2.2 线路的安装与调试（教案）《简单电子线路装接与维修》（劳保版）同步精品课堂

《简单电子线路装接与维修》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2 线路的安装与调试 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 中职学生在学习双电源稳压电源装接时，已具备基础焊接和元器件识别能力，但对多模块电路的综合调试存在困难。从知识层面看，学生能理解单一元件功能（如整流二极管、滤波电容），但对电源变压器中心抽头的作用、双电源对称输出原理理解不深入，易混淆CW78××与CW79××系列的引脚功能。技能方面，虽能完成单电源电路装接，但双电源布线时易出现导线交叉、布局杂乱问题，且对示波器的波形分析（如纹波判断）缺乏实践经验。安全意识方面，部分学生忽视通电前的短路检测，存在直接通电冒险操作的隐患。教学中需通过分模块演示（如先单电源后双电源）、对比教学（正负稳压器引脚差异）和规范化流程训练（如布线顺序、检测步骤），帮助学生突破难点。 背景分析 双电源稳压电源是电子设备的核心模块，广泛应用于工控设备、通信电路等领域，要求从业人员具备规范装接和精准调试能力。教材中“双电源固定型稳压电源”模块对接电子装接工职业标准，涉及变压器选型、桥式整流、三端稳压等核心技能，是职教高考实操考核的重点。当前中职学生就业岗位如电子设备装配员、维修技术员，需能根据原理图完成多电源电路装接，排查如“无输出电压”“纹波过大”等实际故障。教学中可引入企业案例（如某设备因电源不对称导致主板烧毁），凸显双电源对称性和稳定性的重要性，同时结合1+X证书要求，强化仪器使用（如万用表测内阻、示波器观波形）和工艺规范（如散热片安装、导线转角）。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力(技能)目标 养成严谨的工程思维，如装接前仔细核对原理图、通电前检测短路；树立安全规范意识，正确使用示波器等精密仪器，养成工具归位、废料分类的习惯；通过小组协作装接电路，提升沟通能力和责任意识，能互评焊点质量和布局合理性。 理解双电源电路组成（变压器、整流、滤波、稳压）及工作原理，掌握CW7812/CW7912引脚功能（输入-地-输出/输入-输出-地）；熟记关键参数（如滤波电容容量、稳压器压差要求），能分析带载内阻对输出稳定性的影响。 能规范装接双电源电路，确保元件极性正确、布线横平竖直；熟练使用万用表测电压、电阻，示波器观察±12V波形；能根据测试结果排查故障，如通过空载/带载电压判断电容脱焊或稳压器损坏。 学习任务 描述 通过“双电源固定型稳压电源装接与调试”实训，完成：①按原理图插装变压器、二极管、稳压器等元件，确保极性正确、焊点光亮；②用万用表检测变压器次级电压、稳压器输入输出电压；③用示波器观察正负电源波形，记录纹波数据；④分析并修复无输出、电压波动等故障，如更换损坏电容或调整稳压器引脚连接。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 电路装接工艺：元件极性识别（二极管、电解电容、稳压器）、搪锡规范、导线横平竖直布线及直角转角要求。 仪器仪表使用：万用表测电阻/电压的方法、示波器调节（垂直灵敏度、扫描时间）及波形分析。 双电源调试：空载电压测量（±12V）、带载内阻计算（r=(U空载-U带载)/I带载）、波形稳定性判断。 教学难点 双电源对称性调试：输入电压不对称或稳压器性能差异导致正负输出偏差超过5%。 复杂故障排查：如变压器中心抽头虚焊、稳压器内部击穿等隐性问题的定位。 示波器波形解读：区分正常直流波形与纹波过大的异常波形，理解滤波电容失效对波形的影响。 教学难点突破方法 对称性调试：对比测量正负电源输入电压，更换同批次稳压器； 故障排查：采用“分段检测法”（电源→整流→滤波→稳压），结合万用表电阻档逐段排查； 波形解读：对比标准波形图，用不同容量电容替换演示纹波变化。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《简单电子线路装接与维修》，主编：朱彦齐；中国劳动社会保障出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾 (2分钟) [引入主题](2分钟) 任务引入：回顾单电源稳压电路组成（变压→整流→滤波→稳压），提问“如何将单电源改为双电源？” 展示单/双电源原理图对比，强调中心抽头变压器和正负稳压器的作用；演示万用表测二极管极性。 回答双电源需对称结构，复习二极管正反向电阻测量方法，识CW7812/CW7912外形差异。 激活旧知，通过对比引出双电源核心差异，为新课铺垫。 新课导入 (3分钟) [新课引入](3分钟) 展示故障电源适配器，演示通电后无输出现象，引导分析可能原因（如稳压器损坏、电容短路）。 拆解适配器，指出双电源电路结构，提问“如何用万用表检测稳压器好坏？”“滤波电容鼓包如何判断？” 观察故障现象，讨论可能的元件损坏点，参与万用表检测稳压器引脚电阻的演示。 