提分专练7 古诗词赏析-【芸熙百分】2024-2025学年八年级语文下册期末必刷卷（统编版）郑州专版

项酒 F了年日西数 三，阅读下函诗歌，国答问题 对学为心军 提分专练7古诗词赏析 石爆吏 年年年年年年年年 【佛1柱肃 一，阅读下面诗歌，回答问题。 暮授石座村，有更夜规人，老首度站是，老妇年门看 关带 克中一何极！如单一物苦！ 《诗经·调南) 听数销我妈：三男解城晚，一男用书型，二另新祝死，存青且警生，死者共已矣！堂中竟无 关关难鸭，在之洲。店汽淑女，君子好连 人，领有乳下孙。有孙母未去，虫入无完裙，老驱力道表，请从使夜口，意户河阳没，税得备具状 参羲持荒，左右流之。驾忆水女，筹麻求之 夜久语声她，如闲注角帽，天明登前隆，毯与老翁湖 卡之不蒋，容寐思原。感我悠我，概转反机 1.诗中两线句子“更好一何怒！蹄一可若”反复运用一何”这个司，结合诗歌内容分析其作用 泰差持菜，左右宋之，高宽取女，琴亚友之 参是持氧，左右艺之。高宽取女，钟处乐之 1,《诗)中的比线，为后此的乐府.铭文等的剑作提侠了学习的典范。请在（关归中我到这样的句子， 并分析其在片作中的处 2.本诗题目是“石境更”，但对诗起决定作用的小吏卸是略写，详写的是老妇人，为什么： 之.小语要用（关重）参加阴证化等祖是对繁哉络波，冠转反侧"两句到底该重读“修还是据转”有 质兆量。请谈谈的看法 3.本诗中的“老区力盛度，请从更夜归”和白居易（卖炭新》中的“可怜身上衣正单，心忧现喝愿天 寒”露表现了人物的矛店心理。请分别销合计句的具体内容，简要分析作者表现这种矛盾心理 的川意。 二，可读下面诗歌，回答问题。 素敲 《诗经·车风) 豪腹苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 四，仰读下面诗歌，回答间第 潮洞从之，遣缸且长。物游从之，完在水中夹 茅屋为秋风所破歌 漆值姜装，合露未单。所订伊人，在水之酒 [唐]柱潮 测朝从之，道似且济。剂清从之，完在水中抵。 心月秋高风5受，基我屋上三重芳手飞没江酒江年，高素雅可长林精，下者教韩沉塘增 藻建米米，向露未巴。所订伊人，在水之淡。 南村界童款我老无力，惑处时面为接威。公感她手入竹去，唇其口规呼不得，归来持设自叹息 渊润从之，道服几右。湘幕从之，宛在水中社 填源其文金是色秋天装谋白管黑幸案多年冷复铁，桥儿参卧踏卫氧。保头是落无千处，雨 1,《许经)流传千年，因其鞋特的音乐美意境类传隔至今。情结合本诗具体诗句溪溪这两种美是 中如麻未断绝。自经表乳少睫鼠。长衰站涯河由面日 如何体现的 金得广道千万间，大品天下家士候成额！风雨不动安射山。鸣呼！何时眼前究见见我量，香 原独减受浩死本足！ E 1,诗中对无劣天气的情写可谓精移，请从两此衡线诗句中任建其一，站合具林内存进行高要分桥 之请结合诗中具体语句，从空到角度角要分析“重章叠句”的形式在本诗中的表达微果 静文八等服下■人表第1风共4真 凸文八年缓下腊人数第1有4目 二了专道7 2.持人写被秋风卷走的茅草用了“三重”，写自己期待的“广复”用了“干万问”.其中的三”和 大、阅读下面两首诗，国答问题。 “干万”福不是确定的数量，列是言其多。说说这样的用可道含作者怎样的思思感情 【甲]送杜少府之任最州 【乙】送友人 [磨]王 【疼]李白 成阔销三秦，风国望五津 青山横北布。白水烧表城 3.本诗是杜在安史之乱中的名作，诗人先情逐个人际，结尾处情助议论和抒情乃华。试结合 与君真到意，民是管湖人 此地一为制，蒸毫万里延 作品，分析这种写法的表达效果。 海舟存如己，天强着比布 浮云瓣于唐，落日批人情。 无为在发路，儿女共活巾 辉手自盆去，萧新宜马鸣 1.下列对诗戴的赏析，不正确的一项是 入【甲]侍首联点出送别地与友人即将巷任地，位含送两情意，对仗严整 【乙】诗首联青山”一白水从色彩角度写景，“战写出了山的静态，“烧写出了水流的动态。 