《幼儿园教育活动设计与指导》第三章 组织幼儿园教育活动的技能（举一反三考点练）-讲义

举一反三考点练 《幼儿园教育活动设计与指导》第三章 组织幼儿园教育活动的技能-讲义 1.了解：幼儿园各年龄班美术教育目标；听课、评课、说课技能。 2.理解：幼儿美术活动的内容、特点；幼儿园美术教育活动的方法；组织幼儿园美术教育活动对教师的要求；组织幼儿园教育活动的基本技能。 3.掌握：会设计幼儿园美术教育活动。 知识点一 幼儿园美术教育活动的设计 一、幼儿绘画的年龄特点 （1）3岁左右：基本处于“涂鸦期”。随意地乱涂乱画，无明显的目的，是一种模仿性的游戏活动，注重的是画的过程，而不是画的结果。 （2）3岁半左右：开始进入“象征期”。构思不稳定，往往先动笔后有主题，易受他人影响。其绘画一般非常简单、抽象，带有强烈的主观倾向性，往往会夸大所画对象的某些部分，而忽略其他部分。 （3）4岁左右：开始进入“形象期”，用简单的形状逐渐深入越来越多的事物。 （4）5岁以后：逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。能够比较完整地画出对象地主要部分，而不必借助语言地说明。 二、幼儿绘画中的特殊表现 （1）抽象性 仅仅保留了对象最基本的形体特征。 例如：幼儿开始画全身像时，一般是在“介”、“大”或“才”字上画个圆圈。 （2）“透明”式/“X光画法” 往往把外面看不见的，而里面有的东西画出来。 例如：①幼儿画小朋友睡觉，要把被子里的身体画出来； ②画坦克，要把里面的驾驶员画出来；鸡妈妈肚子里的鸡蛋等等。 （3）展开式/求全式 从不同角度看到的东西，统统摆到画面上，既不肯缺画某些部分，也不能让两部分重叠。 例如：①画侧视的汽车，一定要画出四个车轱辘； ②画桌子，一定要把四条腿都画上，而且一样长。 （4）夸张性/稚拙性 幼儿在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物，或认为重要的事物画得很仔细、很突出，而没注意到事物的整体结构的现象。 例如：①幼儿画人时，一般头部画得比较大，整个身体却画得比较矮小，不合比例；②画人跑时，把两条腿画得很长； ③而大象鼻子长，能卷东西，所以就把鼻子画得特别长。 （5）拟人化 把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样。 例如：①给太阳画上眼睛、鼻子和嘴巴使之成为“太阳公公”； ②几个小动物之间建立了联系，如鸡妈妈和鸡爸爸带着小鸡们在散步、做游戏。 （6）动态性 幼儿最喜欢画活动的对象。例如：飞机、汽车、火车、坦克、各种动物等。 ①他们画火车时，就一边画，一遍模仿火车“轰隆隆！轰隆隆”的声音； ②画小猴子时，就会模仿猴子的动作。 三、幼儿手工发展的特点 （1）2-4岁：手工活动并没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动。幼儿只是在手里不断将泥掰开或糅合或拍打，只是体验泥土形态上不断变化地乐趣。这一时期是一种无目的的活动期。 （2）4-5岁：手工活动的有意性逐渐增强，能够表现物体的基本形态，但不能表现物体的细节。 （3）5岁以后：基本上能学会利用各种手工材料和工具进行有目的的创作活动，以表达自己的意愿。 四、幼儿欣赏能力发展的特点 1.幼儿首先感知的是作品的内容，是在浅表层次的感知。 2.幼儿逐渐能够感知美术作品的某些形式美的特征。 3.幼儿比较喜欢感知描绘熟悉的物体和现实题材的美术作品，以及色彩明快的美术作品。 4.儿童美术欣赏的发展，经历了一个从笼统到分化，从没有标准到具有一定的标准，从自己主观的情感偏好为主到以比较客观地分析为主地逐步发展的过程。 五、幼儿园美术教育的目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》五、艺术 （一）感受与欣赏 目标1：喜欢自然界与生活中美的事物 目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造 目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2：具有初步的艺术表现与创造能力 六、幼儿园美术教育的内容 1.绘画活动 2.手工活动 纸工：撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴 泥工：团圆、压扁、搓、捏、抻拉、拼接等技法 手工制作：利用废旧材料、自燃物品等自制玩具、装饰环境；养成爱清洁、讲卫生、有条理、按顺序的活动习惯。 3.欣赏活动 七、幼儿园美术活动常用以下方法 1.观察（最重要，训练眼睛比训练手更重要） 2.范例与演示（主要运用的方法） 3.