提分专练6 文言文阅读-【芸熙百分】2024-2025学年八年级语文下册期末必刷卷（统编版）郑州专版

wg四 F几年区：西改 二、阅读下而两个文段，老成下函小驱。 【甲】从小立西行百二十步，得复什，网水声，加鸟限环，心乐之。视竹取道，下见小潭，水龙清 1厚可装表青 提分专练6文言文阅读 渊。全石以为点，近岸，暮石底以出，为纸，为，为垢，为弟。青树草蔓，常路摇恒，参差孩佛 潭中鱼可百许头，皆若堂神无所依，目老下米.影有石上怡感不动，飘尔这港，且表者感，奴 阅读下面丙个文段，完成下而小题。 与游者相乐。 【甲】晋式元中，式陵人精金为头。峰溪行，忘嘉之这证，忽连桃花林，夹厚数百步。中无条树： 谭香南局望，4所蛇什，明瓦可见其岸势戈牙差至.不可如其厚 爱草解美，落类馆纷。流人兰养之，复筒行，欲穷其林 坐津上四面什树乐台，祝零无人，凄神本骨，销论南富。以其境过清，不可久居，乃记之而去 ,重 林尽水潭，便耳一山，山有小口，仿端著有光。便會着。从口入。智复传。有通人，复行能十 (节毒但柳演无《小石潭记)》 步，容然开例。土地平旷，厘会感，有良明，是池、桑什之属。种版文通，鸡犬相闻其中位表种 【乙】门卖向，管石为路，路兴复为门，两金物表之，斯娜可爱，有堂亦来向，板 作。男女表着。少并人，黄发老，开能然自乐。 日“教玉”。堂之后为地，白石为杖横，水清碧可兽毛发，下视石子圳绩，知挎蒲，中多 见途人。乃大常，明所从来。具签之。使姿运案，授酒杀鸡作食，粉中闲有北人，或来间讯 色童。全解被水，大有径尺者，等深洋第间，见人体不是。池上有将柳合地。表各下色 自云先世通泰时及，单妻子飞人来此地境，不复出兵，埋与外人间偶问今是何些，乃不如有议，无 钱将，与洋溪加乱，。前可一南坪，美景帅通，京风活然，游者线骨不能去。池之东，闻所 希南，为清修之闲。低石而上，向山沙西屏，蛋青峰碧，争效于栏精之下。下僻清该，曲 潭文日一扫 论桃香，此人一一为其士所闻，督风婉，参人各复延至其《，曹出语食。停量日，坪去。此中人语 云：“不是分外人道心 断西东一湖上或书虑人计，一根会：“来声到池尽，山色上楼多”风景龙然。石隆意下，复长拆 跳出，符其备，便扶向路，处处志之及廊下，请太守，说知此，大中建人随其扯.早向斯志， 麻西卵大溪闲。挎溪水处间青不加衣至是乃加之明阁每青颜收矣 国建，不复得路 (选自王+精（游消园记），有酬发》 南附别子暖，高南士也，用之，欣然规北未装，于对蜂后连元问津者。《陶消明《挑花蔻记》) 【注释引D是(zh心划》留，②丽：门上的周精，辉(ch0》需：古代的一种其英游戏 【乙】康开元中，代州都督以五台多客@，5就传事据，非有住腾者，透逢之：客 1.根据语境，参考方法提示.解帮下列加点可的意思。(3分) 帽佩证，多机官山谷 有法前'青，深入雄门山。画国之中有石河，客人出入。麻多食干粮，欲丝此山， 文言请句 方法是示 解释 任平洞入，数万梦浙阳，至平地，沙流水，淀一岸，日月甚明。 心燕之 成语联想：和成诗~不鞋下神”中的“耻”字明法相网。 (10 更行二卫，至草屋中，有如入，并农草十，客色鸡国僧周间：“光处是何化界？”妇译文扫一扫 情枪尚建 联原常见训语 (2) 扑 人云：我自奉人，随蒙活荒长城。恬多使和人，成等不慰暴养，途窜王此相舍草根，得以不死 北来市不年多，不复至人闻”遂阳增，风草根情之，潭不可食。 葡可一青许求内迁移法：潭平鱼可百许头(（小节潭把》） (3) 曾往此四十余日，帮静，由人同求食。及至代州，各核更去，图连不知弟稀矣 2用现代议语翻译下面句千。《2分) 《节速日《大早广之》) 青树罩炎.