《幼儿园教育活动设计与指导》第二章 幼儿园五大领域教育活动设计（1）（举一反三考点练）-讲义

举一反三考点练 《幼儿园教育活动设计与指导》第二章 幼儿园五大领域教育活动设计（1）-讲义 1.了解：幼儿健康、语言和社会发展的特点；幼儿园各年龄班健康、语言和社会教育目标。 2.理解：教具的使用；幼儿园健康和语言教育的内容；幼儿园语言教育活动的主要类型；组织幼儿园健康、语言和社会教育活动对教师的要求。 3.掌握：会设计幼儿园健康、语言和社会教育活动。 知识点一 幼儿园健康教育活动的设计 一、幼儿园健康教育的含义 幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿对健康的认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康发展的系统教育活动。 二、幼儿健康发展的特点 3-4岁：幼儿骨化未完成，骨骼弹性大、易弯曲。大脑皮质的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱。幼儿的平衡能力、躲闪能力较差，且动作不协调，易疲劳。 4-5岁：幼儿大肌肉发展迅速，动作发展有了明显的飞跃，动作的稳定性和灵活性逐渐增强。对气候变化的适应能力和对病菌的防御能力有所提高。动作的准确性和自控能力还较差。 5-6岁：幼儿动作的协调性、灵活性、准确性有了很大的提高，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性。幼儿动作的目的性和自控能力逐渐提高。 三、幼儿园健康教育的目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》 一、健康 （一）身心状况 目标1：具有健康的体态 目标2：情绪安定愉快 目标3：具有一定的适应能力 （二）动作发展 目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2：具有一定的力量和耐力 目标3：手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力 目标1：具有良好的生活与卫生习惯 目标2：具有基本的生活自理能力 目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力 四、幼儿园健康教育活动的内容与设计 （一）动作发展方面 1.各类体育游戏 2.幼儿园体育教学活动 3.基本体操和队列队形 4.器械类活动 （二）生活习惯与生活能力方面 1.良好生活习惯的养成教育 2.生活自理能力的培养 3.日常安全知识的学习 4.自我保护能力的培养 五、组织幼儿园健康活动对教师的要求 1.教师要了解幼儿的生理、心理发展的特点，特别是不同年龄幼儿动作发展的特点及差异，以保证幼儿的安全和健康为首要工作。 2.教师要具有一定的组织、引导幼儿积极参与健康活动的技能和能力，如动作示范、游戏创编等。 3.教师要掌握一定数量的室内外体育活动的小游戏、儿歌等。 4.通过体育活动促进幼儿身体的发育，多方面发展幼儿身体的协调性、灵活性和敏捷性，培养幼儿对体育活动的兴趣。 5.养成健康的生活习惯对于幼儿的终身发展有重要的作用，教师要持之以恒的通过各种活动培养幼儿良好的生活习惯。 1.（单项选择题）（ ）是幼儿园健康教育活动的核心。 A.提高幼儿对健康的认识 B.改善幼儿的健康态度 C.培养幼儿的健康行为 D.保持和促进幼儿健康发展 【答案】C 【解析】幼儿园健康教育的含义 幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿对健康的认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康发展的系统教育活动。（培养幼儿的健康行为，是幼儿园健康教育活动的核心。） 【要点】考查幼儿园健康教育的含义。 1.（单项选择题）（ ）岁幼儿骨化未完成，骨骼弹性大、易弯曲。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6 【答案】B 【解析】3-4岁：幼儿骨化未完成，骨骼弹性大、易弯曲。大脑皮质的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱。幼儿的平衡能力、躲闪能力较差，且动作不协调，易疲劳。 【要点】考查幼儿健康发展的特点。 2.（判断题）健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。（ ） 【答案】√ 【解析】健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。 【要点】考查幼儿健康发展的特点。 3.（多项选择题）幼儿园健康领域的目标中属于身心状况的是（ ）。 A.具有健康的体态 B.情绪安定愉快 C.具有一定的适应能力 D.具有一定的力量和耐力 【答案】ABC 【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》 一、健康 （一）身心状况 目标1：具有健康的体态 目标2：情绪安定愉快 目标3：具有一定的适应能力 【要点】考查幼儿园健康教育的目标。 1.（多项选择题）下列属于生活习惯与生活能力的是（ ） A.具有良好的生活与卫生习惯 B.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 C.具有基本的生活自理能力 D.