陕西省榆林市府谷县府谷中学2024-2025学年高二下学期6月月考语文试题

2025年春高二年级第二次质量调研 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答題题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一至二单元。 一、阅读(70分)》 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 2024年12月，《春节一中国人庆祝传统新年的社会实践》被列入联合国教科文组织人类 非物质文化遗产代表作名录，这对于传播中华优秀传统文化、促进文明交流互鉴具有重要意义。 作为中国人最重要的传统节日，春节不仅是人们共同参与的、周期性的庆祝传统新年的时刻，更 凝聚着中华民族的历史记忆、文化观念与精神价值，连接着过去与未来、传统与现代，活态传承 着中华文明。 春节文化既有变异性，也有稳定性，其内蕴的家庭团聚、社会和谐、祈福纳祥、辞旧迎新等精 神价值取向数千年来变化甚微。这些稳定的精神传统融入周期性实践的过年民俗仪式中，为中 国人提供了文化认同感。 中国人对过年的家庭团聚仪式极为重视，除夕全国各地都有全家一起吃年夜饭的习俗，饭 前举家叩拜先人遗像，而且条祀之后一般不送神，意思是“请祖宗在家过年”。在中国人的观念 中，除夕、大年初一都是家人团聚的时刻，“初一日各不相往来”，更不能在亲友家吃饭。过年不 仅是家人团聚，也是与祖先共聚，此间既蕴含着中国人重视亲情的家庭伦理观念，又暗含着中国 人对生命绵延不息以及个体生命之意义的独特理解。一年一度仪式化的年夜饭，反复强化着中 华民族最为根本的伦理观与人生观。 过节是一种重要的社会交往方式。从《四民月令》来看，汉代过年时就要给乡党者老拜年。 对于拜年带来的功能，《岁华忆语》写道：“肆夥索欠，至天明与债家口角，甚至用武，元旦途遇，必 互揖道“恭喜'，顷之龃龉，曾不芥蒂”可见春节是一种富有智慧的社会制度设计。明清以来，全 国各地都会在春节期间举办社火、庙会、灯会等集体活动。在过年这样一个“闲限”时段，人们共 同参与这些集体活动更容易超越日常身份限制，走向交融与团结。： 【高二年级第二次质量调研·语文试题第1页（共8页）】 25-T-815B C因扫描全能王 3亿人都在用的归猫A时 如果对传统斯年的节俗、节物进行分类的话，无外乎两大类：一类是驱票辟邪，如“爆竹、燃 草，以辟山臊恶鬼”、服却鬼丸、喝岁酒、贴门神等；另一类是祈福钠祥，如贴春联、放烟花、系中国 结，以及把“福”字倒贴寓意福到，年夜饭吃鱼寓意年年有余，大年初一吃水饺寓意发财、有弯必 顺，吃柿饼、橘子寓意“百事大吉”。宋代之前，过年节俗、节物以驱祟辟邪为主；宋代之后，尤其 明清以来，节俗、节物则以祈福纳祥为主，如《燕京岁时记》中提及的堂花（牡丹配金橘，寓意富贵 满堂)、摇钱树、迎喜神等。过年蕴含的祈福纳祥观念及其文化表现是中华民族吉祥文化的重要 组成部分，诸如春联、中国结等已经成为具有标识性的中华文化符号之一。 虽然从物理时间来看年年岁岁都一样，但在中国人的观念中，新年意味着全新的开始。年 前，要理发沐浴、打扫房屋、贴窗花。除夕上午便开始更换春联、门钱、门神，不仅户门、房门要张 贴新的春联，鸡圈、猪图、牛马图也要贴一张新的“六富平安”横条或“福”字。新年伊始，“小民虽 贫者，亦需新洁衣服”。在中国人的民俗知识体系中，燃放爆竹、“破五”、闹元宵等仪式都是为了 迎斯。迎新观念看似平淡无奇，其实蕴含着中国人坚初、乐观的社会文化心理，即无论日子多苦 多难，都期盼着新年是一个转折点，是美好未来的开端。 (摘编自季中扬《春节：中华文明的活态传承方式》) 材料二： 非遗是民族特性、民族美学的体现，只有在活态传承与保护中才能激发恒久活力。春节从 萌芽、演化到定型，已有超过四千年的历史，在人民群众中有着广泛的心理基础。在非遗保护 中，人是最重要的载体，生活是最生动的场景。文化和旅游部统筹联动全国各地开展春节“村 晚”大联欢，举办“赏年画，过大年”、云游书香等活动，推动“村晚”进社区、进街区、进景区，通过 丰富优质文旅产品供给，让群众在家门口就能体验春节年俗，有助于吸引人民群众积极参与，提 升全民保护非遗的意识。 过春节，人们不仅能看看热闹，而且能在潜移默化中体验春节文化。春节，承载着中华民族 丰富的文化信息、价值观念与审美追求。人们可以在系列年俗中，感受春联、年画所蕴含的艺术 价值，感受除夕中岁所凝聚的美好憧憬，感受舞龙、舞狮所展现的文化融合，感受年夜饭所承载 的喜乐亲情。春节集成传统信仰、天人观念、民俗礼仪，让人们体验到家国情怀、仁义忠孝等价 值追求。“越是民族的，就越是世界的”，春节还成为中国与世界的文化纽带，全球近二十个国家 将农历新年确立为法定节假日，春节越来越成为世界性节日，展现独特的中国精神、中国气派。 在当代社会，活态传承春节文化必须面向当代社会与生活之变迁，主动创斯庆祝春节的方 式。事实上，随着数智技术的广泛应用，当代社会已经创造出了诸多庆祝春节的新方式。数智 技术打造了春节数字景观，在虚拟空间营造了浓厚的春节气氛。不管是网上年货、云拜年、数智 春联，还是虚拟春节场景，仍然传承着拜年、聚会等春节的核心节俗，使用着春联、烟花、红包、灯 彩、舞龙等春节的标识性文化特号。不仅如此，数智化春节场景还复兴了诸多历史上的节俗与 文化符号，拓展了传统节俗活动的传播、共享空间。 (摘编自济兼《品味古老年俗（传承春节文化》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) (可) A春节习俗中，除夕的年夜饭最具仪式感，中华民族最为根本的伦理观与人生观在其仪式中 得以体现和强化。 B.传统春节的节俗、节物被人们用于驱祟辟邪或析福纳样，但爆竹、燃草等节物的寓意在宋 代前后发生了改变， 【高二年级第二次质量调研·语文试题第2页（共8页）】25-T一815B C的扫描全能王 3亿人都在用的行猫Ap时 C春节有着广泛的群众基础，能让人们在潜移默化中体验民族文化，感受家国情怀，仁义忠 孝等美好的价值追求。 D材料二结尾阐述数智技术的运用，意在说明采用数智化技术庆祝春节的方式比传统庆祝 春节的方式更受人们欢迎， 2,根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.春节是中国人最重要的传统节日，它具有周期性、稳定的精神传统等特点，能增强我们的 文化认同感。 R庆祝春节这一民俗体现了中国人重视亲情的家庭伦理观念，也蕴含着中国人坚韧、乐观的 社会文化心理。 C、各地开展的春节“村晚”大联欢等活动能激发群众的参与热情，是保护民族特性，展现民族 美学的具体表现。 D.春节被列入人类非物质义化遗产代表作名录，使得春节越来越成为世界性节日，成为中国 与世界的文化纽带。 3.下列选项，通过描写春节习俗来体现春节特点的一项是(3分) A不效艾符趋习俗，但析蒲酒话升平。（殷尧藩） B人日已过还谷日，梅花开尽见桃花。（王渐逵） C半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。（陆游）， D桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。（文征明） 4,材料一的论证有何特点？请结合材料内容从论证结构与论证方法的角度简要分析。(4分) 答： 5.非物质文化遗产是中华民族的文化基因，是中华儿女共同的精神家园，是现代社会不可或缺 的文化活力源泉。2006年，端午节被首批纳入非物质文化遗产，请你从春节的传承经验出 发，结合所学知识，谈谈我们应如何传承好端午节这一非物质文化遗产。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分），，会人，%分 阅读下面的文字，完成6一9题。 环，雪撬路女花永，日其护 部【苏联】谢尔盖·扎雷金：女会补沙 四里望去，小河和溪流蜿蜒徘徊，最终都向东注入叶尼塞河，悄然无声地进入大海。旷野 上，到处位立着一般高矮的树林，没有幼树，整整齐齐，好像都是在同一个瞬间长出来的一样。 空蒙无色、变幻不定的苍穹在森林上方轻轻摇曳，在它的深处徜样着几乎看不见的太阳。， 这一景色只是看一看是不够的，需要身临其境，在它的怀抱中加以领略。点， 伊万诺夫对自己此行深感惊讶，他，坐着雪橇穿行在这森林、小河之间，甚至似乎还在穿行 这里的天空。他的旅途行将结束，然而，他在很久或不久前所走过的另一些雪橇路，一条又一条 地在他的脑海里浮现出来… 正，段书容无样行核1. 他忆起一次在幼年时期乘坐雪橇的情景，莽莽草原上的寒气一阵阵透进他的皮袄领子，这 寒气是如此甘美而充盈，小小的伊万诺夫不禁想用舌头舔它，用泪水把它浸湿。本应这样做的， 但是当时已经有某种禁忌不允许他这样做，于是被那些“许”和“不许”弄得糊里糊涂的他，只好 像与世界万物隔绝了似的，一动不动地躺在雪橇里，而雪桡则吱吱地响着，拉着他在草原上 【高二年级第二次质量调研·语文试题第3页（共8页）】 25-T-815B CS扫描全能王 3亿人都在用的行猫Ap中 奔驰。 当他从皮袄里向外张望着草原时，那些草垛也立刻从它们那犹如带耳的皮帽似的巨大雪冠 下望着他，它们似乎阅历很广，想对小伊万诺夫说明些什么，但是什么也不会表达。还有，伊万 诺夫几乎时时都能看见那匹马的强壮而光亮的臀部。 他在一生当中还曾不止一次地想记起当时他是从哪里来和到哪里去的，但是一次也没能记 起，现在他却由于没能记起这一点而感到幸福。在这一段回忆中，从哪里来、到哪里去、什么原 因、什么目的、何时、何人等完全是一片空白，他只记得自己在幼年时，裹着暖暖和和的皮袄，躺 在雪橇里的一抱干草上，被送往一个他将作为成年人而重获斯生的地方。 现在他所回忆起来的是那时尚未完全斯生的自己，所感到的不是目前的雪机，而是当时的 那辆雪橇的颠簸所引起的微痛，听到的并不是这辆雪梳，而是那辆雪橇的滑板发出的吱声，凝望 着的也不是这时的，而是那时的“ 当时的月亮又亮又高，天空黑黑越魅的，也显得很高。村头木屋的主人是一位已经不太年 轻，胡子拉碴，还有点耳聋的人，他在附近一带的村落里打井和铺设笔直的单线输水管道。此人 已被他所从事的工作搞得精神失常，甚至仿佛被它压得一辈子也不得翻身似的，对他说来，世界 首先是由这些水井和管道构成的，而世上其他一切事物意义的大小，仅仅是由对他的建筑事业 是有所促进，还是有所阻碍这，点所决定的。 在夜晚余下的整个时间里，这个人始终未让伊万诺夫合眼，他一直在讲解他那些水并和管 道。伊万诺夫企图不去听他，以使自己方才走过的那段路程在眼前重现：林木、树影、红红的月 亮、雪橇的痕迹以及路上的其他细节。 就这样挨到了天明。天刚放亮，主人便走出木屋，将一匹鬃尾雪白、周身毛色赤红的瘦马套 在一辆盒子似的破车上，让彻夜未眠、疲惫不堪的伊万诺夫坐上车，他们边看边谈：当周围的土 地遍布水井和管道时，人们将有多么幸福。