玉，阅读下而的古诗，同答问题。 【乙】诗督“萧萧麻马鸣”的动人场景，表达诗人对友人的无限深情和不容之意，表理了诗人烟 卖炭第 馆排解的哀伤情到。 【唐丁白居葛 D,两首送则诗都可得情深意切，对仗工整，自然流畅 衡风后，代环烧泉南山宁，满面尖友幅火己，两鬓爸苍十招黑。实魔得线何所管？身上我君 2这两首诗都是斯人送别诗的经纯之作，试分析甲1诗中的~诗内存知己，天凝若比邻”和乙】侍 口中余：可冷身上表正单，心就流贱露天常。夜泉城外一尺雪，晓常妮车城冰敬。十围人就日巴 中的浮云游子意，落日放人情”在表现手法程表达情感上有什么不同.补全下表。 高，审而门外呢平蒙. 诗句 表现手法 表达情整 脚细两磷来是滩？黄表能者白衫儿。手妃文书口物批，回车此中牵向北。一奉影。千食序，宫 海内存初己， ① 伦罩得径不碎，平感红防一文地，系向午头充炭直 血楼势情 天涯若北都 1,好位事离不开个生鲜明的人物形象，面刻人物形象又离不并生动传神的组节情耳。请从诗中 浮会游子意 选择两句精影的图节裤可，分析其对期其卖灵翰形象所起的作用 2 “评云”“落目“作比。表达海友人难分难食，值像情别之情 幕日故人情 七，阅读下直宋阅，回答问蒙。 卜算子，脉将 [宋]陆游 2,下面品银解本诗部分内存改写的做病本片程。请恨据题目整求，在横线处补充内容 非外新桥地，藏寒开无主。巴是黄春位自色，更着风和而 剧本 墨目 无意带争春，一任得芳动。零落成泥限作生，只有香放 日巴奇，市南门外。选时“附附的号种声山选及近， 1.王国维曾说”一切景语皆情语“。本着问的上同.国人通过爆些意象为全司岸迹了挥种意境？ (1)根据情景.为①处算一个捐 失底育静彩着起身，操了操香花的双眼 号黄衣使者神态的词译 夫炭霜《不安，疑透、就喜)这来的光谁了（马诗声新近） 衡寒策：（恐惧，害怕）宵！怎么是艳们！ 2.请体根据下面的知识卡片，说说词句“无意若争春，一任群芳炉。零落成泥测作尘，只有弄如故” 赞我使者：（重）皇上命衣等来征镜你的观！ 的言外之意 白制九（得意杨桶地拿出平臣丝炒一丈棱，系在牛爵 (2)根据情景.在2处填补人物 上)项，给佛的炭钱 如识卡片：明代黄同池料的（棒生竹菊四诗》军受文人墨客的喜爱，”梅、，种、菊”由北★为花 对白 中图君子，广城借雨来表逃价怀及托格士志。君子粉的是道德得系高的人 夫装前：（无杂而义隐塑地骑倒在地，眼角边下油术》 中角上的那珠红能，在风雪中每动，在合雪的陕氧百 骑测鲜红 安题7 峰文人T级下普人着第3页共4到 用文八午袋于里人数第4直类4百人教版·八年级·语文·下册 ①器恩 看过之后，用朱笔图点批注，每天必定了结这些功课。偶 朗上口。意境美体现在诗歌以景起兴（情景交避），用 然遇到事情繁忙，即使第二天补上看书写字也不高兴，所 芦苇、霜露，秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘 以一定会抽出时间来做这些事。然而这种方法还是下 托出了所思不见的怅榈心情，情由景生，景带情韵。 策，所以一定要早起几个小时来做这些事。绝不肯今天 2.从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之诶”，从“宛 耽搁，说有明天可以补上：也不肯因为明天有事，今天预 在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中祉”，这些地 先去做。僚这样坚持几年，从来没有间断，也没有什么感 点的转换象征着伊人的踪迹缥缈难寻，写出了主人公不 到苦的 畏艰难险阻的深情执着，使诗歌有一唱三叹、回环往复 五、1.B(3分) 的美感，深化了诗歌意境。 2.