棠格猫组，套盖技格 【注拜】①客槽：外来水有。2新伪事起：兴恢作怪，贵高人心。3权：权且，智且。④法阴：和与法 号。的责(：将曾。网弊：压迫， 3用/“给乙】文中的线句断句。《限断两处》(2分) 1,下列对两个文仪中加点词请及相关内容的解说.不正确的一项是(2分) 跨溪水登阁者不知水至是乃如之则阁知海有桑楼矣 4.“武陵人排鱼为业”中的”为“是·当作，作为°的意思，与“为坻，为的，为姚，为岩”(《么石 4.称紧元的山水游记不仪溶观炫描脸了景物，还磁人了白已的主魔速受，阅做甲】文，说说牌紧 记)》中的为”意想不同 元在游览小石潭的过程中，情发生了年样的变化：结合耳体内容进行分所。(3分) B,“处处女之“中的”志”县“做记号“的意思，与“怪者血”(《老翼有鱼》)中的“志“意眼不同 C.“透”有一相”“赛透”“尽“全，福”等项，根据的境推离，“悉逐之”中的”器”是“尽”的意思 D.“更“有”更换”“另外“又“还“等义项，製据语境脏测，“更行二里“中的更”是“又的电思 2.把【甲】文中潮横钱的句子图译成现代汉语。(2分) 5.【平】【乙】丙文同为游记胶文.两位作者在游览中福对草木精有货神，分刚写了四面的竹树和泡 什刚交通，烤犬相闲 上杨精.两位作者这样写各有什么意图呢？(4分) 3【甲】文第2数写端人见到一个美好的世界，用自己的话说说美好体现在哪些方面。(3分) 三，间读以下文言文，完成后面小器。 4.【甲】文和！乙】文在叙事结构上有什么其同之处望请结合文章内容箭要阿答这样设计的好处。 一引此雾有鱼，其君为短，氧之大，不知其凡千里色：化断为鼻，其名为鷗。局之背，不如其元 (4分】 千里色！想而飞，其翼荟金天文云。是鸟也，膏运则将藏于南某，南某者，天泡也，（养请》者。志量 ★也。《着》之言日：”局之筑于南其也，水击三千里，排焦接而上者九万里，去以光川是考也”野 马也，尘埃色，生物之以是相吹也天之芒花，其正色部？其运而无所至根称？其规下包，赤若是 时巴矣 (庄子《北冥有鱼)》 情文人年湖下丽人数第1翼共4风 雨文人年呢下目人载第1风关4有 可专题6 (二)东海有整再，冠篷某而撑等子论海，腾氏而上划千衣，授而下滑于重泉。有 3.用厂治1乙1文中的新线句断句：（限断两处）(2分) 红城者阳而说之，母群叔相要子海畔，欲观莹希。月余日，整海木出，群奴反，适长 辱常本诗礼门间勤与朴为余处世立身之有但又为勤升之报源 风澈浪，爱体万付。海水沸，地雷震。海规曰：”此将整之作也“就耳，风止意及，海中 4【甲】文湿辑严密，条理分明，请用简洁的语言值理作者诊述文章巾心论点的巴路。(3分》 隐如在，并高路天，或醉而西，或游而东 译文扫一 耳蚁日：“彼之延山，并友之线松？填墙针境之燕，们欲平富穴之下己。地习物我之 造，自己而然，我何两最百里劳形而观之平 (选自《屏奴观整》.有别域) 【注释】①整：传说中海里的大息，四癸：可“概”，厚指古代量求麦时时平斗然的器具，引中又为 5,【甲]【乙】两文品都湾及到读书学习的问题，但各有所侧重。请结合文章内容试着从读书学习 平.无 的方法和目的两个方面甲以分析。《+分》 1,下列对两个文本中相点司情及相关内存的解说，不正确的一用是(2分》 A按扶摇而上者九万里”中的”面”是连词，表示修饰，与乃记之面去”(《小希潭纪))中的 一市”意义和用法相同。 B,“去以六月息者也”中的以”是“凭册的意恩，与“不以千里称也”(《马说》)中的“以”意思 五，园读下面文本，完成后面小题 相同 【甲引世有伯系，然后有千见马。千里马常有，而伯乐不常有故美有名马，孤寻千数康人之子， C.