精品解析：2025年山西省太原市中考二模语文试题

太原市2025年初中学业水平模拟考试（二） 语文 （考试时间：上午8：30—11：00） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展了“以青春之名·赴时代之约”诗文诵读活动，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 （1）“长风破浪会有时，_____________”展现青春的乐观自信。（李白《行路难》） （2）“_____________，提携玉龙为君死”彰显青春的忠诚信念。（李贺《雁门太守行》） （3）“水击三千里，_____________”书写青春的凌云壮志。（庄子《北冥有鱼》） （4）“_____________，_____________”表现出勇攀顶峰的青春豪情。（杜甫《望岳》） （5）“持节云中，_____________”是报效国家的渴望。（苏轼《江城子·密州出猎》） （6）“_____________，五十弦翻塞外声”是豪迈热烈的气氛。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （7）“落红不是无情物，_____________”是无私奉献的大爱。（龚自珍《己亥杂诗》） （8）“_____________，______________”是家国为先、个人居后的伟大襟怀。（范仲淹《岳阳楼记》） 2. 诗中有画。请根据下面的书法作品，填写“想象画面”部分空缺的内容。 想象画面： 策马东来，登上碣石， 我要饱览这大海的壮观。 _____________ _____________ （二） 班级开展“悟经典哲思”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自《马说》） 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）策之不以其道 策：_____________ （2）而不知太守之乐其乐也 乐：_____________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）食之不能尽其材。 翻译：_____________________________ （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 翻译：_____________，_____________，是太守啊。 5. 【甲】【乙】两文都以设问结尾，分别寄寓了作者怎样的情感？请结合画线句子内容简要分析。 县①瓮之山，晋水出焉。今在县之西南。昔智伯遏②晋水以灌晋阳，其川上溯，后人踵其遗迹，蓄以为沼，沼西际山枕水，有唐叔虞祠③。水侧有凉堂。结飞梁於水上。左右杂树交荫，希见曦景。至有淫朋密友④，羁游宦子，莫不寻梁契集⑤，用相娱慰，于晋川之中，最为胜处。 （选自《水经注》） 【注释】①县：通“悬”，山形如倒悬的瓮，故名悬瓮山；②遏：拦截（《战国策》载“智瑶围困晋阳而不能下，于是引水淹灌晋阳城。”）；③唐叔虞祠：晋祠；④淫朋密友：指情谊深厚的朋友；⑤契集：相约聚集。 6. 勤思小组梳理了“踵”字字义演变脉络，“后人踵其遗迹”中“踵”字的含义应为_____________。（填序号） 7. 作者称选文中所描写景致“最为胜处”，请结合相关内容分析原因。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“奋斗者的春天”综合性学习活动，请你阅读材料并完成下面小题。 甲】 献给春天的演讲：相信（节选） 王兴兴 我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”，15岁用废旧铁皮做微型发动机、做航模，19岁我想做个机器人试试，但没有一个人看好。我不相信这世上有不可能的事：没有设备就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金就买9块钱的零件，找没人要的边角料，乐在其中。最后，我只用200块钱就“手搓”了一个小的双足机器人。那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 选自《人民日报》（2025年3月） 【乙】 我把生活忙成了春天（节选） 陈昂 我说我把生活忙成了春天 早睡早起早餐 花信白云清泉 在十万盏口味各异的花茶里 寻一朵最娇羞的牡丹 此时生活给予的所有苦难 都是他日人生百花园里的花冠 选自《央视文艺》（2025年3月） 8. 甲文画横线句子中冒号的作用是（ ） A. 用在书信中称呼语之后。 B. 用于总结性词语之后，提示下文。 C. 用在需要说明的词语之后，解释说明。 9. 根据你的理解，完成对【乙】诗的赏析。 诗歌赏析 诗人以“早睡早起早餐，花信白云清泉”等细节，传递了一种健康有序且充满诗意的生活方式；尾句“苦难”变“花冠”的比喻，表达了_____________的生活态度。 10. 仿照乙诗“我把生活忙成了春天”的句式，给甲文重拟一个题目。 我把_____________忙成了_____________ （二） 11. 班级开展“赏读经典·品味人生”主题活动。请参与并完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部备选名著中哪一个形象（人物或生物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》中相关诗句，谈谈你的理解。（不少于80字） 备选名著：《水浒传》《昆虫记》《红岩》 （三） 12. 阅读下面的散文，完成小题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门，我就被他手中的花束惊呆了：“你剪了学校的垂丝海棠？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，田园一些，但又觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，_________________________。这一切，是多么好啊。 （选自《解放日报》2025年4月26日，有删改） 阅读课上，老师带领同学们一起赏读《文学课的礼物》，请你完成相关学习任务。 （1）请你整合全文内容，将文章最后一段画横线处空缺的内容补写完整。 （2）结合文章内容，围绕“无用之爱终成生命馈赠，有花之路皆是心灵归宿”，写一段不少于150字的赏析性文字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展了“探寻远行意义”小组合作阅读活动，请你完成下列任务。 我们为什么远行 ①千百年来，远方如同闪耀的坐标，吸引无数人出发。有诗人这么说：“我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。”【甲】那么，我们为什么远行？ ②远行是在寻瑰丽的梦。