： 在伊万诺夫的记忆中，凡是有人居住的土地基本上已布满了水井和管道，然而似乎并未发 现人们因此而变得更幸福些。 他又记起了另外的一次行程，正值融雪季节，飞机既不能用橇板，也不能用起落架在极地小 城的机场上着陆，于是那马达轰鸣的航班之间出现的令人难耐的空隙，这个空隙便由往返其间 的、吱吱作响的雪橇来填补了。 8可》头T为入圆 然而，还有一次乘坐雪撬的经历，最为惊心动魄。心足饭时子一八卧 也是在春天，小镇街道上的积雪也已开始融化，而且颜色显得更暗，伊万诺夫从一所木头造 的小学三年级或四年级教室里跑出来（他现在已记不准是几年级的教室了），他背着书包，心里 有说不出的高兴，急急忙忙地去追赶雪橇队。 这几乎是孩子们必然要做的事情：抓住随便什么人的雪橇，哪怕是跑上几步，哪怕是肚子贴 在雪地上往前滑上一段也是好的。对孩子们来说，不这样做，而是像通常那样自己走着回家，简 直是不可想象、可耻而又非常枯燥的事，所以他们往往要久久地伫立在十字路口，等待着好机 会，或者伤心地离开这里，随便找个地方，只要能搭上雪橇，不管往哪里跑上一阵都行，而后才怅 怅地摸着黑，花货很长时间，磨磨蹭蹭地拖着步子走回家去。 让人纳闷的是，大人们不知为什么总在这方面同孩子们作对，同他们进行残酷的战争。「 【高二年级第二次质量调研·语文试题第4页（共8页）】 25-T-815B C3扫描全能王 3亿人都在用的归猫AP的 大人们逼着孩子们和自己按照行车时刻表乘着火车和汽车在地球上来来往往，乘着水上火 箭和大型远程飞机航行，也许只有伊万诺夫的某一个孙儿会在寒假的某一天，坐在装饰得漂漂 亮亮的小雪橇上，由一匹打扮得花里胡哨的小马儿拉着在市中心的广场上转上三圈。 这种小马和小雪橇不能给予快活的孩子们以任何有关雪撬路的启示… (有副改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.注人叶尼塞河的蜿蜒的小河和溪流、整齐的树林、变幻的苍穹构成了辽远静谧的世界。 B.幼小的伊万诺夫乘雪撬时觉得寒气甘美且充盈，想用舌头去舔，这写出了他对外界的 好奇。 C.小说第七段中三个“而是”展现了幼时乘雪橇的经历在伊万诺夫心中留下了难以磨灭的 印象。 D.孩子们对雪橇的追赶、盼望，无不说明雪橇路启示人们要努力生活，改变令人无奈的现状。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ()》 A伊万诺夫由当下坐雪橇出行，自然地回想起很久或不久前自己走过的雪橇路，既有当时的 感受，又有现在的感受，真切而丰富。 B.文中“那匹马的强壮而光亮的臀部”与结尾处“打扮得花里胡哨的小马儿”形成呼应，表现 了伊万诺夫对后代孩子成长的忧虑。 C.小伊万诺夫不想听木屋的主人一直讲解那些水井和管道，只想回忆自己方才走过的一段 路程，侧面表现了乘雪橇的美好。 D.“急急忙忙”“久久”两个叠音词写出孩子们对雪橇的喜爱，“怅怅”“磨磨蹭蹭”两个叠音词 生动地表现了孩子们对雪撬的留恋。 2可中 8.“雪橇路”表达了作者怎样的情感？请结合小说内容简要分析。(4分) 不答： 9.有人称《雪橇路》为“散文化小说”，请根据文本分析其“散文化小说”的特点。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 浮扁舟以适楚分，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而 南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲 去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而 沉吟。 派，“不、出“这（节选自苏轼《屈原庙赋》) 材料二： 扬雄少而好学，博览无所不见，默而好深沉之思。清静亡为，少者欲，家产不过十金，乏无 停石之储，晏如也。自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。 雄尝好辞赋。先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。 又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死。悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得 【高二年级第二次质量调研·语文试题第5页（共8页）】 25-T-815B C⑤扫描全能王 3亿人都在用的归猫A的 时则大行，不得时则龙蛇。遇不遇，命也。何必湛⊙身哉！ 初，雄年四十余，自蜀来至游京师大司马车骑将军王音奇其文雅召以为门下史荐雄待诏。 岁余，奏《羽猎赋》，除为郎，给事黄门，与王莽、刘散并。衰帝之初，又与董贤同官。当成、哀、平 间，莽、贤皆为三公，权倾人主，所荐莫不拔擢，而雄三世不徙官。及莽篡位，谈说之士用符命④ 称功德获封爵者甚众，雄复不侯，以者老阳久次转为大夫。恬于势利乃如是。 (节选自《汉书·扬雄传》) 材料三： 人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮 江，比千不悔于剖心。然后德立而行成，荣显而名称。