第20课 社会主义国家的发展变化 导学案--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

榆次一中《中外历史纲要》（下）导学案 董健高中历史名师工作室 第20课 社会主义国家的发展与变化 导学案（学生用） 课时整体学习 【学习目标】（“导”环节） 课标要求 通过了解第二次世界大战后社会主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。 素养导向 概念聚焦 1.通过阅读教材以及有关苏联解体原因的材料，理解二战后苏联改革的背景，了解赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同点，了解苏联解体的原因，锻炼获取和解读信息、调动和运用知识的能力，培育唯物史观、史料实证、历史解释核心素养。 2.通过阅读教材，填补表格，了解二战后东欧各国改革背景、改革概况和东欧剧变的实质，锻炼调动和运用知识的能力，培育史料实证、历史解释核心素养。 3.通过阅读教材内容，结合过去所学知识，填补表格，了解新中国成立以来两大阶段时间、分期和取得的成就，并认识到中国特色社会主义符合中国国情和世界发展大势。 义务交售制、收购制；“新经济体制”；苏联解体、东欧剧变、社会主义自治制度、政治多元化；中国特色社会主义 【重点难点】（“导”环节） 重点：（1）二战后苏联的社会主义建设成就与问题、改革的曲折与剧变；（2）中国特色社会主义取得的巨大成就及其生命力。 难点：苏联解体的原因。 【重要概念补充】[footnoteRef:2]（“导”环节） [2: 参考董健、王德金、郭鑫老师《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”教材围读] 苏联解体、东欧剧变：是指发生在20世纪80年代末至90年代初的苏联及东欧的南斯拉夫、罗马尼亚、波兰等社会主义国家的重大历史事件。苏东各国执政几十年的共产党和工人党等工人阶级政党在短时间内纷纷丧失政权，推行了几十年的社会主义制度被资本主义制度所代替。苏联、南斯拉夫、捷克斯洛伐克三国四分五裂，土崩瓦解，作为独立主权的国家不复存在，民主德国与联邦德国合二为一。苏联解体、东欧剧变一般被认为是冷战结束的标志，其实质是苏东各国的社会政治经济制度发生根本性的巨大变化，是社会主义制度演变为资本主义制度的剧烈动荡。 中国特色社会主义：中国特色社会主义理论体系，是中国共产党把马克思主义与中国国情相结合，实现马克思主义中国化的最新理论成果。中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设特色社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。中国特色社会主义理论体系，主要包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。 【课时主题与结构】 主题：理想与现实的碰撞：社会主义阵营的探索与挫折 一、巨人迟暮：苏联模式的僵化与解体 任务一：根据教材，总结二战后苏联改革的背景，对比三次改革的异同点。（“学”“讲”环节） 嵌入式评价： 水平一：根据教材，较为完整地填补表格内容。 水平二：在填补表格内容的基础上，找出自己不理解的地方。 二战后苏联改革背景 经济 苏联模式弊端日益暴露：重工业畸形发展，________和________发展严重滞后，粮食短缺，人民生活水平低。 政治 权力高度集中，个人崇拜严重。 国际 ____争霸，国际竞争压力不断加大。 比较项 ________改革 ____________改革 ____________改革 不同点 时间 1953-1964年 1964-1982年 1985-1991年 侧重 ____ ____ 前期____（市场调节），后期____ 结果 取得一定的成就，最后失败 直接导致____解体 败因 未改变原有体制，对________进行修修补补 进行根本性改革，但背离________方向 相同点 ①目的：解决________的弊端； ②内容（主要）：涉及____领域（农业、工业）； ③结果：成效都不显著，可以说是____的改革，冲击了________。 