语文园地七（第一课时）教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 五 课题 语文园地七 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 3.背诵优秀诗文 60 篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 二、学业要求  1.在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。 2.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解; 能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路;能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享;能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验; 能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法; 能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.“交流平台”引导学生围绕本单元的语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”进行交流、总结。学习伙伴的话总结了本单元的主题和语文要素，回顾了本单元课文所表现的威尼斯和荷兰牧场的动、静之美，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。 能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 （重难点） 2.“日积月累”安排了宋代诗人翁卷的古诗《乡村四月》，表现了江南农村初夏时节的风光。诗的大意是：郁郁葱葱的树木遍布山原，水光映照着天光，河川一片洁白。在杜鹃的声声啼叫中，细密的雨丝像烟雾一样弥漫。乡村的四月很少有清闲的人，才结束了养蚕种桑等工作，又去田里插秧了。前两句主要写自然景物，树木葱郁，水光映天，杜鹃啼叫，细雨绵绵。后两句主要写人们忙于农事。整首诗绘景写人，人在景中，韵味十足。 能朗读、背诵古诗《乡村四月》。（重点） 【学情分析】 “交流平台”引导学生围绕本单元的语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”进行交流、总结。学习伙伴的话总结了本单元的主题和语文要素，回顾了本单元课文所表现的威尼斯和荷兰牧场的动、静之美，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。 “日积月累”安排了宋代诗人翁卷的古诗《乡村四月》，表现了江南农村初夏时节的风光。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能朗读、背诵古诗《乡村四月》。 （重点） 2.拓展性目标：我能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 （重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能朗读、背诵古诗《乡村四月》。 2.我能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 引导学生围绕本单元的语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”进行交流、总结。 自学 任务一.总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 1.总结自己平时在阅读时积累的对景物的静态描写和动态描写，说一说它们表现出了景物的什么特点，这样的描写给读者留下了怎样的深刻印象。 2.回顾本单元课文，并结合学习伙伴的话总结：在本单元的课文中，哪些静态描写和动态描写给你留下了深刻印象?你从中体会到怎样的表达效果? 引导学生小结：在习作中，可以尝试运用静态描写和动态描写，表现景物的特点，让自己的习作更吸引人。 互学 任务二.交流对静态描写和动态描写表达效果的体会。 1.交流自己平时在阅读时积累的对景物的静态描写和动态描写，说一说它们表现出了景物的什么特点，这样的描写给读者留下了怎样的深刻印象。 2.回顾本单元课文，并结合学习伙伴的话交流：在本单元的课文中，哪些静态描写和动态描写给你留下了深刻印象?你从中体会到怎样的表达效果? 1.在小组交流的基础上，选择最典型的例子在全班交流。 2.引导学生小结：在习作中，可以尝试运用静态描写和动态描写，表现景物的特点，让自己的习作更吸引人。 评学 任务三.朗读、背诵古诗《乡村四月》。 1.交流平时积累的描写夏天景象的诗句。 ______________ ______________ 2.自读古诗，并结合插图说说古诗写了四月乡村的哪些景象。 3.朗读古诗，熟读成诵。 ①有节奏朗读 绿遍/山原/白/满川， 子规/声里/雨/如烟。 乡村/四月/闲人/少， 才了/蚕桑/又/插田。 ②补白背诵 绿_______白_____， 子规_____雨_____。 乡村四月________， 才了_____又_____。 ③想象背诵 _____山原_____川， 子规_____雨_____。 _______闲人_____， ________________。 1.引导学生交流平时积累的描写夏天景象的诗句，并提示学生：农历四月已是初夏时节。 2.适当指导不易理解的字词。 ①“子规”就是杜鹃，它的叫声为整个画面增添了生趣； ②“才”在这里是“刚刚”的意思，农民刚刚结束了蚕桑的工作，又要插秧了。说明农事是那么繁忙。 ③“翁卷”的“卷”读第三声。 【板书设计】 《威尼斯的小艇》：小艇穿梭→威尼斯活力（动态描写） + 夜晚情景→水城静寂（静态描写） 《牧场王国》：动物悠闲+人们平和→牧场宁静（静态描写） 【教学资源】 宋代诗人翁卷的古诗《乡村四月》，表现了江南农村初夏时节的风光。 诗的大意是：郁郁葱葱的树木遍布山原，水光映照着天光，河川一片洁白。在杜鹃的声声啼叫中，细密的雨丝像烟雾一样弥漫。乡村的四月很少有清闲的人，才结束了养蚕种桑等工作，又去田里插秧了。 前两句主要写自然景物，树木葱郁，水光映天，杜鹃啼叫，细雨绵绵。后两句主要写人们忙于农事。整首诗绘景写人，人在景中，韵味十足。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$