游戏练习 如“装糖球”“小鸡吃米”“绕线球”“染花布”“小小服装设计师” 4.语言指导 如用形象比喻的方法形容孔雀开屏像打开的扇子、大肥猪像一只大冬瓜；画图子，就以有关小兔子的儿歌、谜语、故事启发幼儿。 补充：观察的含义、内容和提高方法 （1）观察是对事物有目的的、有意识的、较持久的视觉感知过程。 （2）观察的内容：是什么（名称）？什么样（形状、颜色、结构、形态等）？怎么样（与周围事物的关系）？ （3）提高幼儿观察能力的方法：①培养幼儿的观察兴趣，养成经常观察的习惯 ②教会幼儿观察的方法 补充：演示的含义及要求 （1）演示是指教师或教师与幼儿共同把进行美术活动的过程显示出来，使幼儿对步骤方法有所了解，以利于他们在直接模仿的条件下更好地掌握技巧。 （2）教师演示的要求： ①动作熟练连贯 ②节奏速度适中 ③线条清晰流畅 ④形象准确优美 八、作为范例应具备的条件 范例是指向幼儿示范的教具，如范画、图片、实物、模型。 ①能反映事物的基本特征，要色彩鲜明、线条简练、造型准确、形象美观、大小适当。 ②具有一定的艺术水平，富有美感，能激发幼儿的兴趣。 ③符合幼儿的年龄特点，内容及表现方法易于幼儿理解，难易程度为多数幼儿能够达到。 ④范例要多样化，具有一定的数量，能从不同角度反映事物的面貌，以开阔幼儿的思路。 九、组织幼儿园美术活动对教师的要求 1.教师要了解幼儿美术发展的特点，多以积极、表扬的方式鼓励幼儿的美术活动，增强动儿的自信心 2.教师要具备一定的美术技能，如绘画、手工、泥工等。善于利用各种环境因素、条件、材料从事美术创造活动，引导幼儿体验表达和创造快乐。 3.教师应具备一定的组织、启发、引导幼儿参与活动与大胆表现的能力。 4.通过美术活动多方面培养幼儿的能力，如观察能力、手的精细工作能力、想象能力和创造能力等，促进幼儿的全面发展。 5.利用各种材料，为幼儿创设丰富的、优美的环境，培养幼儿的审美能力。注意使用的各种材料要安全、卫生。 1.（单项选择题）（ ）岁幼儿能够比较完整地画出对象地主要部分，而不必借助语言地说明。 A.3 B.3.5 C.4 D.5 【答案】D 【解析】5岁以后：逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。能够比较完整地画出对象地主要部分，而不必借助语言地说明。 【要点】考查幼儿绘画的年龄特点。 1.（单项选择题）（ ）岁其绘画一般非常简单、抽象，带有强烈的主观倾向性，往往会夸大所画对象的某些部分，而忽略其他部分。 A.3 B.3.5 C.4 D.5 【答案】B 【解析】3岁半左右：开始进入“象征期”。构思不稳定，往往先动笔后有主题，易受他人影响。其绘画一般非常简单、抽象，带有强烈的主观倾向性，往往会夸大所画对象的某些部分，而忽略其他部分。 【要点】考查幼儿绘画的年龄特点。 2.（判断题）夸张性仅仅保留了对象最基本的形体特征，它是属于一种抽象性质的艺术形象。（ ） 【答案】× 【解析】抽象性：幼儿的绘画，一般不能如实地模拟客观物体形象，而是舍弃了客观对象在形体上许多具体的特征，仅仅保留了对象最基本的形体特征，它是属于一种抽象性质的艺术形象。 【要点】考查幼儿绘画中的特殊表现。 3.（多项选择题）幼儿园美术教育的内容包括（ ）。 A.绘画活动 B.手工活动 C.欣赏活动 D.制作活动 【答案】ABC 【解析】幼儿园美术教育的内容： 1.绘画活动 2.手工活动 纸工：撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴 泥工：团圆、压扁、搓、捏、抻拉、拼接等技法 手工制作：利用废旧材料、自燃物品等自制玩具、装饰环境；养成爱清洁、讲卫生、有条理、按顺序的活动习惯。 3.欣赏活动 【要点】考查幼儿园美术教育的内容。 1.（多项选择题）幼儿园美术活动常用以下方法包括（ ） A.观察 B.范例与演示 C.游戏练习 D.语言指导 【答案】ABCD 【解析】幼儿园美术活动常用以下方法： 1.观察（最重要，训练眼睛比训练手更重要） 2.范例与演示（主要运用的方法） 3.游戏练习 如“装糖球”“小鸡吃米”“绕线球”“染花布”“小小服装设计师” 4.语言指导 【要点】考查幼儿园美术活动常用以下方法。 2.（单项选择题）画侧视的汽车，一定要画出四个车轱辘；画桌子，一定要把四条腿都画上，而且一样长。体现了（ ）。 A.抽象性 B透明式 C.展开式 D.夸张性 【答案】C 【解析】展开式：又称求全式，指幼儿作画时，往往把从不同角度看到的东西，生活中知道的东西，头脑中想到的东西，无所顾虑地统统摆到画面上，既不肯缺画某个部分，也不能让两部分重叠。例如：画侧视的汽车，一定要画出四个车轱辘；画桌子，一定要把四条腿都画上，而且一样长。 【要点】考查幼儿绘画中的特殊表现。 3.（判断题）2-4岁这一时期是一种无目的的活动期。