可以读书学 了，谢道超派掉女告诉王献之说：“想替小弟解国。”于是安排 习，锻炼身体：可以感悟自然，追逐梦想"则描述了在这个地 了青竣步障遮挡自己，中辞王献之前面的论辩，客人不能使 方可以进行的话动，强满了这个地方的价值和意义，为写作 地理屈。 提供了思路和方向。写作时，可以讲述自己在这个地方发生 等到后来通到孙恩作乱，（谢道都）行动一如既往，在听 的故事，也可以阐述这个地方对自己的影响和启发。无论选 就丈夫和几个儿子已经被反赋杀害以后，就命令婢女抬着桥 取哪种文体，写作时，都要做到行文流畅、衔接白然，让读者 子抽出刀，出了家门。乱兵一会儿就追了上来，（谢道韫）亲 能够身临其境地感受到自己所搞述的“地方”之好，感受到自 手杀了几人，才被停虏。她的外孙刘涛当时才几岁，反贼又 己对这个地方的真挚情感。 想杀害他，谢道超说：“事情出在王家，和其他家族有什么关 专题学习活动 系！如果你们一定要这样的话，我宁愿先让你们杀掉。”孙思 实际运用 虽然狠奉暴虚，也为之动客，于是不杀刘涛。 1,(1)①酒楼②书店(2)①我的萝卜和梨一样甜②我的 第三单元平凡人物 梨和萝卜一样便宜 2.(1)示例：在丛林中行走。(2)示例：①痛楚②楚楚动人 10阿长与《山海经》 (3)上联（右）：根植荆楚育翘楚下联（左）：情系中华竞 知识互动 劳华 1.(1)shuang寡妇(2)dan苦伯(3)tang表示假设 下册参考答案 183 (4)惊身体因恐惧或过度兴奋面丽动(5)懒懒散面不 3.示例一：用月亮位置的变化暗示时间流逝，用伦炮声的迫近 习惯于受拘束(6)拙粗疏拙劣，不精美 暗示敌人逼近，将二者放在一起写，可营造紧张的氛围，突出 2.(1)语言描写(2)动作描写(3)神态描写(4)心理描写 渡河之紧迫，推动情节发展。(4分)示例二：让月色的柔 精段阅读 和，月下田野的宁静与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为 1.表现了“我”当时接到书时的震惊，兴奋和感激之情 人物话动创设背景，烘托人物形象。(4分) 2.这四本书虽然很粗拙，但却是“我”褐幕已久，最初想得到的。 4.示例一：选A段。①“战士的誓言"与第①段周玉兆的誓言 而且是山一个总料之外的人给“我"买来的，这在当时带给 相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望，战士的誓言”“深深 “我”极大的展撼，让“我”产生了感激和“新的敬意”。 地渗透在土地里”突出了军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延 类文阅读 不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔膨”，让小说 1.C 在明朗开阔的背绿中收尾，给读者留下了想象和思考的空 2.1)略写(2)为了让“我”安心学习，母亲又多种了5亩烤 间。①描写澄河边上的色，既照应标题，又与小说中有关 烟，每天高强度劳作，生树也不休息(3)详写(4)为了让 澄河的描写相呼应，体现了小说的整体构思。（答出任意两 “我”顺利上大学，母亲四处借钱，最终帮“我”申请到了助学 点，意思对即可。每点2分)示例二：选B段。①“战士们 贷款（每空1分） 渐走渐远了”交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影， 【知识锦囊】 照应第①段“周玉兆望着河堤上的老人"的内容，两段衔接紧 分析详略安排 密。③战士们“不可排毁的信念”与老人的依依不舍，突出军 看对多个韦件的记叙是否详略不同，一般会对突出人物 民鱼水情深的主题。①将视线定格在老人身上，凸显老人形 性格特点戏者文章主旨的内客进行评写，对事件的小插曲威 象，给读者留下想象和思考的空间。（答出任意两点，意思对 街接部分进行略写。 即可。每点2分) 3.