“鼎之徒于南冥迪”中的”之”是册刘，用于主谓之何，取清句子维立性，与我知之婆上也 桥形于情畅之具，不以千里释也 ,(《庄子与惠子神于濂果之上))中的之”用法不川 马之千里者，一食线尽果一石食马者不加兵脆千里而食色。是马电，黄有千卫之粮，食不 几“或游西，或游面东“中的两个·或”露是·有时“的意想，与”一食或尽架一右“中的“或”意 他。力不风，才美不外见，几欲与常马等不可得，安京异能千里也？ 思相同 2.把文本（一）中新泼浪线的句千图译成现代汉语。(2分) 策之不以其道，食之不抱兴其材，鸡之而不能速其意，执策而路之，日：“天下无马！”鸡呼！其 野马色，生提也，生粉之以息相吹也 真无马都？其真不知马也！ (击自韩愈《马说》) 【乙】今优者也，个文天下木古之天下，命之士民亦古之士民吉或规挑之际，优 3.请你结合文本（一）的具体句，对《生子)想象年特的可作静点进行探究。3分)】 有处能著是之众，视今表中，岂口无之？在君上用之斤己，清询众生，则才能者进 矣：不有惑讳，则德直之路开矣：不注小人，别谗视者自运来：不构文牵每，则守职者 耕治头：不责人以如过则能建之去得以尽并效美。方行先建，则何态不诗两试，城”得文归一归 4,两文释了写阻用和大整外，文本（一）还写到野马，尘埃的运动，文木（二）还写到群奴，其目的分 三我，热后狼五帝、三皇之涂战 (性选食王安石《兴受》》 别是什么？(4分) 【注释】①此慎：龄②众意：众民，百姓，省京（心0）直：至直的喜论，④速：接近。5掉治：头脑清 使地处理事情。技：提地 1.下列对文段中加点词理解有阀的一项是2分) A.“联导于叙袁人之手”中的厚”是“受知厚”的意思，究出了千里马的不幸置得。 因、阅读下面的文言文，完或下面小静。 B.”一食或尽果一石”中的“食"是吸”的章县，这句话强调了千里马食量惊人这一特性 【甲】黄有真青，布食，不知其音也：员有至道，影学，不物其善也是收学就后不其，数就后 红”执策而临之”中的”丝是”面对”的意思，可出了红马者”的患姿无知 如国。加不花，然后能自及之：知回，然后就自每总。故日：数季和长老《凭命》日“学单丰”，其 D,“荷行此道“中的”的“是“电果的意思.表现了作者对统油着的期特之情 此之谓手！ (《机记·层育嘉希)) 2.把[甲】文中国横线的句子用译成虎代汉语。(2分) 【乙】年家本传礼门测数与补为会处楼立身之连有恤又为补之根源。余发在军 筑之不以其道.食之不尽其材，鸣之西不乾通其意 中，商日日写字一面，看书二十面。看存，用来笔周批，建必了北被跟，逼事完，灵明 目补书补看本不欢，故✉出里管闲而为立：然此复尚下，故必平基数时以为之，决不 3.【甲】文强到“马之千里者，一食成尽果一右有什么用意？请箭要分析。(3分) 肯今日耽拥，到有明日可朴：帝不骨以明日有事，令日湖为。如是者餐年，其未要间断， 操文由一扫 率无所苦 (节进守《魂代四名人家特》，有朝改) 1.下列达项中的相总问与“不知其善也”中”善”的用法相同的一项是(2分) A渝人要异之 B.似与游者相乐 C.用宋笔批 D才美不外见 4.【甲]川乙1丙文都读到了人才，请洁合具体内客未分析韩盒和王安石在真点和表达上的异同 2.请用璞代汉语翻译下世句子，(2分) 4分) 是硫学精后扣不风，载然后如图 专题6 语文人年线下晋人指第3直共4风 滑文八年画：下国人靠第4风共4风人教版·八年级·语文·下册 副题 [示例3]C:小文,你看,画面中的“奏”字变成了“春”字,上面 (3)[示例]语文组:撰写种植日志,编辑种植园宣传稿,总 的部首没有变,下面由“天”变成了“日”,根据这一线索可以推 结种植经验,宣传种植知识 理出谜底是“偷天换日”。