《都有一颗红亮的心》（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级下册

人音版二年级下册《都有一颗红亮的心》京剧欣赏课 教学特点： · 通过动作模仿与台词练习，将京剧艺术“具象化”，符合低年级学生认知特点。 · 结合道具与竞赛机制，增强课堂趣味性，深化文化体验。 一、教学目标： （一）知识目标： 1、了解现代京剧《红灯记》剧情及角色特点，初步认识京剧的“京白”与“韵白”区别。 2、学习京剧表演中的“亮相”动作，体会京剧身段的精气神。 （二）能力目标： 1、能模仿剧中李铁梅的经典念白，尝试用京腔表达情感。 2、通过小组合作，设计简单的戏曲动作片段。 （三）情感目标： 感受京剧艺术的魅力，激发对传统戏曲的兴趣与自豪感。 二、教学重难点 （一）重点：学习京剧念白的语言特点及“亮相”动作的表演技巧。 （二）难点：念白中的京腔韵味及动作与节奏的协调配合。 三、教学准备 （一）多媒体课件（含《红灯记》选段视频、京剧动作示范视频）。 （二）道具：红色围巾（模拟铁梅形象）、折扇。 （三）京剧脸谱卡片（辅助行当知识讲解）。 四、教学过程 （一）情境导入——走进京剧世界（8分钟） 1、动作体验：老师进行“圆场步”进入教室，引领学生感受京剧演员的台步特点。 师：今天，老师走进教室的动作有什么特别之处？ 生：跟以往走路不太一样，像戏曲里的走路。 师：你观察的真仔细，老师忍不住想表扬你一句“甚好”，这句表扬你觉得有什么特别的？ 生：也像戏曲里说话。 师：那请你模仿万老师的方式也来表扬我一下。 2、京腔问好：教师用京白（如：“同学们好——”）与学生互动，营造京剧课堂氛围。 师：看来我们今天的音乐课会非常特别。让我用戏曲的方式跟大家问个好。 生：回应老师。 3、人物模仿：欣赏哪吒视频，感受人物的京腔京韵，模仿哪吒念一念台词，学其中几个动作。 师：今天的课堂特别在老师的表现，还特别在万老师还请来一位你们熟悉又喜爱的朋友，听，他是谁？ 生：哪吒。 师：你们喜欢她吗？（喜欢） 师：你发现他的这一段说话方式有什么特别之处？ 生：像戏曲里说话。 师：是的，今天我们就要一起走进国粹——京剧。刚才哪吒的台词我们也叫“念白”，请大家一起扮演下哪吒，学着戏曲的念白方式来念一念他的台词。 生：…… 师：如果请你给这段台词加上几个合适的表演动作，你会加上什么动作？ 生：自由加一加。 师：大家创编的动作已经非常由韵味了，其实哪吒在这段念白中加入了不少动作，在京剧中也被称作“亮相”，我们也来看一看他的表演。 生：…… 师：请你跟着老师一起来学几个地道的亮相动作吧。 生：模仿跟练。 师：京剧也被成为我们的国粹，京剧文化历史悠久，在很多音乐作品、影视作品中都能看到，那今天就让我们一起走进现代京剧。 4、揭题：通过图片展示《红灯记》中李铁梅与奶奶的对话场景，简述故事背景：“抗日战争时期，铁梅发现‘表叔’们都是革命者，决心像他们一样勇敢。” 师：京剧文化源远流长，优秀的京剧作品，有代表性的京剧人物也是多如繁星，今天这节课，我们就一起走进现代京剧《红灯记》，来认识一位小英雄——铁梅。 二、核心学习——动作与台词实践（22分钟） （一）台词学习：京白的韵味 1、聆听经典念白： 播放铁梅念白片段：“奶奶，您听我说！我家的表叔数不清，没有大事不登门……”。 引导学生注意京白的发音特点（如儿化音、语调起伏） 师：刚才这段表演中有一句台词是这样说的：奶奶，你听我说。跟我们平时的说话有什么不一样？ 生：说话掷地有声，很有节奏。 师：是的，这就是京剧念白的韵味，让我们一起学着铁梅说一说。 2、模仿练习： （1）教师逐句示范，学生跟读，重点练习“数不清”“猜出几分”等带有京味的台词。 （2）重点台词解析 师：你别看这短短几句台词，其实大有深意，我们一起来解读一下台词背后的深意。（通过台词解析，帮助孩子了解故事背景，利于台词表现） （3） 分组竞赛：评选“最佳京腔小铁梅”。 师：个人或者小组合作展示台词，评选出最佳台词奖。 （二）动作体验：京剧身段与亮相 1. 亮相动作教学： 教师示范“丁字步站姿+单山膀”（一手叉腰，一手侧举），强调眼神坚定、动作干脆，学生模仿练习，教师纠正动作细节（如挺胸、收腹） 师：谁能根据台词的意思，加上亮相动作？ 生：自由的加一加。老师根据学生创编的动作稍加修改。 2. 情境表演： （1）为铁梅的表演设计动作： 师：在京剧当中，有的亮相动作是跟着台词的内容进行创设的，有的动作则是根据剧情的需要进行美化的，接下来我们来看看小铁梅这句台词，你会为她创编怎么样的亮相动作呢？ 生：小组合作自由试一试。 结合台词“这里的奥妙我也能猜出几分”，设计“边思考边亮相”的动作（手指太阳穴→转身亮相）。 （2）观看视频，学习电影片段中演员的表演。 师：我们小组合作来进行表演。部分学生念台词，部分学生进行动作亮相的展示。 三、综合展示——小小京剧秀（5分钟） （一）分组表演，生生互评： 每组选取一句念白+一个亮相动作进行展示（例：“虽说是亲眷又不相认”——配合疑惑表情+侧身亮相）。 （二）个别表演，教师点评： 从“动作力度”“台词韵味”“表情配合”三方面评价。 四、拓展与总结（5分钟） （一）文化延伸： 展示京剧行当图片（生、旦、净、丑），指出李铁梅属于“花旦”。 师：京剧的角色有很多，大体可以分为：生旦净丑四大类，根据图片的提示，你觉得小铁梅属于什么行当？ 生：花旦。 师：你从哪里看出来？ 生：自由总结。 （二）课堂小结： 师：京剧不仅是唱，更是‘唱、念、做、打’的结合，今天我们体验了‘念’和‘做’，当了一回小铁梅，你们有什么感受？ 生：京剧太有意思了，京剧演员要会的东西太多了…… 师：是啊，但是随着时代的发展，越来越多的艺术形式让我们眼花缭乱，忽视了我们的国粹艺术——京剧，可得最后请大家一起来看一段视频，希望能给你一些感触，也希望在今后的生活中，你也能成为视频中这些小朋友一样，热爱京剧学习京剧，助力京剧蓬勃发展。 视频展示《大戏登场》 课外延伸：向家人表演今日学习的念白与动作，并录制视频分享。 板书设计 都有一颗红亮的心 ——京剧的“念”与“做” 京白：儿化音·语调起伏 亮相：丁字步·精气神 行当：铁梅→花旦 学科网（北京）股份有限公司 $$