第五单元（复习课件）-2024-2025学年二年级语文下学期期末复习讲练测（统编版）

统编版 二年级 下册 五 单 第 习 复 元 目录 CATALOGUE 01 单元考点 02 基础知识 03 课文梳理 04 重点句子 05 问题探究 06 语文园地 单元考点 第五单元 ☆ 单元复习 ❶《寓言二则》常以按课文主要内容填空的形式考查这两则寓言讲述的道理。 ❷《画杨桃》第17自然段常以课内片段阅读的形式考查。 ❸《小马过河》第7自然段属于重点段落,常以课内片段阅读的形式考查。 ❹语文园地中的“字词句运用”,常以要求选字填空的形式考查。“日积月累”需要背诵,常以按填空的形式出现。 单元考点 第五单元 基础知识 易读错的字 寓(yù) 则(zé) 叼(diāo) 悔(huǐ) 焦(jiāo) 喘(chuǎn) 审(shěn) 嘻(xī) 诲(huì) 班(bān) 悦(yuè) 驮(tuó) 挡(dǎng) 试(shì) 既(jì) 蹄(tí) 易写错的字 疲:部首是“疒”,不要写成“广”。 丢:注意与“去”的区别。 摆:右部上是“罒”,不要写成“日”。 抢:右部是“仓”,不要写错。 愿:半包围结构,不要写成上下结构。 突:下部是“犬”,不要丢末笔点。 多音字 尽 jìn（尽头） jǐn（尽管） 坊 fāng（街坊） fáng（磨坊） 累 lěi（积累） lèi（劳累） 没 méi（没有） mò（淹没） 圈 juàn（羊圈） quān（圆圈） 倒 dǎo（跌倒） dào（倒水） 难 nàn（灾难） nán（为难） 角 jué（角色） jiǎo（角度） 形近字 劳（劳动） 丢（丢失） 该（应该） 图（图画） 宋（宋代） 去（出去） 咳（咳嗽） 国（国家） 突（突然） 课（课上） 座（座位） 伯（伯父） 空（空中） 棵（一棵） 坐（坐下） 拍（拍手） 重点词语 筋疲力尽 明白 亡羊补牢 劝告 钻进 丢失 麦子 应该 伯伯 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 掉头 图画 老师 讲桌 座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 发现 近义词 焦急—着急 巴望—渴望 急忙—赶忙 审视—审察 焦急—着急 准确—精确 严肃—严厉 教诲—教导 自言自语—自说自话 准确—精确 准备—打算 为难—作难 亲切—和蔼 连蹦带跳—活蹦乱跳 准备—打算 愿意—乐意 后悔—懊悔 突然—忽然 筋疲力尽—精疲力竭 愿意—乐意 难忘—牢记 办法—方法   难忘—牢记 反义词 深—浅 焦急—冷静 急忙—从容 后悔—无悔 严肃—和蔼 愿意—拒绝 亲切—冷漠 飞快—缓慢 词语 积累 AABB式词语:老老实实　认认真真 类似的词语:大大方方　干干净净　急急忙忙　马马虎虎 “×来×去”词语:转来转去 类似的词语:飞来飞去　钻来钻去　走来走去 ABAC式词语:自言自语 类似的词语:呆头呆脑　多才多艺　自卖自夸　谢天谢地 词语积累 词语 积累 含有动物名称的成语:亡羊补牢 狐假虎威　守株待兔　笨鸟先飞　虎头蛇尾 量词积累：几只羊　两个杨桃　 类似的成语:一匹小马　一头老牛 一只松鼠　一条河 修饰词积累：自言自语地说　认认真真地观察　 类似的成语:老老实实地画　哗哗地流着 出自寓言的成语：坐井观天　杯弓蛇影　 类似的成语:买椟还珠　滥竽充数　画蛇添足　叶公好龙　 词语积累 佳句 积累 ◎神态描写、动作描写、语言描写：他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。” ◎心理描写：小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊! ◎富有哲理的句子:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。 ◎关联词句:他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”(并列关系) ◎感叹句：如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！ 佳句积累 佳句 积累 ◎“把”字句：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 ◎反问句:小马连蹦带跳地说：“怎么不能？” ◎重点句型: 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了! 佳句积累 课文详解 第12课《寓言二则》 文学常识 寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。 该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。 重点句子·亡羊补牢 1.“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 这句话直接点明羊丢失的原因，简单直白地让读者知晓事情的起因，为后文故事发展做铺垫 。 2.“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么？’” 