将迷底代人验证也符合逻辑。 地理组:查阅资料,了解不同作物的原产地,在我国境内的 (3)[示例]庙会是我的家乡河南最具特色的民俗活动之 种植区域,以及适宜的生长环境,制作资料卡。 一。每年春节前后,各地的庙会都热闹非凡,尤其是郑州的 5.(1)[示例]探索科技魅力点燃创新梦想 城隍庙会,更是人山人海。庙会上,不仅有各种传统戏曲表 (2)[示例1]选择二七纪念塔冰箱贴。这款冰箱贴以二七 演,如豫剧、曲剧等,还有舞、舞龙、踩高跷等民间艺术表 纪念塔为主体图案,周边装饰着花朵,极具地域特色。二七 演。我最喜欢看的是豫剧,那高亢激昂的唱腔和生动的表 纪念塔是郑州的红色地标,见证历史风云。将它作为冰箱 演总是让人陶醉。庙会上还有各种小吃摊,我最爱吃的是 贴,不仅是美观的装饰,更能让我们铭记那段波澜壮阔的革 糖葫芦和炒凉粉,那味道真是让人回味无穷。最让我怀念 命历史。 的是和家人一起逛庙会的时光,一起感受那份浓浓的年味 和乡情 [示例2选择文物修复盲盒。河南博物院的文物修复旨 盒,如同开启历史的神秘钥匙,可以使人模拟文物修复过 2.(1)[示例]郑州以绿色物流,新能源补贴和生态修复创建 程,从散落的“碎片”中还原出宝物。在这一过程中,既增 低碳城市。(或“郑州多举措创建低碳城市”) (2)[示例1]主题明确。海报中风车、太阳能板、新能源公 添了趣味性,又能深入了解文物知识,感受传统文化的厚重 交车、节能超市等元素全面且精准地诠释了在能源获取、出 底蕴。 行方式、日常消费等方面的低碳。道路两旁绿意盎然的自 [示例3]选择唐三彩“一举高中”陶瓷摆件。这款摆件以唐 然景观及人们休闲娱乐的场景,表明低碳生活能带来美好 三彩工艺制作,造型是一匹灵动的小马,寓意“一举高中” 的自然环境和生活状态,突出“绿色转型、节能攻坚”的主题 它巧妙融合了传统工艺与美好祝愿,既是精美的桌而装饰 [示例2]构思新颖。海报以一条婉蜒的道路将风车、太阳 也寄托着对学子学业有成的期盼,承载着深厚的文化内涵。 能板、新能源公交车、节能超市等元素串联起来,意在表明 (3)[示例走进河南省科技馆的宇宙天文厅,仿佛踏入了 低碳生活贯穿能源获取,交通出行、日常消费等各个生活环 宇宙时空隧道。众多模型和演示道具直观呈现天体运动, 节。通过这些巧妙的设计,海报不仅传达了节能和环保的 让我惊叹宇宙的神奇与浩瀚。人类探索宇宙的成就展示。 重要性,还鼓励大家积极参与其中,共同为绿色转型和节能 更让我深感科技的力量,激励我要不断求知,去揭开宇宙更 攻坚而努力。 多奥秘。 (3)[示例]鸟语花香,同享美丽家园利千秋 提分专练6 文言文阅读 3.(1)[示例]【背景】我是校园宣传员;【任务】学校开展“走 一、1.C(2分) 近A1”综合性实践活动,需要创作一条面向全校同学的宣 2.田间小路交错相通,(村落间)鸡鸣狗叫的声音可以互 传A1的标语;【要求】语言生动,富有感染力,不超过20字; 相听到。(2分) 【补充】突出A1对学习和生活的积极影响。 3.“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”体现了 (2)[示例1]喜欢第一条。“有啥魔力”以疑问和设置悬念 桃花源自然环境之优美;“阡陌交通,鸡犬相闻”体现了 的方式,激发同学们对A1的好奇,口语化表达拉近与同学 桃花源社会安定、和平;“黄发垂,并怡然自乐”体现 们的距离,令人感兴趣 了桃花源的百姓生活和乐。(每点1分,共3分) [示例2]喜欢第二条。精准针对学生学习迷茫的困扰,以 4.