（ ） 【答案】√ 【解析】2-4岁：手工活动并没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动。幼儿只是在手里不断将泥掰开或糅合或拍打，只是体验泥土形态上不断变化地乐趣。这一时期是一种无目的的活动期。 【要点】考查幼儿手工发展的特点。  幼儿绘画的年龄特点 （1）3岁左右：基本处于“涂鸦期”。随意地乱涂乱画，无明显的目的，是一种模仿性的游戏活动，注重的是画的过程，而不是画的结果。 （2）3岁半左右：开始进入“象征期”。构思不稳定，往往先动笔后有主题，易受他人影响。其绘画一般非常简单、抽象，带有强烈的主观倾向性，往往会夸大所画对象的某些部分，而忽略其他部分。 （3）4岁左右：开始进入“形象期”，用简单的形状逐渐深入越来越多的事物。 （4）5岁以后：逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。能够比较完整地画出对象地主要部分，而不必借助语言地说明。  幼儿绘画中的特殊表现 （1）抽象性（2）“透明”式/“X光画法”（3）展开式/求全式 （4）夸张性/稚拙性（5）拟人化（6）动态性  幼儿手工发展的特点 （1）2-4岁：手工活动并没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动。幼儿只是在手里不断将泥掰开或糅合或拍打，只是体验泥土形态上不断变化地乐趣。这一时期是一种无目的的活动期。 （2）4-5岁：手工活动的有意性逐渐增强，能够表现物体的基本形态，但不能表现物体的细节。 （3）5岁以后：基本上能学会利用各种手工材料和工具进行有目的的创作活动，以表达自己的意愿。  幼儿欣赏能力发展的特点 1.幼儿首先感知的是作品的内容，是在浅表层次的感知。 2.幼儿逐渐能够感知美术作品的某些形式美的特征。 3.幼儿比较喜欢感知描绘熟悉的物体和现实题材的美术作品，以及色彩明快的美术作品。 4.儿童美术欣赏的发展，经历了一个从笼统到分化，从没有标准到具有一定的标准，从自己主观的情感偏好为主到以比较客观地分析为主地逐步发展的过程。  幼儿园美术教育的目标 （一）感受与欣赏（二）表现与创造  幼儿园美术教育的内容 1.绘画活动2.手工活动3.欣赏活动  幼儿园美术活动常用以下方法 1.观察2.范例与演示3.游戏练习4.语言指导  作为范例应具备的条件 范例是指向幼儿示范的教具，如范画、图片、实物、模型。 ①能反映事物的基本特征，要色彩鲜明、线条简练、造型准确、形象美观、大小适当。 ②具有一定的艺术水平，富有美感，能激发幼儿的兴趣。 ③符合幼儿的年龄特点，内容及表现方法易于幼儿理解，难易程度为多数幼儿能够达到。 ④范例要多样化，具有一定的数量，能从不同角度反映事物的面貌，以开阔幼儿的思路。  组织幼儿园美术活动对教师的要求 知识点二 组织幼儿园教育活动的基本技能 一、导入技能 （一）直观导入 在活动开始时，让幼儿观察实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式引起幼儿的兴趣，从中提出问题、创设活动情境的导入方法。 （二）演示导入 通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。 （三）作品导入 用儿歌、谜语、故事等文学作品来对幼儿具有的特殊吸引力，来引出活动的内容，引发幼儿的联想的方法。 （四）游戏导入 用游戏活动或用游戏的口吻来导入。 （五）音乐导入 利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入的方法。 （六）经验导入 教师利用已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出的活动内容。 二、讲解技能 （一）解释式讲解 教师对词语、概念、意义进行准确的解释，对有关知识进行必要的介绍、说明，对技能训练要领进行扼要的提示、解说的行为方式。 （二）描述式讲解 教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的发展经过等，向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式。 （三）论说式讲解 教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。 运用讲解技能应注意： ①讲解要科学、规范，同时具有趣味性、启发性、逻辑性、针对性，符合幼儿的接受能力，避免过多的专业术语。 ②讲解要简单、通俗、形象、直观，时间不宜过长，内容不宜过深。 三、提问技能 （一）回忆式提问 要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型。