第一单元祖国颂歌（二）—《我爱你中华+灯火里的中国》教学设计2024-2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

课堂教学设计 【课型】 欣赏课课型 【教学内容】 人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第2课《我爱你中华+灯火里的中国》。 【教材分析】 《我爱你中华+灯火里的中国》是人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第2课欣赏课。《我爱你中华》该歌曲创作于1984年，正值改革开放初期，中国社会充满蓬勃发展和国际交流的气息，人们对祖国的热爱与自豪感不断增强。词作者苏阿芒与曲作者敖昌群将这种情感凝聚成歌，旨在表达中华儿女对祖国深沉的眷恋之情，同时也展现了中国文化对世界的开放态度。歌曲通过描绘世界美景，最终将情感落脚点放在对祖国的热爱上，这种对比手法巧妙地突出了中华大地在作者心中的独特地位，情感真挚而深沉。《灯火里的中国》该歌曲是为了庆祝深圳经济特区成立40周年而创作的，由田地作词、舒楠作曲。歌曲以大湾区的都市街巷、社区广场、远山村落、海湾港口为背景，从普通百姓的视角出发，描绘了万家灯火下的繁华与宁静，以及人民的勤劳和对美好生活的向往，表达了深厚的家国情怀和对祖国的美好祝福。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、分析、演唱等方式，让学生了解歌曲的创作背景、作者及歌曲所表达的情感。 (二)艺术表现 提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧，能够用自己的声音表达出对祖国的热爱。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲的学习，培养学生的爱国情感，增强对祖国的认同感和自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 引导学生深入理解歌曲所表达的爱国情感，并能够用自己的方式表达出来。 (二)教学难点 如何让学生在演唱中准确把握歌曲的情感基调，做到声情并茂。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，世界上有哪些名胜古迹？ 预设：回答问题 教师：这些古迹给你的印象是怎样的？ 预设：回答问题 教师：如果让你选择自己最喜欢的国度生活，你会选择哪里？为什么呢？ 预设：回答问题 教师：在我们心中，祖国永远是我们最喜欢的地方，作曲家敖昌群老师和你一样，今天，我们一起来学习一下歌曲《我爱你中华》（书写板书《我爱你中华》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受音乐的情绪是怎样的？歌曲中唱到了什么？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《我爱你中华》该歌曲创作于1984年，正值改革开放初期，中国社会充满蓬勃发展和国际交流的气息，人们对祖国的热爱与自豪感不断增强。词作者苏阿芒与曲作者敖昌群将这种情感凝聚成歌，旨在表达中华儿女对祖国深沉的眷恋之情，同时也展现了中国文化对世界的开放态度。歌曲通过描绘世界美景，最终将情感落脚点放在对祖国的热爱上，这种对比手法巧妙地突出了中华大地在作者心中的独特地位，情感真挚而深沉。歌曲的旋律有什么特点？ 预设：回答问题 教师：什么是旋律？ 预设：回答问题 教师： 旋律明快抒情：歌曲采用了明快而富有抒情性的旋律，F调为主旋律提供了庄严与柔和并存的音域，适合独唱、大合唱或群众传唱。 教师：再次聆听音乐，你们说说该作品由几部分组成？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲采用再现的单二部曲式结构，下面我们分乐段聆听 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：首先聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？速度是怎样的？情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 预设：第一乐段在对世界优美景观的描述下，通过趋于密集的节奏变化，这里利用了弱起节奏、附点节奏、大小切分节奏，旋律的层层级进，同名大小调的转换，速度中速，情绪流畅，优美自然，表现了作者对世界的热爱之情，下面我们跟着钢琴哼唱一下第一乐段的旋律 预设：哼唱 教师：下面我们聆听第二乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？情绪和第一乐段有什么区别？表达了作者怎样的情绪？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段的情绪更加激动，音域变高，不同节奏型，如：切分、弱起、附点、同音高连音线等节奏的应用，使情绪不断递进，表达出作者对祖国的热爱。 下面我们边听音乐边做声势动作表现音乐 预设：表现音乐 教师：下面我们整体表现音乐，第一乐段哼唱，第二乐段做声势动作表现音乐 预设：表现音乐 教师：大家还记得小学六年级学过的《春天的故事》这首作品表现的是什么吗？ 预设：回答问题 教师：《春天的故事》这首歌曲表现的是对伟人邓小平的赞颂，也表现了经济特区深圳的腾飞发展，今天接下来我们欣赏的这首歌曲《灯火里的中国》同样是为了庆祝深圳经济特区成立40周年而创作的，由田地作词、舒楠作曲。聆听音乐，听听歌曲的情绪是怎样的？歌词描绘的是什么？ 预设：回答问题 教师：歌曲以大湾区的都市街巷、社区广场、远山村落、海湾港口为背景，从普通百姓的视角出发，描绘了万家灯火下的繁华与宁静，以及人民的勤劳和对美好生活的向往，表达了深厚的家国情怀和对祖国的美好祝福。再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲采用对比主题单二部曲式，旋律轻盈、柔和，具有较强的律动性。主要节奏型为四分音符、八分音符，配合4/4拍，使得歌曲更加易于传唱和接受。在旋律发展过程中，使用了下行三度模进等发展手法，使得音乐一气呵成。副歌部分的设计巧妙，使用了来回的六度大跳，使得音乐主题超凡脱俗。下面我们聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？速度是怎样的？情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分速度是中速，描绘了五彩斑斓的都市生活，旋律舒展，节奏比较规整，下面跟着钢琴演唱 预设：演唱 教师：下面我们聆听第二乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？情绪和第一乐段有什么区别？表达了作者怎样的情绪？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段的情绪更加激情，音域变高，附点节奏、切分节奏和变化音的应用，使情绪不断递进，表达出作者对祖国的美好祝福。 下面我们边听音乐边做声势动作表现音乐 预设：表现音乐 教师：整体聆听表现音乐 预设：表现音乐 【设计意图：通过感受、表现音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们用演唱加声势动作的形式表现音乐。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面通过视频感受一下 预设：欣赏视频 教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结 在教学过程中，教师可以采用多种教学活动形式，如资料调查、讨论交流、创设情境、教学游戏等，让学生在情境中去体验、去了解歌曲所表达的情感和意义。同时，教师还可以引导学生对歌曲的旋律、节奏、歌词等方面进行深入分析，提高学生的音乐素养和文学分析能力。 七、课堂达标 1.歌曲《我爱你中华》的速度是 。 2.歌曲《灯火里的中国》的节奏是 拍。 3.昆曲又名 ，被称为“ ”。 答案：1.中速稍快 2.4/4 拍 【板书设计】 《我爱你中华》 1=F 4/4 中速稍快 敖昌群 《灯火里的中国》 1=C 4/4 中速、温暖 大气地 舒楠 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$