【甲】文和【乙】文都是按照“邂逅绝境、探访绝境、寻找绝 亲切的口吻体现A1在学习上对学生的陪伴与助力,能有效 境、失去绝境”的结构来叙事。这样设计在情节上形成一 触动同学内心,增强认同感 波三折,有波澜有起伏。(2分)两篇文本最终都寻不到 [示例3]喜欢第三条。巧妙改编诗句“书山有路勤为径,学 “绝境”,渔人找不到桃花源,法朗找不到草屋,暗示了这 海无涯苦作舟”,将A1融人其中,文化气息浓厚,又凸显A 在学习上的辅助作用,富有创意 种理想生活是虚构的,在现实中很难实现,但也表达了作 者对美好生活的向往和憧憬。(2分)(共4分) (3)[示例]小文,看到你作文进步真替你高兴!用A1辅助 【参考译文】 自己可以,不过我们不能过度依赖它。学习写作还是要靠 自己的努力和积累,自已真正动笔才能真正锻炼思维,提升 【乙】唐朝开元年间,代州都督因为五台山外来和尚多, 表达能力。你说呢? 害怕兴妖作怪,盎惑人心的事发生,(就下令把)没有度 4.(1)[示例]①八年级(3)班学生家务劳动中,女生参与劳动 蝶的和尚全部赶走。外来和尚害怕被驱逐,大多暂且进 的比例比男生高;②八年级(3)班学生家务劳动中,男生和 避到山谷中去。 女生都更倾向于参加扫地和洗衣。 有个叫法朗的和尚,逃进雁门山深处。(雁门山) (2)[示例1]劳动是歌曲,吟唱着岁月的旋律,吐露着人生 深润当中有个石洞,能容纳人进出。法朗就多带干粮, 的喜怒哀乐 想要住在这座山里,于是(他)就寻找洞口进去了。走 [示例2]劳动是酒酿,发醇出醇美的味道,散发着人生的甘 了几百步之后,(那里)渐渐空阔了。到了平地上,踏过 甜香棘。 流水,渡过到另一岸,(那里)太阳、月亮都很明亮。 河洛芸照·期末考试必刷卷 副观 又走了二里,到一个草屋中,(草屋中)有女人,穿 三、1.A(2分) 着草叶,容颜端庄秀丽。法朗就问(她们):“这个地方 2.山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的 是个什么样的世界?”女人说:“我们本来是秦朝人,随着 结果。(2分) 蒙恬修筑长城。蒙恬多使用妇女,我们忍受不了那样的 3.①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写,显现出其浩 压迫,就选避到这里。刚开始吃草根,才没有死去。来到 大的声势和广阔的意境。②在想象中进行对比。作者 这里也不知道年岁,也没有再到人间。”于是(她们就)把 列举野马、尘埃等“小”的形象,和鲲鹏作对比,以大小 法朗留下,用草根养活他,(草根)涩,根本不能吃。 对比来阐述物皆有所侍的道理。③在想象中寄寓作者 法朗在这里住了四十多天,就暂时告辞(出去),到 的情感,并将这种想象具体化,蕴含了作者对理想的强 人间去寻找粮食。等到(他)到了代州,准备好粮食再 烈追求。(每点1分,共3分) 去时,却迷失了道路,不知道那个地方在哪儿了。 4.文本(一)写野马、尘埃的运动,是为了说明万物皆有凭 二、1.(1)以.....为乐。 (2)深。 借、依靠;(2分)文本(二)写群较,是为了告诉人们,做 (3)表示约数。(每空1分,共3分) 人需要多一份虚心,少一份骄傲;要多一点不断努力的 2.青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不 上进心,少一点盲目自大。(2分)(共4分) 齐,随风飘拂。(2分) 【参考译文】 3.跨溪水登阁者不知水/至是乃知之/则阁如海市楼矣 (二)东海有鳌,头上顶着蓬莱在大海里遨游,(它)腾跃 (2分) 起来就可以碰到云,沉没下潜就能到极深的水底。