补充理解：苏联模式在社会主义建设中存在的重大缺陷和问题： （1）忽视经济发展的客观规律,盲目冒进。五年计划的指标本已过高,执行过程中又不断加码,结果正常的生产秩序被破坏,重要指标多未能完成。 （2）片面发展重工业,使农业和轻工业长期处于落后状态。不同增长比例造成农轻重经济发展严重失调,人民生活水平几乎没有提高。 （3）无视商品市场的作用,片面追求产值产量,造成产品单调,质量低劣,而优质产品和产销对路的产品奇缺,供应紧张。 （4）经济粗放式发展,效益低下,造成国家资源的大量消耗和浪费。 任务二：根据教材，结合材料，多角度分析苏联解体的原因。（“议”“展”环节） 材料：80年代末、90年代初东欧各国的剧烈变化是多种因素促成的。其中，长期以来困扰东欧国家的苏联模式体制的弊端和要求冲破旧体制的改革潮流所构成的矛盾、苏联用强制手段对东欧实行霸权统治和东欧要求民族独立自主所构成的矛盾是酿成东欧变局的历史根源和深层原因，而苏联的戈尔巴乔夫改革是把上述两对矛盾所蕴含的能量释放出来的催化剂，同时，西方国家在这个过程中也起了推波助澜的作用。 ——王斯德主编《世界通史》 嵌入式评价： 水平一：能找出材料中明确提到的解体因素；能用简练语言表述1～2条原因；能使用1～2个关键历史术语。 水平二：结合材料中的 “两对矛盾”（体制弊端vs改革需求、霸权统治vs民族独立）与教材内容，系统归纳4条及以上原因。准确区分根本原因（体制僵化）、直接原因（改革方向错误）、外部原因（西方渗透）、催化剂（八一九事件），并适当运用唯物史观加以解释。使用3个以上规范的历史术语，逻辑清晰表述各因素相互作用。 苏联解体原因 根本原因 直接原因 外部原因 催化剂 二、东欧之殇：改革尝试与剧变困境 任务三：根据教材，填补表格，总结二战后东欧各国改革背景、改革概况和东欧剧变的实质。（“学”“讲”环节） 嵌入式评价： 水平一：根据教材，较为完整地填补表格内容。 水平二：在填补表格内容的基础上，找出自己不理解的地方。 改革背景 二战后东欧各国在____帮助下走上社会主义道路，经济上大多采取________，造成国民经济________。 东欧八国 ____（民主德国）、____、____________、______、________、________、________、____________ 改革共同点 都没有突破________的束缚 重点改革 国别 措施 结果 ________ 建立了________________，通过权力下放，调动地方、企业和群众的积极性 促进了________；导致________抬头，民族问题尖锐，为________埋下隐患 ____________ “____________”：主张发扬社会主义民主，改革党的领导体制，建设有计划的市场经济体制，独立制定对外政策等 ____出兵占领捷克斯洛伐克，扼杀了改革 东欧剧变 时间：____________年 实质：社会政治经济制度急剧变化，由________国家变为________国家。 三、破茧新生：中国特色社会主义的探索 任务四：根据教材内容和过去所学知识，填补表格，总结新中国成立以来两大阶段时间、分期和取得的成就，并谈谈你对中国特色社会主义的认识。（“学”“讲”环节） 嵌入式评价： 水平一：能根据教材和过去所学知识，较为完整地填补表格内容中新中国成立以来两大阶段时间、分期和取得的成就；能根据具体知识从符合中国国情角度说明自己对中国特色社会主义的认识，政治方向正确，但不能站到人类社会发展、社会主义理论发展的高度上进行宏观认识，不能结合唯物史观内容。 水平二：在填补表格内容的基础上，找出自己不理解的地方；能将中国特色社会主义从符合中国国情、人类社会发展、社会主义理论发展几个角度进行宏观认识，并有机结合唯物史观内容。 