第4课《视觉中的红屋顶》课件+教案+视频素材　2024—2025学年湘美版初中美术八年级下册

课 时 教 案 第 4 课、课题 视觉中的红屋顶 第 1 课时 课型 造型·表现 总序第 8 个教案。 编写时间 2025 年 4 月 7 日 执行时间 2025 年 4 月 8 日 第 8 周星期 二 第 6 节 1、 教学目标： 1.知识与技能目标：了解不同风格的绘画作品中对红屋顶的表现形式；掌握基本的绘画技巧，尝试用不同风格表现红屋顶。 2.过程与方法目标：通过欣赏不同风格的绘画作品，引导学生分析和比较，培养学生的观察力和审美能力；让学生在实践中体验不同绘画风格的特点，提高学生的绘画表现能力。 3.情感态度与价值观目标：激发学生对美术的兴趣，培养学生对生活中美的感受和创造能力；引导学生尊重和欣赏不同的艺术风格，拓宽学生的艺术视野。 二、教学重点： 了解不同风格的绘画作品中对红屋顶的表现形式；掌握基本的绘画技巧，尝试用不同风格表现红屋顶。 三、教学难点： 如何引导学生准确地把握不同风格的特点，并运用到自己的绘画创作中；培养学生的创新思维，让学生在模仿的基础上进行创作。 四、教学用具： 1.教师准备：制作多媒体课件，收集不同风格的绘画作品，如写实风格、印象派风格、立体派风格等，准备绘画工具和材料。 2.学生准备：绘画工具和材料，如铅笔、水彩笔、油画棒等。 五、教学方法： 欣赏法、讲授法、比较法、小组合作讨论法、实践法。 6、 教学实施过程： 1.导入 ·提问：同学们，在你们眼中，红屋顶是什么样子的呢？·展示一张红屋顶的照片，引导学生观察红屋顶的颜色、形状和质感。·提问学生：今天就让我们一起来学习用不同的风格来画红屋顶吧！·红屋顶作品欣赏：从写实风格到多种风格（写实主义、现代主义作品展示） 小结：艺术家总是不断探索寻找适合表现自己作品内容的艺术形式，追求两者的完美结合。有创新精神的艺术家往往不愿意因袭前人模式，而是另辟蹊径，以其个性化的艺术语言创造出新的表现方式。 2.新知讲解 ·写实主义：强调对现实的客观、真实再现，注重描绘生活中实际存在的事物和场景，遵循传统的透视法、明暗对比等绘画技法，以科学的方式去观察和表现世界，追求艺术与现实的高度契合，以反映社会现实、揭示生活本质为目的。 ·作品展示：《拾穗者》19世纪 米勒 法国 ·现代主义：反对传统艺术对客观世界的直接模仿，注重表达艺术家的主观感受、内心世界和情感体验，追求艺术的个性化和多样性。现代主义是西方国家从二十世纪初发展起来的艺术流派的统称（如：印象派、野兽派，抽象主义、立体主义，未来主义，达达主义，表现主义，超现实主义，波普艺术等等。） ·作品展示：《呐喊》（油画）蒙克 挪威 3.欣赏与分析 播放多媒体课件，展示不同风格的红屋顶绘画作品,引导学生欣赏作品，思考以下问题： ·这些作品中的红屋顶在颜色、形状和质感上有什么特点？·画家是如何表现红屋顶的？运用了哪些绘画技巧？·这些作品属于哪种绘画风格？这种风格有什么特点？·组织学生分组讨论，交流自己的看法和感受。请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。 ·作品赏析1：蓬图瓦兹的红屋顶（油画）1877 毕沙罗 法国印象派画家 写实风格（特点：忠于对象、逼真细腻） ·作品赏析2： 红屋（油画）埃里希·赫哈尔 德国表现主义画家 现代主义风格（特点：形体简略，色彩饱和） ·作品赏析3：《塔楼II》油画 1925 法宁格（美国）表现主义画家 现代主义风格（特点：几何化形体重叠，层次感、空间感增强） ·作品赏析4：《街》油画 现代 康定斯基 （俄罗斯）抽象主义画家 现代主义风格（特点：概括的点、线、面处理。） ·作品赏析5：《生动的风景》油画 莱热（法国）立体主义画家 现代主义风格（特点：线面的几何化处理，充满装饰趣味和强烈的力体感。） ·作品赏析6：《秋天的山村》油画 现代 克利（瑞士）多画派融合 现代主义风格（特点：轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真。） ·课堂小结：现代主义艺术的特点 风格: 反传统,从写实到抽象。