有种 4.由“隔篡竹”听到浣浣作响的水声引起内心之乐,到看 红蚂蚁听说了很高兴,(便)和众多妈蚁相遨来到海边. 到清潭中的游鱼自由自在,无忧无虑,感到鱼儿“似与游 想观看整。一个多月过去了,整潜伏水底没有出来。众 者相乐”,此时物与作者融为一体,作者从自然界中得到 蚂蚁准备返回,却见狂风激浪,巨浪有万仞高,海水沸 充分的慰藉;再向四周观察,“寂寥无人,凄神寒骨”,把 腾,地底雷声震动。众蚂蚁说:“这表示鳌马上要出来 周围环境与个人的感受结合起来,含蓄地反映了作者孤 了。”几天过后,风停了,雷声也寂静了,海里隐约有座 寂凄凉、哀怨的心境;进而让作者感觉“其境过清,不可 山,它的高度与天平齐了,有时候向东边游去,有时候又 久居”。(每点1分,结合具体内容1分,共3分) 向西边游去。 5.【甲】文写四面竹树意在突出此地的幽僻,从而引发作 众蚂蚁说:“它头顶着山,跟我们头顶着饭粒有什么 者孤寂愁苦之情;(2分)【乙】文写池上杨柳意在描写 不一样,道遥自在地在小土包上,回家趴在蚁穴中。这 炎热的天气都退避了,凉风习习很是舒服清爽,游人在 就是万物(在自然中)自得其所,自然而然,我们何必跑 树下徘徊不愿离开,表达了作者欢愉快乐的心情。(2 几百里劳神来观看它呢?” 分)(共4分) 四、1.D(2分) 【参考译文】 2.所以,学习之后才知道(自已的)不足,教人之后才知道 【乙】(漪园)门朝北开,用石块砌成了一条道路,路的尽 (自己的)困惑。(2分) 头又是一扇门,门两边还种着两棵垂柳,长得炯掷多姿, 3.吾家本诗礼门阙/勤与朴为余处世立身之道/有恒又为 非常可爱。有间堂屋也是朝北的,匾额上写着“激玉” 勤朴之根源(2分) 堂屋后面是一个水池,白玉石的栏杆,水清激碧绿可看 4.先用类比论证的方法切入话题,以“嘉肴”为喻,指出 清人的头发,向下看石子纵横交错,像标蒲(的棋盘)一 “弗食,不知其旨也”,自然引出”虽有至道,弗学,不知 样,里面有很多乌龟和游鱼。金色的卿鱼在水中游动。 其善也”的道理;然后阐述“学”与“教”分别产生的“知 大的有一尺长,(它们)在浮萍绿藻之间游来游去,看见 不足”和“知困”两种情境,并进一步解释,深入论述,得 人一点儿也不害怕。池塘上有合抱粗的杨柳树,长长的 出“教学相长”的结论;最后引用《尚书》中的话印证观 枝条垂下来,随风飘拂,与浮萍绿藻混在一起,(分不清 点。(每点1分,共3分) 楚谁是谁了)。这树荫大得能遮住一亩地,炎热的天气 5.从方法上来看:【甲】文指出教和学是互相促进、相辅相 都退避了,凉风习习很是舒服清爽,游人在树下徘徊不 成的。【乙】文强调了定量读书法,如“日日写字一页,看 愿离开。池塘的东面,顺着走廊往南走,就是清皓阁。 书二十页”;圈点批注法,如“用朱笔圈批”;定时读书法。 沿着石阶向上走,南山像一面画屏,青翠萦绕,都争着往 如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事,今日预为” 栏杆底下挤。向下俯视清激的流水,蜿蜓曲折一路向 (2分)从目的上来看,【甲】文指出读书学习是为了体会 东....阁上有的地方写有唐人的诗句,有一联是;“泉声 “至道”的奥秘和好处。【乙】文中作者读书学习是家风 到池尽,山色上楼多。”风景(跟眼前的)一模一样。沿 的延续以及对自已恒心的坚守。(2分)(共4分) 着石从北面下去,又是一道长廊,长廊西面就是大溪 【参考译文】 阁。