一般在各教学活动的初级阶段进行。 （二）判断式提问 教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题，让幼儿比较、辨别、确定“是不是”“好不好”“对不对”。 （三）理解式提问 要求幼儿通过对已有的知识经验进行思考后，用自己的语言把对事物的看法、操作的结果等进行描述和回答。属于对事物本质的一种提问。 （四）运用式提问 教师通过设置问题情境，鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问。这是一种典型的高级提问。 （五）评价式提问 在教育活动时，教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中的人物、行为给予评价，提出自己的“见解”时采用的提问。 运用提问技能时应注意： ①首先要选点准确，提问要有针对性，克服随意性。 ②难度要适宜，提出的问题要符合不同年龄幼儿的理解能力。 四、观察技能 （一）观察方式：环视法、点视法 环视法：又叫扫视法。是指教师的视线有目的地前后左右地观察，将全班幼儿尽收眼底，以便了解全体幼儿在活动中的表现。 点视法：在活动中，有重点地对部分或个别幼儿进行的观察。 （二）有无目的性：有目的性观察、随机性观察 在进行观察时应注意： ①教师尽量做到“眼观六路，耳听八方”，随时随地注意幼儿活动中的表现，及时调节自己的计划、内容和要求。 ②要特别关注个别幼儿的表现，进行有针对性的指导。 五、演示技能 （一）展示型演示 教师通过展示实物、模型、图片等，丰富幼儿感性经验的一种演示。 （二）实验型演示 1.发现型演示：让幼儿通过观察实验中事物的变化获取知识、发现规律的演示。 2.验证型演示：让幼儿通过观察事物变化的过程及结果，验证已获得的知识经验的演示实验。 （三）示范型演示 教师将自己的声音、身体动作、动作顺序、操作事物的方法，直接演示给幼儿，为幼儿提供直接模仿的范例的演示方法。 （四）电教演示 又称声像演示，是教师运用现代化视听媒体进行的演示。通常使用的现代化媒体有录音、投影、电视、计算机课件等。 在进行演示时要注意： ①演示的内容要明确，对教具及设备的操作要熟练，且必须要实现演练 ②演练的速度适中，不宜过快 ③演示的角度要合适，能让所有的幼儿都看清楚。 六、评价技能 （一）评价要全面、恰当 （二）评价要依据幼儿的年龄特点 （三）评价要具体客观 七、现代教育技术的应用技能 1.运用多媒体技术呈现直观材料的优势： （1）对感官的刺激性较强，适用于声情并茂的活动过程。 （2）任意的放大或缩小可以展示宏大与微观、整体与局部，使人们了解到常规条件下不能看到的事物，而且使用方便，不受外界条件的控制。 （3）它可以超越时空的界限，看到过去生动形象的事例和预见将来的变化。 （4）它可以随意观察事物发展过程的某一环节，可以控制快、慢、静止，使幼儿充分感知。 2.多媒体技术应用的要求： （1）会熟练使用各种视听设备，发挥其功能。 （2）可配合其他教学手段使用。 （3）根据教育目标教育活动的需要设计开发相应的课件，融科学性、教学性和趣味性为一体，辅助幼儿的活动。 （4）为了保护视力，注意提醒幼儿不宜长时间地接触计算机屏幕、手机等，一般观看的时间以10分钟左右为宜，而且不宜多用。 （5）教师对计算机软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量。 3.教师对媒体的选择应考虑哪些因素： （1）活动目标 （2）.媒体功能 （3）出示的时机 （4）出示的方法 ①局部遮挡法 ②创设情境法 ③引导观察法 ④先讲后看或先演后讲，以及边演边讲 八、教育技能的综合运用包括什么 （一）促进幼儿发展的技能 1.观察幼儿 2.面向全体的教育 3.因人施教的技能 （二）增强目标意识的技能 1.确定与分解目标 2.依据目标设计与选择活动 3.依据目标创设环境 （三）突出幼儿主体地位的技能 1.尊重幼儿的人格 2.满足幼儿需要 3.与幼儿沟通的技能 （四）指导幼儿主动活动的技能 1.合理分配时间 2.充分利用空间、材料丰富 3.指导幼儿活动的技能 （五）整体和谐教育的技能 1.综合整体教育的技能 2.保教结合的技能 3.家、园、社区合作教育的技能 1.（单项选择题）在中班科学活动“地球‘发烧’了”中，教师以故事《地球卫士会议》导入主题，引起幼儿的好奇心，激发幼儿的探索兴趣。是指（ ）。 A.直观导入 B.演示导入 C.作品导入 D.游戏导入 【答案】C 【解析】作品导入：指用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引力，来引出活动的内容，引发幼儿联想的方法。