题组训练4 诵读经典-【芸熙百分】2024-2025学年八年级语文下册期末必刷卷（统编版）郑州专版

人教版·八年级·语文·下册 间尽后恩 题组训练4诵读经典 一、积累与运用 八年级(1)班举办“读经典，品味智慧人生”主题朗诵活动，请按要求完成以下题目。 1.【读经典，识字词】下面是小语为本次活动准备的介绍语中的一段，请你帮他完善字音字形。 (4分) 巍巍高山，chan chan流水。追溯诗歌的源头，漫步于诗文林苑，山水题材诗文虽然随 人类迁徙的脚步而演变，但钟情山水的情怀不变。人们通过读山品水，领悟世事的兴衰变 迁、人生的喜怒哀乐，摆脱束ù，寻觅到自己的精神家园。 chan chan 追溯 迁徙 束f刊 2.【读经典，填诗句】小语为朗诵活动准备了以下朗诵材料，请你帮他补全其中诗句。(8分) 中国古典诗歌源远流长，其中不乏经典诗句：李白以形象的比喻来写即将孤身远行的友 人“① ,② ”(《送友人》)：杜甫由茅屋为秋风 所破，推己及人，发出“③ ,④ ”的呼喊(《茅屋 为秋风所破歌》)：王勃以蕴含哲理的诗句来表现自己面对离别乐观旷达的态度以及与友人 深厚的友谊“⑤ ,⑥ ”(《送杜少府之任蜀 州》)：陆游以梅花纵使凋落于地，但仍香气不改，精神犹在来表现自己独立不倚、坚持正义 的人格“⑦ .⑧ ”(《卜算子·球梅》)。 3.【读经典，理节奏】经典佳作怎么读才能读得优美？下面是班长小文摘录的关于“诗歌节奏” 的介绍，中间几句的顺序有待推敲，请你在横线上填写句子序号，使语意连贯。(2分)》 节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。 。总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。 ①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏 ②在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化 ③一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏 ④当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同 ⑤前者如建筑的骨架，后者则是流动的血脉 二、古诗文阅读 (一)阅读下面两个文段，完成4~8题。（共14分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一 斜，然非精洁，宁饿死不受。介胄而驰其初若不甚疾比行百余里，始振鬣长鸣，奋 迅示骏。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大 而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也 值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不 译文扫一扫 择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃前驱。甫3百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈， 好逞易穷，驽钝之材也。 (选自岳飞《论马》，有删改) 【注释】①鬣(iè)：马、狮子等颈上的长毛。②褫(ch):解，脱。③甫：副词。刚，才。 7 河洛芸照·期末考试必刷卷 间得云迎 4.请根据表中提示的方法解释加点字。(4分) 方法 联系内容 释义 A,骈死于槽枥之间 字形推断法 小等 形声。从马，并声。两马并驾一车 课内迁移法 策之不以其道：代指千里马。 B.故常奇之 比：①并列。②比较。③比喻。④等到 C.比行百余里 查阅字典法 (《古汉语常用字字典》) (填序号) 成语推测法 成语：记忆犹新 D.犹可二百里 5.用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。(2分)》 食马者不知其能千里而食也 6.