注重表达艺术家的主观感受、内心世界和情感体验。 造型: 反对传统写实的理性思维，侧重线条，或色彩，或形体的夸张、变形，常用点、线、面和几何化来概括物体,有一种装饰美感。 色彩: 常用强烈而又单纯的色彩对比来体现韵律和节奏感。 4.知识拓展：现代主义大师作品展示 如：印象派、野兽派，抽象主义、立体主义，未来主义，达达主义，表现主义，超现实主义代表作品。 七、作业设计：思考·练习 《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，那些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》看看给你的感觉发生了什么变化。 八、教学反思： 通过本节课的教学，学生对不同风格的绘画作品有了更深入的了解，掌握了基本的绘画技巧，提高了绘画表现能力。在教学过程中，注重引导学生欣赏和分析作品，让学生在实践中体验不同风格的特点，培养了学生的观察力、审美能力和创新思维。同时，也通过互评和教师点评，让学生学会了欣赏他人的作品，提高了学生的艺术鉴赏水平。在今后的教学中，将继续注重培养学生的艺术素养和创新能力，让学生在美术学习中得到更多的收获和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课 时 教 案 第 4 课、课题 视觉中的红屋顶 第 2 课时 课型 造型·表现 总序第 9 个教案。 编写时间 2025 年 4 月 14 日 执行时间 2025 年 4 月 15 日 第 9 周星期 二 第 6 节 1、 教学目标： 1.知识与技能 了解现代主义绘画的核心特征（如主观表达、形式创新、几何化等），掌握简化、夸张、分解重组三种创作方法。能够运用现代主义绘画语言（色彩、线条、形状）进行创意表达。 2.过程与方法 通过分析《鸟飞了》（版画）与《吉他》（拼贴画），现代派绘画创作的基本方法。以分解组合的形式完成“小提琴”主题创作，经历观察、构思、实践、反思的完整流程。 3.情感态度与价值观 感受现代主义绘画的创新精神，培养多元审美视角，激发对艺术形式的探索兴趣。 二、教学重点： 现代主义绘画的创作方法（简化、夸张、分解重组）及应用。 三、教学难点： 如何将客观物象转化为主观化、抽象化的视觉表达。 4、 教学用具： 教具：PPT课件（含中西方绘画对比图、现代主义作品案例徐冰《鸟飞了》）、多媒体。 学具：素描本、水彩笔/油画棒、剪刀、胶水（用于拼贴创作）。 资源：短视频《现代艺术的诞生》。 五、教学方法： 情景导入法、欣赏法、讲授法、比较法、合作讨论法、实践法。 5、 教学实施过程： 一、情境导入 视频播放：现代主义艺术的特点 思考·讨论 请同学们欣赏徐冰的作品《鸟飞了》，谈谈你对这幅作品的理解和感受，它们在表现方式上有何不同？引导学生讨论：“这幅画给你什么感受？它们在表现方式上有何不同？” 回答：《鸟飞了》是徐冰于2011年创作的装置版画作品，他将500多个“鸟”字置于地面， 作品让“鸟”字从地面“飞起”，这些“鸟”字从印刷体逐渐向繁体、楷书、隶书、小篆演变，使观众能直观地感受到汉字从具象到抽象，再从抽象回归具象的演变过程。 创作手法摆脱了文字在书本中的固定形态和限制，鼓励人们打破传统思维的框架，他将汉字的演变与西方的装置艺术形式相结合，以一种新颖而独特的方式呈现汉字的魅力，为西方观众提供了一种全新的认识和理解汉字的途径，促进了中西文化的交流与碰撞。 教师总结： 现代主义绘画打破了传统绘画的束缚，开创了新的艺术表现形式，由写实风格转向抽象风格，推动了艺术形式向着的现代化和多元化发展。 教师提问：如何用现代主义的手法创作个性化的作品呢？ 