用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不 三、1.“一何”是多么的意思。“一何怒”生动地描绘出官吏的蛮 能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。(2分) 横凶恶、气势汹汹：“一何苦”测形象地展现出老妇的悲苦 3.目的是把千里马食量惊人的特性跟“食马者"的“不知 无奈，凄楚可怜，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 其能千里而食”的现实形成对照，深刻批判了千里马被 2.因为诗人的写作目的并非仅仅展现小吏捉人的具体过 埋没的根本原因正是“食马者”的“不知马”。(3分) 程，而是通过老妇人的血泪哭诉，反映战争给普通百姓 4.同：韩愈和王安石都认为人才是普遍存在的，关键在于 带来的深重灾难。以老妇人的详细诉说，更能引发读者 统治者能否做到识才、用才。(2分)异：韩愈采用托物 的同情和对战争的反思，从而更好地表达诗人对百姓的 寓意的手法，间接表达观点：王安石采用排比（铺排）的 悲悯和对战争的谴责。 手法，直陈其事，直接表达观点。(2分)（共4分） 3.老妪虽然年老体衰，但还是自请应役，这样可保全家中 【参考译文】 仅存的弱小。诗人写这种矛盾心理，用意在于划画饱受 【乙】现在（的情况）和古代是相通的。现今的天下，就如 战祸、生活困苦但坚强不屈的老妪形象，反映当时人民 同古代的天下。现今的士人和民众，也如同古代的士人 生活的艰难无奈，表达自己对百姓的深切同情。卖炭翁 和民众。古代在扰动不安的时代，还有像以上所说的那 虽然衣着单薄，但还是希望天更冷些，这样他的炭就能 么多的贤能之人，何况现今太平安宁，怎么能说没有贤人 多卖出些价钱。诗人写这种矛盾心理，用意在于塑造勒 呢？这就在于君主和处于上位的人如何任用了。广泛地 劳朴实，生活艰难但又充满希望的卖炭翁的形象，反映 征求百姓的意见，有才能的人就能进用了：没有忌讳的事 当时人民生活的艰难无奈，表达自己对百姓的深切同情。 情，进谏的路就打开了：不亲近小人，那些进谗阿谀之人 四、1.[示例1门“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”写秋风的 就被疏远了：不斤斤计较于文牍细节，不受制于世俗之 威力大，“怒号”把秋风拟人化，从听觉上写秋风来势迅 见，主管相关部门的人就能够头脑清楚地处理事务了：不 猛：“卷”字从视觉上生动地写出茅草被风卷起的情态， 挑别人的小毛病，有办事能力的人就可以按照自己的设 写出了秋风的强劲：“三重”既写出了风的猛烈，也写出 想以达到相应的效果了。如果能够这样做，还怕不会超 了茅屋受灾的严重。 越两汉，胜过三代而达到五帝、三皇那样的盛世吗？ [示例2]“俄顷风定云最色，秋天漠漠向昏黑”写秋雨来 提分专练7古诗词赏析 临前风定云起，天色昏暗的情景。“云墨色”“漠漠”“昏 一、1.[示例]本诗开头用“关关雌鸠，在河之洲”来起兴，引出 黑”极力描写大雨将至的景象，谊染了阴暗，凄苦的氛 “窈窕淑女，君子好速”，使人由成双成对的雌鸠鸟联想 H,烘托了诗人忧伤、愁苦的心情。 到淑女是君子的佳偶，由雕鸠鸟的和鸣联想到君子对淑 2.“三”和“千万”都是虚指，极言其多，“三”突出了诗人所 女的思念。本诗后四句，以荐菜左右流动，很难采摘.兴 受的苦难之深，“千万”则突出了诗人心中的宏愿之伟 淑女之难求；又以荇菜既得面“采之”“笔之”，兴淑女既 大。诗人推己及人，由个人的悲苦经历联想到天下寒士 得而“友之”“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深 遭受的苦难，期待他们都能不再受风雨之苦。