具备基本的安全知识和自我保护能力 【答案】ACD 【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》 一、健康 （三）生活习惯与生活能力 目标1：具有良好的生活与卫生习惯 目标2：具有基本的生活自理能力 目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力 【要点】考查幼儿园健康教育的目标。 2.（单项选择题）（ ）岁喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6 【答案】D 【解析】5-6岁：幼儿动作的协调性、灵活性、准确性有了很大的提高，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性。幼儿动作的目的性和自控能力逐渐提高。 【要点】考查幼儿健康发展的特点。 3.（判断题）幼儿动作的发展及水平，是衡量一个幼儿身体发育的重要指标，因此组织各类体育活动是 实现幼儿动作发展的重要的途径。 （ ） 【答案】√ 【解析】幼儿动作的发展及水平，是衡量一个幼儿身体发育的重要指标，因此组织各类体育活动是 实现幼儿动作发展的重要的途径。 【要点】考查幼儿园健康教育活动的内容与设计。  幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿对健康的认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康发展的系统教育活动。  幼儿健康发展的特点 3-4岁：幼儿骨化未完成，骨骼弹性大、易弯曲。大脑皮质的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱。幼儿的平衡能力、躲闪能力较差，且动作不协调，易疲劳。 4-5岁：幼儿大肌肉发展迅速，动作发展有了明显的飞跃，动作的稳定性和灵活性逐渐增强。对气候变化的适应能力和对病菌的防御能力有所提高。动作的准确性和自控能力还较差。 5-6岁：幼儿动作的协调性、灵活性、准确性有了很大的提高，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性。幼儿动作的目的性和自控能力逐渐提高。  幼儿园健康教育的目标 （一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力  幼儿园健康教育活动的内容与设计 （一）动作发展方面 1.各类体育游戏2.幼儿园体育教学活动3.基本体操和队列队形4.器械类活动 （二）生活习惯与生活能力方面 1.良好生活习惯的养成教育2.生活自理能力的培养3.日常安全知识的学习4.自我保护能力的培养  组织幼儿园健康活动对教师的要求 1.教师要了解幼儿的生理、心理发展的特点，特别是不同年龄幼儿动作发展的特点及差异，以保证幼儿的安全和健康为首要工作。 2.教师要具有一定的组织、引导幼儿积极参与健康活动的技能和能力，如动作示范、游戏创编等。 3.教师要掌握一定数量的室内外体育活动的小游戏、儿歌等。 4.通过体育活动促进幼儿身体的发育，多方面发展幼儿身体的协调性、灵活性和敏捷性，培养幼儿对体育活动的兴趣。 5.养成健康的生活习惯对于幼儿的终身发展有重要的作用，教师要持之以恒的通过各种活动培养幼儿良好的生活习惯。 知识点二 幼儿园语言教育活动的设计 一、幼儿园语言教育活动的含义 幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的全过程。 二、影响幼儿语言发展的主要因素 （1）神经系统的发育 （2）发音器官的调节控制 （3）听觉器官的辨别 三、1-3岁幼儿语言发展的特点 1、1-3岁是掌握本民族语言的准备期、前言语期 （1）1-1.5岁：单词句阶段。基本上以词代句，一般能说几十个词。 （2）1.5-2岁：多词句阶段。能掌握200-300个词。“电报式语言”例如：饼干，买、帽帽（意思为戴上帽子去买饼干） （3）2-3岁：简单句阶段。一般能掌握300-700个词，能说出简单主谓结构的句子。例如：宝宝睡了、我喝水等。 2、3-6岁幼儿语言发展的特点 3-6岁是口语发展的快速时期 （1）3-4岁：幼儿神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，发音不够准确和清晰。例如：把老师说成老基、把姥姥说成嗷嗷、把哥哥说成得得。这一时期是语言发展的关键期。小班重点培养发音准确，能把简单句说完整。 （2）4-5岁：幼儿基本能够发清大部分的语音，词类的掌握迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。这一阶段的教育重点是发展词汇。 （3）5-6岁：能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较为复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，表达时运用各种语气。 四、幼儿语言的发展归纳起来有以下特点 （1）在语音的发展方面，从部分语音发不清楚，到逐渐能发清楚所有的语音。 （2）在词汇的发展方面，丰富增加大量词汇（1000 -4000）；而且要扩大词类范围，如：名词、动词、代词、形容词、副词等；逐渐确切的理解词义，由具体到抽象。 （3）在语法的掌握方面，逐渐掌握多种句式的表达，从简单句到复合句；从陈述句发展到多种形式的句子；从不完整句到完整句；句子从短到长等。 （4）在言语表达能力方面，通过讲述活动逐渐培养幼儿的独白言语、连贯性言语、内部言语等。 （5）部分幼儿已经具有了一定的认字、阅读的能力。 