通过真实故障场景激发探究欲，明确检测流程和装接要点。 探索新知 (2分钟) 一、稳压电路的组成 电源变压器T 电源变压器T 的作用是将220 V 电网电压变换为整流电路所要求的交流电压值。 整流电路 整流二极管V1~V4 构成单相桥式整流电路，它的作用是将交流电压变换为脉动直流电压。 滤波电容C1 它的作用是将脉动的直流电变换为平滑的直流电。 稳压电路 稳压电路的作用是使直流电源的输出电压稳定，基本不受电网电压或负载变动的影响。 展示双电源电路框图，讲解变压器中心抽头如何实现正负对称供电；播放三端稳压器内部结构动画，强调调整管工作原理。 观察框图，理解“一组输入，两组输出”的结构；对比78/79系列引脚功能图，记录引脚顺序。 通过直观图解和动画，突破抽象原理理解难点，建立“结构→功能”认知链。 学习新知(14分钟) 二、双电源固定型稳压电源的工作原理 双电源固定型稳压电源原理图如图所示。它能输出正负两组电压，其中电源 变压器要求带中心抽头，分别经过桥式整流、滤波，再利用三端稳压器稳压，输出±12 V 两组电压。 示范检测变压器中心抽头（测三组绕组电阻）、二极管极性（R×1k挡），讲解插装顺序（先低后高、先轻后重）。 分组检测元件，按“变压器→二极管→电容→稳压器”顺序插装，注意稳压器散热片安装。 强化元件检测技能，规范装接流程，避免因元件错装导致故障。 三、任务实施 1.实训目的 （1）能正确安装稳压电源(双电源固定)。 （2）能正确测量稳压电源电路参数。 2.主要实训器材的认识 演示通电前检测（测输出端对地电阻）、空载电压测量（黑表笔接地），强调安全操作（单手测量）。 模仿测量变压器次级电压（约15V）、稳压器输入（约18V）和输出（±12V），记录数据。 培养“先检测后通电”的安全习惯，掌握关键点电压测量方法。 3.实训内容 （1）双电源固定型稳压电源的安装 （2）双电源固定型稳压电源的调试 1)双电源固定型稳压电源的调试要求和方法 元器件安装完毕，一定要认真检查，切忌贸然通电。检查时，先用目测，即仔细查看有无错接、虚焊之处；再用万用表检测，用万用表检测时，先测量变压器一次侧两端(即电源插头两导体间)的直流电阻，再分别测量各电压输出端与地之间的直流电阻。如电阻为0,表明电路有故障，不能通电。通电后，注意观察有无异常现象发生，如冒烟、有烧焦气味、元器件发热烫手等。如 发现异常现象，应立即拉断电源，然后查找故障。若无异常现象，就可用万用表按下列步 骤测量电压： ①测量变压器的次级交流电压U₂。 ②测量正负输出对地的直流电压。 2）双电源固定型稳压电源电路各关键点参数的测量 3）技能训练成绩评定 4.综合评价 评价考核分四个等级：A(100~90)、B(89～75)、C(74～60)、D(59～0),综合评价表见表。 用示波器展示正常波形（平滑直线）和异常波形（锯齿状），分析原因（电容脱焊或容量不足）。 调节示波器旋钮，观察自己电路的输出波形，对比标准图，排查纹波过大问题（如更换C1电容）。 提升仪器操作熟练度，建立“波形-故障”对应关系，培养分析能力。 学生再练习(6分钟) 4、分配任务：(6分钟)(思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力) 1)、以小组为单位回答问题：给定故障场景：①正电源无输出，负电源正常；②正负电源输出均偏低。 2)、每组派出代表回答老师提问 4)、学生分组相互评价 5)、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂总结 (2分钟) 教师总结(2分钟) 教师总结：今天我们完成了双电源稳压电源的装接与调试，重点掌握了三点：①元件极性和引脚顺序（如7912引脚为输入-输出-地）；②通电前检测短路的重要性；③示波器波形分析方法。大家需注意焊接时引脚留头＜1mm，散热片需紧密接触稳压器。课后请复习电路图，思考“若输出电压波动超过10%，可能是哪些元件问题？” 布置下节课任务(40分钟) 布置下节课任务(40分钟) 预习下节课内容 布置作业(13分钟) [完成作业](13分钟) (1)绘制双电源电路装接流程图，标注关键检测点电压值；​ (2)设计±9V双电源电路，计算所需变压器次级电压和滤波电容容量。 板书设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本次教学以“装接-调试-排故”为主线，学生对双电源结构和示波器使用掌握较好，但仍存在以下问题：①约30%学生布线时未遵循“先主后次”，导致导线交叉；②部分小组忽视散热片安装，导致稳压器发热严重；③故障排查时依赖教师提示，独立分析能力不足。改进措施：①下次课增加布线规划环节，用不同颜色导线区分正负电源路径；②引入热成像仪演示散热片作用，强调散热规范；③设计“故障卡”（如二极管反接、电容短路），让学生自主排查，提升逻辑思维。此外，可增加虚拟仿真环节，预演装接流程，降低实训错误率。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$