专题02 初升高衔接发音和书写指导（讲义）- 2025年英语初升高衔接课程（暑期自学通用版）

专题02 初升高衔接发音和书写指导 发音指导 一、音素与音标 （一）音素 音素是语音的最小单位，英语中共有48个音素，其中20个元音音素，28个辅音音素。元音发音时气流不受阻碍，发音较为响亮；辅音发音时气流受到一定阻碍。例如，单词“cat”里，/k/是辅音音素，发音时气流在喉咙处受阻，而/æ/是元音音素，发音时气流顺畅通过口腔 。 （二）音标 音标是记录音素的符号，为了避免与字母混淆，音标被放在斜括号“/ /”内。它能准确标注出每个音素的发音，帮助我们学习和掌握单词的正确读音 。比如“book”这个单词，音标为/bʊk/，清晰地展示了其中包含的三个音素/b/、/ʊ/、/k/的发音 。 （三）元音音素分类及发音要点 1. 单元音 ◦ 前元音：/iː/发音时，嘴型扁平，舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，声音悠长，如“bee” /biː/；/ɪ/发音时，嘴型比/iː/稍大，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，发音短促，像“sit” /sɪt/ 。 ◦ 中元音：/e/发音时，嘴唇向两侧微微拉开，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，如“bed” /bed/；/æ/发音时，嘴巴张大，舌尖抵下齿，舌前部稍低，例如“cat” /kæt/ 。 ◦ 后元音：/ɑː/发音时，口张大，舌身压低并后缩，不圆唇，像“car” /kɑː(r)/；/ɒ/发音时，双唇稍收圆，舌身尽量降低并后缩，如“hot” /hɒt/；/uː/发音时，双唇收圆并突出，舌头尽量后缩，舌尖离开下齿，声音较长，比如“zoo” /zuː/；/ʊ/发音时，双唇收圆，稍突出，舌头后缩，舌尖离开下齿，发音短促，如“book” /bʊk/ 。 2. 双元音 双元音发音时由一个元音向另一个元音滑动，前重后轻，前长后短，口型和舌位有变化过程 。例如，/aɪ/由/a/向/ɪ/滑动，“like” /laɪk/；/aʊ/从/a/滑向/ʊ/ ，如“house” /haʊs/；/ɔɪ/从/ɔ/滑到/ɪ/ ，像“boy” /bɔɪ/ 。 （四）辅音音素分类及发音要点 1. 清辅音与浊辅音 清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动 。比如清辅音/p/，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，使气流迸出成音，如“pen” /pen/；与之对应的浊辅音/b/ ，发音方式相同，但声带振动，“bag” /bæɡ/ 。 2. 常见辅音发音 ◦ 塞音：除了/p/、/b/ ，还有/t/、/d/ 、/k/、/g/ 。/t/发音时舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后舌尖突然离开，让气流冲出，发出爆破音，“tea” /tiː/；/d/发音与/t/相似，只是声带振动，“day” /deɪ/；/k/发音时舌后部隆起紧贴软腭，形成阻碍，然后突然放开，使气流迸出成音，“cake” /keɪk/；/g/发音同/k/ ，但声带振动 ，“go” /ɡəʊ/ 。 ◦ 塞擦音：/tʃ/发音时舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略下降，气流送出口腔，形成摩擦音，“chair” /tʃeə(r)/；/dʒ/发音类似，声带振动 ，“job” /dʒəʊb/ 。 ◦ 擦音：如/f/ ，上齿轻触下唇，形成窄缝，气流由缝中挤出，摩擦成声，“fish” /fɪʃ/；/v/发音与/f/相似，声带振动 ，“very” /ˈveri/；/s/舌尖接近上齿龈，形成窄缝，气流从舌尖与齿龈间送出，“sun” /sʌn/；/z/发音同/s/ ，声带振动 ，“zoo” /zuː/ 。 二、音节与重读音节 （一）音节 音节是读音的基本单位，元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（/m/、/n/、/l/除外） 。从单词拼写形式看，有几个元音字母就有几个音节 。例如，“map”是单音节词，只有一个元音字母“a”；“window”是双音节词，有“i”和“o”两个元音字母；“elephant”是多音节词，包含“e”“e”“a”三个元音字母 。 （二）音节划分规则 1. 