这样的用 远，能产生文已尽而面意有余的效果。 词蕴含了诗人体察人间冷暖，优国优民的济世情怀。 2.[示例1]应该重读“悠”。“悠”是忧思的样子，运用反 3,本诗写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗人并 复，淋滴尽致地表现了君子的相思之苦，所以应该重读。 未停留在对自身不幸境遇的描述中，而是能够推己及 [示例2]应该重读“辗转”。“辗转”是动作（细节）描 人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体 写，生动形象地表现了君子夜不能寐的相思之苦，应该 现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深 重读。 广的社会历史意义：而且诗人也并不是抽象地议论和抒 二、1.[示例1]音乐美体现在四字一句，两字一顿，采用重章 情，而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具 叠句的形式，增强诗歌的节奏感，形成一种回环往复的 休鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚 美。意境美体现在诗歌选取“蒹葭”“白露”“霜”等意 而感人的呼告。如果不借助结尾议论和抒情的升华，诗 象，写出芦花随风飘荡，摇曳不定，深秋白露凝结成霜， 歌的思想高度和艺术成就就要大打折扣， 渲染了一种凄清迷离的氛用，给人以朦胧的意境之美。 五、1.「示例门“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，通过对卖 [示例2]音乐美体现在“兼葭”是双声词，“苍苍”“姜 炭翁外貌的描写，生动地展现出他长期从事烧炭工作而 塞”“采采”是叠词，增添了诗歌的音韵美，吟诵起来朗 饱经烟熏火燎的模样，突出了他劳作的艰辛和生活的困 ● 10 河洛芸照·期末考试必刷卷 和辉冠四 苦：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，描写卖炭翁 将陶渊明笔下桃花源和自己所见美景作对比。这在结 在寒冷天气中衣着单薄却又期盼天寒炭贵的矛盾心理， 构上承接上文写景，续写漫步桃源感受，同时为下文情 体现出他生活的艰难和为了生计的无奈。 感的打发，两个桃花源以及旅游意义的思考感悟作了情 2.(1)[示例]不屑（或做慢等） 感蓄势和铺垫。(3分)（共4分） (2)[示例]你们哪里是征收？简直是掠夺，这要我怎么 3.[示例](1)本句中“栽树、养花、种菜，读书、写字、品茗 活啊！ 发朵”构成排比，罗列了作者梦想退休后丰富多样的生 六、1.C 活，表达了作者对简单快乐、与世无争、逍遥闲适、无忧 2.①安慰放励友人：诚挚的友谊可以跨越时空、缩短距离， 无虑的生活的向往。(2分) 因此不必悲伤，抒发了作者乐观豁达的情感 (2)引用和化用古文句子，使得句式整齐对仗，典雅精 ②即景抒情（借景抒情，情景交融） 炼，体现了作者对没有会议、公务烦扰的向往，表达了作 七、1.词的上阕通过断桥、黄昏、风雨的意象描绘了梅花饱受 者对简单快乐、无忧无虑的生活的向往。(2分) 风雨之苦的情形，营造了一种凄清、落宽的意境。 4.“身体走在路上”，指的是外出旅行，行走其中，感受当 2.词人以梅花自喻，表达了自已高洁的品格和坚贞不屈的 下：(1分)“灵魂走在路上”，指的是通过摄影、读书、写 精神。 作等活动不断丰富精神体验，让心灵舒展放松，让心智 提分专练8散文阅读 丰富成长。(1分)作者退休后学习摄影，背起行粪去旅 一、1.