两大阶段时间 具体分期 成就 ____年新中国成立——____年党的十一届三中全会前 1949—1952年，____________时期 1953—1956年，____时期 1956—1966年，________________时期 1966—1976年，____________时期 1976—1978年，“两年徘徊”时期 为开创中国特色社会主义道路提供了________、________、________ ____年党的十一届三中全会后 1978—2012年，________________________新时期 2012年至今，________________新时代 取得了________的成就 正确认识： 一、选择题（“检”环节） 1．（2025·贵州贵阳一中高一下质检·15）从1966年7月1日起，苏联将集体农庄以劳动日为基础的传统报酬制转为了等级工资奖励制，劳动报酬从以实物为主转为以货币现金为主，庄员的收入有了明显提高。另外，苏联还取消了对农村个人副业的种种限制性规定，并大幅增加了农业投资。苏联上述农业改革措施（  ） A.充分发挥了市场机制作用B.推动了农业产值大幅提升C.削弱了重工业的优势地位D.并未改变传统的经济体制 2．（2025·河南天一大联考考前模拟·15）1966年，苏联科学院西伯利亚分院一些年轻科研人员，经院同意建立了火炬公司。他们利用自身优势，业余为工业企业提供技术咨询服务。其经营使个人和单位都得到了实惠，经济和社会效益巨大。但公司不符合苏联当时已有的法规，1971年被关闭。火炬公司（  ） A.失败根源是缺少市场因素B.效益源于员工的奉献精神C.推动了国民经济结构的改变D.是“新经济体制改革”的产物 3．（2025·河南5月质检·15）下图是1964—1982年苏联被记录的政治笑话统计表。这反映出（  ） A.苏联在美苏争霸中处于守势 B.勃列日涅夫时期社会问题突出 C.苏联改革背离社会主义方向 D.苏联领导人不太注重公众形象 4．（2025·四川南充二诊·16）拉美地区的马克思主义史学研究在20世纪六七十年代处于繁荣时期，但到20世纪80年代和20世纪末不少拉美学者抛弃了唯物史观，接受新史学研究范式，致使马克思主义史学陷入严重危机。引起这一变化的国际因素是（  ） A．世界多极化趋势的形成 B．第三世界的异军突起 C．区域集团化进一步发展 D．国际政治格局的演变 5．（2025·黑吉辽蒙天星教育高考押题（A卷）·15）1968年，匈牙利实行新经济体制，企业根据国家计划和市场情况等自定计划，无须批准。在国家计划与企业计划不一致时，国家通过协商的办法和运用经济手段进行协调，必要时采用行政手段。这一举措（  ） A.确立市场经济的主导地位 B.优化中央经济管理部门 C．放弃国家所有和国家计划 D.探索计划和市场相结合 6．（2025·浙江金丽衢十二校联考·14）某同学的学习笔记中写有“经济互助委员会”“苏共二十大”“新经济体制”“中国自力更生拥有‘两弹一星’”等内容，该同学研究的主题很可能是（  ） A.多极力量的成长 B.社会主义国家的发展与变化 C.两极格局的形成与发展 D.和平发展合作共赢的时代潮流 二、非选择题（“检”环节） 7．（2025·重庆八中全真模拟（八）·16）阅读材料，完成下列要求。（22分） 材料一 世界现代化可以粗略地划分为“内生型”和“外激型”两大类。前者主要在英国、法国等西欧国家，现代化在这些国家内部先后产生。后者指绝大多数在西方现代化的刺激和影响下被动或主动走上现代化之路的国家，但其情形十分复杂。比如日本是第一个在基督教文化圈外试图实现现代化的国家，也是第一个受到强烈的异质文明冲击而走上现代化之路的国家。 ——摘编自江畅《世界现代化的历史反思与价值审视》 材料二 1956—1982年，苏联的两次经济改革都未找到民主与集中、集权与分权、宏观控制与微观搞活、计划与市场等因素的最佳结合点。……苏联千方百计避免与西方发达国家发生经济上的联系，导致其无法利用国际分工及国际经验，其产品不参加国际竞争，远离国际标准。勃列日涅夫对世界科技革命的信号置之不理，直到70年代初甚至还不准使用“科学技术革命”这个概念，不仅想方设法从官方文件中勾掉，而且还从报刊书籍中删掉。 ——摘编自田猛《苏联两次经济改革失败原因探究》 材料三 1978年以来，党带领人民开展关于真理标准问题的大讨论，扫除了思想障碍。党的十三大提出了社会主义初级阶段基本路线与“三步走”经济社会发展战略。党的十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标，民众对于美好生活的追求成为现代化建设得以推进的基础性动力。进入新时代以后，党中央提出要实施创新驱动发展战略，提升国家创新体系整体效能，继续赋予中国式现代化强劲动能，显示出优越的比较优势。 ——摘编自梁崇《新中国成立以来中国式现代化动力结构演进历程及规律启示》 材料四 现代社会的问题是广泛而严峻的，现代化并不是理想的天国，把现代化看作是解决一切社会问题的灵丹妙药是不现实的。在现存种种问题中，有些可能是由现代化过程中的失误造成的，有些则可能是现代化不可避免的必然属性。 ——钱乘旦总主编：《世界现代化历程》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出“内生型”现代化与“外激型”现代化路径的差异。（4分） （2）根据材料二，归纳苏联经济改革失败的原因。（6分） （3）根据材料三，总结中国推进现代化过程中所取得的经验。（8分） （4）综合上述信息，谈谈你对材料四观点的理解。（4分） 社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。 ——邓小平1 学科网（北京）股份有限公司 $$榆次一中《中外历史纲要》（下）导学案 董健高中历史名师工作室 第20课 社会主义国家的发展与变化 导学案（教师用） 课时整体学习 【学习目标】（“导”环节） 课标要求 通过了解第二次世界大战后社会主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。 素养导向 概念聚焦 1.通过阅读教材以及有关苏联解体原因的材料，理解二战后苏联改革的背景，了解赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同点，了解苏联解体的原因，锻炼获取和解读信息、调动和运用知识的能力，培育唯物史观、史料实证、历史解释核心素养。 2.通过阅读教材，填补表格，了解二战后东欧各国改革背景、改革概况和东欧剧变的实质，锻炼调动和运用知识的能力，培育史料实证、历史解释核心素养。 3.通过阅读教材内容，结合过去所学知识，填补表格，了解新中国成立以来两大阶段时间、分期和取得的成就，并认识到中国特色社会主义符合中国国情和世界发展大势。 义务交售制、收购制；“新经济体制”；苏联解体、东欧剧变、社会主义自治制度、政治多元化；中国特色社会主义 【重点难点】（“导”环节） 重点：（1）二战后苏联的社会主义建设成就与问题、改革的曲折与剧变；（2）中国特色社会主义取得的巨大成就及其生命力。 难点：苏联解体的原因。 【重要概念补充】[footnoteRef:2]（“导”环节） [2: 参考董健、王德金、郭鑫老师《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”教材围读] 苏联解体、东欧剧变：是指发生在20世纪80年代末至90年代初的苏联及东欧的南斯拉夫、罗马尼亚、波兰等社会主义国家的重大历史事件。苏东各国执政几十年的共产党和工人党等工人阶级政党在短时间内纷纷丧失政权，推行了几十年的社会主义制度被资本主义制度所代替。苏联、南斯拉夫、捷克斯洛伐克三国四分五裂，土崩瓦解，作为独立主权的国家不复存在，民主德国与联邦德国合二为一。苏联解体、东欧剧变一般被认为是冷战结束的标志，其实质是苏东各国的社会政治经济制度发生根本性的巨大变化，是社会主义制度演变为资本主义制度的剧烈动荡。 中国特色社会主义：中国特色社会主义理论体系，是中国共产党把马克思主义与中国国情相结合，实现马克思主义中国化的最新理论成果。中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设特色社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。