二、新知讲解：现代主义绘画创作方法 1.方法一：简化变形——省略次要的东西后进行归纳变形，形体一般趋于平面化。多媒体展示《大明风度》（油画）1991王怀庆、毕加索的公牛变体画（想一想：公牛变体画有什么不一样的视觉感受？）。通过展示《大明风度》等作品，引导学生观察作品是如何将复杂的物象简化为基本的几何形状或线条，从而突出主要特征。 2.方法二：夸张主要部分——形体往往表现出几何化和装饰化的效果。多媒体展示：马系列之一（油画）现代 曹力、老牛和小牛（农民画） 常振芳。欣赏《马系列之一》等作品，分析画家如何通过夸张主要部分，使形体表现出几何化和装饰化的效果，增强作品的表现力。 3.方法三：解构重组——对客观物象进行分解和组合。多媒体展示爵、斝(油画)1987 庞涛。 以《爵、斝（油画）》为例，讲解画家如何将客观对象分解后再重新组合，创造出新的视觉形象。 三、创作个性化作品 多媒体展示吉他（瓶贴画）1912-1914毕加索（西班牙） 分解重组：将一个或几个物象进行分解后再重新组合起来创造出新形象. 毕加索《吉他系列》作品欣赏、拓展欣赏《格尔尼卡》 西班牙 毕加索 、《我和我的村庄》 油画 夏加尔 白俄罗斯裔法国画家。 4、 课堂总结 运用现代派绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构，然后重新组合，能获得新的表现形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。 在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。 ·现代派美术已经成为我们生活中的一部分了... ·展示现代室内装饰画 ·室外环境雕塑艺术图片 七、作业设计： 以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”拼贴或绘画作品。 要求： 1.构思草图：选择一种创作方法，绘制3-5个小构图。 2.材料选择：水彩笔（色彩夸张）、油画棒（肌理表现）或拼贴（分解重组）。 3.创作实施：鼓励突破写实框架，尝试非常规工具（如海绵、梳子）制造特殊效果。 作业参考图片展示 八、教学反思： 本次课程通过实践任务让学生体会到艺术创作的成就感 但也暴露出教学设计的不足。在教学过程中，要关注学生对现代艺术创作方法的理解和运用情况，及时调整教学策略。同时，要充分尊重学生的个性和创意，鼓励学生大胆尝试和创新。 学科网（北京）股份有限公司 $$现代艺术是19世纪末至20世纪中期兴起的一种艺术风格，其特点在于突破传统，追求创新和个性化表达。以下是现代艺术的主要特点，一、创新与实验性。现代艺术家勇于打破传统艺术的束缚，进行各种创新和实验，他们不再拘泥于对自然的精确描绘，而是通过抽象、变形等手法表现内心的情感和观念。例如毕加索的立体主义作品亚威农少女通过几何形体的重组，展现了全新的艺术风貌。2、个性化表达。现代艺术强调艺术家的个人视角和内心世界，追求独特性和创新性。艺术家通过作品展现自己的情感和思想，例如梵高的星空通过大胆的色彩和旋转的线条表现了艺术家的内心波动。3、多样化的形式与媒介。现代艺术探索了绘画、雕塑、摄影、装置艺术等多种表现形式，艺术家通过不同的媒介创造出丰富多彩的作品。例如达达主义艺术家通过拼贴和装是艺术挑战传统艺术的观念。4、社会与政治关怀，现代艺术家关注社会和政治问题，通过作品表达对现实的批判和思考。例如德国表现主义艺术家通过扭曲的人物形象和强烈的色彩，表现了对战争和社会问题的批判。5、抽象与超现实抽象艺术和超现实主义是现代艺术的重要分支。抽象艺术通过色彩、线条和形状的组合表现情感和想象力，例如蒙德里安的红黄蓝的构图。超现实主义则通过梦境般的场景展现潜意识的世界，例如达利的记忆的永恒。6、打破艺术家作品与观众的界限。