跨过溪水登临阁楼的人不了解水,到这里就知道 【乙】我们家本来就是世代读书讲究礼教的名门贵室,勤 了,(因水汽氢)这阁楼就像是海市唇楼一样(美得不 劳和俭朴是我处世立身的原则,有恒心又是勤劳俭朴的 真实)。 根源。我虽然在军队中,还每天写字一页,看书二十页 9 人教版·八年级·语文·下册 副题 看过之后,用朱笔圈点批注,每天必定了结这些功课。偶 朗上口。意境美体现在诗歌以景起兴(情景交酬),用 然遇到事情繁忙,即使第二天补上看书写字也不高兴,所 芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围,烘 以一定会抽出时间来做这些事。然而这种方法还是下 托出了所思不见的怅惘心情,情由景生,景带情韵 策,所以一定要早起几个小时来做这些事。绝不肯今天 2.从“在水一方”到“在水之漏”再到“在水之埃”,从“宛 耽搁,说有明天可以补上;也不肯因为明天有事,今天预 在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中址”,这些地 先去做。像这样坚持几年,从来没有间断,也没有什么感 点的转换象征着伊人的踪迹缥渺难寻,写出了主人公不 到苦的。 畏艰难险阻的深情执着,使诗歌有一唱三叹、回环往复 五、1.B(3分) 的美感,深化了诗歌意境。 2.用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正瑜方法,喂它,却不 三、1.“一何”是多么的意思。“一何怒”生动地描绘出官吏的蛮 能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思。(2分) 横凶恶、气势汹汹;“一何苦”则形象地展现出老妇的悲苦 3.目的是把千里马食量惊人的特性跟”食马者”的“不知 无奈、凄楚可怜,表达了诗人对劳动人民的深切同情 其能千里而食”的现实形成对照,深刻批判了千里马被 2.因为诗人的写作目的并非仅仅展现小吏捉人的具体过 埋没的根本原因正是“食马者”的“不知马”。(3分) 程,而是通过老妇人的血泪哭诉,反映战争给普通百姓 4.同:韩愈和王安石都认为人才是普遍存在的,关键在于 带来的深重灾难。以老妇人的详细诉说,更能引发读者 统治者能否做到识才、用才。(2分)异:韩愈采用托物 的同情和对战争的反思,从而更好地表达诗人对百姓的 寓意的手法,间接表达观点;王安石采用排比(铺排)的 悲惘和对战争的谴责。 手法,直陈其事,直接表达观点。(2分)(共4分) 3.老躯虽然年老体衰,但还是自请应役,这样可保全家中 【参考译文】 仅存的弱小。诗人写这种矛盾心理,用意在于刻画饱受 【乙】现在(的情况)和古代是相通的。现今的天下,就如 战祸、生活困苦但坚强不屈的老娘形象,反映当时人民 同古代的天下。现今的士人和民众,也如同古代的士人 生活的艰难无奈,表达自已对百姓的深切同情。卖炭翁 和民众。古代在扰动不安的时代,还有像以上所说的那 虽然衣着单薄,但还是希望天更冷些,这样他的炭就能 么多的贤能之人,何况现今太平安宁,怎么能说没有贤人 多卖出些价钱。诗人写这种矛盾心理,用意在于塑造勤 呢?这就在于君主和处于上位的人如何任用了。广泛地 劳朴实、生活艰难但又充满希望的卖炭翁的形象,反映 征求百姓的意见,有才能的人就能进用了;没有忌讳的事 当时人民生活的艰难无奈,表达自已对百姓的深切同情。 情,进谏的路就打开了;不亲近小人,那些进谗阿谀之人 四、1.