从张骞凿空西域到郑和下西洋，从玄奘西行取经到鉴真东渡弘法，一个个远行壮举，接续擎起照亮文明之路的火把。而今，“嫦娥”奔月、“天问”探火，向着星辰大海进发探索，人类的远行更延伸至宇宙深海。 ③远行是在读无字的书。司马迁踏勘四方、采集史料，最终成就“究天人之际，通古今之变”的“一家之言”。顾炎武带着书游历南北，实地考察山川关隘、民生疾苦，著成《天下郡国利病书》。先贤智者的远行绝非“走马观花”，而是将“行”与“知”融为一体。 ④【乙】远行仅仅是指地理意义上的位移吗？答案显而易见，远行的真正意义在于心灵的成长与升华。 ⑤见天地，也见自我。如果说见天地是让我们领略世界的广袤与深邃，那么见自我，则让我们观照“比海还深”的内心。苏东坡离开黄州时自问“归去来兮，吾归何处”，最终与自己和解，写下“仍传语，江南父老，时与晒渔蓑”。所有向外远行的终点，其实都是向着内心的回归。 ⑥见繁华，也见寂静。远行途中，我们既能遇见十里春风、繁花似锦，也可能遭遇暴雨疾风、寂寞困顿。陶渊明弃官远游，从“五斗米吏”到“采菊东篱下”，以“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”回归本真。正是在悲喜交织的体验中，我们不断丰富人生阅历、延展生命厚度。 ⑦见勇气，也见耐力。千里之行始于第一步，成于行动的每一步。《为学》中的蜀地二僧，穷和尚仅凭“一瓶一钵”便赴南海，富僧人却因“欲买舟而下，犹未能也”终未成，印证了“为之，则难者亦易矣”的朴素哲理。红军长征两万五千里，磨砺锻造出百年远行的精神密码，进而成就不朽的伟业。远行有时是精神世界、伟大事业的远征，锤炼的除了脚力，还有意志与信念。 ⑧【丙】在这个充满可能性的时代，我们该如何走好自己的人生路？ ⑨走得再远，也不忘记为何出发。孔子一生周游列国，依然恪守“克己复礼，天下归仁”的大道。远行的意义不在于距离的叠加，唯有时常回湖起点，问问自己为何出发，才能不断走向心中的远方。 ⑩别走得太快，让灵魂跟上脚步。梭罗在瓦尔登湖畔的小木屋里，与世界展开深度对话，“希望活得从容不迫，希望活得深刻，汲取生命中的所有精华”。远行路上，不妨多倾听灵魂的声音，方能踏出生命的厚重。 ⑪走好每一步，汇聚无数步。“共和国勋章”获得者屠呦呦历经191次试验才成功提取青蒿素。积累足够的步数与量变，才能抵达无限风光的远方。 ⑫“人生如逆旅，我亦是行人。”于一次次出发、抵达之中，我们追寻价值和意义。向着月亮出发，即便不能到达，也终将站在群星之间。 （选自《浙江宣传》，有删改） 13. 分析论据：选文第⑦段中有两个事实论据，能否删去一个？谈谈你的观点和理由。 14. 理清思路：小组梳理探究本文多处运用设问句在推动论证进程方面的作用，请你参与并完成下面表格。 设问句 设问句的作用 探究结论 【甲】那么，我们为什么远行？ （1）___________ 这三处设问句（3）_____________，有效推动了论证进程。 【乙】远行仅仅是指地理意义上的位移吗？ 承接上文中远行的原因是“寻瑰丽的梦”和“读无字的书”的论述，这是地理意义上的位移；引出下文（2）_________的论述。 【丙】在这个充满可能性的时代，我们该如何走好自己的人生路？ 引出下文“我们该如何走好自己的人生路”的三条建议，使文章论证完整。 （1） ___________（2） ___________（3） ___________ （二） 15. 2025年4月23日，第四届全民阅读大会在山西太原开幕。为响应大会号召，学校开展了“培育读书风尚·建设文化强国”主题活动，请你参与并完成各项任务。 【材料一：推进全民阅读崇尚读书风尚】 ①读书是最基本的文化建设，推进全民阅读，让读书真正成为人们的一种生活方式、一种精神追求。《第二十二次全国国民阅读调查报告》中，“2024年我国成年国民阅读情况调查表”显示，_____________，这些都为政策制定提供数据支撑；“中国好书”发布、“山西好书”榜单揭晓向社会展示了全民阅读工作成果。而这场全民阅读大会最动人的是普通人因阅读而发光的瞬间——环卫工蹲在书店看书的照片、外卖小哥夜校打卡的朋友圈、山村孩子捧着新书的笑脸。当一座城市能把书香揉进烟火气里，让每个角落都有书可读、有人愿读，这便是最好的“城市答案”。 【材料二：聚焦多元需求 共建阅读生态】 ①本次大会举办了10余场论坛，围绕阅读赋能城市文明、科技对未来阅读的影响、银龄阅读、图书馆与AI发展、青少年阅读、阅读与乡村振兴等话题，面向不同的读者群，展开广泛、多元的研讨交流。与会嘉宾结合各自的专业视角和实践经验，分享真知灼见，在思想交流中凝聚共识，不断延伸全民阅读的深度与广度。 ②“锦绣千年·弦歌不辍”中国书院展通过图文展示、书籍陈列、多媒体展示、阅读体验互动等丰富多元的展陈方式，再现了中国书院千年发展历程，展示了中国书院在传承文化知识、创新教育理念、培养优秀人才等方面作出的重要贡献。 ③“书香校园”建设推进会倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动，并实施科技赋能阅读创新工程，以AI阅读助手、元宇宙图书馆等新技术打造国家智慧教育读书平台2.0版。 ④游客还可随时随地查阅大会线上小程序中的数字导览地图、诗书里的山西、千年书院等内容，以AI互动、沉浸式阅读等方式，“阅”见最美太原，感知文化脉络、增强文化底蕴。 材料三：营造良好氛围 赓续中华文脉】 ①自2014年提出“倡导全民阅读”到2025年“深化全民阅读活动”，全民阅读连续12年被写入政府工作报告，成为国家文化发展战略。从城市到乡村、从校园到社区，丰富多彩的阅读活动蓬勃展开，全民阅读的热潮在广袤的土地上书写着新时代的文化篇章。 ②第四届全民阅读大会落幕，但其播撒的种子正在生根发芽，通过全民阅读推动民族复兴的精神引擎，为中华民族的伟大复兴注入源源不断的文化动力。让书香吹遍神州大地她，汇聚阅读力量，澎湃科技动能，建设社会主义文化强国。 任务一：数据调研 （1）阅读材料一，根据“2024年我国成年国民综合阅读率调查表”，补充完成材料画横线处空缺的内容。 任务二：海报讲解 （2）请你以讲解员身份，为前来参观的观众介绍材料二中“书香满中国”参展公益海报，不少于80字。 任务三：总结发言 （3）请你围绕“培育读书风尚·建设文化强国”写一段文字，向同学们分享你参与本次活动的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 漫画改编自鲍尔吉·原野《万物归藏》，它引发了你怎样的联想与思考？请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 我叫胭粉豆，我想劝你不要结网了，太乏味了！你可以向蜜蜂学习酿蜜技术，成为世上第一个甜蜘蛛。这样，你就有更多的时间探索世界了……我对你的人生规划是不是很棒！ 谢谢你的建议，但你误解了我。我可以合成大自然最有弹性的绳子，这是我独一无二的本领。如果投身于你所规划的人生，我将失去自我，找不到生命的独特价值。 