例如在中班科学活动“地球‘发烧’了”中，教师以故事《地球卫士会议》导入主题，引起幼儿的好奇心，激发幼儿的探索兴趣。 【要点】考查导入技能。 1.（判断题）判断式提问一般在各教学活动的初级阶段进行。（ ） 【答案】× 【解析】回忆式提问：要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型。主要用于建立新旧知识的联系，一般在各教学活动的初级阶段进行。 【要点】考查提问技能。 2.（多项选择题）导入技能包括（ ）。 A.演示导入 B.音乐导入 C游戏导入 D.经验导入 【答案】ABCD 【解析】导入技能包括： （1）直观导入 （2）演示导入 （3）作品导入 （4）游戏导入 （5）音乐导入 （6）经验导入 【要点】考查导入技能。 3.（单项选择题）在认识镜子的活动之后教师提问：“根据镜子能反射的特点，怎样做就能看清暗处的物体呢?”是指（ ）。 A.回忆式提问 B.理解式提问 C.运用式提问 D.评价式提问 【答案】C 【解析】运用式提问：指教师通过设置问题情境，鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问。这是一种典型的高级提问，这种提问方式适合大班幼儿。例如：在认识镜子的活动之后教师提问：“根据镜子能反射的特点，怎样做就能看清暗处的物体呢?” 【要点】考查提问技能 1.（多项选择题）讲解技能包括（ ） A.解释式讲解 B.描述式讲解 C.理解式讲解 D.论说式讲解 【答案】ABD 【解析】讲解技能包括： （一）解释式讲解 （二）描述式讲解 （三）论说式讲解 【要点】考查讲解技能。 2.（判断题）评价式提问是指教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题，让幼儿比较、辨别、确定“是不是”“好不好”“对不对”。（ ） 【答案】× 【解析】判断式提问是指教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题，让幼儿比较、辨别、确定“是不是”“好不好”“对不对”。 【要点】考查提问技能 3.（单项选择题）在科学活动“蚕的一生”中，教师首先让幼儿看蚕宝宝一生的录像片，然后提问：“谁来说一说蚕宝宝的一生都发生了哪些变化?”是指（ ）。 A.直观导入 B.演示导入 C.作品导入 D.游戏导入 【答案】A 【解析】直观导入：指在活动开始时，通过让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题、创设活动情境的导入方法。例如，在科学活动“蚕的一生”中，教师首先让幼儿看蚕宝宝一生的录像片，然后提问：“谁来说一说蚕宝宝的一生都发生了哪些变化?” 【要点】考查导入技能  导入技能 （一）直观导入（二）演示导入（三）作品导入（四）游戏导入（五）音乐导入（六）经验导入  讲解技能 （一）解释式讲解（二）描述式讲解（三）论说式讲解  提问技能 （一）回忆式提问（二）判断式提问（三）理解式提问（四）运用式提问（五）评价式提问  观察技能 （一）观察方式：环视法、点视法（二）有无目的性：有目的性观察、随机性观察  演示技能 （一）展示型演示（二）实验型演示（三）示范型演示（四）电教演示  评价技能 （一）评价要全面、恰当（二）评价要依据幼儿的年龄特点（三）评价要具体客观  现代教育技术的应用技能 1.运用多媒体技术呈现直观材料的优势： （1）对感官的刺激性较强，适用于声情并茂的活动过程。 （2）任意的放大或缩小可以展示宏大与微观、整体与局部，使人们了解到常规条件下不能看到的事物，而且使用方便，不受外界条件的控制。 （3）它可以超越时空的界限，看到过去生动形象的事例和预见将来的变化。 （4）它可以随意观察事物发展过程的某一环节，可以控制快、慢、静止，使幼儿充分感知。 2.多媒体技术应用的要求： （1）会熟练使用各种视听设备，发挥其功能。 （2）可配合其他教学手段使用。 （3）根据教育目标教育活动的需要设计开发相应的课件，融科学性、教学性和趣味性为一体，辅助幼儿的活动。 （4）为了保护视力，注意提醒幼儿不宜长时间地接触计算机屏幕、手机等，一般观看的时间以10分钟左右为宜，而且不宜多用。 （5）教师对计算机软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量。 3.教师对媒体的选择应考虑哪些因素： （1）活动目标（2）媒体功能（3）出示的时机（4）出示的方法  教育技能的综合运用包括什么 （一）促进幼儿发展的技能（二）增强目标意识的技能（三）突出幼儿主体地位的技能 （四）指导幼儿主动活动的技能（五）整体和谐教育的技能 知识点三 听课、评课、说课技能 一、听课 1.