①因为孩子们可以在搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建 行，游历了雪山深处的桃花源，领略了绝美的风景，开阔 的大灶上弹吃蹭喝，看大队文书写戏报：②可以见识到 了眼界，增长了见闻：(1分)作者还通过摄影和文字记 各种令人垂涎欲滴的吃食：③可以拿杂耍把玩：④听到 求见闻，深化了体验，让精神的桃花源更澄明、靓丽，丰 戏声就觉得很舒畅：⑤可以跑到戏台子后面近距离地看 富多彩。(1分)（共4分） 演员梳妆打扮：⑥可以钻到前台侧面看拉板胡、打锣鼓 提分专练9非连续性文本阅读 和敲扁鼓的。（答出四点得3分，答出六点得4分） 一、1.BD(4分) 2.(1)定稿增加“铿铿锵锵”“咿咿呀呀”两个拟声词，生动 2,文本一从行业发展与政策支持角度，强调13级自动驾 形象地描写了戏场热闹欢乐的氛围，引发读者联想，突 驶的技术突破、商业化进程及法规保障。(2分)文本二 出秦腔独特的魅力。(2分) (2)定稿中“时面…时而…”运用反复的修辞手法， 从技术功能与用户体验角度，聚焦3级自动驾驶的具 体能力及技术发展阶段。(2分)（共4分） 突出秦腔丰富而富有变化的唱腔特点，展现秦腔的艺术 魅力及人们对秦腔的喜爱。(2分) 3.[示例1]未来，自动驾驶物流车将穿梭于城市街巷，自 动识别快递地址并规划最优路径，实现“无接触配送” 3.“仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看 热闹”这句话通过对童年场景的简单描述，让读者能够 居民通过手机APP即可召唤快递车，它会精准停靠并 想象那个热闹的戏场画面，从而回味文中关于秦腔的种 自动开启货舱门。若物流车的地图数据更新不及时，可 种描绘：(2分)同时这样的结尾，容易让人联想到自己 能导致误判禁行路段或道路施工区域，引发交通违规甚 的童年，类似的乡村生活场景，或是对传统文化传承的 至事故：此外，货舱门若遭黑客改击，可能泄露用户隐私 思考等，表达了作者对儿时生活的怀恋和对家乡的思念 或被恶意篡改配送信息。 之情，也给人留下了无尽的联想空间，余味无穷。(2 [示例2]自动驾驶出租车将成为城市出行主力，用户通 分)（共4分） 过语音指令即可预约车辆。车辆会根据实时路况动态 4.[示例]我要推介的是河南的豫剧。豫制，是中国五大 调整路线，在下雨天气自动降低车速，甚至主动避让积 戏曲剧种之一，中国第一大地方剧种、国家级非物质文 水路段。但在极端天气下（如暴雨、浓雾），传感器可能 化遗产之一。豫剧早在清朝乾隆年间已经流行，数百年 失效或误判行人，障碍物，导致紧急制动或变道失误：若 来不断发展，出现了常香玉、马金风等豫剧名家，更有 多辆自动驾驶出租车同时依赖相同算法决策，可能在高 《花木兰》《花打朝》《穆桂英挂帅》《朝阳沟》等群众耳 峰期引发集体误判，加剧交通拥堵。（应用场景2分，隐 熟能详的作品广为流传。豫谢唱腔朴直淳厚，表现丰富 患2分，共4分) 细赋、富于乡土气总，被西方人称赞是“东方咏叹调” 二、1.CD(4分) “中国歌剧”。（任选一种民俗文化介绍其艺术特色，内 2,①唤起共鸣：春节童谣是许多人童年时期对春节的记忆 容丰富、语言流畅、表述清楚即可，3分) 符号，通过引用这样的靠谣，可以唤起读者对春节的传 二、1.①尽是野生桃树，花团锦簇，云蒸霞蔚。②镇口 统情感和记忆，增强文本的亲和力和感染力。(2分) ③山顶④泥土清香，桃花芬芳，有误人桃花源之感。 ②强调传统认知：童谣中提到的“三十晚上熬一宿”等 (每空1分，共4分) 词句，强调了人们对于春节除夕夜的传统认知，即除夕 2,不多余，不能删去。(1分)第⑤段写作者漫步桃花源. 通常与大年三十联系在一起，为后文讨论除夕日期的变 陶醉其中，由此联想到陶渊明《桃花源记》的描写，进而 化提供了对比和背景。(2分)（共4分》