题目一：谢谢你的建议 题目二：以“独一无二的我”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 太原市2025年初中学业水平模拟考试（二） 语文 （考试时间：上午8：30—11：00） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展了“以青春之名·赴时代之约”诗文诵读活动，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 （1）“长风破浪会有时，_____________”展现青春的乐观自信。（李白《行路难》） （2）“_____________，提携玉龙为君死”彰显青春的忠诚信念。（李贺《雁门太守行》） （3）“水击三千里，_____________”书写青春的凌云壮志。（庄子《北冥有鱼》） （4）“_____________，_____________”表现出勇攀顶峰的青春豪情。（杜甫《望岳》） （5）“持节云中，_____________”是报效国家的渴望。（苏轼《江城子·密州出猎》） （6）“_____________，五十弦翻塞外声”是豪迈热烈的气氛。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （7）“落红不是无情物，_____________”是无私奉献的大爱。（龚自珍《己亥杂诗》） （8）“_____________，______________”是家国为先、个人居后的伟大襟怀。（范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 报君黄金台上意 ③. 抟扶摇而上者九万里 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 ⑥. 何日遣冯唐 ⑦. 八百里分麾下炙 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、抟、遣、麾、炙”等字词容易写错。 2. 诗中有画。请根据下面的书法作品，填写“想象画面”部分空缺的内容。 想象画面： 策马东来，登上碣石， 我要饱览这大海的壮观。 _____________ _____________ 【答案】 ①. 海面浩渺，水波荡漾 ②. 突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘 【解析】 【导语】《观沧海》借景抒情，以“水何澹澹”绘海面浩渺，“山岛竦峙”展山岛巍峨，开篇便勾勒出沧海雄浑壮阔之景，尽显曹操的豪迈气概与壮志情怀。 【详解】本题考查诗歌画面。 作答此题，先明确书法作品是《观沧海》的内容，根据诗句“水何澹澹，山岛竦峙”等，结合“想象画面”的语境，用生动的语言描绘出对应的景象。从理解诗句含义出发，将诗歌文字转化为具体可感的画面，契合诗歌意境与题干“想象画面”的要求。 示例：海水荡漾，波光粼粼。陡峭高耸的山岛，稳稳矗立，映入视线。 （二） 班级开展“悟经典哲思”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自《马说》） 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）策之不以其道 策：_____________ （2）而不知太守之乐其乐也 乐：_____________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）食之不能尽其材。 翻译：_____________________________ （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 翻译：_____________，_____________，是太守啊。 5. 【甲】【乙】两文都以设问结尾，分别寄寓了作者怎样的情感？请结合画线句子内容简要分析。 【答案】3. ①. 用马鞭驱赶 ②. 以……为乐 4. ①. 喂它，却不能让它竭尽才能 ②. 醉了能够同大家一起欢乐 ③. 醒来能够用文章记述这事的人 5. 《马说》以设问叩问现实，将矛头直指“不知马”的当权者，寄寓作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情；《醉翁亭记》结尾以设问自报身份，含蓄地表达了作者虽遭贬谪却寄情山水、与民同乐的豁达胸襟。 【解析】 【导语】《马说》借千里马难遇伯乐，以“其真无马邪？其真不知马也”的设问，批判统治者不识人才，抒发对人才被埋没的愤懑 ；《醉翁亭记》以“太守谓谁？庐陵欧阳修也”设问收尾，展现欧阳修醉能同乐、醒能记乐，虽遭贬谪仍寄情山水、与民同乐的豁达，一愤懑一豁达，尽显不同人生况味与情怀。 【3题详解】 本题考查文言词语。 ①句意：用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法。策：在这里是名词用作动词，用马鞭驱赶。 ②句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。乐：意动用法，以……为乐。 【4题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： ①食：饲，喂养。尽：使动用法，使……竭尽。材：才，才能。 ②③同其乐：和大家一同欢乐。述以文：是“以文述”，用文章记述。者……也：是判断句式标志。 【5题详解】 本题考查理解主旨及情感。 《马说》结尾“其真无马邪？其真不知马也”，先以反问“真的没有千里马吗”引发思考，接着自答“是（统治者）真的不懂得千里马呀”。借千里马被埋没的遭遇，把批判矛头指向“不知马”的当权者，寄寓作者对人才被屈辱、埋没的感慨与悲愤，抒发了怀才不遇的愤懑，呼吁能有识才、用才的伯乐出现。 《醉翁亭记》结尾“太守谓谁？庐陵欧阳修也”，以设问自报身份。前文描绘太守与民同游、同赏山水之乐，这里点明身份，含蓄表达作者虽遭贬谪，却能寄情山水、与民同乐豁达胸襟，体现其随遇而安、乐观向上，以百姓之乐为乐的情怀。 点睛】参考译文： 【甲】用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是（他们）真的不认识千里马啊！ 【乙】不久，夕阳落到山上，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客跟从。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐啊。然而鸟儿知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵人欧阳修。 县①瓮之山，晋水出焉。今在县之西南。昔智伯遏②晋水以灌晋阳，其川上溯，后人踵其遗迹，蓄以为沼，沼西际山枕水，有唐叔虞祠③。水侧有凉堂。结飞梁於水上。左右杂树交荫，希见曦景。至有淫朋密友④，羁游宦子，莫不寻梁契集⑤，用相娱慰，于晋川之中，最为胜处。 （选自《水经注》） 【注释】①县：通“悬”，山形如倒悬的瓮，故名悬瓮山；②遏：拦截（《战国策》载“智瑶围困晋阳而不能下，于是引水淹灌晋阳城。”）；③唐叔虞祠：晋祠；④淫朋密友：指情谊深厚的朋友；⑤契集：相约聚集。 6. 勤思小组梳理了“踵”字字义的演变脉络，“后人踵其遗迹”中“踵”字的含义应为_____________。