听课的含义 听课就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 2.听课的作用 （1）听课，是初为人师的起点。 （2）听课，是教师进步的基石。 （3）听课，是教师成长的阶梯。 （4）听课，是教师自我检验的法宝。 3.听课的方法 （1）听课要有准备 （2）听课要知内容 1）一听教师怎么讲的；二听课讲得是否清楚明白；三听教师启发是否得当；四听幼儿的讨论和回答问题；五听课后幼儿的反馈； 2）听课者还应关注幼儿的学习活动： ①幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； ②学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应； ③幼儿是否乐于参与思考、讨论、动手操作； ④幼儿是否经常积极主动地提出问题； 3）听课不但要听，还要看。 ①看教师，看教师的精神、教态、思路等，即教师的主导作用发挥得如何； ②看幼儿，看活动气氛及参与性等，即幼儿主体作用体现得如何。 （3）听课要会思考 （4）听课后要会评价 （5）听课要有记录 二、评课 1.评课的含义及种类 含义：评课就是旁对照教学活动目标。对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动引起的变化进行价值判断。 种类：评课是教学教研工作过程中一项经常开展的活动，有自评；有同事之间互相学习、共同研讨的评课；有幼儿园领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。 2.评课的意义 （1）评课能调动教师的积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养； （2）评课能促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼主动进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 3.评课的原则 （1）评课要坚持“以幼儿发展为本”，从幼儿全面发展需要出发：现代幼儿教育改革的核心理念是“以幼儿发展为本”。 （2）评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。 （3）评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。 （4）评课要提倡创新，培育教学特色。 （5）评课要从实际出发，坚持客观、公正。 4.评课的要素 (1)评教学目标 ①从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜； ②从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看教学过程中是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (2)评内容处理 (3)评教学程序 一看教学思路设计： ①看教学思路设计，符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际； ②看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜的感受； ③看教学思路的层次脉络是不是清晰； ④看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 二看教学结构安排。 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 ①计算教学环节的时间分配； ②计算教师活动与幼儿活动时间分配； ③计算幼儿的个人活动时间与幼儿集体活动时间的分配； ④计算优差生活动时间； ⑤计算非教学时间。 (4)评教学方法和手段 ①教学方法的灵活运用；教学有法，但无定法，贵在得法； ②教学方法的多样化； ③教学方法的改革与创新； ④学法指导的目的要求是否明确； ⑤现代化教学手段的运用。 (5)评教师教学基本功 教学整本功，是教师上好课的一个重要方面，教学基本功包括： ①看教态；②看语言；③看操作。 (6)评能力培养 (7)评师幼关系 (8)评教学效果 ①教学效率高，幼儿思维活跃，气氛热烈； ②幼儿受益面大，不同程度的幼儿在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成； ③有效利用时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。当堂问题当堂解决，幼儿负担合理。 5.