五、幼儿园语言教育的目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》二、语言 （一）倾听与表达 目标1：认真听并能听懂常用语言 目标2：愿意讲话并能清楚地表达 目标3：具有文明的语言习惯 （二）阅读与书写准备 目标1：喜欢听故事，看图书 目标2：具有初步的阅读理解能力 目标3：具有书面表达的愿望和初步技能 六、幼儿园语言教育的内容 1.学说普通话 2.提高语言交往能力 3.学习文学作品 4.开展早期阅读 5.在日常生活中渗透语言的学习 七、幼儿园语言教育活动设计类型 1.谈话活动 含义：谈话是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流地活动，在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。 （1）具有一个有趣的话题，幼儿具有一定的经验基础，中心话题一定是开放式的。 （2）自由交谈的环境和气氛，采用双向或多向交流方式。 （3）在谈话活动中起间接引导作用，给幼儿提供说的机会。 2.讲述活动 讲述活动是以培养幼儿表述行为为主的活动。 （1）目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿获得独立构思和完整表述的语言经验。 （2）关于讲述的命题一般是教师提出或指定的。讲述中一定要有凭借物，如图片、实物或情境表演等。讲述一般是以集体的活动形式进行。 讲述活动的类型/方法： （1）看图讲述：使用图片帮助幼儿讲述。例如：“小兔搬家”。 （2）实物讲述：具体的实物帮助幼儿讲述。例如：“我最爱的玩具”。 （3）情境表演讲述：根据情境表演内容的理解来讲述，可以用真人表演或木偶表演、录像等。 3.听说游戏活动 听说游戏是采用游戏的方式而开展的语言活动。 一般教师设计组织，目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。主要是练习巩固幼儿的发音，丰富扩大词汇量，尝试运用各种句型。如词语接龙、词语开花、反正话、绕口令。 4.文学作品学习活动 文学作品学习活动目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，体会语言艺术的美，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力。 幼儿园通过什么形式让幼儿理解文学作品中的人物形象、情节、主题？ ①故事 ②童话 ③寓言 ④诗歌 ⑤儿歌 5.早期阅读活动 早期阅读活动是培养幼儿学习书面语言的活动，目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏感水平，为他们将来正式学习书面语言打下基础。 6.综合系列活动 八、组织幼儿园语言活动对教师的要求 1.了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。 2.教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。 3.教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。 4.教师要储备一定数量的不同年龄班幼儿常见的儿歌、谜语、绕口令、诗歌、故事等文学作品，适宜地开展各种语言教育活动。 5.教师要为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书写的材料等。 1.（单项选择题）幼儿说：“饼干，买、帽帽。”（意思为戴上帽子去买饼干）。这个幼儿处于（ ）岁。 A.1-1.5 B.1.5-2 C.2-3 D.3-4 【答案】B 【解析】1.5-2岁：多词句阶段。能掌握200-300个词。“电报式语言”例如：饼干，买、帽帽（意思为戴上帽子去买饼干） 【要点】考查1-3岁幼儿语言发展的特点。 1.（判断题）社会是儿童社会化、个性发展的重要标志。（ ） 【答案】× 【解析】就个体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交际的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。 【要点】考查幼儿园语言教育活动设计。 2.（多项选择题）幼儿园语言教育的内容包括（ ）。 A.学说普通话 B.提高语言交往能力 C.学习文学作品 D.在日常生活中渗透语言的学习 【答案】ABCD 【解析】幼儿园语言教育的内容： 1.学说普通话 2.提高语言交往能力 3.学习文学作品 4.开展早期阅读 5.在日常生活中渗透语言的学习 【要点】考查幼儿园语言教育的内容 3.（单项选择题）（ ）是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流地活动，在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。 A.谈话活动 B.讲述活动 C.听说游戏活动 D.文学作品学习活动 【答案】A 【解析】谈话是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流地活动，在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。 【要点】考查谈话活动的含义 1.（多项选择题）讲述活动的类型包括（ ） A.看图讲述 B.实物讲述 C.故事讲述 D.