若夫怀道以迷国，佯愚而不言，颠则不能 扶，危则不能安，婉娩以顺上，遂巡以避患，虽保黄者，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。 今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥失，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之 行，俊彦之英也。 (节选自王逸《楚辞章句序》) 【注】①者：通“嗜”，嗜好。②修石：两石与一石，指数量少。③湛：通“沉”，使沉没。④符命：古代 指天赐吉祥给人君的凭证，即祥瑞之物。⑤者老：年寿高。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 自蜀来囚至游厄京师回大司马车骑将军王音回奇其文雅回召以为回门下史回荐雄待诏。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 () A.“浮扁舟以适楚兮”与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”两句中“适”的意思不同。 B.“清静亡为”与《苏武传》“空自苦亡人之地”两句中的“亡”意思相同。 C.“自投江而死”与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”两句中的“而”用法不同。 D.“故有危言以存国”与《谏太宗十思疏》“不念居安思危”两句中的“危”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.苏轼乘小船经过屈原的故居时，想到了屈原被放逐后生无归宿死无墓地的悲哀以及他死 前作《怀沙》来自伤怀抱。 B,扬雄少时爱好学习，博览群书，喜欢沉思，虽然家中十分贫困，但他对此安之若素，始终保 持着淡泊名利的美好品质。 C,扬雄曾经爱好辞赋，并把作赋壮丽典雅的司马相如作为模仿的榜样，又因屈原的文才超 过司马相如而不接纳屈原。 D.王逸认为不为国家作贡献、不能直言进谏、国家危难时不能使之稳定的有才能的人，即使 长寿，也得不到有志之士的认可。 “仙，2出，粉 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)徘徊江上欲去面未决兮，俯千仞之惊湍。 译文： (2)自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。 译文： 【高二年级第二次质量调研·语文试题第6页（共8页）】 25-T-815B C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 14.苏轼、扬雄和王逸对屈原投江的看法分别是什么？请结合材料简要说明。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 到蜀后记途中经历 雍陶 剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。 大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。 蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。 自到成都烧酒熟，不思身更入长安。 【注】这首诗是雍陶晚年返乡后的作品。雍陶，成都人，早年热衷功名，多次经蜀道入长安求官。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联上句运用拟人手法，描绘了山峰重叠、雪云弥漫的雄伟景象，场面壮阔。 B.“忆昨”二字引出对人蜀过程的回忆，“处处难”三字则高度概括了旅途的艰辛。 C,颔联具体展现蜀道环境，上句以春雨暗示道路湿滑，下句以夏寒凸显地势高峻。 D,颈联中“三千里”极言蜀地与长安距离之远，“八十盘”突出巴地山路崎邮盘旋。 16.本诗和李白《蜀道难》都写到蜀道之难行，但二者情感表达有同有异，请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)昨天，李老师应约参加了在济南举办的名人画展，其中有一幅山水之作，令人震撼，其山 峰之高与绝壁之险，不由让她想起李白《蜀道难》中的“ (2)班会课上，小艾引用《离骚》中“ ”两句，寄语同 学要兼具“内美”与“修能”，提升自身的高度。 (3)小慧暑期去钱塘江旅游，看到钱塘江江水汹涌澎湃、一望无边的壮观景象，不禁想起了柳 永《望海潮》中“ ”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ( ）。当故乡山山岭岭的树叶由绿渐黄渐红，一片又一片从树上飘落下来，秋天就 来临了。 早年，农家生活贫苦，缺煤少柴，因而每到秋深落叶嗽嗽，我和几个小伙伴都要出去搂树叶、 串树叶，把检到的树叶打包背回家，①。等到长大后，读了好多书，看了好多诗，我就想啊， 落下来的树叶像音符、像诗句，串起来就像一行行诗歌、一曲曲音乐，仿佛能读出惠特曼《草叶 集》、泰戈尔《飞鸟集》里的诗情，好像能听到钢琴曲《秋日私语》《寂静的山林》《月光》里的音 韵…母亲擦擦额头上掺出的汗珠，笑着说：“俺什么也没看到，什么也没听到，树叶就是树叶， 你不要发呆，弯下腰串树叶儿！” 