用“/”为乙文中的画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 介胄而驰其初若不甚疾比行百余里 7.有同学在学习甲文时提出一个疑问：“·天下无马'是一个陈述句，不应该用句号吗？”你怎么 看？请谈谈你的看法。(2分) 8.甲、乙两文表面写马，其实均含深意。请你结合选文内容说说两文分别蕴含怎样的深意。 (4分) (二)阅读(《卖炭翁》白居易)，完成第9题。(2分) 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣 裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥 日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余 斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 9.读完这首诗后，喜爱绘画的秦放同学想给卖炭翁画一幅画像，你认为作画时他应该突出卖炭 翁的哪个细节？请说明理由。(2分) 三、整本书阅读 10.《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔是伟大的， 保尔也是有血有肉的平凡人。他理想坚定，英勇无畏；他有过浪漫温情，也有过挣扎绝望。 请结合相关情节，对保尔的英雄形象进行多角度分析。(5分) 8人教版·八年级·语文·下册 题 题组训练3 以和为贵 常谈》,从目录就能知道,全书13篇,每篇谈一种或一类经 1.(1)潮 世 heng jiān(每空1分,共4分) 典,这样就可以根据兴趣或目的加以选择,精准切入。 (2)C(2分) (答出两点即可,4分) 2.①可怜身上衣正单 ②心忧炭贱愿天寒 ③栋尽寒枝不肯栖 题组训练4 诵读经典 ④寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 只有香如故 1.潺潺 s0x缚(每空1分,共4分) 青山横北郭 ⑧白水绕东城(每空1分,共8分) 2.①此地一为别 ②孤蓬万里征 ③安得广厦千万间 3.②③①④(2分) ④大庇天下寒士俱欢颜 海内存知己 4.B(2分) 天涯若比邻 (7零落成泥碾作尘 解析》本题考查文言词语理解。“仁人之所以为事者”中的 ⑧只有香如故(每空1分,共8分) “为”是动词,意思是“做,作为”,与“天下为公“中的“为’ 3.②③①④(2分) 意思不同,A项正确;“必兴天下之利”中的“兴”意思是 4.A.本义为两马并驾,引申为并列 B.代词,它们 “使......兴盛”,与“是故谋闭而不兴”中的“兴”意思不同, C.④ D.还,仍然。(每空1分,共4分) B项错误;C.D两项说法均正确。故选B 5.喂马的人不懂得(要根据)它能(目行)千里(的本领)来呢 5.因此人们不只是敬爱自已的父母,不只是疼爱自已的子女。 养(它)。(2分) (2分) 6.介胃而驰/其初若不甚疾/比行百余里(2分) 6.君臣不惠忠/父子不慈孝/兄弟不和调/此则天下之害也(3分) 7.不能用句号。感叹号表示强烈的情感,表现了“食马者”的 7.[示例]①运用对偶句,如“货恶其弃于地也,不必藏于已; 自大无知,表达了作者对“食马者”的嘲讽和抨击。如果改 力恶其不出于身也,不必为已”,句式相同,顺承自然,体现 成句号,就变成了陈述语气,不能表达强烈的情感。(意思 社会的博爱精神。(2分)②运用排比句,如“使老有所终, 对即可,2分) 壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”,造成 8.甲文通过写千里马的悲惨遭遇,讽刺并痛斥了封建统治者 排铺效果,增强气势,体现社会各个阶层、各个群体都能够 不识人才,不重视人才,摧残人才的愚味和昏庸,表达了作 安居乐业。(2分)(共4分) 者怀才不遇的愤德之情;(2分)乙文通过介绍良马和劣马 8.人人都能得到社会的关爱;人人都能安居乐业;货尽其用 的饮食和奔跑特点,指出应如何识别人才,并说明了要踏实 人尽其力;人与人之间关系融洽;社会安定,没有战乱。