（填序号） 7. 作者称选文中所描写景致“最为胜处”，请结合相关内容分析原因。 【答案】6. D 7. “有唐叔虞祠”“水侧有凉堂。结飞梁于水上”体现其人文建筑景观丰富；“左右杂树交荫，希见曦景”描绘了树木茂密、阳光难以穿透的景象，展现了自然景观清幽之美；同时，这里是“淫朋密友、羁游宦子”聚会娱乐的好地方，具有很强的社交功能。因此被称为晋水流域中最负盛名的景致。 【解析】 【导语】这篇选文出自《水经注》，以悬瓮山和晋水为背景，描绘了一处历史与自然交融的胜景。作者通过“智伯遏晋水”的历史典故，引出后人“踵其遗迹”修建的景观，展现了人文传承；又用“飞梁”“凉堂”“杂树交荫”等意象，勾勒出幽静怡人的自然环境。文中“羁游宦子”“淫朋密友”的聚集，更赋予此地以社交雅趣的文化内涵。全文将历史记忆、自然风物与人情雅致融为一体，体现了《水经注》兼具地理志与文学美的特点。 【6题详解】 本题考查词语解释。 “后人踵其遗迹”意思是后人追随、沿袭智伯遗迹。结合语境，这里“踵”是“跟随，沿袭”的意思，对应D选项。从字义演变看，“踵”本义为脚后跟（A），后引申出“行，走”（B）、“至，到”（C）等意思，而在该句中根据“追随遗迹”的表意，“跟随，沿袭”这一引申义（D）最为契合。 【7题详解】 本题考查内容理解。 作者称此地“最为胜处”，原因藏在文中景致与人文的交融里。 看人文，“有唐叔虞祠”，承载历史文化的祠庙伫立，添了厚重底蕴；“水侧有凉堂。结飞梁于水上”，凉堂依水而建，飞桥横跨水面，独特建筑构造，是人工景致的精巧呈现。观自然，“左右杂树交荫，希见曦景”，两岸树木交错成荫，阳光都难透进来，营造出清幽静谧氛围，尽显自然之美。 论人气，“淫朋密友，羁游宦子，莫不寻梁契集，用相娱慰”，不管是交情深厚的朋友，还是漂泊在外的官宦子弟，都爱来这儿相聚取乐，让此处有了热闹温馨的社交活力。 人文建筑独特、自然环境的清幽、社交功能的鲜活，共同让这里成了晋川之中“最为胜处”，集历史、自然、生活气息于一体，想不出彩都难。 【点睛】参考译文： 悬瓮山，晋水从这里流出，如今位于悬瓮县的西南方向。从前智伯拦截晋水来灌晋阳，这条河水向上倒流，后人追随他的遗迹，把水蓄积成水池。水池西边紧靠山边，挨着水流，有唐叔虞祠。水边有凉堂，在水上架起了飞桥。（凉堂）左右杂树交错成荫，很少能见到阳光。至于那些情谊深厚的朋友、出门在外做官的人，没有不寻找飞桥相约聚集的，以此相互娱乐慰藉，（这里）在晋川之中，是风景最美的地方。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“奋斗者的春天”综合性学习活动，请你阅读材料并完成下面小题。 【甲】 献给春天的演讲：相信（节选） 王兴兴 我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”，15岁用废旧铁皮做微型发动机、做航模，19岁我想做个机器人试试，但没有一个人看好。我不相信这世上有不可能的事：没有设备就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金就买9块钱的零件，找没人要的边角料，乐在其中。最后，我只用200块钱就“手搓”了一个小的双足机器人。那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 选自《人民日报》（2025年3月） 【乙】 我把生活忙成了春天（节选） 陈昂 我说我把生活忙成了春天 早睡早起早餐 花信白云清泉 在十万盏口味各异的花茶里 寻一朵最娇羞的牡丹 此时生活给予的所有苦难 都是他日人生百花园里的花冠 选自《央视文艺》（2025年3月） 8. 甲文画横线句子中冒号的作用是（ ） A. 用在书信中称呼语之后。 B. 用于总结性词语之后，提示下文。 C. 用在需要说明的词语之后，解释说明。 9. 根据你的理解，完成对【乙】诗的赏析。 诗歌赏析 诗人以“早睡早起早餐，花信白云清泉”等细节，传递了一种健康有序且充满诗意的生活方式；尾句“苦难”变“花冠”的比喻，表达了_____________的生活态度。 10. 仿照乙诗“我把生活忙成了春天”的句式，给甲文重拟一个题目。 我把_____________忙成了_____________ 【答案】8. B 9. 积极乐观 10. ①. 示例：我把不可能 ②. 忙成了奇迹 【解析】 【8题详解】 本题考查标点符号。 C．甲文画横线句子“我不相信这世上有不可能的事：没有设备就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金就买9块钱的零件，找没人要的边角料，乐在其中”，其中“我不相信这世上有不可能的事”是作为具有概括性特点的观点和结论，此处的冒号提示了下文将要对此观点进行具体的阐发和论述，因此此处的冒号用于总结性词语（语句）之后，提示下文； 故选C。 【9题详解】 本题考查诗歌赏析。 从诗歌内容看，“此时生活给予的所有苦难，都是他日人生百花园里的花冠”，把“苦难”比作“花冠”。花冠是美好的象征，意味着诗人不将苦难视为负担，而是看作人生中能滋养成长、增添光彩的部分，体现出面对生活苦难时，用积极心态去接纳、转化，传递出积极乐观的生活态度，所以可填 “积极乐观”。 【10题详解】 本题考查仿写。 “我把生活忙成了春天”，结构是“我把+具体行为/经历+忙成了+富有诗意、象征美好成果的事物”，且前后内容有因果关联，“忙生活”与“成春天（美好状态）”呼应。甲文王兴兴把课余时间用于“小发明”，克服设备、资金难题，最终“手搓”机器人，重点在“奋斗搞发明”及收获成果。前半部分填甲文中的行为（如“热爱/发明/奋斗”相关），后半部分填能体现成果、积极意义的象征物（如“奇迹/星光/勋章”等），让前后逻辑契合，体现奋斗创造价值。 示例：我把热爱忙成了奇迹。（解析：甲文王兴兴因热爱发明，克服困难“手搓”机器人，创造看似“不可能”的成果，“热爱”对应行为，“奇迹”契合他突破难题达成的成果，符合“我把+行为+忙成了+成果象征”结构。）或我把奋斗忙成了星光。（解析：“奋斗”概括他为发明付出的努力，“星光”象征奋斗带来的光芒、成就，呼应他攻克技术难题，让“不可能”变“可能”的积极结果，贴合标题逻辑。） （二） 11. 班级开展“赏读经典·品味人生”主题活动。请参与并完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部备选名著中哪一个形象（人物或生物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》中相关诗句，谈谈你的理解。（不少于80字） 备选名著：《水浒传》《昆虫记》《红岩》 【答案】示例一：林冲如同诗中承受巨浪冲刷的礁石，虽在野猪林遇险、在草料场遭火烧，但他戳破陆谦阴谋，枪挑仇敌。雪夜上梁山的抉择，不是退缩而是重生，正如礁石“含着微笑”迎接新浪潮——这种在绝境中迸发的力量，展现了被压迫者敢于反抗的生命韧性。 示例二：蝉的幼虫在黑暗地底蛰伏四年，破土后仅存活五周却持续高歌。尽管生命短暂、生存环境恶劣，蝉仍以嘹亮的鸣叫完成繁衍使命。