外国诗四首 预习检测 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

外国诗歌四首预习检测 学校:___________姓名：___________班级：___________ 一、精读课文《迷娘》，完成1-3题 1.下列各项中,字形和加点字读音全都正确的一项是(　　)。 A.柠檬　　　　 茂密　　　　　 橙子(chéng) B.梢头(qiào) 宽敞 凝望 C.云径 山岗(ɡānɡ) 觅路 D.行藏(zàng) 危崖 瀑布 2.下列各项中,没有语病的一项是(　　)。 A.正歌描写故国意大利的优美景物,这些景物的优美主要是以柠檬花、蓝天、和风、桃金娘、月桂来体现的。 B.人物感情通过对意象的描写表达出来,读者需要通过诗歌语言、节奏和意象用心去体会和感悟人物感情。 C.副歌部分仅改变了称呼,不仅增强了诗歌的抒情性和艺术感染力,而且使诗歌所表达的感情更加热切和丰富。 D.《迷娘(之一)》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首,贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲至少百次以上。 3.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是(　　)。 A.歌德,德国伟大诗人、剧作家、思想家,被恩格斯称为“最伟大的德国人”,也是世界称得上伟大的几个文学家之一。 B.《迷娘(之一)》是歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首歌曲。 C.迷娘是马戏团里走钢丝的演员,被主人公威廉·迈斯特赎买,后来强烈地爱上了迈斯特,可不久就因病去世。《迷娘(之一)》是一首优美的挽歌。 D.《迷娘(之一)》的特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国早就被熟练运用在《诗经》里。 二、精读课文《致大海》，完成4-6题 4．下列对文本《致大海》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”。 B．大海也是自由精神的象征，在这临别时，大海又向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是反抗精神的召唤。 C．诗中“最后一次了”用的是反复的修辞。“再见吧，自由的元素”用的是呼告手法。“你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉”用的是比拟的修辞。 D．大海与诗人都具有自由奔放的精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗人与大海在感情上紧紧相连，表现了诗人对大海的热爱和羡慕。 5．下列对文本《致大海》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《致大海》第1节和第2节，写诗人向大海告别，大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相连。 B．“苦思着我那珍爱的愿望”，“珍爱的愿望”指普希金曾想秘密逃到海外去。 C．诗人在诗中对大海直抒胸臆，对大海倾诉衷肠，激情澎湃，使全诗呈现高昂的欢快的基调。 D．从诗的开头可以看出，诗人在面向大海告别的时候，内心的万千思绪也同大海一样翻腾奔涌。 6．下列对作者及作品的理解和赏析有误的一项是(　　)。 A.普希金,19世纪俄国的伟大诗人。在俄罗斯文学中,他是现实主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人。 B.《致大海》多角度、多侧面地描绘诗人追求自由的心路历程。感情凝重深沉而富于变化,气势雄浑奔放而激动人心。 C.诗歌气势豪放、意境雄浑、思想深沉,它以大海作为自由精神的象征,歌颂了诗人与大海相通的自由精神。 D.诗歌最后两节收束全诗,照应开篇,讲诗人告别大海,怀念大海,铭记大海,以及吐露其立志传播自由的心声。 三、精读课文《自己之歌(节选)》，完成7-9题 7.下列各项中,加点字的注音有误的一项是(　　)。 A.一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鹩(jiāo liáo)的卵都是同样地完美 B.藤蔓(màn)四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋 C.母牛低头啮(niè)草的样子超越了任何的石像 D.我快速地跟随着,我升到了绝岩上的罅(xià)隙中的巢穴 8.下面对诗歌《自己之歌（节选）》的理解与分析，不恰当的一项是（     ） A．这首诗的内容几乎包括了诗人毕生的主要思想，是诗人最重要的诗歌之一。 B．第一节运用一系列的意象，赞美了大自然的丰富多彩以及生命的美。 C．第二节由上一节生发开来，“我”也由“小我”扩展到“大我”。 D．第三节写对待人生的态度，一切退缩、逃跑和畏惧都不会有好的结果。 9.下面对诗歌《自己之歌（节选）》的理解与分析，不恰当的一项是（     ） A． 诗人写蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓，目的在于告诉我们大自然中的一草一木都是美丽的存在，它们共同构成了缤纷多彩的世界。 B． “我”只是万物中的一个组成部分，但不同的是“我”具有支配外物的能力。 C． “我”是万物的主宰，拥有对自然万物的支配权，可以离开它们，又可以将万物召来。 D． 诗人置身于劳动者之中，诗中的“自己”，也是美国式“新人”的形象。 四．精读课文《树和天空》，完成10-12题 10.下列诗句朗读时停顿有误的一项是(　　)。 A.一棵树/在雨中/走动 B.在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 C.它有急事。它汲取/雨中的生命 D.就像果园/里的/黑鹂 11.下列各项中,没有语病的一项是(　　)。 A.《树和天空》这首诗歌探讨的自我与周围世界的关系,死亡、历史和自然是作品中常见的主题。 B.世界无时无刻都在变,时间永在流逝,或许只有空间才多少表示着存在的永恒。所以“树和天空”的关系寓示着存在与无限、与永恒的关系。 C.“我们”相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 D.“等待”的虽然只是一个“瞬息”,但是存在的意义不就是在那无休止的搏动中一次又一次地追逐那一层高过一层的瞬间化境么?! 12.下列各项文学常识错误的一项是(　　)。 A.