[示例1]“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”写秋风的 就被疏远了;不斤斤计较于文牍细节,不受制于世俗之 威力大,“怒号”把秋风拟人化,从听觉上写秋风来势迅 见,主管相关部门的人就能够头脑清楚地处理事务了;不 猛;“卷”字从视觉上生动地写出茅草被风卷起的情态 挑别人的小毛病,有办事能力的人就可以按照自己的设 写出了秋风的强劲;“三重”既写出了风的猛烈,也写出 想以达到相应的效果了。如果能够这样做,还怕不会超 了茅屋受灾的严重。 越两汉,胜过三代而达到五帝、三皇那样的盛世吗? [示例2]“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”写秋雨来 古诗词赏析 提分专练7 临前风定云起、天色昏暗的情景。“云墨色”“漠漠”“昏 一、1.[示例]本诗开头用“关关雎鸠,在河之洲”来起兴,引出 黑”极力措写大雨将至的景象,渲染了阴暗、凄苦的氛 “窈窕淑女,君子好述”,使人由成双成对的雎鸠鸟联想 用,烘托了诗人忧伤、愁苦的心情 到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑 2.“三”和“千万”都是虚指,极言其多,“三”突出了诗人所 女的思念。本诗后四句,以存菜左右流动,很难采摘,兴 受的苦难之深,“千万”则突出了诗人心中的宏愿之伟 淑女之难求;又以莱既得而“采之”“笔之”,兴淑女既 大。诗人推已及人,由个人的悲苦经历联想到天下寒士 得而“友之”“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深 遭受的苦难,期待他们都能不再受风雨之苦。这样的用 远,能产生文已尽而意有余的效果。 词蕴含了诗人体察人间冷暖、忧国忧民的济世情怀。 2.[示例1]应该重读“悠”。“悠”是忧思的样子,运用反 3.本诗写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历,但诗人并 复,淋漓尽致地表现了君子的相思之苦,所以应该重读 未停留在对自身不幸境遇的描述中,而是能够推已及 [示例2]应该重读“辗转”。“辗转”是动作(细节)描 人,从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱,从而体 写,生动形象地表现了君子夜不能寐的相思之苦,应该 现出一种广济苍生的博大胸怀,使得诗歌具有了非常深 重读。 广的社会历史意义;而且诗人也并不是抽象地议论和抒 二、1.[示例1]音乐美体现在四字一句,两字一顿,采用重章 情,而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具 叠句的形式,增强诗歌的节奏感,形成一种回环往复的 体鲜明的形象,以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚 美。意境美体现在诗歌选取“兼”“白露”“霜”等意 而感人的呼告。如果不借助结尾议论和抒情的升华,诗 象,写出芦花随风飘荡,摇曳不定,深秋白露凝结成霜, 歌的思想高度和艺术成就就要大打折扣。 渲染了一种凄清迷离的氛围,给人以朦胧的意境之美。 五、1.[示例]“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,通过对卖 [示例2]音乐美体现在“辈”是双声词,“苍苍”“萎 炭翁外貌的描写,生动地展现出他长期从事烧炭工作而 萎”“采采”是叠词,增添了诗歌的音韵美,吟诵起来朗 饱经烟熏火烧的模样,突出了他劳作的艰辛和生活的困 10