中国特色社会主义理论体系，主要包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。 【课时主题与结构】 主题：理想与现实的碰撞：社会主义阵营的探索与挫折 一、巨人迟暮：苏联模式的僵化与解体 任务一：根据教材，总结二战后苏联改革的背景，对比三次改革的异同点。（“学”“讲”环节） 嵌入式评价： 水平一：根据教材，较为完整地填补表格内容。 水平二：在填补表格内容的基础上，找出自己不理解的地方。 二战后苏联改革背景 经济 苏联模式弊端日益暴露：重工业畸形发展，农业和轻工业发展严重滞后，粮食短缺，人民生活水平低。 政治 权力高度集中，个人崇拜严重。 国际 美苏争霸，国际竞争压力不断加大。 比较项 赫鲁晓夫改革 勃列日涅夫改革 戈尔巴乔夫改革 不同点 时间 1953-1964年 1964-1982年 1985-1991年 侧重 农业 工业 前期经济（市场调节），后期政治 结果 取得一定的成就，最后失败 直接导致苏联解体 败因 未改变原有体制，对苏联模式进行修修补补 进行根本性改革，但背离社会主义方向 相同点 ①目的：解决苏联模式的弊端； ②内容（主要）：涉及经济领域（农业、工业）； ③结果：成效都不显著，可以说是失败的改革，冲击了苏联模式。 补充理解：苏联模式在社会主义建设中存在的重大缺陷和问题： （1）忽视经济发展的客观规律,盲目冒进。五年计划的指标本已过高,执行过程中又不断加码,结果正常的生产秩序被破坏,重要指标多未能完成。 （2）片面发展重工业,使农业和轻工业长期处于落后状态。不同增长比例造成农轻重经济发展严重失调,人民生活水平几乎没有提高。 （3）无视商品市场的作用,片面追求产值产量,造成产品单调,质量低劣,而优质产品和产销对路的产品奇缺,供应紧张。 （4）经济粗放式发展,效益低下,造成国家资源的大量消耗和浪费。 任务二：根据教材，结合材料，多角度分析苏联解体的原因。（“议”“展”环节） 材料：80年代末、90年代初东欧各国的剧烈变化是多种因素促成的。其中，长期以来困扰东欧国家的苏联模式体制的弊端和要求冲破旧体制的改革潮流所构成的矛盾、苏联用强制手段对东欧实行霸权统治和东欧要求民族独立自主所构成的矛盾是酿成东欧变局的历史根源和深层原因，而苏联的戈尔巴乔夫改革是把上述两对矛盾所蕴含的能量释放出来的催化剂，同时，西方国家在这个过程中也起了推波助澜的作用。 ——王斯德主编《世界通史》 嵌入式评价： 水平一：能找出材料中明确提到的解体因素；能用简练语言表述1～2条原因；能使用1～2个关键历史术语。 水平二：结合材料中的 “两对矛盾”（体制弊端vs改革需求、霸权统治vs民族独立）与教材内容，系统归纳4条及以上原因。准确区分根本原因（体制僵化）、直接原因（改革方向错误）、外部原因（西方渗透）、催化剂（八一九事件），并适当运用唯物史观加以解释。使用3个以上规范的历史术语，逻辑清晰表述各因素相互作用。 苏联解体原因 根本原因 高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的错误长期得不到纠正。 直接原因 戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义方向。 外部原因 西方资本主义国家的“和平演变”战略。 催化剂 八一九事件。 二、东欧之殇：改革尝试与剧变困境 任务三：根据教材，填补表格，总结二战后东欧各国改革背景、改革概况和东欧剧变的实质。（“学”“讲”环节） 嵌入式评价： 水平一：根据教材，较为完整地填补表格内容。 水平二：在填补表格内容的基础上，找出自己不理解的地方。 改革背景 二战后东欧各国在苏联帮助下走上社会主义道路，经济上大多采取苏联模式，造成国民经济比例失调。 