题组训练1 民风民俗-【芸熙百分】2024-2025学年八年级语文下册期末必刷卷（统编版）郑州专版

河洛芸照·期末考试必刷卷 面画腿 答案解析 精讲期百优，助你学无化】 题组训练1民风民俗 ④心忧炭殿愿天寒⑤安得广厦千万间 1.(1)y0z0i(2分)(2)薄僻（每空1分，共2分】 ⑥大庇天下寒士俱欢颜⑦盗窃乱碱而不作 2.①清青子佩②钟鼓乐之③海内存知己④天涯若比邻 ⑧故外户而不闭（每空1分，共8分） ⑤欲济无舟楫⑥端居耻圣明（⑦以其境过清 3.③①⑤②④(2分) ⑧不可久居（每空1分，共8分） 4.(1)离开，离去。 (2)清凉。 (3)C(每空1分，共3分) 3.②④①⑤③(2分) 5.溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在 4.B(2分) 哪里。(2分) 解析本题考查词语理解。“有良田、美池、桑竹之属”中的 6.[示例1]作者运用拟人的修辞手法，“似与游者相乐”把鱼 “属”意思是“类”：“属引凄异”中的“属“意思是“连接”。B 儿人格化，生动形象地写出鱼儿挑逗游人的画面.表达了作 项理解错误，其他三项理解正确。故选B 者轻松愉悦的心情。 5.(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， [示例2]作者运用动静结合的手法，“怡然不动”写鱼儿的 更不必说魏晋了。(2分) 静态，“假尔远逝.往来翕忽”写鱼儿活泼欢快的动态，一静 6.①进出桃花源的路径真切其体，似乎有迹可循。②桃花源 一动，妙趣横生。 虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。 [示例3]作者寓情于景（借景抒情），“似与游者相乐”，人 ③文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。（每点I分， 鱼并写，作者以鱼儿的自由自在来衬托人的心情，表现了作 共3分) 者赏美景时的欢乐心情。（任选一个角度赏析，3分） 7,根据甲文可知，要想让人民安居乐业需要没有战争、国家太 7.甲文柳宗元“隔篷竹”听水声，然后看到潭水、潭石、潭树等 平，民风淳朴、生活富足。(2分)乙文郑板桥作为国家官 景物，内心感到愉悦：当他见到水流曲折，岸势交措，四而竹 员，勤政爱民、爱护百姓，据此可知，要让人们安居乐业还需 树环绕，与自己被贬谪的心境契合，反映了他孤寂，凄凉，哀 要官员勤政爱民、体恤百姓。(2分)（意思对即可，共4分） 怨的心境，是先“乐”后“凄”。(2分)乙文袁宏道初闻瀑声 【参考译文】 如雷，感到恐惧，走近看到飞瀑乍泄的极观，则是欣喜、震 【乙】郑燮，号板桥，清朝乾隆元年科举的进士。擅长画竹 撼，留恋不舍，是先“惧”后“乐”。(2分)（共4分） 和兰花。（他）曾经在范县做县令，爱护百姓就像（爱护自 【参考译文】 己的)孩子一样。（他）家里没有救受的糖繁，桌子上没有 【乙】从五泄寺的大门往右拐，有一条石头小路。走几步使 遗留的公文。空闲的时间经常和文人们喝酒咏诗，甚至于 听到迅需般的轰鸣声，心里感到害怕。山上的僧人解释道： 有人忘记他是一县的长官。（后来他）调任到部县作官，袷 “这是瀑布的声音。”快步走去，迈过一道石头缝隙，就看见 逢荒年，（到了）人吃人（的地步），郑燮开官仓放粮服济灾 了瀑布。瀑布在青壁间落下，震撼着山，摇动着谷，（伤如） 民。有人阻止，郑燮说：“都到什么时候了，如果向上中报， 辗转往复，百姓怎么活命？（要是）上边降罪，我一人承 笔直向下喷出雪花（一样），突兀的岩山横拦瀑布，激起水 担。“（郑板桥）立即发放粮食给老百姓，救活了上万人。 花，就像彩虹，（拍到岸边水浪）突然卷起来然后才落回水 8.①句式上四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具节奏 中，水的气势更加雄壮，是游人看到的最壮观的景色了。 感。②语言上使用双声叠韵，“窈窕”“辗转”等词，增强了 游人们坐在倾斜的岩石下方拾头望，用（自己的）脸接 诗的音乐美。③结构上重章叠句，后两章句式保持不变，只 住迸起的水沫，初时像细密的丝线披散而下，整个空中仿绵 更换“流”“采”“笔”等字，形成了一种回环往复的节奏美感 布满了织物的横线，直到大雨从悬崖上倾冯而下，还留意不 和委婉深长的音乐韵味。（答出一点即可，2分） 想离开。傍晚归来，（游人们）各自写（诗赞叹）。所看到的 9.[示例]我认同小文的观点。朱自清希望《经典常谈》能作 景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻莫测，忧惚就像牛鬼 为一只船，带领中学生航到经典的海里去。因此，这本书是 蛇神等各种怪诞形象，不知孩怎么描运。 帮助学生阅读经典的向导，并不能代替经典。(2分)比如 8.[示例]《蒹葭》运用重章叠句，增强了诗歌的节奏感、音乐 阅读了《经典常谈》中有关《论语》的部分，学生可以进一步 感，形成了一种回环反复的美，渲染出一种凄消落寞的气 阅读《论语》原文，从而更深入地去了解孔子在学习方法 氛，深化了意境，强化了主人公求而不得的感情。(2分) 学习态度和为人处世上的观点和主张，在原来的基础上进 9.[示例]不认可。(1分)“钢铁是怎样炼成的”这个书名，不 一步了解孔子，理解儒家思想，从而更好地涵养自身的文化 仅高度概括了保尔从社会底层饱受折磨和侮辱的童工成长 内涵以及树立正确的价值观。(3分)（共5分） 为一个无产阶级革命英雄的过程，表现了保尔钢铁般的意 题组训练2劳动精神 志和顽强奋斗的高贵品质，(2分)还暗示了作品的主题：一 1.dai铸褪n(每空1分，共4分) 个人只有在激烈的斗争和艰苦的考验中经受住锻炼，才能 2.①存者且偷生②死者长已矣③可怜身上衣正单 成长为真正的钢铁战士。