5.5 跨学科实践：地球上的水循环 教学设计-2024-2025学年物理教科版（2024）八年级上册

5　跨学科实践：地球上的水循环

1．认识水的三种物态。

2．了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

3．了解地球上的水循环现象。

4．了解水对人类生命的意义。

重点：让学生理解水的三态变化的相关情景。

难点：水循环中的物态变化。

【新课导入】

诗词导入

唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么，水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?今天我们就来学习一下，看是不是像李白说的这样。

图片导入

如图所示，黄果树瀑布、黄山云海，水以不同状态呈现各个景区，供人们欣赏参观。今天我们学习《地球上的水循环》

【课堂探究】

一、多姿多态的水

结合教材P120调查“寻找地球上的水”，完成下列问题：

1．云、雨、雹、雪、雾、露、霜都是　水　的家族成员。

2．露、雾、云、雨、雪、霜的解释：

(1)露：在天气较热的时候，空气中的水蒸气在清晨遇到温度较低的树叶、花草等时，　液化　成　小水珠　附着在它们的表面上。

(2)雾和云：都是水蒸气在空气中遇冷　液化　成为小水珠。这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为　雾　，在高空处则称为　云　。

(3)霜和雪：都是水蒸气的　凝华　现象而不是液体的凝固。霜是在地表的水蒸气遇冷，直接　凝华　为　冰晶　再附着在地面或草叶上；雪是天气较冷的时候，因空气中的温度低于0 ℃，水蒸气在空气中　凝华　成固体形态，形成冰晶(雪花)，在飘落时相互结合形成雪片或雪团。

(4)雹：是冰球。它的形成较复杂，云中的水珠被上升气流带到气温低于0 ℃的高空，凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，并彼此相结合，使冰球越来越大，如果上升气流很强就会再升入高空，在其表面凝结一层冰壳，经过多次上下翻腾，结合成较大的冰珠，当上升气流托不住它时，冰珠就落到地面上形成冰雹。

教师补充：

3．判断物态变化的类型的步骤：①物质的　初始　状态是属于固态、液态还是气态；②物质经历了物态变化后　最终　属于什么状态；③由　初始　状态与　末　状态确定物质中间的物态变化。

4．总结：在六种物态变化中，吸热的物态变化有：　熔化　、　汽化　和　升华　。放热的物态变化有：　液化　、　凝固　和　凝华　。

二、地球上的水循环

学生分组讨论阅读教材P121图5-5-5，思考下面两个问题：

1．找出河流的补给源：大气降水、　冰川融水　、湖泊水、　雪　等。

老师讲解：河流水与湖泊水之间的补给关系，取决于两者之间的　水位差　；当河流水位高于湖泊水位时，河流水补给湖泊，反之则由湖泊补给河流，因而湖泊对河流有“削峰补枯”的调蓄作用。

问题情境：有句话叫“井水不犯河水”，事实真的如此吗?