在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅音字母属于前面的音节，一个属于后面的音节 ，如“letter” /ˈletə(r)/ 划分为“let - ter” 。 2. 当相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅音字母属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节 。比如“open” /ˈəʊpən/ ，元音“o”发长音，“p”属于后面音节；“seven” /ˈsevn/ ，元音“e”发短音，“v”属于重读音节 。 （三）重读音节 单词中读音特别响亮的音节就是重读音节 。单音节词多是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号；双音节词和多音节词需要用重读符号“ˈ”来标记重读音节 。 1. 双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节 ，如“student” /ˈstjuːdnt/ ，“China” /ˈtʃaɪnə/ 。但含有“a -”“be -”“de -”“re -”“in -”“ex -”等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读 ，“about” /əˈbaʊt/ ，“before” /bɪˈfɔː(r)/ 。 2. 多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读 ，“elephant” /ˈelɪfənt/ ；词尾有“-ic”“-tion”“-sion”等后缀的词，在“-ic”“-tion”“-sion”前的一个音节上重读 ，“scientific” /ˌsaɪənˈtɪfɪk/ ，“impression” /ɪmˈpreʃn/ 。 三、单词发音规则 （一）元音字母在重读音节中的读音 1. 开音节 ◦ 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节，元音字母读其字母名称音 。例如“he” /hiː/ ，“no” /nəʊ/ 。 ◦ 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母（r、w、y除外），再加一个不发音字母e构成的重读音节，元音字母也读其字母名称音 。比如“bike” /baɪk/ ，“cake” /keɪk/ 。 2. 闭音节 以一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节，元音字母读短音 。像“map” /mæp/ ，“desk” /desk/ ，“big” /bɪɡ/ 。 （二）元音字母在非重读音节中的读音 元音字母在非重读音节中通常读/ə/或/ɪ/ 。例如“about” /əˈbaʊt/ 中的“a”读/ə/；“holiday” /ˈhɒlədeɪ/ 里的“i”读/ɪ/ 。 （三）元音字母组合在重读音节中的读音 1. “ee”“ea”组合常发/iː/音 ，“see” /siː/ ，“tea” /tiː/ ；但“ea”有时也发/e/音 ，“bread” /bred/ 。 2. “ou”“ow”组合常发/aʊ/音 ，“house” /haʊs/ ，“cow” /kaʊ/ ；“oi”“oy”组合发/ɔɪ/音 ，“coin” /kɔɪn/ ，“boy” /bɔɪ/ 。 （四） -r音节元音字母组合的读音 元音字母加辅音字母r构成的音节，发音有其规律 。“ar”常发/ɑː/音 ，“car” /kɑː(r)/ ；“er”“ir”“ur”在重读音节中常发/ɜː/音 ，“her” /hɜː(r)/ ，“bird” /bɜːd/ ，“nurse” /nɜːs/ 。 （五） -re音节元音字母组合的读音 元音字母加字母组合re结尾的音节 ，“are”发/eə/音 ，“care” /keə(r)/ ；“ere”发/ɪə/或/eə/音 ，“here” /hɪə(r)/ ，“there” /ðeə(r)/ 。 四、句子发音技巧 （一）连读 在连贯地说话或朗读时，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读 。例如，“an apple” /ən ˈæpl/ ，“n”和“a”连读；“look at it” /lʊk æt ɪt/ ，“k”和“æ”连读 。注意连读只发生在同一个意群中 。 （二）爆破 1. /p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/ɡ/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时，前者发不完全爆破音，后者则要完全地、彻底地进行爆破 。比如“He has a ba(d) col(d) today.”中，“d”和“c”相邻，“d”发不完全爆破 。 2. 爆破音在/tʃ/、/dr/、/w/、/y/前面，以及在/m/、/n/、/l/、/s/前面时不完全爆破 。“Goo(d) morning, sir.”中“d”在“m”前不完全爆破 。 （三）弱读 连在一起的几个音在发音时相互影响，有些音会变得模糊不清，这就是弱读，常出现在非重读音节或句子的虚词上 。比如“and” /ænd/ 在句子中常弱读为/ən/ 。 （四）语调 英语的基本语调包括升调（）和降调（） 。 1. 降调：一般陈述句、命令祈使句、感叹句和特殊问句用降调 。“She is a student.”（） ，“Open the door!”（） 。 2. 升调：一般疑问句、表示请求的祈使句用升调 。“Is she a student?”（） ，“Give me a book, please?”（） 。 五、发音训练方法 1. 模仿练习：多听英语原声材料，如英语电影、英语歌曲、英语广播等，感受地道发音，并模仿其中的语音、语调、语速 。可以逐句模仿，对比自己与原声的差异，不断改进 。 2. 口型练习：对着镜子练习发音，观察自己的口型是否标准，纠正不正确的口型 。注意元音和辅音发音时口型的大小、形状以及舌头的位置 。 3. 绕口令练习：通过练习英语绕口令，如“She sells seashells by the seashore.”，锻炼口腔肌肉的灵活性，提高发音的准确性和流利度 。 4. 朗读练习：选择适合自己水平的英语文章、故事等进行朗读，注意单词发音、句子的连读、爆破、弱读和语调 。可以先慢读，确保发音准确，再逐渐加快速度 。 书写指导 一、字母书写规范 （一）手写体字母基本规则 1. 四线三格占位： ◦ 占上中格：大写字母及小写字母b, d, h, k, l等需顶格书写，底部抵第三线。 ◦ 占中格：a, c, e, m, n, o等小写字母，上下均不触线。 ◦ 占中下格：g, q, y等字母需延伸至第四线。 ◦ 占上中下格：f, j的笔画贯穿三格。 2. 笔画顺序：严格遵循字母书写笔顺（如i先写竖再加点，t先写竖再写横），避免倒笔影响连贯性。 （二）易混淆字母辨析 易混字母 区分要点 示例 a & o a起笔有小尾巴，o为封闭圆圈 apple（正确） vs. opple（错误） g & q g底部圆润，q尾部带小钩 good vs. qood（错误） u & v u开口小，v开口大且呈尖角 cup vs. cvp（错误） 二、单词与句子书写技巧 （一）单词书写要求 1. 间距适中：单词内字母紧凑相连，词与词之间保持约一个小写字母a的宽度，避免过密或过疏。 2. 连写规则：部分字母可自然连写（如ab, cd, mn），但需保证辨识度，避免因连写导致字母变形。 （二）句子书写规范 1. 首字母大写：句子首单词、人名、地名、标题等需大写（例：My name is Lucy.）。 2. 标点使用： ◦ 句末使用实心圆点（.），而非中文句号（。）。 ◦ 逗号、问号、感叹号紧贴前词，后空一格接下一词。 3. 对齐与工整：每行字母底部需与横线平行，避免忽高忽低；若出现涂改，用单线划掉错误内容，保持卷面整洁。 三、作文书写进阶技巧 （一）段落格式 1. 缩进式：每段首行缩进5个字母宽度（约一个单词长度）。 2. 齐头式：段落顶格书写，段与段之间空一行。考试中建议使用缩进式，符合传统格式要求。 （二）卷面美观策略 1. 字体统一：全篇保持同一种手写体风格（推荐圆润清晰的衡水体或简洁的手写印刷体）。 2. 大小一致：控制字母高度，避免同一单词中字母大小差异过大。 3. 避免涂改：草稿纸上构思大纲，减少正式书写时的修改；若需修改，用斜线划掉错误内容，禁止涂黑或使用修正液。 四、常见书写问题与纠正 问题类型 错误示例 纠正方法 字母倾斜混乱 部分字母向左斜，部分向右斜 练习时在纸张下垫斜格纸辅助，保持5-10°右斜 字母粘连不清 m与n连写时无法区分 强化单个字母书写，连写时留出间隙 标点误用 句末用中文句号或逗号滥用 熟记英文标点规则，对标范文练习 五、练习方法建议 1. 描红临摹：使用英语字帖，每日15分钟描红练习，熟悉字母形态与间距。 2. 抄写范文：选取高分作文，按规范格式抄写，同时学习书写与排版。 3. 限时书写：模拟考试场景，在规定时间内完成作文书写，提升速度与工整度平衡能力。 通过系统练习，逐步将书写规范内化为习惯，为高中英语学习及考试打下坚实基础！ 学科网（北京）股份有限公司 $$