有一年秋天，几个搞摄影、绘画的朋友，到我老家的村子里采风、写生，让乡娃子们串树叶， 【高二年级第二次质量调研·语文试题第7页（共8页）】 25-T-815B C⑤扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 串成五颜六色的。他们把串好的树叶串拍成片子，②，太美了，简直美得令人心季！ 摄影家、画家朋友还想把红的黄的绿的褐的树叶串挂在农家小院，挂成一道道树叶帘子，与 红形形的辣椒串、黄灿灿的玉米穗交相辉映，那一定很壮观！可老乡不愿意，说谁家闲着没事去 悬挂树叶串？大家都是一片片撸下来后，堆放起来，再压实垛起来，垛成一个个有大有小、有方 有圆的柴草垛。 我母亲说得更妙，说它不是啥稀奇物，就是普通的树叶，检起来串起来用来烧火煮饭，又对 我说：“真要说树叶像什么，俺看它像从天上飘落下来、从你手间溜走的日子，③，但树叶却 可以留着烧火取暖、煮饭做莱。串树叶就像串日子，把时光留住！” 细细咂摸母亲说出的这番话，其实也顿有道理：串树叶就像串日子，把会悄悄溜走的日子抓 住，一枚枚串起来，留待取暖煮饭，慢慢品味… 18.下列填入括号中的诗句，最恰当的一项是(3分) A.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” B.“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋” C.“枫岸纷纷落叶多，洞庭秋水晚来波” D.“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归” 19.文中二、三两段有三处不同的错别字，请找出并修改。(3分) 答： 20.请简要分析文中加点词语的表达效果。(4分) 答： 21.文中画横线句子中的问号具有什么表达效果？请简要分析。(4分) 答： 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过8个字。(6分) 答：① ② ③ 三、写作(60分) 一 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 娜拉看清了丈夫海尔茂的本质后，毂然选择离家出走；屈原遭奸佞陷害而被流放，他宁 愿以沉江的形式永远留在楚国，也不愿像同时代有些人那样，游走于诸国间获得利益。娜拉 和屈原二人看似矛盾对立的做法都得到了后人的肯定和赞扬。 这引发了你怎样的联想与思考？请以“出走与留下”为话题，写一篇演讲稿，在学校组织 的“青春的思考”主题活动中发言。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【高二年级第二次质量调研·语文试题第8页（共8页）】 25-T-815B C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫ApP2025年春高二年级第二次质量调研·语文试题 参考答案、提示及评分细则 1.C(A项,“除夕的年夜饭最具仪式感”错,于文无据。B项,“但爆竹、燃草等节物的寓意在宋代前后发生了改 变”错,原文说宋代前“以驱祟辟邪为主”,宋代后“以祈福纳祥为主”,但没有说所有的节物的寓意都发生了改 而且文中也没有确定的内容可以说爆竹、燃草的寓意发生了改变。 祝春节的方式比传统庆祝春节的方式更受人们欢迎”错。材料二结尾阐述数智技术的运用,是为了说明当代 社会对春节文化的活态传承。 2.D(“使得春节越来越成为世界性节日,成为中国与世界的文化纽带”错,强加因果。二者之间没有因果关系。 3.C(A项,由“艾符”“蒲酒”可推测是端午节。B项,只提及了人日、谷日等时间和梅花、桃花的景象,但这两句 诗没有描写春节的习俗。C项,由“屠苏”“桃符”可推测是春节。D项,由“桂花”“正月”可推测是中秋节 4.①材料一采用总分式论证结构,先阐述中国春节申遗成功与影响及春节所具有的重要意义,再从家庭团聚 社会和谐、节俗节物的文化寓意、辞旧迎新四个方面具体阐述春节蕴含的稳定的精神价值 ②多处语用孝 例、引用论证,如举“爆竹、燃草,以薛山噪恶鬼”、服却鬼丸、喝岁酒等活动,来说明传统新年节俗驱祟辟邪的 方式;引用《岁华忆语》中的内容来说明春节拜年习俗有利于社会和谐。(每点2分,意思对即可,其他答案言 之有理可以酌情给分 5.①各级政府和组织要做好活态传承,如举办赛龙舟、粽子制作比赛等活动,进一步激发群众的参与热情,提升 保护非遗意识,守住端午节稳定的文化内核;②个体要积极了解端午节的来源及文化内涵,并积极主动参与 端午节活动,做到亲身体验、感受端午节节俗仪式;③借助现代科技创新传承方式,如打造端午数字景观,拓 展端午节的传播范围,吸引更多人的关注。(每点2分,意思对即可,其他答案言之有理可以酌情给分 6.D(“无不说明雪路启示人们要努力生活,改变令人无奈的现状”错,孩子们对雪撬的追赶、盼望,这体现的 是孩子们喜爱玩乐,有好奇心和冒险精神的天性,与“启示人们要努力生活,改变令人无奈的现状”无关。 7.B(“文中;那匹马的强壮而光亮的翳部'与结尾处‘打扮得花里胡哨的小马儿'形成呼应”错,两者没有形成呼 “表现了伊万诺夫对后代孩子成长的忧虑”错,过度解读。结尾处写到“也许只有伊万诺夫的某 ....由一匹打扮得花里胡哨的小马儿拉着在市中心的广场上转上三圈”,这是虚写,主要还是为了反衬伊万 诺夫小时候乘坐雪撬的美好。) 