(答 奋进、执着坚忍且不断积累磨炼,才能行稳致远的道理 出四点即可,4分) (2分)(共4分) 【参考译文】 【参考译文】 【乙】墨子说:“仁人处理事务的原则,一定是为天下兴利除 【乙】良马值得称赞的不是它的气力,而是它的品德。我 害,以此原则来处理事务。”既然如此,那么天下的利是什 (曾经)有两匹马,过去曾经感到它们令人惊奇。(它们)每 么?天下的害又是什么呢?墨子说:“现在如国与国之间相 天吃豆类达几斗,喝泉水一解,然而不是精细清洁(的铜料 互攻伐,家族与家族之间相互掠夺,人与人之间相互残害 和饮水),宁肯饿死也不食饮。给它们披上轰甲骑上奔驰, 君王不施加恩惠,臣子不尽忠于君王:父亲不慈爱,子女不 开始速度好像不太快,等到跑了一百多里,才抖动马鬃长声 孝顺;兄弟之间不融洽、协调,这都是天下之害。” 嘶叫,加快速度显示出骏马的神速。从正午跑到傍晚,仍能 9.[示例1]合适。本诗通过写诗人面对狂风破屋的焦虑、群 跑二百里路。卸掉马鞍、护甲后既不喘气,也不流汗,就像 童抱茅的无奈,以及遭受夜雨屋漏的痛苦,不仅含蓄压抑地 没事一样。这样的马,食量大但不随便食用,体力充沛但不 表现了自身的悲苦,也表现出社会的苦难、时代的苦难,因 逞能,是能跑千里的良马。 此诗人是愁苦与失意的。 适逢收复襄阳,平定杨么,(它们)不幸相继而死。现 [示例2]不合适。本诗前面的层层叙述是为最后一段的抒 在所乘坐的马不是这样。每天的饮食不超过几升,而且吃 情蓄势的。虽然诗人经历了狂风破屋、群童抱茅以及夜雨 不选择悯料粗细,喝不选择泉水清浊。(我)拉住缰绳还未 屋漏的痛苦,但诗人心中所想的不是自身的痛苦,而是天下 坐稳,就跳跃起来迅速奔跑。刚刚跑了一百里,就力气用尽 塞士的饱暖,表达的是诗人推已及人、舍已为人的高尚品格 流汗喘息,像快死了一样。这样的马,需求不多,容易满足, 和忧国忧民的情怀,诗人的情感是奋发向上的,并不愁苦与 喜欢逞能,又容易耗尽气力,是低下的劣马啊。 失意。(任选一个角度,结合诗文内容进行分析,意思对即 9.[示例1]突出卖炭翁的面部。卖炭翁常年在南山伐薪烧 可,2分) 炭,风吹日晒,烟熏火烤,满脸灰尘,脸上显出烟火色。突出 10.[示例]①选择感兴趣的部分切入。读《经典常谈》,如果 卖炭翁的面部,更能表现出他的艰辛和令人同情的一面。 对历史感兴趣,可以从《(战国策)第八》《(史记)(汉书 [示例2]突出卖炭翁的手部。卖炭翁常年在南山伐薪烧 第九》读起。②根据目的去选择。例如你与同学在开展 炭,风吹日晒,烟熏火烤,收炭装炭,手指都成了黑色的。突 以“汉字文化”为主题的研究性学习,就可以去读《经典常 出卖炭翁的手部,更能表现他的艰辛和令人同情的一面。 谈》中《(说文解字)第一》。③如果想对全书的内容和结 [示例3]突出卖炭翁衣服的单薄。天寒地冻,卖炭翁却穿 构有所了解,最简便的方式就是先浏览目录。比如《经典 着单薄的衣衫。突出卖炭翁衣服的单薄,更能反映他的悲 2 河洛芸熙·期末考试必刷卷 而 惨境遇和令人同情的一面。(任选一个角度作答,结合诗文 【参考译文】 分析,符合主旨,言之成理即可,2分) 【乙】孔子向师襄子学琴,学了十天仍没有学习新曲子。师 10.理想坚定:保尔全身雍疾、双目失明后,把文学创作作为自 襄子(对他)说:“可以学习新乐曲了。”孔子说:“我已经熟 己新的武器,开始了新生活,继续为共产主义理想不断奋斗。 悉了这首乐曲,但还没有掌握演奏的技巧。”过了一段时间, 英勇无畏:保尔不顾个人安危,勇救朱赫来,表现了大无畏 (师襄子)说:“你已经熟悉演奏的技巧了,可以学习新乐曲 的牺牲精神 了。”孔子说:“我还没有领会曲子的感情意境。”过了一段 浪漫温情:保尔与冬呢哑纯洁的初恋,让我们看到保尔作 时间,(师襄子)说:”你已经领会了曲子的感情意境,可以 为普通人的浪漫温情 学习新乐曲了。”孔子说:“我还不了解作曲者是个什么样 挣扎绝望:保尔因伤病失去了战斗的能力,无法实现自身 的人。”过了一段时间,(孔子)肃穆沉静,深思着什么,接着 价值,于是他用枪口对准自己的眼睛,但最后他战胜了怯 又心旷神怡,显出志向远大的样子。说:“我体会出作曲者 懦,重拾生活的勇气。