这种用生命绝唱与命运抗争的精神，与礁石“像刀砍过”仍昂首微笑的形象高度契合，展现了面对困境时生命的顽强。 示例三：江姐被捕后遭竹签刺手等酷刑，始终坚贞不屈，高呼“毒刑拷打是太小的考验”。她在渣滓洞监狱组织难友学习、绣红旗，即使面对死亡也矢志不渝，正如礁石被海浪击打得遍体鳞伤却岿然不动，彰显了革命者永不屈服的气节。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。 《水浒传》是元末明初施耐庵所著的长篇小说。以北宋末年为背景，讲述了108位好汉因各种缘由齐聚梁山，“替天行道”的故事。他们行侠仗义、反抗欺压，后受宋朝招安，征战四方。作品塑造众多性格鲜明的人物形象，深刻反映社会矛盾，是中国古典四大名著之一。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的科普巨著。作者以生动有趣、充满诗意的笔触，真实记录昆虫的生活习性、繁衍、争斗等，如蝉的歌唱、螳螂的捕食。兼具科学的严谨性与文学的感染力，让读者在了解昆虫世界奥秘的同时，感受到生命的神奇与美好。 《红岩》是罗广斌、杨益言创作的长篇小说。围绕新中国成立前夕，重庆地下党与国民党反动派的激烈斗争展开，塑造了江姐、许云峰等众多坚贞不屈、英勇无畏的共产党人形象。通过惊心动魄的情节，展现革命志士为理想信念赴汤蹈火的崇高精神，是一部激励人心的红色经典。 作答此题，首先理解礁石特质。从诗中提炼礁石“承受苦难（浪的冲击、刀砍般创伤）却积极乐观（含着微笑站立）”的核心特点。然后，匹配名著形象。从备选名著中筛选经历苦难、以积极姿态抗争的人物/生物（如《水浒传》的林冲、《昆虫记》的蝉、《红岩》的江姐）。结合名著情节，将形象遭遇的苦难与礁石的“浪扑、刀砍”对应，形象的抗争/乐观与礁石“微笑站立”呼应，阐述精神契合点。 示例一：《礁石》中“无休止地扑过来”的浪，对应林冲被高俅父子迫害（野猪林遇险、草料场被烧）的苦难。而林冲手刃仇敌、雪夜上梁山的抉择，恰似礁石“含着微笑，看着海洋”——在绝境中挣脱命运枷锁，以反抗完成重生，用行动诠释“被苦难锻造，却不被苦难打倒”的韧性，与礁石精神同频。 示例二：蝉的幼虫在地下蛰伏四年（对应礁石“像刀砍过的一样”的漫长苦难），成虫后仅活五周却持续高歌。这与礁石“每一个浪都在它脚下/被打成碎沫”的抗争呼应——即便生命短暂、环境残酷，蝉以嘹亮鸣叫对抗命运，用生命绝唱诠释“含着微笑”的积极，彰显微小生命的顽强韧性。 示例三：江姐被竹签刺手、狱中受刑（对应礁石“浪的扑击、刀砍创伤”），却高呼“毒刑拷打是太小的考验”，还组织难友绣红旗。她如礁石般“站在那里/含着微笑”，以信仰支撑抗争，用不屈气节直面死亡威胁，让革命者的乐观与坚韧，在苦难中绽放如礁石般的精神光芒。 （三） 12. 阅读下面的散文，完成小题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门，我就被他手中的花束惊呆了：“你剪了学校的垂丝海棠？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，田园一些，但又觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，_________________________。这一切，是多么好啊。 （选自《解放日报》2025年4月26日，有删改） 阅读课上，老师带领同学们一起赏读《文学课的礼物》，请你完成相关学习任务。 （1）请你整合全文内容，将文章最后一段画横线处空缺的内容补写完整。 （2）结合文章内容，围绕“无用之爱终成生命馈赠，有花之路皆是心灵归宿”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】（1）用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大 （2）示例：无用之爱饱含生命热忱，小男生课堂上迫不及待分享桃核发芽的纯真，大学生耗费心血制作手工海棠时的专注，黑板上“我爱文学”四字的率性书写，这些看似“无用”的热爱，终将在时光中沉淀为生命最珍贵的馈赠；有花之路增添岁月诗意，无论是奶奶地里的桃树苗，还是飘落的樱花雨，这一切的美好可以放慢脚步驻足欣赏，“春天里”是心灵温暖的归宿。 【解析】 【导语】文章以“礼物”串联起不同阶段的教学记忆：乡村课堂的桃核新苗，大学生的手工花束、音乐与告白，春日樱花下的课堂故事。笔触细腻温柔，将“无用”的热爱与诗意的日常交织，既展现师生间的温暖情谊，更揭示平凡生命中纯粹美好的力量，读来清新动人，充满人文温度。 【小问1详解】 本题考查情景补写。 结合第①段“我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”可知，学生用充满童趣的方式分享生命的惊喜，体现对自然的热爱与想象；结合第④—⑤段学生手工制作垂丝海棠花束并配书法可知，学生用手作与文学表达对老师的心意；结合第⑥段“梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》”可知，学生用音乐传递情感；结合第⑦段“黑板上多了一行‘我爱文学’”可知，学生用直白的文字表达对文学的热爱；结合第⑫段“桌上多了一枝洋甘菊……字条‘我们都在春天里’”可知，学生用花草与文字传递温暖。由此可知，文中学生通过诗（书法《破阵子》）、画笔（手工花束）、旋律（钢琴独奏）、思想（“我爱文学”的告白）、“我爱”（花草字条）等方式，在春天般的青春里，彼此馈赠美好与热爱，而“想象一棵桃树长大”则呼应开篇的童真与希望，故横线处可补写此内容。 【小问2详解】 本题考查主观表达。 作答此题，首先明确“无用之爱”指文中超越功利性、纯粹的热爱与情感，“生命馈赠”指这些热爱带来的精神收获；“有花之路”象征充满美好与诗意的生活场景，“心灵归宿”则指向能抚慰心灵、引发共鸣的精神寄托。结合第①段小男生分享桃核发芽的童真、第④—⑤段学生制作手工海棠的心意、第⑦段黑板上“我爱文学”的直白表达，体现“无用之爱”；结合第①段对桃树苗的美好想象、第⑧段樱花雨中的邂逅、第⑫段学生送花留言“我们都在春天里”，对应“有花之路”带来的温暖感受。从具体事例中总结出这些看似“无用”的热爱与美好场景，如何为生命增添诗意与温暖，成为心灵的寄托与慰藉，完成对主题的呼应与赏析。 示例：“无用之爱终成生命馈赠，有花之路皆是心灵归宿”，恰是文章的诗意注脚。文中那些纯粹的热爱，如孩童对桃树苗的期待、学生精心制作的手工艺品、不经意间写下的“我爱文学”，虽不追求实际回报，却如春日繁花，悄然滋养着心灵，成为生命中最珍贵的礼物。而那些遇见花开的瞬间、分享美好的时刻，也让平凡的生活之路铺满诗意，成为心灵得以栖息的温暖港湾，让人在喧嚣尘世中寻得精神的归处。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展了“探寻远行意义”小组合作阅读活动，请你完成下列任务。 我们为什么远行 ①千百年来，远方如同闪耀的坐标，吸引无数人出发。有诗人这么说：“我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。”【甲】那么，我们为什么远行？ ②远行是在寻瑰丽的梦。从张骞凿空西域到郑和下西洋，从玄奘西行取经到鉴真东渡弘法，一个个远行壮举，接续擎起照亮文明之路的火把。而今，“嫦娥”奔月、“天问”探火，向着星辰大海进发探索，人类的远行更延伸至宇宙深海。 ③远行是在读无字的书。司马迁踏勘四方、采集史料，最终成就“究天人之际，通古今之变”的“一家之言”。顾炎武带着书游历南北，实地考察山川关隘、民生疾苦，著成《天下郡国利病书》。先贤智者的远行绝非“走马观花”，而是将“行”与“知”融为一体。 ④【乙】远行仅仅是指地理意义上的位移吗？答案显而易见，远行的真正意义在于心灵的成长与升华。 ⑤见天地，也见自我。如果说见天地是让我们领略世界的广袤与深邃，那么见自我，则让我们观照“比海还深”的内心。苏东坡离开黄州时自问“归去来兮，吾归何处”，最终与自己和解，写下“仍传语，江南父老，时与晒渔蓑”。所有向外远行的终点，其实都是向着内心的回归。 ⑥见繁华，也见寂静。远行途中，我们既能遇见十里春风、繁花似锦，也可能遭遇暴雨疾风、寂寞困顿。陶渊明弃官远游，从“五斗米吏”到“采菊东篱下”，以“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”回归本真。正是在悲喜交织的体验中，我们不断丰富人生阅历、延展生命厚度。 ⑦见勇气，也见耐力。千里之行始于第一步，成于行动的每一步。《为学》中的蜀地二僧，穷和尚仅凭“一瓶一钵”便赴南海，富僧人却因“欲买舟而下，犹未能也”终未成，印证了“为之，则难者亦易矣”的朴素哲理。红军长征两万五千里，磨砺锻造出百年远行的精神密码，进而成就不朽的伟业。远行有时是精神世界、伟大事业的远征，锤炼的除了脚力，还有意志与信念。 ⑧【丙】在这个充满可能性的时代，我们该如何走好自己的人生路？ ⑨走得再远，也不忘记为何出发。孔子一生周游列国，依然恪守“克己复礼，天下归仁”的大道。远行的意义不在于距离的叠加，唯有时常回湖起点，问问自己为何出发，才能不断走向心中的远方。 ⑩别走得太快，让灵魂跟上脚步。梭罗在瓦尔登湖畔的小木屋里，与世界展开深度对话，“希望活得从容不迫，希望活得深刻，汲取生命中的所有精华”。远行路上，不妨多倾听灵魂的声音，方能踏出生命的厚重。 ⑪走好每一步，汇聚无数步。“共和国勋章”获得者屠呦呦历经191次试验才成功提取青蒿素。积累足够的步数与量变，才能抵达无限风光的远方。 ⑫“人生如逆旅，我亦是行人。”于一次次出发、抵达之中，我们追寻价值和意义。向着月亮出发，即便不能到达，也终将站在群星之间。 （选自《浙江宣传》，有删改） 13. 分析论据：选文第⑦段中有两个事实论据，能否删去一个？谈谈你的观点和理由。 14. 理清思路：小组梳理探究本文多处运用设问句在推动论证进程方面的作用，请你参与并完成下面表格。 设问句 设问句的作用 探究结论 【甲】那么，我们为什么远行？ （1）___________ 这三处设问句（3）_____________，有效推动了论证进程。 【乙】远行仅仅是指地理意义上的位移吗？ 承接上文中远行的原因是“寻瑰丽的梦”和“读无字的书”的论述，这是地理意义上的位移；引出下文（2）_________的论述。 【丙】在这个充满可能性时代，我们该如何走好自己的人生路？ 引出下文“我们该如何走好自己的人生路”的三条建议，使文章论证完整。 （1） ___________（2） ___________（3） ___________ 【答案】13. 不能删去。两个事实论据都在论述远行的真正意义，但侧重点不同。穷和尚凭“一瓶一钵”决心赴南海，而富和尚因缺乏行动未能成行，通过对比，强调了远行有勇气的重要性；红军长征成就不朽伟业，侧重于论述远行需要耐力和意志信念。两个事实论据论证了远行“见勇气，也见耐力”的观点。 14. ①. 交代文章论题，激发读者阅读兴趣，引出下文读者对“远行”多重意义的思考。 ②. 对远行的真正意义在于心灵的成长与升华的论述。 ③. 层层递进，从论述为什么到怎么做，论证思路更加清晰。 【解析】 【导语】这篇《我们为什么远行》以设问开篇，通过历史典故与当代案例的纵横交织，构建了关于“远行”的多维阐释框架。文章巧妙运用“见天地—见自我”“见繁华—见寂静”“见勇气—见耐力”的辩证结构，既展现了地理位移的壮阔，又深入心灵成长的哲思。设问句的递进式布局形成逻辑链条，从行为动机到精神内核层层推进，最终落脚于当代人的生命实践。典故引用精当，语言兼具诗意与思辨性，体现了“行万里路”与“读万卷书”的精神共鸣。 【13题详解】 本题考查论据作用。 结合本段中穷和尚仅凭“一瓶一钵”毅然踏上赴南海的征程，而富和尚虽有财力却因瞻前顾后、缺乏行动最终未能成行的对比事例可知，这一论据通过鲜明的反差，深刻凸显了远行中“勇气”的关键意义——勇气是开启远行的第一步，若无勇气，即便条件优渥也难以迈出实践的步伐。再结合红军长征两万五千里，在极端艰难的环境中以坚韧不拔的毅力走完漫漫长路并铸就不朽伟业的事例可知，此论据则侧重于展现远行过程中“耐力”与“意志信念”的重要性——远行不仅需要出发的勇气，更需持续的坚持与信念支撑，方能抵达终点。两个事实论据分别从“勇气是远行的起点”和“耐力与信念是远行的保障”两个维度，全方位、立体化地论证了远行“见勇气，也见耐力”的核心观点。前者以个人微观事例揭示勇气的意义，后者以宏大历史事件阐释耐力的价值，二者相互补充、相辅相成，共同构建起完整的论证逻辑链，若删去任何一个，都会导致论证片面化、单薄化，无法全面呈现远行所需的精神要素，故不能删去。 【14题详解】 本题考查论证思路。 （1）联系第①段中的“千百年来，远方如同闪耀的坐标，吸引无数人出发”“那么，我们为什么远行”可知，此设问句开篇点题，直接抛出“我们为什么远行”这一核心论题，以疑问形式激发读者好奇与思考，顺势引出下文对远行意义（寻梦、求知等）的阐述。 （2）联系第④段“远行仅仅是指地理意义上的位移吗？答案显而易见，远行的真正意义在于心灵的成长与升华”及后文⑤－⑦段内容可知，设问句先承接前文地理位移层面的远行原因，进而引出下文对远行“心灵成长与升华”（见天地、见自我等心灵意义）的论述。 （3）从【甲】问“为什么远行”（论原因），到【乙】问“是否仅地理位移”（深入探意义本质），再到【丙】问“如何走人生路”（谈实践路径），联系全文论证脉络可知，三处设问层层递进，让论证从探讨远行原因，深入到剖析意义，再延伸到指导行动，使论证思路清晰、逻辑连贯，推动论证逐步深入。 （二） 15. 2025年4月23日，第四届全民阅读大会在山西太原开幕。为响应大会号召，学校开展了“培育读书风尚·建设文化强国”主题活动，请你参与并完成各项任务。 【材料一：推进全民阅读崇尚读书风尚】 ①读书是最基本的文化建设，推进全民阅读，让读书真正成为人们的一种生活方式、一种精神追求。《第二十二次全国国民阅读调查报告》中，“2024年我国成年国民阅读情况调查表”显示，_____________，这些都为政策制定提供数据支撑；“中国好书”发布、“山西好书”榜单揭晓向社会展示了全民阅读工作成果。而这场全民阅读大会最动人的是普通人因阅读而发光的瞬间——环卫工蹲在书店看书的照片、外卖小哥夜校打卡的朋友圈、山村孩子捧着新书的笑脸。当一座城市能把书香揉进烟火气里，让每个角落都有书可读、有人愿读，这便是最好的“城市答案”。 