东欧八国 东德（民主德国）、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、南斯拉夫、阿尔巴尼亚 改革共同点 都没有突破苏联模式的束缚 重点改革 国别 措施 结果 南斯拉夫 建立了社会主义自治制度，通过权力下放，调动地方、企业和群众的积极性 促进了经济发展；导致地方主义抬头，民族问题尖锐，为国家分裂埋下隐患 捷克斯洛伐克 “布拉格之春”：主张发扬社会主义民主，改革党的领导体制，建设有计划的市场经济体制，独立制定对外政策等 苏联出兵占领捷克斯洛伐克，扼杀了改革 东欧剧变 时间：1989—1992年 实质：社会政治经济制度急剧变化，由社会主义国家变为资本主义国家。 三、破茧新生：中国特色社会主义的探索 任务四：根据教材内容和过去所学知识，填补表格，总结新中国成立以来两大阶段时间、分期和取得的成就，并谈谈你对中国特色社会主义的认识。（“学”“讲”环节） 嵌入式评价： 水平一：能根据教材和过去所学知识，较为完整地填补表格内容中新中国成立以来两大阶段时间、分期和取得的成就；能根据具体知识从符合中国国情角度说明自己对中国特色社会主义的认识，政治方向正确，但不能站到人类社会发展、社会主义理论发展的高度上进行宏观认识，不能结合唯物史观内容。 水平二：在填补表格内容的基础上，找出自己不理解的地方；能将中国特色社会主义从符合中国国情、人类社会发展、社会主义理论发展几个角度进行宏观认识，并有机结合唯物史观内容。 两大阶段时间 具体分期 成就 1949年新中国成立——1978年党的十一届三中全会前 1949—1952年，国民经济恢复时期 1953—1956年，过渡时期 1956—1966年，全面建设社会主义时期 1966—1976年，“文化大革命”时期 1976—1978年，“两年徘徊”时期 为开创中国特色社会主义道路提供了宝贵经验、理论准备、物质基础 1978年党的十一届三中全会后 1978—2012年，改革开放和社会主义现代化建设新时期 2012年至今，中国特色社会主义新时代 取得了举世瞩目的成就 正确认识：中国特色社会主义符合中国国情，深化了对人类社会发展规律的认识，丰富和发展了人类文明新形态，是对世界社会主义理论和建设的重大贡献，在人类社会发展史上具有重大意义。 一、选择题（“检”环节） 1．（2025·贵州贵阳一中高一下质检·15）从1966年7月1日起，苏联将集体农庄以劳动日为基础的传统报酬制转为了等级工资奖励制，劳动报酬从以实物为主转为以货币现金为主，庄员的收入有了明显提高。另外，苏联还取消了对农村个人副业的种种限制性规定，并大幅增加了农业投资。苏联上述农业改革措施（  ） A．充分发挥了市场机制作用 B．推动了农业产值大幅提升 C．削弱了重工业的优势地位 D．并未改变传统的经济体制 【答案】D 【解析】苏联此农业改革虽在劳动报酬、副业规定及投资方面有变化，但这些只是计划经济体制下对农业生产关系的局部调整，未触及国家指令性计划等传统经济体制核心，故选D项；改革虽引入物质激励和副业自由化，但资源分配、价格制定仍由国家计划主导，未引入市场调节机制，排除A项；收入提高和投资增加未解决集体农庄效率低下问题，苏联农业在后续年份仍受制于制度缺陷和自然条件，产值未实现大幅持续增长，排除B项；改革仅针对农业部门，未涉及工业政策调整，苏联始终坚持重工业优先发展战略，其优势地位未被削弱，排除C项。 2．（2025·河南天一大联考考前模拟·15）1966年，苏联科学院西伯利亚分院一些年轻科研人员，经院同意建立了火炬公司。他们利用自身优势，业余为工业企业提供技术咨询服务。其经营使个人和单位都得到了实惠，经济和社会效益巨大。但公司不符合苏联当时已有的法规，1971年被关闭。火炬公司（  ） A．失败根源是缺少市场因素 B．效益源于员工的奉献精神 C．推动了国民经济结构的改变 D．是“新经济体制改革”的产物 【答案】D 【解析】1965年苏联推行“新经济体制改革”，一定程度上扩大企业自主权，火炬公司利用自身科研优势开展技术咨询服务符合这一改革方向，虽因不符合当时法规被关闭，但它是“新经济体制改革”的产物，故选D项；苏联计划经济体制下市场因素长期缺失，但题干明确公司被关闭是因“不符合当时已有法规”，根源在于体制束缚，而非单纯缺少市场因素，排除A项；材料强调“利用自身优势”和“技术咨询服务”带来的效益，与“奉献精神”无直接关联，排除B项；国民经济结构改变涉及产业比例调整，而火炬公司仅属局部技术咨询活动，未提及对整体结构的影响，排除C项。 