现代艺术主张艺术干预人类生活，打破艺术家作品和观众之间的区别，强调观众的参与和互动。7、观念性与批判性。现代艺术注重观念性，通过引御的方式对社会进行批判和颠覆，唤醒对人性异化的反思。例如，马塞尔杜尚的作品全通过现成品艺术挑战传统艺术的定义总结。现代艺术以其创新性、个性化表达、多样化形式和社会关怀，深刻影响了艺术的发展方向，并为后来的艺术形式如后现代艺术和当代艺术奠定了基础。 第4课：视觉中的红屋顶 第2课时:现代主义绘画创作基本方法 湘美版八年级下册 现代主义艺术的特点 一、新课导入 请同学们欣赏徐冰的作品《鸟飞了》，谈谈你对这幅作品的理解和感受.它们在表现方式上有何不同？ 《鸟飞了》是徐冰于2011年创作的装置版画作品，他将500多个“鸟”字置于地面， 作品让“鸟”字从地面“飞起”，这些“鸟”字从印刷体逐渐向繁体、楷书、隶书、小篆演变，使观众能直观地感受到汉字从具象到抽象，再从抽象回归具象的演变过程。 创作手法摆脱了文字在书本中的固定形态和限制，鼓励人们打破传统思维的框架，他将汉字的演变与西方的装置艺术形式相结合，以一种新颖而独特的方式呈现汉字的魅力，为西方观众提供了一种全新的认识和理解汉字的途径，促进了中西文化的交流与碰撞。 《鸟飞了》（版画）2011 徐冰 思考·讨论 ·教师总结 现代主义绘画打破了传统绘画的束缚，开创了新的艺术表现形式，由写实风格转向抽象风格，推动了艺术形式向着的现代化和多元化发展。 如何用现代主义的手法创作个性化的作品呢？ 二、新知讲解 简化 变形 方法一：简化变形——省略次要的东西后进行归纳变形，形体一般趋于平面化。 大明风度（油画）1991王怀庆 毕加索的公牛变体画 注重写实，生动形象。 几何化处理，立体感增强，如铁牛般刚劲有力。 夸张、变形、简化处理，变得抽象，装饰感浓厚。 进一步简化线条，变得更加抽象。 丢弃明暗侧重线条简练概括 想一想：公牛变体画有什么不一样的视觉感受？ 方法二：夸张主要部分——形体往往表现出几何化和装饰化的效果。 马系列之一（油画）现代 曹力 老牛和小牛（农民画） 常振芳 几何化 装饰化 方法三：解构重组——对客观物象进行分解和组合。 爵、斝(jia)(油画)1987 庞涛 庞涛从中国传统青铜器的造型、纹饰中汲取灵感，创造了一种由古老的中国艺术形式启发的新构图形式。通过器物造型的变形与重组，以抽象化、意象化的手法重构青铜文化，赋予作品新的生命力及形式美感。 解构重组 分解重组：将一个或几个物象进行分解后再重新组合起来创造出新形象. 吉他（瓶贴画）1912-1914毕加索（西班牙） 三、创作个性化作品 1.分解 2.重组 毕加索《吉他系列》作品 《格尔尼卡》 西班牙 毕加索 ·拓展欣赏 画面表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的情景。这是毕加索最著名的一幅以立体主义、现实主义和超现实主义手法相结合的抽象画。画面中人、物的剧烈变形、扭曲和夸张，画家打破时空界限，运用分解重组的创作手法，营造出恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊的悲惨场面。表达了作者对万恶的战争的强烈不满和震撼人心的抗议。 《我和我的村庄》 油画 夏加尔 白俄罗斯裔法国画家 　　 　　 画面采用了立体主义的分割法，所有的物象都被分割成了不同的形状重新组合在一起。画中有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃。这幅画营造了画家对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。 四、课堂总结 运用现代派绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构，然后重新组合，能获得新的表现形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。 