8.①“雪撬路”带给伊万诺夫童年奇妙的生活体验,作者借此表现了对童年生活的怀念。②“雪撬路”让伊万诺 夫感受到当时苏联底层人的勤苦与无奈,作者借此表现对底层劳动人民的同情。③“雪撬路”带给孩子们欢 乐,但大人们却与孩子们作对,作者借此强调不要拒杀孩子天性的意愿。(每点2分,任答两点意思对即可 其他答案言之有理可以酌情给分 9.①淡化故事情节。小说没有明显的矛盾冲突和曲折的情节,只是叙写了伊万诺夫有关“雪撬路”的生活片段 ②淡化人物刻画。小说没有运用完整情节细致刻画伊万诺夫的形象,没有侧重于体现其性格的丰富性。 ③抒情味浓郁。小说语言叙事性弱化,多意境的营造,多人物心理活动和主观感受,具有较强的抒情性。(每 点2分,意思对即可,其他答案言之有理可以酌情给分) 10.CEG(原文标点为:自蜀来至游京师,大司马车骑将军王音奇其文雅,召以为门下史,荐雄待诏。) 11.D(A项,前者是“到”的意思,后者是“享用”的意思。B项,都是同“无”。C项,前者是表修饰,后者是表转 折。D项,前者是“正直”的意思,后者是“危险”的意思。) 12.C(“又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原”错,文中说的“又怪屈原文过相如,至不容”,即又惊讶屈原 文才超过相如,却至于不被容纳。是世人不容纳屈原,由后文扬雄为屈原的文章感到悲伤,读时流眼泪可 知,扬雄没有不接纳屈原。) 13.(1)(你)在江边徘徊不定,想离开人间又还没有下定决心,俯看极深的急流。(“去”“千仞”“惊湍”各1分,句 意通顺1分) (2)(扬雄)本来就胸怀开阔,不是圣贤的书就不喜欢,不符合自已心意的事,即使能富贵也不去做。(“大度” “富贵”“事”各1分,句意通顺1分) 14.①苏轼对屈原因孤愤无奈、悲伤绝望而投江感到遗憾和同情。②扬雄不赞同屈原投江,他认为君子应顺势 而为,不必投江而死。③王逸肯定了屈原投江,他认为这是臣子贤德的行为,值得称颂。(每点1分,意思对 即可,其他答案言之有理可以酌情给分) 文言文参考译文: 材料一: (我)乘小船来到楚地,经过屈原的故居。看着江上重叠的山峦,说这便是你的故乡。你当年被放逐,渡过 波涛汹涌的江水向南放逐。离开家园跋涉千里,生没有归宿死没有墓地。悲哀啊!人本来都有一死,但面对死 却很难。(你)在江边徘徊不定,想离开人间又还没有下定决心,俯看极深的急流。你吟成《怀沙》自伤怀抱,令 人叹息你为什么独抱着自沉的心意。诗的结尾陆然惨烈之极,你决心离开人世却沉吟犹豫。 材料二: 扬雄小时候喜欢学习,博览群书,没有什么书是他不看的,(他)静默时喜欢沉思。清静无为,没有什么嘴好 【高二年级第二次质量调研·语文试题参考答案 第1页(共4页)】 25-T一815B 欲望,家产不超过十金,贫困得没有一石两石的储粮,(但他)安然自若。(扬雄)本来就胸怀开阔,不是圣贤的书 就不喜欢,不符合自己心意的事,即使能富贵也不去做。 扬雄曾经喜好辞赋。此前,蜀地有个叫司马相如的,作的赋宏伟华丽、温润典雅,扬雄心中很佩服他,每次 作赋,常把他作为榜样模仿。又惊讶屈原的文才超过相如,却至于不被容纳,作了《离骚》,自已投江而死。为他 的文章感到悲伤,读时没有不流泪的。(扬雄)认为君子时势顺利就大有作为,时势不顺就应像龙蛇垫伏。机遇 好不好,是命。何必沉江身亡呢! 起初,扬雄四十多岁时,从蜀来京师游学,大司马车骑将军王音为他的文才感到惊奇,就召来把他任命为门 下史,推荐扬雄待诏。一年多后,(扬雄)上奏《羽猎赋》,拜为郎官,任黄门给事,和王莽、刘歆并列。哀帝初,又 和董贤同官。成帝、哀帝、平帝年间,王莽、董贤都做了三公,权力超过人君,他们推荐的人没有不被提拔的,但 扬雄三代不升官。到王莽篡位,论谈者用符命赞美其功德而被封爵的人很多,扬雄仍不被封侯,因年纪大而渐 升为大夫。他就是如此淡泊名利。 材料三: 人臣的本分,以忠诚正直为崇高品质,以殉节为贤德,所以有人说正直的话来保存国家,牺牲自己来成全仁 德。因此伍子胥不因尸体浮于江中而遗憾,比干不因被剖腹挖心而后悔。这样以后忠诚之心确立,美好的品行 成就,荣耀彰显而名声显著。至于有才能却不能贡献于国家,假装痴呆而不直言,国家颠覆却不能扶持,国家有 了危险而不能使之稳定,柔顺听从顺应主上,退却躲避祸患,即使能够长寿,活到一百岁,大概也是有志之士所 耻辱的,愚味的人所轻视的。如今像屈原这样,怀有忠贞的品质,拥有清廉洁净的本性,正直得像磨刀石一样 平,像射出的箭一样直,语言像丹青一样赤诚,为官不隐藏自己的谋略,离官也不顾惜自己的性命,这实在是绝 代的品行,杰出的英豪啊。 15.A(“运用拟人手法”错,首联上句并没有运用拟人手法。) 16.同:①本诗和李诗都通过写蜀道之难行,暗示人生之奔波,寄寓了对仕途坎坷的感慨。异:②本诗写入蜀之 艰辛,主要是为尾联到达成都后不想再回长安的想法作铺垫,表达对家乡的喜爱和对仕宦生涯的淡泊 ③李诗细致刻画蜀道的雄奇险峻,借蜀道之景,还透露出对国事的忧虑与关切。(每点2分,意对即可,若有 其他答案,言之成理则酌情给分) 17.(1)连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 (2)纷吾既有此内美兮 又重之以修能 (3)怒涛卷霜雪 天暂无涯(每空1分,错字、添字、漏字均不得分) 18.B(根据后文“山山岭岭”“一片又一片从树上飘落下来,秋天就来临了”可知,B项中“山”“一叶落知天下秋” 最符合语境。) 