评课的注意事项 （1）要根据教师教学过程的特点和班级幼儿实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人倾向； （2）要以虚心的态度、商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上； （3）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈； （4）要以事实（数据）为根据，增强说服力； （5）要做好调查工作，尽可能较全面地了解教师和幼儿情况。 三、说课 1.说课的含义 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 2.说课的意义 （1）说课有利于提高教师备课的质量 （2）说课有利于提高教学的效率 （3）说课有利于提高教研活动的实效 （4）说课有利于提高教师的自身素质 （5）说课不受时间和场地的限制 3.说课的基本原则 （1）说理精辟，突出理论性 （2）客观真实，具有可操作性 （3）不拘形式，富有灵活性 4.说课的类型 （1）按领域分：科学活动说课、数学活动说课、音乐教学说课 （2）按用途分：示范说课、教研说课、考核说课、竞赛说课 （3）按时间分：课前说课、课后说课 （4）按整体分：实践性说课（针对某一具体课题的说课）、理论型说课（针对某一理论观点的说课） 5.说课的方法 （1）讲说法：运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容进行说课。 （2）演说法：借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式。 （3）对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。 （4）论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。 6.说课的内容 实践型说课主要有以下内容：1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说程序 7.说课的评价 说课属于“纸上谈兵”，要把说课与集体教研、实际教学过程等形式结合起来，以求提高教师教学水平。 1.（单项选择题）（ ）就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。 A.听课 B.说课 C.评课 D.研课 【答案】A 【解析】听课就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 【要点】考查听课的含义。 1.（单项选择题）（ ）岁幼儿的动作已经完全能和音乐一致，并能在动作中体现出二拍子和三拍子的节奏重音。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6 【答案】D 【解析】5-6岁：幼儿的动作已经完全能和音乐一致，并能在动作中体现出二拍子和三拍子的节奏重音。 【要点】考查幼儿节奏能力的发展。 2.（多项选择题）听课的作用包括（ ） A.是初为人师的起点 B.是教师进步的基石 C.是教师成长的阶梯 D.是教师自我检验的法宝 【答案】ABCD 【解析】听课的作用： 1.听课，是初为人师的起点。 2.听课，是教师进步的基石。 3.听课，是教师成长的阶梯。 4.听课，是教师自我检验的法宝。 【要点】考查听课的作用。 3.（判断题）说课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。（ ） 【答案】× 【解析】听课就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 【要点】考查乐听课的含义。 1.（单项选择题）下列不属于听课要知内容的是（ ）。 A.听教师怎么讲的 B.听课要坚持“以幼儿的发展为本” C.听课者还应关注幼儿的学习活动 D.听课不但要听，还要看 【答案】B 【解析】听课要知内容： 1）一听教师怎么讲的；二听课讲得是否清楚明白；三听教师启发是否得当；四听幼儿的讨论和回答问题；五听课后幼儿的反馈； 2）听课者还应关注幼儿的学习活动 3）听课不但要听，还要看。 【要点】考查幼儿音乐欣赏能力的发展。 2.（多项选择题）听课的方法包括（ ）。 A.听课要有准备 B.听课要知内容 C.听课要会思考 D.听课要有记录 【答案】ABCD 【解析】听课的方法： （1）听课要有准备 （2）听课要知内容 （3）听课要会思考 （4）听课后要会评价 （5）听课要有记录 【要点】考查听课的方法。 3.（判断题）评课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。