Unit3 Section A 1a～ Pronunciation 1教学设计- 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit 3 Keep Fit Section A 1a~ Pronunciation 1教学设计 版本册数 人教版七年级上册 单元名称 Unit 3 Keep Fit 课时及内容 课时1 Opening page—Section A 1d & Pronunciation 1 课型 听说课 教学理念 交际功能为主的听说教学理念：听说课的重点是提高学生的实际语言交际能力。因此，教学目标应注重培养学生运用英语进行日常交流的能力。教学内容和活动设计要与学生的实际生活紧密相关，鼓励学生在真实语境中使用语言。同时要注重情境创设，为了让学生能够在真实语境中更好地学习和使用语言，教学中要创设富有趣味性和实际意义的情境，如模拟对话、角色扮演等。这些情境能够激发学生的兴趣，并促使他们主动参与，提升实际听说能力。 课时内容分析 【What】 本单元主题为“Keep Fit”，通过展示男孩打篮球的场景，强调运动和健康的重要性。核心问题是“How do we keep fit?”，旨在引导学生思考通过运动保持健康的方式。Section A通过三段对话，展示如何谈论运动、确认物品归属和分享运动频率。 【Why】 本单元旨在培养学生的健康意识和运动习惯。通过主题图和核心问题，帮助学生认识到运动对保持健康和良好精神状态的重要性。Section A的对话内容通过情境模拟，帮助学生学习如何用英语讨论运动、确认物品归属和分享运动习惯，同时培养尊重他人运动选择和开放包容的态度。 【How】 本课通过对话形式，展示如何用语言讨论运动和健身。学生通过提问与回答，学习使用物主代词（如yours, mine, his）确认物品归属，询问和分享运动频率（如three times a week, hardly ever），并讨论运动动机（如for fun, for exercise）。通过情境模拟和互动对话，学生在生动有趣的学习过程中提升语言运用和社交技能。 学情分析 一、学生基础 知识基础：学生掌握基本交际用语和句型（如“I like....”、“Do you...?”等），以及人称代词和物主代词的用法，为本单元讨论运动与健康提供语言基础。 经验基础：学生对运动有了解，熟悉健康生活方式，有助于理解运动与健康的关系。 能力基础：学生具备较好的记忆力、模仿能力，以及听、说、读、写能力，能够完成角色扮演和对话创编等任务。 二、学生可能存在的困难与问题 语言知识方面：部分学生混淆名词性与形容词性物主代词；无法准确使用“How often do you…?”句型；缺乏描述运动好处的词汇和句型。 语言技能方面：部分学生听力中难以捕捉关键信息；口语表达中无法流利深入对话，难以清晰表达运动喜好与健康方法。 学习策略方面：部分学生缺乏有效的学习策略（如快速记忆词汇、归纳总结内容）；小组参与活动中度低，合作效率差；自主学习和探究能力不足。 情感态度方面：部分学生对运动话题不感兴趣，对保持健康认知懈怠，缺乏学习自信心，不愿主动发言。 教学重难点 1. 教学重点 与运动相关的词汇和句型的掌握。 询问运动频率的句型“How often do you...?”及其回答。 准确认读含有字母e, y及字母组合ie在单词中的发音i /ai/ /i/；ie /ai/ /i:/；y /ai/ /i/ /j/‌的音标以及带有这些音素的词汇 2. 教学难点 询问运动频率的句型“How often do you...?”及其回答。 如何引导学生正确运用所学句型进行交流，谈论自己的运动习惯和喜好。 教学目标与产出 通过本课学习，学生能够： 1.正确朗读、拼写运动项目名称及运动器材名称，如：jump rope、running shoes、exercise mat等； 2.在听力活动中，准确获取关键信息，如运动类型、频率、物品归属和语篇中人物的运动习惯； 3.听辨并准确发音含有字母e、y及字母组合ie的单词，掌握其音标及对应发音规律并且能够清晰、准确地发音，朗读句子流畅、自然。 4.与同伴创编一段对话。对话中需包括对运动类型的描述、运动频率的分享。 Product: 与同伴创编一段对话。对话中需包括对运动类型的描述、运动频率的分享。 教具准备 媒体课件、图片、音频等教学资源，常见的几种体育用品 (如：篮球、乒乓球、足球等) 教学过程 教学环节 教学活动 效果评价 Lead-in (5minutes) 1.Hello, boys and girls. Today we are going to learn Unit 3 “Keep Fit”. Keeping fit is very important for all of us. Let’s look at this picture and see what sport the people in the picture are doing. Can you name the sport in the photo? Is it a popular sport in China? Why do you think so? Do you like to do this sport? Why or why not? 