【材料二：聚焦多元需求 共建阅读生态】 ①本次大会举办了10余场论坛，围绕阅读赋能城市文明、科技对未来阅读的影响、银龄阅读、图书馆与AI发展、青少年阅读、阅读与乡村振兴等话题，面向不同的读者群，展开广泛、多元的研讨交流。与会嘉宾结合各自的专业视角和实践经验，分享真知灼见，在思想交流中凝聚共识，不断延伸全民阅读的深度与广度。 ②“锦绣千年·弦歌不辍”中国书院展通过图文展示、书籍陈列、多媒体展示、阅读体验互动等丰富多元的展陈方式，再现了中国书院千年发展历程，展示了中国书院在传承文化知识、创新教育理念、培养优秀人才等方面作出的重要贡献。 ③“书香校园”建设推进会倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动，并实施科技赋能阅读创新工程，以AI阅读助手、元宇宙图书馆等新技术打造国家智慧教育读书平台2.0版。 ④游客还可随时随地查阅大会线上小程序中的数字导览地图、诗书里的山西、千年书院等内容，以AI互动、沉浸式阅读等方式，“阅”见最美太原，感知文化脉络、增强文化底蕴。 【材料三：营造良好氛围 赓续中华文脉】 ①自2014年提出“倡导全民阅读”到2025年“深化全民阅读活动”，全民阅读连续12年被写入政府工作报告，成为国家文化发展战略。从城市到乡村、从校园到社区，丰富多彩的阅读活动蓬勃展开，全民阅读的热潮在广袤的土地上书写着新时代的文化篇章。 ②第四届全民阅读大会落幕，但其播撒的种子正在生根发芽，通过全民阅读推动民族复兴的精神引擎，为中华民族的伟大复兴注入源源不断的文化动力。让书香吹遍神州大地她，汇聚阅读力量，澎湃科技动能，建设社会主义文化强国。 任务一：数据调研 （1）阅读材料一，根据“2024年我国成年国民综合阅读率调查表”，补充完成材料画横线处空缺的内容。 任务二：海报讲解 （2）请你以讲解员的身份，为前来参观的观众介绍材料二中“书香满中国”参展公益海报，不少于80字。 任务三：总结发言 （3）请你围绕“培育读书风尚·建设文化强国”写一段文字，向同学们分享你参与本次活动的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：“2024年我国成年国民综合阅读率为82.1%”，呈小幅增长趋势；数字化阅读方式接触率稳中有升重塑成年国民阅读习惯。 （2）示例：大家好！这幅公益广告极具创意。画面主体是一本巨大的书和一个正在冲浪的人。书本被设计成了海浪的形状，书页的线条巧妙地融入了海浪的纹理之中，而冲浪者正在这巨大的“书浪”之上乘风破浪。画面左上角文字“书海逐浪 悦享墨趣”，启示我们在知识的海洋中积极探索、勇敢前行，获取智慧。 （3）示例：大家好！“培育读书风尚”不仅是一句口号，更是全民共筑文化强国的生动实践。从城市到乡村，从校园到社区，阅读正在成为一种生活方式。阅读大会论坛聚焦多元需求，中国书院面向不同的读者群多元展陈，AI阅读助手赋能书香校园，沉浸式阅读诗书里的山西。全民阅读写入国家战略12年的坚守，让我们坚信：唯有让阅读扎根生活，才能为建设文化强国注入不竭动力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以全民阅读为主题，从三个维度展开论述：材料一通过具体案例和数据展现全民阅读的现状与成效，突出阅读融入生活的生动场景；材料二聚焦科技赋能和多元阅读生态建设，体现阅读形式的创新与拓展；材料三从国家战略高度强调阅读对文化传承的重要意义。三则材料将个人阅读体验与国家文化发展有机结合，展现了阅读在新时代的多元价值。 【小问1详解】 本题考查图表信息提炼与文本补充。 材料一第①段提到“《第二十二次全国国民阅读调查报告》中，‘2024年我国成年国民阅读情况调查表’显示，________，这些都为政策制定提供数据支撑”，说明要从图表提取2024年成年国民阅读数据及趋势信息 。 观察“2024年我国成年国民综合阅读率调查表”，可看出综合阅读率（2024年82.1%，2023年81.9%）呈小幅增长；数字化阅读方式接触率（2024年80.6%，2023年80.3%）也有上升，且这类数据能体现国民阅读习惯变化。 整合数据趋势，如“2024年我国成年国民综合阅读率为82.1%，较2023年呈小幅增长趋势；数字化阅读方式接触率稳中有升，重塑成年国民阅读习惯”，契合“为政策制定提供数据支撑”的语境，完成横线补充。 作答时先锁定材料一第①段关联语境，再提取图表数据趋势，最后组织语言补全内容。 示例：2024年我国成年国民综合阅读率为82.1%，较2023年小幅增长；图书、数字化阅读等接触率有不同变化，为政策制定提供数据依据。 【小问2详解】 本题考查海报讲解。需结合材料二内容，从海报元素、寓意等角度，以讲解员身份介绍。 材料二第④段提到“游客还可随时随地查阅大会线上小程序中的数字导览地图……以AI互动、沉浸式阅读等方式，‘阅’见最美太原，感知文化脉络、增强文化底蕴”，说明海报是全民阅读活动的展示，要体现阅读与文化探索的关联。 观察海报，有“书海逐浪 悦享墨趣”文字，画面是书本化海浪、冲浪者。书本象征知识海洋，冲浪者代表读者探索，“逐浪”呼应材料二里的阅读探索、互动体验。 以讲解员身份，先打招呼，再描述海报主体（书本变海浪、冲浪者），接着解读文字寓意，最后关联材料二的阅读文化体验，如“大家好！这幅‘书香满中国’海报超有创意。看，书本化作海浪，冲浪者在‘书浪’驰骋，对应材料二里用AI、沉浸式阅读探索知识。‘书海逐浪，悦享墨趣’，鼓励我们在阅读海洋里像冲浪般勇敢探索，感受文化魅力！”，完成讲解。 先抓材料二第④段阅读互动语境，再剖析海报元素（画面、文字），最后融合二者，以讲解员口吻生动介绍。 示例：各位观众好！这幅海报将书本设计成海浪形态，冲浪者在“书浪”上前行，配文“书海逐浪 悦享墨趣”。它呼应多元阅读方式，鼓励大家如冲浪般在书海探索，感受阅读乐趣与文化魅力。 【小问3详解】 本题考查总结发言补写。 材料三第⑤段强调“全民阅读上升为国家战略……文化是民族的精神命脉，文化兴国运兴，文化强民族强”，第⑥段指出“阅读是文化传承与创新的重要途径……为文化强国建设注入强大精神动力”，说明发言需围绕阅读对文化传承、创新及强国建设的意义展开。 横线前提到“从‘开卷有益’的古训到‘读万卷书，行万里路’的实践”，强调阅读的历史传承；横线后“在全民阅读的热潮中……文化自信”，指向当下阅读与文化自信的关联。因此，横线处需衔接历史与现实，突出阅读在文化传承中的桥梁作用。 结合第⑤段“文化强国建设需要全民参与”和第⑥段“阅读能推动文化创新、增强文化软实力”，可概括为：阅读既是对传统文化的传承（呼应古训），也是新时代文化创新的基石（对接强国建设）。 整合历史传承与当代价值，如“阅读始终是传承文化、连接过去与现在的桥梁。在文化强国建设中，全民阅读不仅能让优秀传统文化焕发新生，更能通过知识积累与思想碰撞，激发文化创新活力，为民族复兴筑牢精神根基”，既承接前文“古训”，又引出后文“文化自信”，契合材料三的核心逻辑。 示例： 阅读是文化传承的纽带，从古代“开卷有益”的智慧到今日全民阅读的实践，始终连接着历史与未来。在文化强国建设中，全民阅读能让优秀文化焕发活力，更能以知识滋养激发创新，为民族复兴凝聚精神力量，筑牢文化自信根基。