3．（2025·河南5月质检·15）下图是1964—1982年苏联被记录的政治笑话统计表。这反映出（  ） A．苏联在美苏争霸中处于守势 B．勃列日涅夫时期社会问题突出 C．苏联改革背离社会主义方向 D．苏联领导人不太注重公众形象 【答案】B 【解析】1964 - 1982年涵盖勃列日涅夫执政时期，勃列日涅夫后期，苏联经济发展停滞，社会矛盾逐渐积累，政治笑话数量增多，反映出民众对社会现状不满，侧面说明这一时期社会问题突出，故选B项；政治笑话数量变化更多的体现苏联的国内问题，与美苏争霸中苏联处于何种态势并无直接关联，排除A项；苏联改革背离社会主义方向主要是在戈尔巴乔夫改革后期，图表时间范围主要是勃列日涅夫时期，排除C项；政治笑话增多主要反映的是社会深层次矛盾和民众对社会现象的看法，而非单纯针对领导人公众形象，不能得出苏联领导人不太注重公众形象的结论，排除D项。 4．（2025·四川南充二诊·16）拉美地区的马克思主义史学研究在20世纪六七十年代处于繁荣时期，但到20世纪80年代和20世纪末不少拉美学者抛弃了唯物史观，接受新史学研究范式，致使马克思主义史学陷入严重危机。引起这一变化的国际因素是（  ） A．世界多极化趋势的形成 B．第三世界的异军突起 C．区域集团化进一步发展 D．国际政治格局的演变 【答案】D 【解析】20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，国际政治格局发生重大变化，这使得马克思主义在国际上的影响力在一定程度上受到挑战，许多拉美学者对马克思主义的信心产生动摇，进而抛弃唯物史观，接受新史学研究范式，导致马克思主义史学在拉美陷入严重危机，故选D项；世界多极化趋势在20世纪六七十年代就已经出现并不断发展，到20世纪80年代末90年代初多极化趋势进一步加强，排除A项；第三世界的异军突起是在20世纪五六十年代，在当时的国际舞台上发挥了重要作用，但与20世纪80年代末90年代初拉美学者抛弃唯物史观没有直接的因果关系，排除B项；区域集团化进一步发展主要涉及的是经济领域的合作与整合，如欧盟、北美自由贸易区等的发展，与拉美学者在史学研究上抛弃唯物史观这一现象没有直接的关联，排除C项。 5．（2025·黑吉辽蒙天星教育高考押题（A卷）·15）1968年，匈牙利实行新经济体制，企业根据国家计划和市场情况等自定计划，无须批准。在国家计划与企业计划不一致时，国家通过协商的办法和运用经济手段进行协调，必要时采用行政手段。这一举措（  ） A．确立市场经济的主导地位 B．优化中央经济管理部门 C．放弃国家所有和国家计划 D．探索计划和市场相结合 【答案】D 【解析】匈牙利新经济体制下，企业可据国家计划和市场情况定计划，国家与企业计划不一致时，通过协商、经济及必要行政手段协调，这体现尝试将计划和市场相结合，故选D项；此时匈牙利仍以计划经济为主，并未确立市场经济主导地位，排除A项；材料未提及中央经济管理部门的调整，且改革重点在于经济调控方式而非机构优化，排除B项；材料明确企业仍须依据国家计划，且国家保留行政干预权，说明未放弃国家所有和国家计划，排除C项。 6．（2025·浙江金丽衢十二校联考·14）某同学的学习笔记中写有“经济互助委员会”“苏共二十大”“新经济体制”“中国自力更生拥有‘两弹一星’”等内容，该同学研究的主题很可能是（  ） A．多极力量的成长 B．社会主义国家的发展与变化 C．两极格局的形成与发展 D．和平发展合作共赢的时代潮流 【答案】B 【解析】“经济互助委员会”体现了社会主义国家之间的经济合作与互助；“苏共二十大”是苏联共产党的重要会议，对苏联及整个社会主义阵营产生了深远影响；“新经济体制”是苏联尝试的经济改革，旨在改善计划经济体制；“中国自力更生拥有‘两弹一星’”反映了中国在社会主义建设和国防科技方面的重大成就。综上，经济互助委员会、苏共二十大、新经济体制以及中国的“两弹一星”都反映了社会主义国家在不同领域的发展和变化，故选B项；题目只涉及中国和苏联两个国家的发展和变化，而没有涉及全球多个具有强大影响力的国家或国家集团并存的情况。