(2分)（共5分） 1人教版·八年级·语文·下册 面溶列腿 题组训练1民风民俗 一、积累与运用 为迎接“世界非物质文化遗产日”，我校开展了“千年民俗映华章，薪火相传创未来”民俗 文化主题活动，感受中华民俗文化的深邃智慧与当代生命力，请你参与并完成任务」 1.【文韵寻踪】在“民俗文学长廊”中，同学们将完成民俗元素解密任务，请你化身文化解码者 参与其中。(4分) 中国，这个在世界上屹立了数千年的国度，其民俗文化如同一条磅 (礴礴) 的河流，滋养着每一个中华儿女的心田。从北到南，由东至西，无论是高楼林立的城市，还是 偏 (辟僻)的乡野，都保留着不少民俗风情。春节，从年前的扫尘、祭灶、贴春联， 到除夕之夜的守岁、吃年夜饭、放鞭炮，再到正月初一拜年，无一不是习俗的传承：端午节的 赛龙舟，充分展现了中华民族团结协作的精神；还有中秋节的赏月；清明节的扫墓…这些 民俗文化活动丰富多彩、独具特色，承载着人们美好的记忆。 (1)有同学对语段中两个字的读音拿不准，请你写出加点字正确的读音。(2分)》 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 2.【诗礼传薪】“诗词里的中国节”互动区陈列着《诗经》竹简模型、唐代婚俗绢画等实物展品。 同学们需根据提供的诗文线索，在AR技术的支持下还原古代婚嫁、赠别、求仕等礼仪场景， 完成文化习俗拼图。(8分) 民俗文化，源远流长。我们可以从《诗经·子衿》中“① 悠悠我 思”看出古人有佩玉的着装习俗；从《诗经·关雎》中的“参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女， ② ”看出古人有奏乐的婚嫁习俗；从《送杜少府之任蜀州》中看出古 人有临别赠诗的礼俗，“③ ,④ ”成为远隔千山 万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句：从《望洞庭湖赠张丞相》中了解唐代读书人有送诗求 仕的习俗，孟浩然用“⑤ ,⑥ ”表明心迹，希望 得到引荐，入仕做官：从柳宗元《小石潭记》中“⑦ ,⑧ ,乃记之而去”看出古代文人有记游的习俗。 3.【文化传承】活动尾声，活动组织者向大家讲解在新时代我们应如何传承民俗，其中有几句 话的顺序有待商榷，请将句子序号填在语段横线上，使前后语意连贯。(2分) 新时代中学生传承民俗文化，需以多雏行动践行。 。当学习、体验、传播、创新、践行环环相扣，中学生便能筑牢民俗传承 的青春根基，让文化瑰宝在新时代焕发蓬勃生机。 ①还要化身传播者，借助新媒体分享民俗故事，提升民俗文化影响力 ②我们要扎根认知学习，通过课堂、典籍了解民俗内核 ③我们还可以在春节贴春联、端午包粽子等实践中，带动身边人延续文化仪式 ④继而投身体验，主动参与民俗活动，在操作中触摸文化温度 ⑤更要大胆创新，将民俗元素融入文创设计、校园剧作等，让传统与潮流碰撞 二、古诗文阅读 (一)阅读下面两篇文言文，完成4~7题。（共11分）》 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬈，并怡然自乐。 。 1 河洛芸熙·期末考试必刷卷 海式想 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知 有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所 志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。(《桃花源记》) 【乙】郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如 子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍 县，值岁荒，人相食，燮开仓赈济。或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活 乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。（节选自《郑板桥开仓济民》》 4.下列对文中加点词语理解有误的一项是(2分) 译文扫一扫 A.采用上下语境推断法，可知“芳草鲜美”中“鲜”的意思是“新鲜” B.“有良田、美池、桑竹之属”与“属引凄异”(《三峡》)中两个“属”意思相同。 C.“闻”有“听到，听说”“见识，见闻”“闻名，著称”等意思，文中“村中闻有此人”中的“闻” 可译为“听到，听说”。 D.“或”有“有的人”“有时”“或者，或许”等意思，“或阻之”中的“或”可译为“有的人”。 5.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 6.《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。 作者是如何做到这一点的？(3分) 7.根据甲、乙两文的内容，用自己的话总结概括百姓得以安居乐业的必要条件。(4分) (二)阅读下面诗歌，完成第8题。(2分) 关睢 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好速。 参差荇莱，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇莱，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 8.《诗经》三百皆有曲调，具有很强的音韵美。请结合具体诗句，任选角度分析其音韵美。(2分) 三、整本书阅读 9.阅读分享会上，两位同学发生了分歧，你认同谁的观点？请结合《经典常谈》的内容，简要评 述。(5分) 小语：《经典常谈》太好了！读了它，我就可以不用去读那些古代经典了。 小文：我不赞同你的意见，《经典常谈》其实是朱自清为了让我们更好地去读古代经典而作的。 2