通过图片引入，激发学生对运动和健康话题的兴趣，为后续学习奠定基础。 2.Can you name the sport in the photo? Is it a popular sport in China? Why do you think so? Do you like to do this sport? Why or why not? 通过提问和讨论，引导学生思考运动与健康的关系，激发学生的思维和表达欲望。 观察学生能否通过单元标题和主题图预测单元内容。 观察学生能否用准确语言回答问题，并积极参与回答。 观察学生是否能迅速思考并从多角度提出见解。 观察学生在观看图片和视频时是否专注、好奇，是否积极参与运动话题讨论。 设计意图：通过观察主题图和回答相关问题，学生初步了解单元内容，构建认知框架。课堂活动聚焦运动与健康的关系，探讨常见运动方式及其对身心的积极作用。 教学环节 教学活动 效果评价 Before listening (3 minutes) 3. The teacher shows pictures of some sports items, such as ping-pong bats and tennis rackets. Ask students to find the corresponding names of the sports items in the textbook and write them in the box under the picture. Then check the answers. 学生在教师的指导下，思考并回答问题自己多久运动一次。你知道哪些运动项目，并在教材中匹配好图片所对应的运动名称，在教师的指导下核对答案。 观察学生是否对自己的运动频率有清晰的认知，能否用具体的时间单位（如每天、每周几次等）来表述自己的运动习惯。观察学生是否能够将图片与对应的运动名称正确匹配。 设计意图： 通过引导学生思考并回答自己多久运动一次，旨在培养学生的自我反思能力和健康生活习惯意识。同时，让学生列举所知运动项目并与教材中的图片匹配，旨在增强学生对运动项目的直观认识，拓宽他们的运动视野，激发参与体育活动的兴趣。 教学环节 教学活动 效果评价 While Listening (15minutes) 4. Introduction to Listening Material:“We’re going to listen to a dialogue about sports items. Pay attention to who owns the items and what sports they are related to.” 5.Prediction Exercise:“Based on the pictures and the words you’ve found, what do you think the dialogue will be about?” 6.Listening Activities: The First Listening:“Listen to the recording and mark the sports items and related people you hear. Answer the question. Whose football is it? Whose baseball glove is it? Whose tennis racket is it? How do you know?” 学生在教师的指导下，首先学会预测听力的内容。学生听两遍录音，并注意使用正确的语言进行回答，然后在教师的指导下核对答案。 The Second Listening:“Listen again and complete this simple table with the details about the ownership of the sports items.” Checking Answers:“Let’s listen to the recording one more time. Check your table for the information. Who wants to share their answers and explain their listening strategies?” 学生听第二遍录音，完成表格。学生在教师的指导下核对答案，注意检查填写的单词是否准确。 The Third Listening:Listen and fill in the blanks. 学生听第三遍录音，填空。 7.Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. 学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注重读现象。 