(答出两个以上角度,结合名著内 是个什么样的人了,(他的)朕色黝黑,身材高大,目光明亮 容分析,意思对即可,5分) 而深,好像一个统治四方诸侯的王者,除了周文王又有谁 古人哲思 题组训练5 能够如此呢!”师襄子(恭敬地)离开座位(给孔子)拜了两 qio(2分) 1.(1)kàng 拜,说:“(我)老师原来说过,(这支曲子叫做)《文王操》啊!” (2)“风云变换”改为“风云变幻”;“决择”改为“抉择”(每 8.“泣”的原因;婆婆被拉走,公公不在家,丈夫已战死,孩子 处1分,共2分) 尚年幼,生活很贫困,苦不堪言。(1分)从“如闻”二字中, (3)B(2分) 我们可以感受到杜甫不仅仅是一个旁观者,更是一个深深 2.(1)窈窕淑女 君子好述 同情百姓疾苦、关心国家命运的人。(意思对即可,1分) (2)曲径通幽处 禅房花木深 (共2分) (3)何时眼前突开见此屋 吾庐独破受冻死亦足 9.[示例1]读了((说文解字)第一》之后,我知道了仓颉造字 (4)零落成泥碾作尘只有香如故(每空1分,共8分) 的传说和汉字的演变,以及秦始皇对统一文字所作的贡献。 3.[示例1]选择图一。图一展示的是白居易的雕像,雕像右 还理解了“六书”中的四个造字条例和两个用字条例。阅 手执毛笔,仿佛在创作着千古流传的诗篇,左手则自然背在 读该篇章对我今后识记生字有重要意义 身后,表现出他的气定神闲,营造出一种古朴、庄重的氛围 [示例2]读了《(诗经)第四》,我了解到“诗的源头是歌 整体符合戏剧的主题,同时具有较高的视觉吸引力。 遥”,记录者记录的是歌谣,而重叠、节奏是歌遥的生命,从 [示例2]选择图二。图二展示了白居易的几首代表作品名 而明确了《诗经》重叠、复沓的特征,在我读到《关雎》《兼 称,将这些作品名称作为宣传图的一部分,以水墨画为底 蔑》时,就更深刻地理解了其形式上的这个特点。(任选一 色,更具雅韵,且呈现了白居易不同风格的作品,更有利于 篇分析作答,结合具体内容2分,分析说明2分,语言连贯。 展示人物的形象特点,符合戏剧的主题。(任选一图分析说 有逻辑性1分,共5分) 明,内容解读2分,说明语言流畅、言之成理2分,共4分) 题组训练6 漫步诗苑 4.A(2分) 1.(1)zhng jI w0(3分)(2)霭撼(每空1分,共2分) 解析本题考查文言词语意思理解。A项两句中的“其”意 (3)将“诵读经典”与“感悟经典”调换位置。(2分) 思相同,都是代词,表示“它,它的”;B项“是故学然后知不 2.(1)葭苍苍 白露为霜 足”的“足”意思是“充实,完备”,“不足为外人道也”的 (2)零落成泥碾作尘 只有香如故 “足”意思是“值得”;C项“虽有至道”的“道”意思是“道 (3)气蒸云梦泽 波撼岳阳城 理”,“策之不以其道”的“道”意思是“方法”;D项“学学 (4)浮云游子意 落日故人情(每空1分,共8分) 半”的第一个“学”同“教”,意思是“教导”,“孔子学鼓琴师 3.[示例1]我认为更有利于古诗的传播。生活中,《经典咏流 襄子”的“学”意思是“学习”。故选A。 传》节目就是通过演唱的方式表现经典诗歌,能够让更多的 5.知道了(自己的)不足,然后就能自我反思;知道(自己的) 普通人接触到诗歌,诗歌与演唱相结合,便于传播,饶有趣味 困惑,然后就能自我勉励。(2分) [示例2]我认为是亵读经典。因为经典本身具有独特的魅 6.甲:教学相长。乙:学习需要用心专一,深入其中。(每空1 力.只有诵读经典原著,才能真正感受经典的魅力,而由现 分,共2分) 代歌手给诗歌谱曲演唱,会削弱经典本身的魅力,希望大家 7.孔子学琴的故事印证了“学然后知不足”的道理。(1分) 回归经典原著。(任选一个方面作答,言之有理即可,2分) 孔子学习了十天,熟悉曲子后,发现自已没有掌握技巧,再 4.B(2分) 学习了一段时间,发现自已没有领会到曲子所表达的志向. 解析本题考查文言虚词的用法理解。“潭西南而望”中 又学习了一段时间,发现没有融入作品理解作者,于是一直 “而”是连词,表示修饰。A项中“而”是连词,表示并列; 学习,最后融入作品中。他真正做到了“学然后知不足” B项中“而”是连词,表示修饰;C、D两项中“而”都是连词 (2分)(共3分) 表示转折,相当于“却”“但是”。故选B 2