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 漫画改编自鲍尔吉·原野的《万物归藏》，它引发了你怎样的联想与思考？请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 我叫胭粉豆，我想劝你不要结网了，太乏味了！你可以向蜜蜂学习酿蜜技术，成为世上第一个甜蜘蛛。这样，你就有更多的时间探索世界了……我对你的人生规划是不是很棒！ 谢谢你的建议，但你误解了我。我可以合成大自然最有弹性的绳子，这是我独一无二的本领。如果投身于你所规划的人生，我将失去自我，找不到生命的独特价值。 题目一：谢谢你的建议 题目二：以“独一无二的我”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 谢谢你的建议 清晨的阳光透过斑驳的树叶，洒在小院里。我蹲在角落，看蜘蛛慢悠悠地织网，胭脂豆的声音突然响起：“我想劝你不要结网了，太乏味了……”这让我想起那次，朋友给我“规划人生”的经历，恍若漫画场景重现。 那时我痴迷于手工陶艺，课余时间都泡在陶吧，指尖摩挲陶土，看泥坯在转盘上渐渐成型，像赋予它们生命。可朋友皱着眉说：“别折腾这些没用的，不如学短视频剪辑，现在这行赚钱又热门，我给你规划的路，保准让你有出息！”她眼中闪着“为我好”的光，就像胭脂豆觉得给蜘蛛规划的人生“很棒”。 我望着满是指纹印的陶土，想起第一次拉出流畅器型时，内心涌动的喜悦；想起给陶罐刻上独特花纹，仿佛把灵魂印在上面的虔诚。我感谢朋友的建议，那是她对我未来的期许，可就像蜘蛛说的“如果投身于你所规划的人生，我将失去自我”，陶艺于我，是独一无二的热爱，是灵魂的寄托。 我认真对朋友说：“谢谢你的建议，但陶艺是我的‘结网’，在这过程里，我能触摸到时间的温度，找到自己存在的独特价值。”后来，我带着亲手烧制的陶罐参加校园文创展，古朴的纹路、拙朴的造型，吸引了很多目光。那一刻，我更明白，他人的建议是善意的星火，可只有坚守自我热爱，才能点燃属于自己的生命火炬。 就像漫画里的蜘蛛，没被胭脂豆的“甜蜘蛛”规划动摇，我也在感谢建议的同时，守住了陶艺这份热爱。因为我知道，人生不是复制他人的成功模板，而是带着他人的善意，坚定走在属于自己的路上，让独特的热爱，绽放独一无二的光芒。 例文二： 我之独特，恰若微光 在浩渺宇宙的星河里，我是一颗微光闪烁的小星，带着属于自己的独特轨迹，在成长的夜空里缓缓前行。 我生在江南小镇，青石板路、悠悠小河是童年的底色。当城里孩子忙着学编程、练奥数时，我蹲在河边看老渔夫织网，看他粗糙的手把渔线缠成精巧的网眼，阳光把银丝般的线照得透亮，那画面像一幅古朴的水墨画，住进了我的心里。这独特的经历，让我对“慢生活”有了不一样的感知，也让我和同龄人多了些“格格不入”。 在学校，我不爱追潮流、聊热门游戏，却总捧着本旧诗词集，在课间默默翻看。同学们笑我“老古董”，可当我读到“春水碧于天，画船听雨眠”，眼前会浮现家乡小河上的乌篷船，雨滴打在船篷上，溅起细碎的梦；读到“无可奈何花落去”，会想起小镇春天飘落的杏花，花瓣飘进小河，载着我的思绪流远。这些别人眼中“无用”的诗意，是我独特的精神角落，藏着我对世界细腻的感知。 我还爱侍弄些旧物。家里的老座钟、奶奶留下的银簪，在我眼里都是宝贝。我会花一下午，给生锈的座钟擦油、调试，听它重新“滴答”作响，像唤醒一段沉睡的时光；会对着银簪上的花纹发呆，猜想奶奶当年戴着它的模样。同学们觉得这是“浪费时间”，可我在触摸旧物的温度里，感受到的是岁月的传承，是独属于我的、与过去对话的方式。 我知道，自己没有别人眼中“优秀”的标配：不会炫酷的舞蹈，不懂复杂的编程。但我并不羡慕，因为我明白，独特不是和别人比较后的标签，而是忠于内心的模样。就像漫画里的蜘蛛，没因胭脂豆的建议放弃结网，我也愿守着这独特的热爱，让江南的诗意、旧物的温度，化作成长的养分。 或许我的微光很微弱，不能照亮广阔天地，但这独一无二的光芒，是我存在的证明。我愿带着这份独特，继续在人生的星河里流浪，让每一缕微光，都诉说属于“我”的故事，因为这世界，本就因无数独特的微光，才如此璀璨。 【解析】 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 审题立意：漫画里胭脂豆以自己的认知给蜘蛛规划人生，蜘蛛虽感谢却坚守自我。“谢谢你的建议”这一题目，需紧扣“建议”与“回应”关系展开。要理解他人建议背后的善意，同时凸显坚守自我独特价值的重要性。立意可围绕：感恩他人善意建议，更要明晰自我，不盲目跟从，守护自身独特价值，在尊重建议与坚守自我间找到平衡，展现对自我认知、成长选择的思考。 选材构思：可从生活经历选材，比如自己曾面临他人“为你好”的建议，像长辈建议选“热门专业”而非自己热爱的小众领域，朋友建议改变性格迎合社交圈等。开篇用漫画情节引入，点明“建议”与“自我”的矛盾。中间详细叙述自身经历：如学绘画时，有人建议放弃“不实用”的绘画，改学热门技能，自己起初迷茫，后回忆对绘画的热爱、创作时的独特体验，领悟到他人建议是善意，但自己的热爱与绘画赋予的独特价值更珍贵，于是礼貌感谢建议，坚定走绘画路。结尾升华，联系漫画蜘蛛的选择，强调感谢建议是尊重善意，坚守自我是拥抱生命独特价值，让文章既有生活温度，又呼应漫画哲理。还可拓展选材，写历史人物，如陶渊明面对官场“入世求功名”的建议，感谢后坚守归隐、追求精神自由，展现对人生选择的思考，让立意更具深度。 题目二：本题考查话题作文。 审题立意：话题聚焦“独一无二的我”，需挖掘自身独特之处，包括性格、爱好、经历、价值观等。立意要展现对自我独特性的认知与珍视，强调独特性是生命价值所在，鼓励勇敢做自己，不被外界标准束缚，用独特光芒照亮成长之路，体现对自我价值、个性成长的积极探索。 选材构思：从自身特点出发，可写性格独特：自己内向却在阅读、思考中发现广阔天地，虽不善社交，却能在文字世界与古今智者对话，用细腻感知记录生活；或爱好独特，热爱传统手工艺，如剪纸、陶艺，在传承与创新中展现独特审美与创造力，通过学习技艺时的专注、创作作品时的灵感迸发，体现独特价值。也可从成长经历写，如童年生活在乡村，独特的田园体验让自己对自然、生命有不同于城市孩子的理解，这些经历塑造的独特视角，成为写作、思考的宝藏。构思上，开篇用比喻（如“每个人都是夜空中独特星辰”）引出“独一无二的我”。中间分层次展现独特：用具体事例，如一次因独特想法解决班级难题，或凭借独特爱好在校园活动中出彩，体现独特性带来的力量。结尾升华，将个人独特与社会多元、时代包容关联，强调每个独特的“我”汇聚，构成丰富世界，呼吁珍视独特，勇敢绽放，让文章既有自我剖析的深度，又有社会意义的广度，呼应漫画中蜘蛛坚守独特本领、不迷失自我的内涵，深化对“独一无二”价值的理解。若写议论文，可列举名人事例，如梵高坚持独特绘画风格，虽生前不被理解，却为艺术史留下独特瑰宝；齐白石融合传统与创新，形成独一无二的画派，论证独特性对个人、对领域的价值，再联系自身，呼吁守护独特，让立意更具说服力与感染力。 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