19.①“嗽嗽”改为“簌簌”;②“掺”改为“渗”;③“季”改为“悸”(每找出一处并修改正确给1分,只找出没有修改 正确不给分) 20.①“一道道”突出了树叶帘子之多,“红彤彤”突出了辣椒串的红色之深,“黄灿灿”突出了玉米穗的颜色之黄 亮,三者结合与后文的“壮观”形成了照应。②“一道道”“红彤彤”“黄灿灿”三个形式一致的叠词使得句子读 起来朗朗上口,富有节奏感和音韵美。(每点2分,意思对即可,其他答案言之有理可以酌情给分 21.①句中的问号表示反问,表达了老乡对将树叶串起来做成帘子的行为感到不理解与对其的否定;②反问的 使用加强了语气,凸显了老乡与“我”的朋友们的想法存在差异。(每点2分,意思对即可,其他答案言之有 理可以酌情给分 22.①用来当柴烧 ②或画进画里③日子走了不会再来(或“日子留不住”)(每点2分,意思对即可,其他答案 言之有理可以酌情给分) 23.【写作指导】哪拉的“出走”代表着她对压抑、虚伪家庭环境的反抗,是为追求个人独立、自由与自我价值实现 而勇敢迈出的一步,打破了传统家庭对女性的禁;屈原的“留下”是将个人命运与国家紧紧相连,即便身处 困境,仍以死明志,捍卫国家尊严与心中理想。这两个事例一“走”一“留”,看似对立,实则都蕴含着深层次 的价值追求,都展现出人物在困境面前依据内心信念所做出的重大抉择,且这些抉择都被后世肯定赞扬,意 味着它们具有超越时代的精神意义。以“出走与留下”为话题,这要求考生紧扣这二者展开论述,探讨二者 各自的内涵、意义,深挖二者在不同情境、不同人生追求下的关联与转化,例如什么时候适宜出走,何时又该 坚守,出走是否为了更好地留下等。演讲稿用于学校“青春的思考”主题活动发言,这决定了语言风格既要 富有文采,又要贴近同学们的生活,具有感染力与号召力,能引发青春年少听众的共鸣,同时写作时应注意 符合标准的演讲稿格式规范 参考立意】①个人成长角度;在青春成长途中,面对舒适圈的慵懒懈怠,我们要勇敢出走,挑战未知,磨砺自 我;而当遭遇挫折磨难,内心坚守成长为更好的自已的信念不能动摇,留下拼搏,用汗水铸就成熟心智。 出走与留下成为成长双翼。②社会担当角度;看到社会不良现象、落后规则,青年应挺身而出,以创新思维 出走”破旧,开辟新径;同时,面对本土文化传承、弱势群体帮扶等社会需求,要扎根其中,默默奉献,用留1 诠释责任,为社会进步添砖加瓦。 ③梦想追求角度:追逐梦想时,若所处环境无法提供滋养梦想的养分,果 断出走,奔赴远方寻找机遇;但梦想若与家国情怀相融,即便艰难困苦,也要像坚守故土般留下,将个人梦毕 人民族复兴梦,以坚守托举梦想之光。 第2页(共4页)】 【高二年级第二次质量调研·语文试题参考答案 25-T一815B 作文评分标准如下 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面:立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康,一是作文的立意要符合材料给定的题意,不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观,就可视为偏离题意,思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下;作文的立意也一定要符合材料内含的意义,不要为了图创新而轻易与之背道而驰,否则也会被判为偏离题 意,要抓住材料关键词,关键词抓错了,就捡了艺麻丢了西瓜,在立意上也会严重丢分 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确,不能什么都想说却什么都说不清楚;或者含含糊糊、模梭两可。立意分 散、立意含糊,是作文的大忌。一篇1000字以内的作文,是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说,不是一句空话,阅卷老师在紧张的阅卷环境中,首先抓的就是作文明确的立意 3.立意深刻 高考作文的要求是:“透过现象看本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象,要有深刻透彻的观点,发人深思。如果只停留 在表面,泛泛而谈,得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见,发人所未发”的境界,这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作,千 篇一律。作文写得好,要“以识为主”,和现实结合,深入思考,展现自已独到的见识。要补充说明的是,这里的 新颖,不是违背材料主旨和主流价值观,特立独行,危言耸听,吸引人眼球,这样只会适得其反。 二,关于等级 具体评分,可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准(满分:60分) 一等(20~16分) 二等(1511分) 二等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容单薄 内容充实 内容较充实 内容不当 出我 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严 表达 结构基本完整 结构完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 我我 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 特征 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是: 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间,发展等级中的“创新”与“深刻”之间,通常具有一致性。