特朗斯特罗姆,瑞典当代最杰出的诗人之一,被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。2011年获得诺贝尔文学奖。 B.特朗斯特罗姆的诗歌用语比较温和、不强硬,诗歌风格绚丽多姿,节奏性非常强,通过令人意外的诗句和联想来吸引人。 C.诗歌中的树连接了大地与天空、此岸与彼岸、现世与终极——是树,让我们看清了自身的位置和应有的走向。《树和天空》这个标题,运用了隐喻。 D.诗歌前后两节有着层次与境界上的承接与递进。前者主动,后者主静。前者充溢着生命的搏击与律动,启示着自然界一种积极向上的活力。 五、延伸阅读 阅读下面的诗歌，完成下列13—小题。 致大海 舒婷 大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹；/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想。/多少支在峭壁上唱出的歌儿，/还由海风日夜/日夜地呢喃；/多少行在沙滩上留下的足迹，/多少次向天边扬起的风帆/都被海涛秘密/秘密地埋葬。 有过咒骂，有过悲伤，/有过赞美，有过荣光。/大海——变幻的生活，/生活——汹涌的海洋。 哪儿是儿时挖掘的沙穴？/哪里有初恋并肩的踪影？/呵，大海，/就算你的波涛/能把记忆涤平，/还有些贝壳，/散在山坡上/如夏夜的星。 也许漩涡眨着危险的眼，/也许暴风张开贪婪的口，/呵，生活，/固然你已断送/无数纯洁的梦，/也还有些勇敢的人。/如暴风雨中/疾飞的海燕。 傍晚的海岸夜一样冷清，/冷夜的巉岩死一般严峻。/从海岸到巉岩，/多么寂寞我的影；/从黄昏到夜阑，/多么骄傲我的心。 “自由的元素”呵，/任你是佯装的咆哮，/任你是虚伪的平静，/任你掳走过去的一切/一切的过去——/这个世界/有沉沦的痛苦，/也有苏醒的欢欣。 13．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．“大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹；/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想”表现出了大海富于变化，给人带来感叹与联想。 B．“多少行在沙滩上留下的足迹，/多少次向天边扬起的风帆/都被海涛秘密/秘密地埋葬”写出了大海的包罗万象，也体现作者对生活的感悟。 C．海燕疾飞在暴风雨中，象征了人们面对波涛汹涌、风云变幻的现实生活，勇敢地反抗并与之搏斗的不屈的意志。 D．最后一节欲扬先抑，揭示出无论大海怎么咆哮，多么虚伪，多么残暴，人生中沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理。 14．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．“多少行在沙滩上留下的足迹，/多少次向天边扬起的风帆”是动与静、空间与时间的结合，引发人们的联想。 B．“大海——变幻的生活，/生活——汹涌的海洋”运用比喻、顶真、回环的修辞，揭示了大海与生活的相似性。 C．第三节呼告大海，第四节呼告生活，这两节你中有我，我中有你，靠第二节的最后两行诗句挽结在一起。 D．“哪儿是儿时挖掘的沙穴？/哪里有初恋并肩的踪影”运用设问手法，表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆。 15．面对抒情对象，诗歌前两节使用第三人称，后面又转用第二人称和第一人称，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。 外国诗歌四首(迷娘<之一>　致大海 自己之歌<节选>　树和天空) 同步练习参考答案 　迷娘(之一) 1.A(B“梢”读shāo;C“岗”读gǎng;D“藏”读cáng) 2.B(A搭配不当,“以”改为“通过”;C不合逻辑,“增强了……感染力”“使诗歌……丰富”位置互换;D“至少”和“以上”矛盾,删掉“至少”) 3.C(“一首优美的挽歌”错误,《迷娘<之一>》是一首委婉优美的诗歌) 4．B 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“这正是反抗精神的召唤”错误。“喧声呼唤”是呼唤诗人走向自由，这正是自由精神的召唤，而非反抗精神的召唤。 故选B。 5．C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“激情澎湃，使全诗呈现高昂的欢快的基调”错误。对大海倾诉衷肠有激情澎湃，也蕴含深沉的苦闷，全诗具有哀歌的忧郁美。 故选C。 6．A(“现实主义的开创者”错误,应为积极浪漫主义的开创者) 自己之歌(节选) 7.B(藤蔓<wàn>) 8.D(“对待人生的态度”错误，第三节应是对待自然社会的态度。） 9.C(“万物的主宰”错,应是万物的一员) 树和天空 10.D(正确的停顿应该是:就像/果园里的/黑鹂) 11.C(A成分残缺。应在“探讨的”后面加“是”;B否定失当,应把“无时无刻”后面的“都”改为“不”;D关联词语序不当,应把“虽然”提到“等待”之前) 12.B(“风格绚丽多姿”错,应为“风格平淡”) 13．D 【解题思路】“沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理”理解错误。正确的理解是这个世界既有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣，永远是悲喜并存的。 14．D 【解题思路】“设问手法”错，这两句是疑问句；“表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆”错，应是对美好经历无处寻觅的惆怅。 15．①诗歌前两节使用第三人称，是全知全能的视角，方便作者客观地展现大海的形象特点。②后转用第二人称和第一人称，将大海、生活拟人化，生动形象，便于直接抒发心中澎湃的情感；同时产生呼告的效果，增强了感染力。③根据情感变化不断变换人称，方便自由地描写和抒情，使行文富有变化，增强作品的艺术性。 【解题思路】人称的选择是为了表达的需要。当作者的感情比较沉静时，使用第三人称，可以方便自由地描写、议论，内容也显得比较客观。当感情变得激越时，作者转用第二人称或第一人称，对抒情对象以“你”或“我”相称，如此可以方便抒发激烈的感情，从而强烈地感染读者；同时，对事物以“你”或“我”相称，也有拟人和呼告的效果，从而增加抒情对象的形象性。从综合角度看，综合运用多种人称，可以使行文富于变化，增强作品的艺术性和感染力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$