第5练《雨巷》语文基础模块上册（高教版）一课一练

编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第5练，内容是《雨巷》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块上册（高教版） 第5练 一、单选题 1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 彷徨（páng） 彳亍（chì chù） 寂寥（liáo） 颓圮（pǐ） B. 惆怅（chóu） 哀怨（āi） 凄婉（wǎn） 迷茫（máng） C. 巷陌（xiàng） 丁香（dīng） 芬芳（fāng） 彳亍（chì zhù） D. 静默（mò） 太息（xī） 斑斓（lán） 彷徨（páng huáng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 愁怨 凄清 哀怨 默默彳亍 B. 彷皇 寂寥 迷茫 颓圮的篱墙 C. 静默 太息 凄惋 丁香般的姑娘 D. 哀怨 芬芳 班澜 悠长的雨巷 【答案】A 【解析】B项“彷皇”应写作“彷徨”；C项“凄惋”应写作“凄婉”；D项“班澜”应写作“斑斓”。 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这 的雨巷。 （2）在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的 。 （3）撑着油纸伞，独自 在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 A. 悠长 惆怅 彷徨 B. 幽长 忧愁 徘徊 C. 悠长 忧愁 彷徨 D. 幽长 惆怅 徘徊 【答案】A 【解析】“悠长”强调长且有韵味，更符合雨巷的特点；“惆怅”比“忧愁”更能体现出那种因理想难以实现而产生的迷茫、失落的情绪，与诗中姑娘的形象和氛围相符；“彷徨”更能体现出诗人在雨巷中那种迷茫、孤独又有所期待的心境，“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，没有“彷徨”的意境。 4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在诗中营造出的那种朦胧、寂寥的意境，让人感到扑朔迷离。 B. 这首诗的语言优美，韵律和谐，读起来真是脍炙人口。 C. 诗人在诗中表达的情感若即若离，让人难以捉摸。 D. 以上成语使用都恰当。 【答案】B 【解析】A项“扑朔迷离”形容事物错综复杂，不容易看清真相，一般用于形容事情，不能用于形容意境；B项“脍炙人口”比喻好的诗文或事物被众人所称赞，用在形容这首诗合适；C项“若即若离”一般用于形容人与人之间的关系，不能用于形容情感。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《雨巷》，使我对现代诗歌有了更深刻的理解。 B. 他的诗歌风格独特，常常运用象征手法来表达情感。 C. 诗人在诗中描绘了一个丁香一样的姑娘，她的形象栩栩如生，跃然纸上。 D. 这首诗的语言优美，充满了丰富的想象力。 【答案】B 【解析】A项“通过……使”的结构导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项“跃然纸上”一般用于形容绘画、文字等形象生动逼真，用在形容诗歌中的姑娘形象不太恰当；D项“语言”不能“充满想象力”，可改为“这首诗充满了丰富的想象力，语言优美”。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 B. “我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。”诗人这样写道。 C. 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。 D. 她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飘过，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。 【答案】D 【解析】A项“她是有”后面的逗号应改为冒号；B项“我希望逢着”后面的逗号应删去；C项“悠长”后面的逗号应改为顿号。 7. 下列关于文学常识表述，正确的一项是（ ） A. 《雨巷》的作者是戴望舒，他是“新月派”的代表诗人。 B. 《雨巷》是一首抒情诗，诗中运用了象征手法，如“丁香姑娘”象征着诗人的理想。 C. 现代诗歌是指“五四运动”至新中国成立以来的诗歌，它不受格律的限制。 D. 《雨巷》的语言优美，节奏明快，具有很强的音乐性。 【答案】B 【解析】A项戴望舒是“现代派”的代表诗人；C项现代诗歌并非完全不受格律限制；D项《雨巷》的节奏舒缓，并非明快。 二、课文阅读理解 1.诗中的“雨巷”“丁香姑娘”分别有什么象征意义？ 【答案】“雨巷”象征着当时黑暗、压抑的社会环境，诗人在这样的环境中孤独、迷茫地寻找希望。