Unit8 Section A 1a～1d教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语下册

Unit8 Section A (1a-1d)教学设计 课时及内容 课时1 Section A (1a-1d) 课型 听说课 教学理念 本节课以学生为中心，秉持情境教学与任务驱动的理念。借主题图、故事图片构建情境，激发学生兴趣。通过观察、讨论、听力、阅读、梳理情节及复述等任务，培养学生语言综合运用能力，引导其理解故事内涵，促进思维发展，提升英语核心素养。同时，本课还强调跨文化意识的培养，通过介绍不同文化背景下的故事，增进学生对多元文化的理解和尊重。 课时内容分析 本单元的标题“Once upon a time”作为讲故事的经典开场白，既揭示了本单元聚焦于故事叙述的主题，也为学生之后的故事复述在语言上打下了基础。开篇部分通过对主题图进行观察，预测本单元主题内容。Section A 精心编排了两段对话，分别是中国学生与外国学生就各自钟爱的故事进行交流的宝贵场景。在故事的甄选上，巧妙地融入了一个外国故事与一个中国故事，以此展现中西文化的和谐共生，并共同强调价值观的正面引导。首段对话聚焦于《狮子和老鼠》这一伊索寓言经典，通过狮子与老鼠间互助报恩的故事，深刻阐述了人人皆有长处及应怀感恩之心的道理，教导学生学会平等尊重与感恩回馈。而第二段对话则转向中国古老智慧《塞翁失马》的故事，以其蕴含的祸兮福所倚、福兮祸所伏的哲学思想，启迪学生认识到事物间的相互转化，好事坏事皆有可能在不经意间转换角色。而且，讲故事的精髓不仅在于叙述情节，更在于借由故事传达人生哲理与智慧。故而，无论是倾听还是阅读故事，把握其深层次的内涵才是关键，这正是故事在教育上的宝贵价值所在。 学情分析 七年级学生经过之前的英语学习，积累了一定量的基础词汇和简单的语法知识，能够理解常见的英语指令和简单的文本内容 ，可识别故事主要人物与简单情节，但对复杂词汇、句式及文化内涵理解不足。在听力方面，学生能够捕捉简单的关键信息，但对于语速稍快、内容稍复杂的听力材料，准确获取和处理信息的能力还有待提高。口语表达上，部分学生能够大胆开口，但在语言组织和表达的流畅性、准确性上存在不足，在描述故事细节或表达自己观点时，可能会出现语法错误、词汇运用不当等问题。总之，学生的听力、口语能力有待提升，思维从形象向抽象过渡，需教师引导领悟故事哲理。 教学重难点 重点： 理解故事内容，掌握听力技巧和梳理故事情节的方法，能够复述故事。 难点： 运用所学技巧复述故事，深入理解故事所蕴含的道理并能清晰表达。 教学目标与产出 通过本课学习，学生能够： 1.听懂Chen Jie与Peter关于《狮子和老鼠》故事的讨论，以及Emma与Teng Fei关于《塞翁失马》故事，获取关键信息及故事的前因后果等，进而理解故事的深层寓意； 2.能够理解并运用一般过去时讲述故事，掌握相关动词的过去式形式，区分引用故事内容（保留原时态）与表达个人观点（使用一般现在时）的语言差异； 3.学会利用“story mountain”梳理故事情节的方法，并能够运用所学技巧复述故事。 产出: 运用story mountain策略复述故事。 教具准备 学案、多媒体课件等。 教学过程 教学环节 教学活动 效果评价 Ⅰ. Know about the stories 教师引导学生对主题图进行观察，预测本单元主题内容, 并回答相关问题。 1. Look and predict Task 1: Look at the pictures. Do you know what stories they are about? 展示1a故事图片，引导学生尝试识别并说出故事名称及涉及的人物。总结学生的回答，并引出第一个听力技巧。(Tip: The pictures can help us predict the characters in the story. 图片能帮助预测故事中的角色。) Task 2: Look at the pictures. Match the pictures with 1b/1c. 运用第一个听力技巧，将1b和1c中的内容与1a中的图片进行匹配。 Task 3: What happened in the first story? 展示1b的句子，引导学生观察句子中的动词，得出第二个听力技巧。( The verbs can help understand the story. 动词可以帮助理解故事。) 观察学生回答问题的准确性和语言表达的流畅性，能否用简单的英语清晰地表达自己的观点。 观察学生是否能准确识别图片中的故事和人物，了解学生的故事储备情况。 检查学生的匹配结果，评估学生对故事内容的初步理解。观察学生是否能准确找出句子中的动词及其原型，评估学生对动词在故事中的理解。 设计意图： 通过对主题图的观察和问题引导，激发学生兴趣，激活学生已有的知识储备，帮助学生快速进入单元主题情境，进一步调动学生的学习积极性，自然地引出本单元要学习的新故事，同时锻炼学生的观察能力和口语表达能力。1a通过图片唤起学生对已有故事知识的回忆，引入故事学习，同时得出利用图片预测故事角色的听力技巧。随后通过观察句子中的动词，让学生体会动词在理解故事中的作用，得出第二个听力技巧，进一步提升学生对故事的理解能力，为后面听力练习打下基础。 教学环节 教学活动 效果评价 Ⅰ. Know about the stories 2. Listen and understand Task 1: Listen to the first conversation. Put the sentences in order. 让学生阅读1b句子，播放录音，要求学生根据录音内容将句子排序。 Task 2: Listen to the second conversation. Choose the correct words to complete the sentences. 教师展示1c题目和选项，让学生阅读，预测听力内容，听录音后做出选择。完成1b和1c后，让学生观察句子中的动词，得出第三个听力技巧。(We use the Simple Past Tense to tell a story. 我们用一般过去时讲述故事。) Task 3: Listen to the first conversation. Fill in the blanks. 再次播放1b录音，要求学生填空，补充缺失信息。观察对话，得出第四个听力技巧。(To quote, we keep its original tense. To talk about opinions to the stories, we use the Simple Present Tense. 