观察学生是否能根据图片或词汇合理推测听力主题与运动相匹配。 观察学生在听力过程中是否高度专注，能否准确捕捉关键信息。 观察学生是否能用准确、流畅的语言完整表达想法。 观察学生是否能准确模仿录音中的语音语调。 观察学生是否能在教师指导下识别并模仿升调、降调 观察学生是否注意到语音语调对句子意思的影响。 设计意图：通过指导学生预测听力内容，培养他们的语言预测能力和逻辑思维。听力内容聚焦运动物品的归属，贴近学生生活，锻炼他们在特定语境下理解信息的能力。学生听两遍录音并回答问题，强调语言准确性，以提升听力技巧和表达能力。完成表格任务旨在训练信息捕捉和细节处理能力，听力材料设计涵盖关键信息点（如时间、地点、事件），帮助学生提高信息整合能力。 通过跟读听力原文，学生学习英语口语的自然韵律和流畅性，掌握重读和情感表达。角色扮演和小组合作活动巩固语言知识，培养团队合作和沟通能力。全班分享和展示增强自信心，促进互动交流。综合活动整合听、说、读、写技能，帮助学生在不同情境中灵活运用英语，提升信息捕捉、表达能力和思维写作能力。 教学环节 教学活动 效果评价 Post Listening (8minutes) · 8. Group Discussion： “Discuss in your groups talk about how to keep fit. Make up a conversation: What’s your favorite sport? Why? What benefits do you think sports have for our health? 9.Class Sharing：Each group, share your conversation. 小组讨论：教师引导学生分组讨论：“你们最喜欢哪种运动？为什么？”“你们认为运动对健康有什么好处？” 全班分享：每个小组展示创编的对话。教师可以记录学生的观点，并在黑板上进行总结。 观察学生是否积极参与小组练习，主动与同伴配合完成角色扮演任务。评估学生在活动中的合作精神，是否倾听同伴意见并共同解决问题。 设计意图：通过创编对话，学生围绕“How do we keep fit?”讨论运动类型、频率、物品归属，提升语言组织、逻辑思维和口头表达能力。小组合作促进交流与协作，培养学生团队意识和分工能力，学会发挥优势并尊重他人意见。对话内容引导学生关注健康生活方式，激发运动热情，形成正确健康观念。 教学环节 教学活动 效果评价与反馈 Pronunciation 1 (7minutes) 教师播放 Pronunciation 1 部分的录音，让学生听并跟读，注意元音字母i, y及字母组合ie的单词的发音。 教师讲解元音字母及组合的发音规律，如 /aI/、/ɪ/ 等。 学生分组练习，每组读一组单词，其他组进行评价。 观察学生在听力练习中是否能够准确跟读单词。是否能够理解并应用元音字母及字母组合的发音规则，并在表格中正确填写一个符合该规则的单词。 设计意图：通过听力跟读活动，学生将在实际语境中感知并模仿含有元音字母 i, y 及字母组合 ie 的单词发音，从而提升语音辨识和模仿能力。活动将引导学生发现并理解这些字母及组合在单词中的多种发音规则。通过这些练习，学生不仅能提升发音准确性，还能培养归纳总结能力，为后续的自主学习打下坚实基础。 Summary： 1. We know the theme of this unit and the learning objectives of this unit. 2. We learn to talk about what sports things you have and how often you exercise. 3. We know how to keep fit. 4. We can pronounce the letter i, y & ie correctly. 课后作业 Need to do : Listen carefully and read the listening scripts fluently. Finish your task paper. Try to do: Search for more information about how to keep fit. 板书设计 教学反思 教师准备：师的准备工作应包括课前对学生的背景知识、兴趣爱好等的了解，以便于针对性地设计教学活动。同时，备课时要准备足够的教具和多媒体素材，以提高课堂的趣味性和互动性。 学生参与：学生的积极参与是教学效果的关键。通过互动、讨论、角色扮演等方式可以激发学生的兴趣，促进其自主学习。在课堂上，教师要关注每个学生的参与度，尤其要鼓励那些较为内向的学生多发言。 教学评价：教学评价不仅是对学生学习成果的反馈，也是教师反思和改进教学策略的重要依据。教师应在教学过程中进行多次自我反思，并根据学生的表现调整教学方法，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中有效地学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$