(1)示例一：运用比喻的修辞手法，把“我”读书一年的费用比 【知识锦囊】 作一座山，生动形象地写出了读书费用之多，从侧面写出了 把握文章主旨 母亲为“我”准备学费的艰辛。(2分)示例二：运用了夸张 1,从分析标题入手。标题是文章的眼晴，它有时会直提 的修辞手法，把“我”读书一年的费用夸大，突出了读书费用 点明主旨，有时会借助其他事物凸显主旨 之多，从傅面写出了母亲为“我”准备学费的艰辛。(2分) 2.从分析首段入手。有些文章常开篇点题，分析开篇的 (2)“炫耀"指刻意向他人展现自己认可的事物，从而获得别 语句点段落，往往可以把提文章的主旨。 人的赞美与美慕，是贬义词。在句中则是贬词褒用，写出了 3.从分析篇末语段入手。有些记叙文是在篇末，点明主 母亲为“我“的孝顺而感到高兴和白豪。(2分) 题或深化中心的，分析篇未语段常常可以坊捉到文章的 4.①该标题指出了文章写作的主体是“她"和“我”。②她泼辣 主后。 强势，似乎不是太友好，但她这么做竞然是为了“我”，她和 4.从分析文中议论、轿情句入手。记叙文的议论、抒情 “我”是什么关系？引发读者的好奇，激发读者的阅读兴趣 句，有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛”来分析文 ③体现了她对“我”满满的爱，也流露出了“我”对“她”的爱的 章的主旨。 理解与感激。（每点1分） 中考演练 5.从概指段意或分祈人物，事件入手。有些文章的主旨 隐含在人物，事件或文享各部分之中，要综合归纳才能得出。 1.B2.C3.D4.D5.C6.D 6.从分析时代背景入手。有些文章有明显的时代塔印， 真题演练 能折射出特定时期，特定的社会见象所包含的深刻含义。透 过这些时代塔印，可以宽探到文章的主旨 11 山地回忆 中考演练 知识互动 1.(1)卸(2)si(3)錠(4)qi 1.fùdiànshǔub6沤襟裁盈(1)单薄 2.。 (2)盈余(3)破绽(4)爬山越岭(5)穷山恶水 3.A4.B5.C6.B 2.(1)语言描写(2)外貌描写(3)神态描写动作描写 真题演练 (4)动作描写 示例一：围绕中心，组织材料，突出老佟头的人物形象。示 精段阅读 例二：以小孟的视角将材料组织到一起。示例三：以“老城 1.不是。日的是寻找机会与这位萍水相逢的八路军战士搭话 煎粉”或“碗坨”为线索，贯串全文，组织材料。 交流，并给子真诚的帮助」 2.伶牙俐齿，善良热情 12台阶 类文阅读 知识互动 1.周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河：②带小余去 1.(1)dang凹陷的水坑(2)nin黏合在一起(3)shang 打听哪里有浅滩。老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办 中午(4)xig在认识上由模糊而清楚，由错误而正确 法帮战士们过河：②找来两个老乡，一起扎夜子，帮战土们过 (5)道非常渺小，不值得一提 河。（意思对即可。周玉兆微的事和老人做的事，各2分） 2.①“台阶”贯串全文，全文是围绕着父亲把三级台阶建造成九 2.①通过语言描写米表现。“捉了两条‘水鳗"“跑进了我张的 级台阶来写的：②“台阶”象征着父亲对美好生活的向往，是 网里了”等语言诙谐风趣，表现出了老人的高兴心情（或“到 父亲的理想追求，寄托了父亲的理想和希望：③文章围绕“台 底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满 阶”这一线索，更好地塑造了一个勤劳朴实，执着追求，画强 自信，自衰，表现出了老人的高兴心情)。②通过神态描写来 好强的父亲形象，使人物形象更鲜明。 表现。“长眉毛一耸一耸的“挤了挤眼睛”，显出老人面部表 3.“一个冬天”表明时间之短，“堆得超过了台阶”表明穿破的草 情的丰富，表现出了老人的高兴心情。（分析合理即可。每 鞋之多，从侧面烘托了父亲造高台阶新层的艰辛与不易，让 点2分) 父亲这一人物形象更加丰满，立体。 184 语文七年级RJ版