运用反问修辞，强烈地表现出养羊人目光短浅，认为羊丢了修羊圈没有意义，也正因他这种错误想法，导致再次丢羊，推动情节发展。 3.“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。” “又”字强调结果，证明街坊的劝告是对的，因为养羊人之前没有修补羊圈，才致使第二次丢羊，让养羊人意识到问题严重性。 1.“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” “巴望”一词生动体现出种田人急切希望禾苗快速长高的心理，“天天”突出他对这件事的极度关注。 重点句子·揠苗助长 2.“他在天天焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’” 通过动作“焦急地转来转去”和语言“我得想个办法帮它们长”描写，把他那种迫切渴望禾苗长高的焦急心理刻画得淋漓尽致。 3.“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。” “筋疲力尽”形象描绘出这个人拔禾苗耗费了大量精力和体力，突出他为了让禾苗长高付出很多，但却因违背自然规律而徒劳无功。 问题探究·亡羊补牢 问题1：养羊人第一次丢羊后，为什么不听街坊的劝告？ 答：因为养羊人目光短浅，觉得羊已经丢了，再修羊圈也不能挽回损失，没有考虑到如果不修羊圈，羊还会继续丢失。 问题2：这个故事告诉我们什么道理？ 答：告诉我们一个人做了错事，只要肯接受别人的意见，认真改正错误就不算太晚，受到损失之后要及时补救，这样才能防止继续遭受损失。 问题3：从哪里可以看出养羊人知错就改？ 答：养羊人第二次丢羊后，赶紧把羊圈修得结结实实的，之后羊再也没丢过，这表明他认识到自己的错误并及时改正 。 问题探究·揠苗助长 问题1：种田人为什么要把禾苗往高里拔？ 答：因为他巴望自己田里的禾苗长得快些，可禾苗好像一点儿也没长高，他太着急，就想出了拔苗助长这个错误办法。 问题2：这则寓言告诉我们什么道理？ 答：告诉我们做事情不能违背事物发展的客观规律，急于求成，否则不但不能达到目的，反而会把事情弄糟。 问题3：如果你是种田人的邻居，你会对他说什么？ 答：我会对他说，做任何事都要遵循自然规律，禾苗有自己的生长过程，不能人为地去加快它的生长，不然只会适得其反，耐心等待，禾苗自然会茁壮成长 。 《亡羊补牢》讲述了一个养羊人丢了羊不听劝告，没有修补羊圈，结果发现羊又少了一只，最后才修补羊圈的故事。告诉人们一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个种田人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。告诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律，不能急于求成，否则会受惩罚。 内容主旨 第13课《画杨桃》 文学常识 杨桃简介 杨桃为乔木，分枝甚多，树皮暗灰色，内皮淡黄色，奇数羽状复叶，花小，微香，浆果肉质，种子黑褐色，花期4-12月，果期7-12月，花呈聚伞或圆锥花序，果有5棱，很少6或3棱，横切面呈星芒状，长5-8厘米，淡绿色或蜡黄色，有时带暗红色。 重点句子 1.“但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。” 这句话直观地阐述了一个客观事实，为后文老师教育同学们做铺垫，引出看待事物要从多方面思考的道理。 2.“因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 此句由看到杨桃不同样子的现象，上升到做人做事的道理层面，教导人们要尊重他人不同角度的看法，同时坚持实事求是。 3.“这位老师的话同我父亲讲的是那么的相似。他们的教诲使我一生受用。” 强调老师和父亲话语蕴含道理的一致性，以及这个道理对“我”人生影响深远，突出文章主旨。 问题1：为什么“我”把杨桃画成五角星，同学们会嘲笑“我” ？ 答：因为同学们没有从“我”的角度去看杨桃，他们凭借自己以往对杨桃的认知，认为杨桃不是五角星的样子，所以嘲笑“我” 。 问题探究 问题2：老师的话对“我”产生了怎样的影响？ 答：老师的话和父亲的教诲一样，让“我”明白看问题、做事要实事求是，从不同角度思考，这个道理让“我”一生受用。 问题3：从这篇课文中，你明白了在生活中应该如何对待他人不同的观点？ 答：在生活中，当遇到他人观点和自己不同时，不能急于否定或嘲笑，要学会换位思考，从他人的角度去理解，尊重不同观点，坚持实事求是。 《画杨桃》这篇课文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。 内容主旨 第14课《小马过河》 文学常识 《小马过河》 通过小马过河的故事，告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 重点句子 1.“老马高兴地说，‘那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。’” 此句简单交代小马过河的起因，“高兴”体现出老马对小马能帮自己做事感到欣慰，推动故事发展。 2.“老牛说，‘水很浅，刚没小腿，能过去。’” 