在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。 现代派美术已经成为我们生活中的一部分了... ·现代室内装饰画 ·室外环境雕塑艺术 五、作业布置 以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”拼贴或绘画作品。 要求： 1.构思草图：选择一种创作方法，绘制3-5个小构图。 2.材料选择：水彩笔（色彩夸张）、油画棒（肌理表现）或拼贴（分解重组）。 3.创作实施：鼓励突破写实框架，尝试非常规工具（如海绵、梳子）制造特殊效果。 客观物象 分解物象 重组物象 ·作业参考 ·作业参考 $$ 第4课：视觉中的红屋顶 第1课时:从写实风格到多种风格 湘美版八年级下册 一、新课导入 同学们，在你们眼中，红屋顶是什么样子的呢？ 今天就让我们一起来学习用不同的风格来画红屋顶吧！ 红屋顶作品欣赏：从写实风格到多种风格 写实主义 现代主义 艺术家总是不断探索寻找适合表现自己作品内容的艺术形式，追求两者的完美结合。有创新精神的艺术家往往不愿意因袭前人模式，而是另辟蹊径，以其个性化的艺术语言创造出新的表现方式。 自20世纪初以来，很多现代派艺术家不愿跟随前人模式，而是另辟溪径。开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重线条，或侧重色彩，或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的生命力。 小结： 新的美术表现形式又是什么样子的呢？让我们一起来学习吧！ 二、新知讲解 1.写实主义：强调对现实的客观、真实再现，注重描绘生活中实际存在的事物和场景，遵循传统的透视法、明暗对比等绘画技法，以科学的方式去观察和表现世界，追求艺术与现实的高度契合，以反映社会现实、揭示生活本质为目的。 《拾穗者》真实地展现了法国农村妇女在收割后捡拾麦穗的场景，通过对人物动作、表情以及环境的精细刻画，传达出劳动人民的艰辛与质朴。 《拾穗者》19世纪 米勒 法国画家 2.现代主义：反对传统艺术对客观世界的直接模仿，注重表达艺术家的主观感受、内心世界和情感体验，追求艺术的个性化和多样性。现代主义是西方国家从二十世纪初发展起来的艺术流派的统称（如：印象派、野兽派，抽象主义、立体主义，未来主义，达达主义，表现主义，超现实主义，波普艺术等等。） 画面表现的是一个形似成形婴儿的小人张着口从桥上跑来，远景是海湾和落日景象，天空像滚动着血红色波浪，令人感到震颤和恐怖，仿佛整个自然都在流血。蒙克的《呐喊》，通过扭曲的人物形象和强烈的色彩对比，传达出人类内心的恐惧和焦虑。表现主义在绘画上，常常采用夸张、变形、抽象等手法来表达情感和观念。 《呐喊》（油画）蒙克 挪威表现主义画家 三、作品赏析 请同学们思考以下问题 1.这些作品中的红屋顶在颜色、形状和质感上有什么特点？2.画家是如何表现红屋顶的？运用了哪些绘画技巧？3.这些作品属于哪种绘画风格？各有什么特点？ 蓬图瓦兹的红屋顶（油画）1877 毕沙罗 法国印象派画家 ·作品赏析1： 赏析：作品属印象主义风格，画面描绘了正午阳光照射下的村庄，红色屋顶在强烈的明暗对比中显得明亮而通透；红色屋顶与绿色植被及蓝色天空形成鲜明的冷暖对比，增强视觉冲击力；松散笔触堆叠，模仿阳光在瓦片上的闪烁感，真实自然。 写实风格（特点：忠于对象、逼真细腻） 红屋（油画）埃里希·赫哈尔 德国表现主义画家 赏析：作品属表现主义风格。 色彩的主观性：红屋顶与深绿色植被形成强烈对比，色彩并非自然摹写，而是用以传达宁静与孤寂的情绪。 几何化处理：房屋结构被简化为矩形与三角形的组合，强化二维装饰性。 笔触的表现力：树木与天空的笔触粗放，充满即兴感。 ·作品赏析2： 现代主义风格（特点：形体简略，色彩饱和） 《塔楼II》油画 1925 法宁格（美国）表现主义画家 ·作品赏析3： 赏析：作品属表现主义风格 1.几何化造型：法宁格将画面中的建筑等元素进行了几何化形体重叠，把复杂的形状分解为简单的几何体，增强了画面的层次感和空间感，打破了传统绘画中对物体自然形态的写实描绘。 2.色彩的平面化处理：他注重色彩的平面性，色彩块之间的相互搭配和组合，形成了一种独特的视觉节奏和韵律，使画面在色彩上呈现出一种和谐而富有变化的美感，增强了画面的整体性和装饰性。 现代主义风格（特点：几何化形体重叠，层次感、空间感增强） 《街》油画 现代 康定斯基 （俄罗斯）抽象主义画家 ·作品赏析4： 赏析：作品属抽象主义风格 1.半抽象的风格：画面仍保留街道、房屋、人物等具象元素，但这些元素被简化和变形，融入到抽象的色彩和形状之中。点、线、面的概括处理，使画面更简洁明快。 2.色彩的冷暖对比：红与绿、蓝与橙的补色运用，形成冷暖对比，增强画了面的视觉冲击力，使画面更加生动和富有层次感、装饰感。 现代主义风格（特点：概括的点、线、面处理。） 现代主义风格（特点：线面的几何化处理，充满装饰趣味和强烈的力体感。） ·作品赏析5： 赏析:作品属立体主义风格 1.机械化的造型：树木、云朵、山丘被简化为圆柱体、球体、锥体等几何形态，呈现出一种机械化、几何化的特征，让观者在熟悉的风景中感受到一种陌生感和现代感。 2.强烈的原色对比：莱热偏爱使用原色，如红色、蓝色、黄色等，这些色彩在画面中相互碰撞、对比，形成了一种强烈的视觉冲击力。 莱热通过这幅作品，展现了西方工业化时代生活的快节奏，让观者感受到时代的脉搏。 《生动的风景》油画 莱热（法国）立体主义画家 《秋天的山村》油画 现代 克利（瑞士）多画派融合 ·作品赏析6： 赏析：作品属抽象表现主义风格 几何形色块的拼贴：克利将山村的自然景观如：房屋、树木、山峦、水塘等，以几何形大小不同的色块进行拼贴和组合，不仅使画面更加简洁明快，还营造出一种梦幻般的意境，如同一个打开的万花筒，让观者仿佛置身于一个童话般的世界，赋予了画面一种如同音乐中的旋律和节奏，使画面产生了一种动态的美、抽象美、装饰美。传达出画家对秋天的感受，以及对家乡山村的热爱和怀念。 现代主义风格（特点：轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真。） 风格: 反传统,从写实到抽象。注重表达艺术家的主观感受、内心世界和情感体验。 造型: 反对传统写实的理性思维，侧重线条，或色彩，或形体的夸张、变形，常用点、线、面和几何化来概括物体,有一种装饰美感。 色彩: 常用强烈而又单纯的色彩对比来体现韵律和节奏感。 ·课堂小结 现代主义艺术的特点 印象派 四、知识拓展： 现代主义大师作品展示 《日出·印象》1872 克劳德·莫奈（法国） 《大碗岛的星期天下午》乔治·修拉（法国） 新印象派 《奥维尔教堂》凡高 (荷兰 ) 后印象派 野兽派 现代主义大师作品展示 《戴帽的妇人》亨利·马蒂斯（法国） 《哭泣的女人》毕加索（西班牙） 立体主义 现代主义大师作品展示 抽象主义 《黄·红·蓝》油画 瓦西里·康定斯基 (俄) 抽象表现主义 《一体，构图十一号》油画  波洛克（美） 《红黄蓝构成》蒙德里安 (荷兰) 几何形体派 超现实主义 现代主义大师作品展示 《记忆的永恒》油画 萨尔瓦多·达利 （西班牙） 《城市的兴起》油画 翁贝托·波丘尼 意大利 未来主义 《下楼梯的裸女》油画 马塞尔.杜尚（美） 达达主义 五、思考·练习 《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，那些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》看看给你的感觉发生了什么变化。 《秋天的山村》油画 克利（瑞士） 《街》油画 康定斯基 （俄罗斯） $$