情境表演讲述 【答案】ABD 【解析】讲述活动的类型/方法： （1）看图讲述：使用图片帮助幼儿讲述。例如：“小兔搬家”。 （2）实物讲述：具体的实物帮助幼儿讲述。例如：“我最爱的玩具”。 （3）情境表演讲述：根据情境表演内容的理解来讲述，可以用真人表演或木偶表演、录像等。 【要点】考查讲述活动的类型。 2.（判断题）4-5岁的幼儿把“老师”说成“老西”“老基”,把“姥姥”说成“嗷嗷”、把“哥哥”说成“得得”。（ ） 【答案】× 【解析】3—4岁幼儿由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得不够准确和清晰。如g 和 d,zh、ch、sh和 z、c、s,j、q、x、1等发音不准，例如把“老师”说成“老西”“老基”,把“姥姥”说成“嗷嗷”、把“哥哥”说成“得得”，这一时期是语音发展的关键期。 【要点】考查3-6岁幼儿语言发展的特点 3.（单项选择题）下列不属于大班语言教育目标的是（ ）。 A.听不懂或有疑问时能主动提问 B.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人 C.能大体讲出所听故事的主要内容 D.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容 【答案】C 【解析】ABD是大班，C是中班 【要点】考查幼儿园语言教育的目标  幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的全过程。  影响幼儿语言发展的主要因素 （1）神经系统的发育（2）发音器官的调节控制（3）听觉器官的辨别  幼儿语言发展的特点 1、1-3岁幼儿语言发展的特点 2、3-6岁幼儿语言发展的特点  幼儿语言的发展归纳起来有以下特点 （1）在语音的发展方面，从部分语音发不清楚，到逐渐能发清楚所有的语音。 （2）在词汇的发展方面，丰富增加大量词汇（1000 -4000）；而且要扩大词类范围，如：名词、动词、代词、形容词、副词等；逐渐确切的理解词义，由具体到抽象。 （3）在语法的掌握方面，逐渐掌握多种句式的表达，从简单句到复合句；从陈述句发展到多种形式的句子；从不完整句到完整句；句子从短到长等。 （4）在言语表达能力方面，通过讲述活动逐渐培养幼儿的独白言语、连贯性言语、内部言语等。 （5）部分幼儿已经具有了一定的认字、阅读的能力。  幼儿园语言教育的目标：（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备  幼儿园语言教育的内容 1.学说普通话2.提高语言交往能力3.学习文学作品4.开展早期阅读5.在日常生活中渗透语言的学习  幼儿园语言教育活动设计类型 1.谈话活动2.讲述活动3.听说游戏活动4.文学作品学习活动5.早期阅读活动6.综合系列活动  组织幼儿园语言活动对教师的要求 知识点三 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 （1）3-4 岁：幼儿在社会环境的影响下,已具初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接的、简单的道德判断，对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感，他们的自我意识开始出现，区分“你”“我”“他”，但不会区分自己和他人的需求。他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 （2）4-5 岁：幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 （3）5-6岁：幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，运用、掌握着为社会和他人的社会行为，发展着社会交往能力和适应能力。重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。 二、幼儿园社会教育的目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》三、社会 （一）人际交往 目标1：喜欢交往 目标2：能与同伴友好相处 目标3：具有自尊、自信、自主的表现 目标4：关心尊重他人 （二）社会适应 目标1：喜欢并适应群体生活 目标2：遵守基本的行为规范 目标3：具有初步的归属感 三、幼儿园社会教育的内容 1.形成良好的人际关系 2.爱护自然环境，适应社会环境 3.遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯 4.加强对自我的认识、对他人的认识、理解不同人的态度、情感、行为，培养幼儿的自信心、自尊心及自我控制的能力。 四、组织幼儿园社会活动对教师的要求 1. 教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，以及影响幼儿个性发展的多方面因素。 2.自觉意识到教师自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养。随时注意自己的言行态度，注意到自己的一言一行对幼儿潜移默化的影响。 3.为幼儿营造平等、和谐、友善的人际环境。为幼儿提供与伙伴、环境充分交往的机会。将日常生活中的点点滴滴变为教育幼儿的契机，注意幼儿的交往行为、技能，并要给予具体的指导。 4.关注家庭教育，善于发挥良好家庭教育的榜样作用，适度影响不良的家庭教育，借助幼儿的健康行为影响家长，进而转变家长的行为。 