老牛根据自身身材特点来描述河水深度 ，语言简洁明了，为小马过河设置了第一种观点。 重点句子 3.“小马吃惊地问，‘水很深吗？’松鼠认真地说，‘当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！’” “吃惊”体现小马对松鼠所说水深的惊讶，“认真”表明松鼠态度，通过两者对话，呈现出对于河水深度截然不同的看法，让小马陷入困惑，使故事充满矛盾冲突。 问题探究 问题1：为什么老牛和松鼠对河水深浅的说法不一样？ 答：因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，所以觉得水浅；而松鼠个头矮小，河水对它来说很危险，所以觉得水深，它们都是从自身实际情况出发描述河水深度。 问题探究 01 问题2：小马最后明白什么道理？ 02 答：小马最后明白遇事不能光听别人说，要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。 36 问题3：如果小马不亲自去试，会有什么结果？ 答：如果小马不亲自去试，它可能永远不知道河水到底是深还是浅，也无法完成妈妈交代的任务 ，还会一直依赖别人的意见，没有自己的判断。 句解 《小马过河》这篇课文讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,被一条小河挡住了去路,小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很，后来小马回去问妈妈,妈妈叫小马去试一试，最后小马终于蹚过了河的故事。这个故事告诉我们，别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并勇于尝试，才能得出正确的结论。 内容主旨 口语交际 图书借阅公约 ◎交际内容 和同学讨论一下,班里的图书角应该怎样管理,形成班级的《图书借阅公约》。 ◎交际指导 1.弄清交际内容。讨论一下怎样借阅图书,怎样爱护图书:怎样保证大家都能借到书， 2.自我准备。自己先想一想这几个问题,每个问题都要有自己的想法，这样才能做到交流的时候有话可说。 3.小组交流。按照问题的顺序一个一个地进行交流,在讨论的时候,要注意听别人的意见。把形成的统一意见记录下来 40 图书借阅公约 ◎交流结果 图书借阅公约 1.图书由图书管理员负责管理,任何人不得私自把书拿走。 2.爱护图书,不在书上勾画涂抹,损坏或丢失要照价赔偿。 3.不得把书转借他人。 4.每人每次只能借一本书。 5.每本书最多只能借一个星期,如果没看完,可以申请续借。 41 语文园地 洞穴 窟窿 窑洞 窄小 xué kū lónɡ yáo zhǎi 厂 厨房 厕所 车厢 大厦 chú cè xiānɡ shà 读一读 读一读，你发现了什么？ 识字加油站 我发现： 第一组里带拼音的字都有厂字头，“厂”是象形字，厂字头的字常与房屋、处所有关。 第二组里带拼音的字都有穴宝盖，“穴”是象形字，穴宝盖的字很多与洞穴有关。 洞穴 窟窿 窑洞 窄小 xué kū lónɡ yáo zhǎi 厂 厨房 厕所 车厢 大厦 chú cè xiānɡ shà 说一说 识字加油站 厨房 认一认 厕所 车厢 大厦 洞穴 窟窿 窑洞 窄小 45 字词句运用 1.读一读，再选择一两个词语演一演。 狂笑 笑呵呵 微笑 傻笑 笑眯眯 捧腹大笑 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 微笑 笑眯眯 哈哈大笑 眉开眼笑 46 这些词语都是含有“笑”字的词语，但是表示不同的“笑”。 微笑：略有笑容。 狂笑：纵情大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。 哈哈大笑：形容非常开心 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。 说一说 字词句运用 读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 . . . . 要用欢快的语气读。 读一读 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” . . . . . . . 要用断断续续、吞吞吐吐的语气读。 要用温和舒缓的语气读。 字词句运用 2.照样子，用加点的词语说句子。 点拨：先读一读词语，注意读准字音，然后根据泡泡中的内容，观察词语的特点，说说自己的发现。通过观察我们可以发现，每个词语中两个字的意思相近，整个词语的意思又和字的意思差不多。如“教诲”的意思是教训、教导,和“教”“诲”的意思相似;“周围”的意思是环绕着中心的部分,和“周”“围”的意思相似,这样的词语还有很多,如:富裕、湿润、欢乐、尊敬。 我的发现 49 冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 ——《弟子规》 日积月累 这段文字选自《弟子规》意思是： 要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己的品德、学问、和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。 日积月累 $$