“丁香姑娘”象征着诗人的理想和追求，她美丽、高洁又带着忧愁，诗人希望能遇到这样的理想境界，但最终她像梦一样消散，暗示了理想的难以实现。 【解析】分析象征意义要结合诗歌的创作背景和整体意境，从诗歌所营造的氛围和表达的情感来理解意象的象征含义。 2. 诗歌是如何营造出朦胧、忧郁的意境的？ 【答案】诗歌通过多种方式营造出朦胧、忧郁的意境。从意象上看，“雨巷”“丁香”“油纸伞”等意象本身就带有一种朦胧、忧愁的色彩，为诗歌奠定了基调。在描写上，诗人运用了细腻而含蓄的笔触，如对“丁香姑娘”的描写，她的出现和消失都很朦胧，“像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫”，给人一种虚幻、不真实的感觉。从情感表达上，诗人的孤独、彷徨和对理想的难以把握，使得诗歌充满了忧郁的气息。此外，诗歌的节奏舒缓，韵律和谐，也进一步强化了这种朦胧、忧郁的意境。 【解析】要从意象运用、描写手法、情感表达和诗歌的形式特点等方面进行分析，说明它们是如何共同营造出特定意境的。 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 【答案】这首诗表达了诗人孤独、彷徨、迷茫的情感。在黑暗的社会环境中，诗人像在雨巷中独自徘徊的人，找不到方向，内心充满了孤独和无助。同时，诗中也表达了诗人对理想的追求和向往，“丁香姑娘”代表着他的理想，但理想又难以实现，最终只能无奈地看着它消散，这体现了诗人的失落和惆怅。 【解析】结合诗歌的意象、意境和创作背景，从诗人的心境和情感变化来分析诗歌所表达的情感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第5练，内容是《雨巷》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块上册（高教版） 第5练 一、单选题 1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 彷徨（páng） 彳亍（chì chù） 寂寥（liáo） 颓圮（pǐ） B. 惆怅（chóu） 哀怨（āi） 凄婉（wǎn） 迷茫（máng） C. 巷陌（xiàng） 丁香（dīng） 芬芳（fāng） 彳亍（chì zhù） D. 静默（mò） 太息（xī） 斑斓（lán） 彷徨（páng huáng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 愁怨 凄清 哀怨 默默彳亍 B. 彷皇 寂寥 迷茫 颓圮的篱墙 C. 静默 太息 凄惋 丁香般的姑娘 D. 哀怨 芬芳 班澜 悠长的雨巷 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这 的雨巷。 （2）在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的 。 （3）撑着油纸伞，独自 在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 A. 悠长 惆怅 彷徨 B. 幽长 忧愁 徘徊 C. 悠长 忧愁 彷徨 D. 幽长 惆怅 徘徊 4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.他在诗中营造出的那种朦胧、寂寥的意境，让人感到扑朔迷离。 B.这首诗的语言优美，韵律和谐，读起来真是脍炙人口。 C. 诗人在诗中表达的情感若即若离，让人难以捉摸。 D. 以上成语使用都恰当。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《雨巷》，使我对现代诗歌有了更深刻的理解。 B. 他的诗歌风格独特，常常运用象征手法来表达情感。 C. 诗人在诗中描绘了一个丁香一样的姑娘，她的形象栩栩如生，跃然纸上。 D. 这首诗的语言优美，充满了丰富的想象力。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 B. “我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。”诗人这样写道。 C. 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。 D. 她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飘过，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。 7. 下列关于文学常识表述，正确的一项是（ ） A. 《雨巷》的作者是戴望舒，他是“新月派”的代表诗人。 B. 《雨巷》是一首抒情诗，诗中运用了象征手法，如“丁香姑娘”象征着诗人的理想。 C. 现代诗歌是指“五四运动”至新中国成立以来的诗歌，它不受格律的限制。 D. 《雨巷》的语言优美，节奏明快，具有很强的音乐性。 二、课文阅读理解 1.诗中的“雨巷”“丁香姑娘”分别有什么象征意义？ 2. 诗歌是如何营造出朦胧、忧郁的意境的？ 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$