高考评分要求,凡是“内容分”与“表达 【高二年级第二次质量调研·语文试题参考答案 第3页(共4页)】 25-T一815B 分”不在同一个等级内,两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等,另一个不得低于第三等),也就是说,一 个等级不足,会对其他等级造成影响,因此,作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定,要综合考量,不能只抓一点,不及其余。比如对基础等级,不能仅看内容、结构、语言 文体中的一点,而应全面衡量,综合考虑。因为阅卷环境的影响,现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时,要客观看待卷面分,卷面不好的,适当扣分,不能以“一丑”而遮“百美” 对作文等级要有一个明确的标准,比如一类卷(54-60分)、二类卷(45-53分)、三类卷(33-44分)、四类 卷(21-32分)、五类卷(20分以下),评分标准不要随意变动,给分有理,扣分有据。同一等级内,根据内容、结 构,语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体:文体特征不明的文章,建议总分不超过36分;文体不合要求的,建议总分不超过30分;文体格式 不对的,建议总分不超过50分。 2.结构:写足字数成篇,层次分明,过渡衔接紧密,可视为“结构严谨”;首尾完整,段落连贯,可视为“结构完 整”;字数超过800字,但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑,或者直接抄袭试卷相关文段的,以 “结构混乱”处理 3.“语言流畅”原则是指没有语病;“语言通顺”可以充许有偶发病句(两个左右),但是不影响相关阅读和意 思表达;“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺,但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺,语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的,评卷时需要慎重处理 4.字迹:全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想,可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻,按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富,使用的素材新鲜、典型,特征分上可给满分。内容较丰富,部分素材引用了典型素 材,按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采裴然,展现了作者的文笔与才思,特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言,也可归为有文采,在原有给分基础上适度加分 4.有创意。在立意正确的基础上,体现出自已的创意,且论据充分、叙述合理,特征分可给满分。部分段 落、语句有创意,可视为作文亮点,在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字,每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章,总得分控制在36分以内。全文不足 400字,综合给分不能超过20分。200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。只写一两句话的,给1分 或2分,不评0分。只写标题的,给1分或2分,不评0分。完全空白的,评0分 3.每个错别字扣1分,重复不计,上限5分(考虑偶有1一2字笔误的情形,评卷程序从第三个错别字开始 扣分,扣满5分为止)。 4.标点错误多,或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文,用含义不清、流传不广的网络语言,酌情扣分 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章,给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内,发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重,确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级第二次质量调研·语文试题参考答案 第4页(共4页)】 25-T一815B