1 学习伴我成长（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

学习伴我成长 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 学习伴我成长 计划学时 教学目标 （1）政治认同：通过学习，学生能够认识到学习是个人成长和社会发展的基础，增强对终身学习的认同感。 （2）道德修养：培养学生主动学习、积极进取的学习态度，树立不断学习、终身学习的道德观念。 （3）法治观念：引导学生理解学习不仅是个人需求，也是社会责任的体现，增强遵守学习规范和法律意识的自觉性。 （4）健全人格：通过探究和讨论，帮助学生形成积极的学习心态，促进其心理健康和人格的全面发展。 （5）责任意识：激发学生对学习重要性的认识，增强其承担学习责任和履行学习义务的意识。 教学重点 （1）理解成长与学习的关系，体会学习对个人发展的重要性。 （2）培养终身学习的意识，认识到学习不仅限于课堂，而是贯穿一生。 教学难点 （1）从学生角度出发，如何让学生深刻理解 “成长离不开学习” 这一核心概念，并将其内化为自己的学习意识和行为。 （2）如何引导学生认识到 “不断学习” 的重要性，特别是在新课改背景下，培养学生终身学习的观念和核心素养。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于播放视频《我们长大了》以及展示图片和文字材料。 （2）学生个人成长照片，提前通知学生准备并带到课堂上，用于小组分享和讨论。 （3）《没有本领的小猪》故事书或相关电子资源，供教师在课堂上讲述及学生阅读。 教学过程 一、导入新课 播放视频：《我们长大了》 教师活动：教师展示一段关于孩子成长的视频，从婴儿到儿童再到青少年的成长历程。 学生活动：学生观看视频，并思考自己成长过程中经历的变化。 设计意图：通过生动的视频激发学生的兴趣，引导他们回忆和思考自己的成长过程。 导入语：小孩子就像小树苗一样，快速地成长。但我们是如何一步步长大的呢？ 教师活动：教师提问：“同学们，你们看到视频里的小孩是怎么长大的？是不是像小树苗一样突然就长高了？”（生：不是，我们是通过学习、锻炼等逐步成长的。） 学生活动：学生思考并回答问题。 设计意图：通过提问引入本节课的主题 —— 成长离不开学习。 二、讲授新课 【先学指导】 教师活动：组织学生阅读课本，做好笔记，并解决新课导航中的问题。 学生活动：学生阅读课本，标注重点内容，并完成相关问题。 设计意图：让学生初步了解本节课的学习内容，带着问题进行学习，提高学习效率。 一、成长离不开学习 照片展览 教师活动：请学生拿出准备好的成长照片，与小组同学一起分享。（生：这是我在幼儿园的照片，那时候我还不会写字。现在我已经会写很多字了！） 学生活动：学生分组展示自己的成长照片，互相分享和讨论。 设计意图：通过照片展览，让学生回忆成长的过程，体会学习对成长的重要作用。 我的成长记忆 教师活动：老师提问：“这些事情你经历过吗？” 展示课本中的例子，如第一次骑自行车、第一次做饭等。（生：我第一次骑自行车时摔了很多次，但最终学会了。） 学生活动：学生回忆并列举自己经历过的类似事情。 设计意图：通过具体例子，让学生认识到成长过程中学习的重要性。 问问爸爸妈妈 教师活动：请学生回家询问父母，了解他们的成长经历。（生：我妈妈说她小时候也是通过学习和努力才学会了很多东西。） 学生活动：学生回家询问父母，并在课堂上分享父母的回答。 设计意图：通过与父母的交流，进一步加深对成长离不开学习的认识。 填一填 教师活动：老师提问：“从出生到现在，你还掌握了哪些本领？”（生：我会画画、做手工、弹钢琴……） 学生活动：学生填写并回答问题。 设计意图：让学生意识到自己已经掌握了很多本领，这些本领都是通过学习获得的。 小小讨论会 教师活动：老师提问：“这些本领都是天生就有的吗？”（生：不是，是我们通过不断学习和练习得来的。） 学生活动：学生分组讨论并发表意见。 设计意图：通过讨论，让学生明白大部分本领都需要通过学习和实践获得。 总结 教师活动：老师总结：“成长离不开学习，我们要珍惜每一次学习的机会。” 学生活动：学生听讲并理解老师的总结。 设计意图：明确成长与学习的关系，激发学生的学习热情。 二、不学习的后果 故事会：没有本领的小猪 教师活动：老师讲述小猪的故事，小猪每天只知道吃、喝、玩。最后因为没有任何本领而被老虎吃掉。 学生活动：学生听故事，并思考小猪的结局。 设计意图：通过生动的故事，让学生明白不学习会带来严重的后果。 头脑风暴 教师活动：老师提问：“小猪没有本领会被老虎吃掉，那如果我们没有学到本领，会是什么样子呢？”（生：可能会找不到工作，不能独立生活……） 学生活动：学生展开头脑风暴，说出自己的想法。 设计意图：通过讨论，让学生进一步认识到不学习的严重后果。 总结提升 教师活动：老师总结：“我们要努力学习，天天向上！” 学生活动：学生听讲并理解老师的总结。 设计意图：增强学生的学习意识，明确学习的重要性。 三、不断学习 思考 教师活动：老师提问：“我们小孩子需要学习，那么大人是否需要学习呢？”（生：大人也需要学习，因为学习是没有止境的。） 学生活动：学生思考并回答问题。 设计意图：通过提问，引出大人也需要不断学习的话题。 小调查 教师活动：请学生完成课本第 4 页的调查，了解大人在哪些方面进行学习。 学生活动：学生完成调查，并在小组内分享结果。 设计意图：通过实际调查，让学生了解大人也在不断学习的状态。 总结提升 教师活动：老师总结：“人们不论年纪，都要不断学习！” 学生活动：学生听讲并理解老师的总结。 设计意图：让学生明白终身学习的重要性。 小组讨论 教师活动：老师提问：“大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？”（生：因为社会在发展，需要不断更新知识。） 学生活动：学生分组讨论并发表意见。 设计意图：通过讨论，让学生深刻理解学习永无止境的道理。 总结提升 教师活动：老师总结：“学习永无止境，我们要不断学习，终身学习。” 学生活动：学生听讲并理解老师的总结。 设计意图：强调终身学习的观念，培养学生持续学习的习惯。 小拓展：老年大学 教师活动：老师介绍老年大学的例子，说明老年人也可以继续学习。 学生活动：学生听讲并了解老年大学的情况。 设计意图：通过具体例子，让学生更加直观地理解终身学习的概念。 小实践 教师活动：老师布置任务：“请你写一句勉励自己不断学习的话，粘贴在你的书桌右上角，以警示自己。” 学生活动：学生动手写话，并粘贴在指定位置。 设计意图：通过实践活动，让学生把终身学习的理念落实到行动中。 三、课堂小结 教师活动：老师总结：“学习不仅带给我们知识，还能带给我们快乐，我们要保持学习的热情，不断学习，天天向上。” 学生活动：学生听讲并理解老师的总结。 设计意图：通过总结，使学生对本节课的内容有更全面的理解，强化学习的重要性。 课后作业布置 （1）请学生结合自己的生活经历，举例说明学习在自己成长过程中的作用，并以 “学习伴我成长” 为主题，写一篇短文。 （2）开展家庭小调查，询问家长学习对他们工作和生活的影响，并记录下来，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$