引用时，保留原本的时态；谈论观点时，用一般现在时。) Task 4: Listen to the second conversation. Fill in the table. 再次播放1c录音，学生认真听录音，记录相关信息，完成表格填写。并得出这个故事的寓意：Unlucky things may turn out well. And good things could go wrong too. 通过排序活动，训练学生捕捉关键信息的听力能力，初步检验学生对1b故事的理解。 观察学生对选项的分析能力和听力答题的准确率，评估学生对故事细节的理解以及一般过去时的掌握情况。 观察学生对细节信息的记录和填写情况以及对表格信息的整理和归纳能力。 设计意图： 1b通过排序活动，检验学生对故事情节的把握能力,训练学生捕捉关键信息的听力能力，初步检验学生对1b故事的理解。1c通过选择题形式，加深学生对故事内容的理解,进一步提升学生听力理解能力，考查学生对细节信息的把握。随后又通过填空和填表格等方式，培养学生对听力信息的归纳整理能力，巩固学生对故事内容的理解以及对一般现在时的运用。 教学环节 教学活动 效果评价 Ⅰ. Know about the stories 3. Read and think Task 1: Read the first story and answer the questions. 让学生再次阅读1b的故事，提出问题“Why do you think the lion laughed when the mouse promised to help him?”“Do you like the story about the lion and the mouse? Why or why not?”，引导学生思考并回答。 Task 2: Read the second story and answer the questions. 让学生再次阅读1b的故事，回答问题“Did the farmer feel very sad when bad things happened?”“Was the farmer wise? Why or why not?”，并与同学分享自己的观点。 观察学生对故事中人物情感和行为的理解，以及表达观点的清晰度。同时，观察学生对故事的理解深度和回答问题的逻辑性，评估学生对故事主题和寓意的理解。 设计意图： 通过再次阅读故事，并回答相关问题，加深学生对故事主题和寓意的思考，进一步培养学生对故事的理解和分析能力，提升学生的思维能力和语言运用能力。 教学环节 教学活动 效果评价 Ⅱ. Learn to tell the stories 1. Learn from Peter 教师分步骤演示如何根据“story mountain”梳理1b《狮子和老鼠》的故事情节，其中，Introduction (开场)部分主要涉及故事的Background, 而Background包括Time, Place, Character background, Social context, Atmosphere and Mood和Symbolism; Rising Action (上升情节)涉及故事的Conflict和Development；Climax (高潮)部分主要关注Key event 和Turning point；Falling Action (回落情节)主要指Problem solving；Resolution (结局)即是故事结尾。在画出《狮子和老鼠》的“story mountain”后，总结出该故事的寓意：Kindness is never wasted. The small and weak can help the strong. 2. Try to use the strategy Group work: Draw a story mountain for the second story. 小组合作，先讨论故事的五个部分，再找出关键动词，自主梳理1c塞翁失马的故事情节，画出该故事的“story mountain”，并探讨故事背后的寓意。 3. Retell the story Which story do you like better? Retell it with the help of the story mountain. 教师提供复述故事的技巧“The ‘story mountain’ with verbs can help you tell the stories.”，让学生选择喜欢的故事（1b或1c中的故事），与同桌复述，请几组学生上台展示。 观察学生的专注度和对情节划分的理解程度,即是否能跟随教师的演示理解story mountain的应用。 观察学生自主梳理情节的准确性，评估学生对“story mountain”的掌握程度，以及能否用英语清晰地表达自己对故事的理解。 观察学生讲故事时的语言流畅度，即是否能连贯地讲述故事；观察学生对故事内容的理解程度，即是否能得出都市背后的深刻寓意；观察学生在展示时的表现力，如语音语调、肢体语言等。 设计意图： 通过直观演示，学生掌握“story mountain”梳理故事情节的方法，理解故事结构和意义，从故事中汲取有益的人生经验。随后学生在实践中运用story mountain策略，培养学生自主学习和合作学习能力。最后通过讲故事，锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，培养学生的合作学习能力和展示自我的能力，同时让学生在相互评价中共同进步,培养自信心。 课后作业 1.Need to do(基础作业） (1) 听力巩固：再次听1b和1c的录音，模仿录音中的语音、语调，进行跟读。录制自己的跟读音频，发送到班级群内，方便同学之间互相交流学习。 (2) 故事默写：根据记忆，默写1b“狮子与老鼠”或者1c“塞翁失马”的故事，要求语句通顺，包含故事的关键情节。 2.Choose to do(提升作业） 听一个自己喜欢的童话故事的英语音频，并运用 “story mountain”的讲故事技巧与同学分享。 板书设计 教学反思 在本节课教学中，通过多种教学活动引导学生学习故事、掌握听力技巧、理解故事意义并进行复述，大部分学生能积极参与课堂活动，达到了教学目标。但在教学过程中也发现一些问题，如小组讨论时个别学生参与度不高，部分学生在表达观点和复述故事时语言运用不够熟练等。在今后教学中，应更加关注学生个体差异，分层设计教学任务，加强对基础薄弱学生的辅导。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$