（ ） 【答案】× 【解析】听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。 【要点】考查听课的方法。  听课 1.听课的含义 听课就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 2.听课的作用 （1）听课，是初为人师的起点。（2）听课，是教师进步的基石。 （3）听课，是教师成长的阶梯。（4）听课，是教师自我检验的法宝。 3.听课的方法 （1）听课要有准备（2）听课要知内容（3）听课要会思考（4）听课后要会评价（5）听课要有记录  评课 1.评课的含义及种类 含义：评课就是旁对照教学活动目标。对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动引起的变化进行价值判断。 种类：评课是教学教研工作过程中一项经常开展的活动，有自评；有同事之间互相学习、共同研讨的评课；有幼儿园领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。 2.评课的意义 （1）评课能调动教师的积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养； （2）评课能促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼主动进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 3.评课的原则 （1）评课要坚持“以幼儿发展为本”，从幼儿全面发展需要出发：现代幼儿教育改革的核心理念是“以幼儿发展为本”。 （2）评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。 （3）评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。 （4）评课要提倡创新，培育教学特色。 （5）评课要从实际出发，坚持客观、公正。 4.评课的要素 (1)评教学目标(2)评内容处理(3)评教学程序(4)评教学方法和手段 (5)评教师教学基本功(6)评能力培养(7)评师幼关系(8)评教学效果 5.评课的注意事项 （1）要根据教师教学过程的特点和班级幼儿实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人倾向； （2）要以虚心的态度、商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上； （3）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈； （4）要以事实（数据）为根据，增强说服力； （5）要做好调查工作，尽可能较全面地了解教师和幼儿情况。  说课 1.说课的含义 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 2.说课的意义 （1）说课有利于提高教师备课的质量（2）说课有利于提高教学的效率 （3）说课有利于提高教研活动的实效（4）说课有利于提高教师的自身素质 （5）说课不受时间和场地的限制 3.说课的基本原则 （1）说理精辟，突出理论性（2）客观真实，具有可操作性（3）不拘形式，富有灵活性 4.说课的类型 （1）按领域分：科学活动说课、数学活动说课、音乐教学说课 （2）按用途分：示范说课、教研说课、考核说课、竞赛说课 （3）按时间分：课前说课、课后说课 （4）按整体分：实践性说课（针对某一具体课题的说课）、理论型说课（针对某一理论观点的说课） 5.说课的方法 （1）讲说法：运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容进行说课。 （2）演说法：借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式。 （3）对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。 （4）论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。 6.说课的内容 实践型说课主要有以下内容：1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说程序 7.说课的评价 说课属于“纸上谈兵”，要把说课与集体教研、实际教学过程等形式结合起来，以求提高教师教学水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$