5.增强对社会焦点问题、突发事件的关注，观察并理解问题的本质，坚持正确的观点，弘扬正能量，给幼儿以科学的引导。 1.（单项选择题）（ ）岁幼儿在社会环境的影响下,已具初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接的、简单的道德判断。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6 【答案】B 【解析】3-4 岁：幼儿在社会环境的影响下,已具初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接的、简单的道德判断，对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感，他们的自我意识开始出现，区分“你”“我”“他”，但不会区分自己和他人的需求。他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 【要点】考查幼儿社会认识发展的特点。 1.（单项选择题）（ ）岁能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6 【答案】C 【解析】4-5 岁：幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 【要点】考查幼儿社会认识发展的特点。 2.（多项选择题）幼儿园社会教育目标中的人际交往包括（ ） A.喜欢交往 B.能与同伴友好相处 C.具有自尊、自信、自主的表现 D.关心尊重他人 【答案】ABCD 【解析】人际交往包括： 目标1：喜欢交往 目标2：能与同伴友好相处 目标3：具有自尊、自信、自主的表现 目标4：关心尊重他人 【要点】考查幼儿园社会教育的目标。 3.（判断题）大班幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务。（ ） 【答案】× 【解析】4-5岁幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务。 【要点】考查幼儿园社会教育的目标。 1.（单项选择题）（ ）岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6 【答案】D 【解析】5-6岁：幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，运用、掌握着为社会和他人的社会行为，发展着社会交往能力和适应能力。重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。 【要点】考查教具的类型。 2.（多项选择题）幼儿园社会教育目标中的社会适应包括（ ）。 A.喜欢并适应群体生活 B.遵守基本的行为规范 C.适应社会环境 D.具有初步的归属感 【答案】ABD 【解析】社会适应： 目标1：喜欢并适应群体生活 目标2：遵守基本的行为规范 目标3：具有初步的归属感 【要点】考查幼儿园社会教育的目标。 3.（判断题）3-4 岁幼儿的情感、行为的冲动性强，自制力差，不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。（ ） 【答案】√ 【解析】3-4 岁：幼儿在社会环境的影响下,已具初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接的、简单的道德判断，对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感，他们的自我意识开始出现，区分“你”“我”“他”，但不会区分自己和他人的需求。他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 【要点】考查幼儿社会认识发展的特点。  幼儿社会认识发展的特点 （1）3-4 岁：幼儿在社会环境的影响下,已具初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接的、简单的道德判断，对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感，他们的自我意识开始出现，区分“你”“我”“他”，但不会区分自己和他人的需求。他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 （2）4-5 岁：幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 （3）5-6岁：幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，运用、掌握着为社会和他人的社会行为，发展着社会交往能力和适应能力。重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。  幼儿园社会教育的目标 （一）人际交往（二）社会适应  幼儿园社会教育的内容 1.形成良好的人际关系 2.爱护自然环境，适应社会环境 3.遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯 4.加强对自我的认识、对他人的认识、理解不同人的态度、情感、行为，培养幼儿的自信心、自尊心及自我控制的能力。  组织幼儿园社会活动对教师的要求 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$