因此，从题目给出的信息来看，这些事件并不直接反映多极化趋势的形成和发展，排除A项；两极格局指的是冷战时期美国和苏联两个超级大国之间的对峙和竞争，排除C项；和平发展合作共赢的时代潮流描述的是20世纪八九十年代之后的国际关系趋势，D项时空不符，排除D项。 二、非选择题（“检”环节） 7．（2025·重庆八中全真模拟（八）·16）阅读材料，完成下列要求。（22分） 材料一 世界现代化可以粗略地划分为“内生型”和“外激型”两大类。前者主要在英国、法国等西欧国家，现代化在这些国家内部先后产生。后者指绝大多数在西方现代化的刺激和影响下被动或主动走上现代化之路的国家，但其情形十分复杂。比如日本是第一个在基督教文化圈外试图实现现代化的国家，也是第一个受到强烈的异质文明冲击而走上现代化之路的国家。 ——摘编自江畅《世界现代化的历史反思与价值审视》 材料二 1956—1982年，苏联的两次经济改革都未找到民主与集中、集权与分权、宏观控制与微观搞活、计划与市场等因素的最佳结合点。……苏联千方百计避免与西方发达国家发生经济上的联系，导致其无法利用国际分工及国际经验，其产品不参加国际竞争，远离国际标准。勃列日涅夫对世界科技革命的信号置之不理，直到70年代初甚至还不准使用“科学技术革命”这个概念，不仅想方设法从官方文件中勾掉，而且还从报刊书籍中删掉。 ——摘编自田猛《苏联两次经济改革失败原因探究》 材料三 1978年以来，党带领人民开展关于真理标准问题的大讨论，扫除了思想障碍。党的十三大提出了社会主义初级阶段基本路线与“三步走”经济社会发展战略。党的十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标，民众对于美好生活的追求成为现代化建设得以推进的基础性动力。进入新时代以后，党中央提出要实施创新驱动发展战略，提升国家创新体系整体效能，继续赋予中国式现代化强劲动能，显示出优越的比较优势。 ——摘编自梁崇《新中国成立以来中国式现代化动力结构演进历程及规律启示》 材料四 现代社会的问题是广泛而严峻的，现代化并不是理想的天国，把现代化看作是解决一切社会问题的灵丹妙药是不现实的。在现存种种问题中，有些可能是由现代化过程中的失误造成的，有些则可能是现代化不可避免的必然属性。 ——钱乘旦总主编：《世界现代化历程》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出“内生型”现代化与“外激型”现代化路径的差异。（4分） （2）根据材料二，归纳苏联经济改革失败的原因。（6分） （3）根据材料三，总结中国推进现代化过程中所取得的经验。（8分） （4）综合上述信息，谈谈你对材料四观点的理解。（4分） 【答案】 （1）差异：动力：内生型是内部经济结构、阶级矛盾自然演化的结果；外激型是外部危机的倒逼。 主导力量：内生型是资产阶级自下而上的革命；外激型是统治阶层自上而下的改革。 时间周期：内生型是渐进式；外激型是迅速追赶。 文化适应：内生型是新价值观（启蒙思想）自然生长；外激型传统文化与西方文明在碰撞中演进。（4分） （2）原因：未突破高度集中的政治经济体制；自我封闭，没能利用国际有利因素推动自身发展；忽视先进科学技术的发展与运用；领导人个人思想保守僵化。（6分） （3）经验：坚持党的领导，坚持中国特色社会主义现代化道路；解放思想，实事求是；提出建立社会主义市场经济体制；关注民生，以民为本；实施创新驱动发展战略。（8分） （4）材料四观点认为现代社会的问题与现代化过程的失误或现代化本身有关，现代化并不能解决现代社会的一切问题。现代化是人类社会从传统向现代转型的动态过程，不管是内生型，还是外激型，都可能带来环境污染、犯罪增加、体制僵化等问题，要从本因因情出发，以人民为中心，才能推动现代社会良性发展。（4分） 社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。 ——邓小平1 学科网（北京）股份有限公司 $$