第三单元 12 词四首-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

12 词四首 本课知识概览 学习重点 1,了解四首词的创作背景及词人，理解词的思想内涵，体会词人情感，背诵并默写这四首词。 2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味词的语言的艺术魅力 3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀，树立正确的人生价值观。 日积月累 ◆生难字 会挽雕弓如满月（古义：终将。今义：聚合，合在 炙(zhi) 依(nng) 寐(mei) 一起。) 浊酒(zhu6) 未勒(1e) 酒酣(han) 可怜白发生（古义：可惜。今义：值得怜悯.） 麾下(huD 胸襟(jin) 羌管(qiang) 词类活用 鬓微霜(bin) 右擎苍(ging) 将军白发征夫泪（名词用作动词，流汨） 之古今异义 左牵黄，右擎苍(“黄”，形容词用作名词，指黄犬； 持节云中（古义：符节，古代使者出使时用作凭证。 “苍”，形容词用作名词，指苍鹰) 今义：节日，纪念日或庆祝的日子。) ◆作者作品 范仲淹(989一1052)，字希文，北宋政治家，文学家，苏州吴县（今江苏苏州）人。范仲淹在散文，诗、词方 面均有名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见 长，具有一定的创新精神。 苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之 一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 辛弃疾(1140一1207)，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。辛弃疾是历城（今山东济南）人，出生时家乡 已被金兵占领，年轻时参军抗金，后来提出抗金主张，可惜一直未被采纳。著有《稼轩长短句》。强烈的爱 国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。 秋瑾(1875一1907)，山阴（今浙江绍兴）人，别署鉴湖女侠。留学日本期间，秋瑾积极参加反对清朝封 建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟 分头准备皖浙两省起义，事发后被捕。1907年7月15日，秋瑾就义于绍兴轩亭口，时年仅32岁。 主旨梳理 《渔家傲·秋思》本词生动地描绘了孤城落日、边声四起的奇异独特的边塞秋季风光，抒写了戍边将 士塞外生活的艰辛和优国思乡，孤独愁苦的情怀，含蓄地表达了词人对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边 功的愤懑不满之情。 《江城子·密州出猎》本词通过描写出猎的壮阔场景，借典故抒发了词人杀敌卫国的雄心壮志，表达 了为国效命的决心，委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》词人通过回忆自己当年在军营的生活，表达了渴望建功立业的 雄心壮志，抒发了壮志难酬，报国无门的悲愤之情。 《满江红》木词抒发了词人对寄生生活的厌倦和对冲破封建束缚、为祖国的前途命运而奋斗的向往， 表达了词人匡扶天下，救民于水火的凌云壮志。 重难点解读 1,“羌管悠悠霜满地”中蕴含着词人浓浓的情感，请简罗分析它是怎样达到这种效果的。 示例一：通过描写绵长悠运的羌苗声和满地白霜，营造凄清的氛国，透露出词人孤寂悲凉的情感。 下册第三单元 示例二：选择典型意象“羌管”和“霜”，淀染出萧瑟肃杀的气氛，蓝含着词人的思乡之情。 示例三：“悠悠” 写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出词人的悲凉之感：“满”既写出了秋霜之浓，也暗示了词人愁绪的浓重。 2.“鬓微霜，又何妨！”表达了词人怎样的心境？其言外之意是什么？ “鬓微霜，又何妨！”表达了词人不服老的心境。其言外之意是词人虽然年纪大了，但仍能跃马驰骋疆 场，迎击来犯之敌。 3.有人认为“了却君王天下事，赢得生前身后名”流露了词人追名逐利的心理，你同意这种看法吗？说 说你的理解。 不同意。词人希望杀敌立功，为国家的统一做出自己的贡献，实现自己的人生价值，从而使自己名垂 千古，这表现了词人奇发有为的积极思想，而不是追名逐利的心理。 4.如何理解《满江红》中的“俗子”？ 表面上指的是词人的丈夫，实则泛指世俗之人，即国难当头之时醉生梦死，甚至阻挠进步力量的人。 中考高频考点 赏析古诗词名句 子第67页 知识互动 人，有“词中之龙”之称。他与苏轼合称” 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 ”,与李清照并称“ 浊酒( ) 鬓微霜( (4)《满江红》的作者是中国民主革命烈士 麾下( 炙( ,号竞雄，别署 ) 她因策划起义，被清政府速捕杀害。 依( ) 胸襟( ) 右擎苍( 寐( …心精段阅读 未le( ) 酒han( (一)阅读《渔家傲·秋思》，回答后面的问题。 qiang( )管 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 2.解释下列句中加点的词。 是 ( (1)将军白发征夫泪 A,“衡阳雁去无留意”是说从衡阳飞来的雁 (2)老夫聊发少年狂 ) 群离去，毫无留恋的情意。 (3)会挽雕如满月 B.这首词通过描写“雁”“霜”等意象，写出了 (4)沙场秋点兵 ( 边塞秋季的景色特点。 (5)了却君王天下事 r ) C.这首词是词人边塞生活经历的写照，反映 (6)殊未屑 了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念 (7)男儿列 家乡、渴望为国建功的情怀。 3.文学常识填空。 D.“千嶂里，长烟落日孤城闭”形象地描绘了夕 (1)《渔家傲·秋思》的作者是 阳西下时，坐落在崇山峻岭间的孤城城门紧 ,他是 (朝代)著名的文学 闭的情景，突出边塞秋景与中原的不同。 家、政治家。 2.有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意” (2)苏轼，与其父 、其弟 中的“雁”写成“燕”，请向他们解释为什么这 合称“三苏”，他们都在“唐宋八大家” 里用“雁”字。 之列。“唐宋八大家”的另外五位是 (3)辛弃疾，字幼安，南宋 派词 语文九年级RJ版 (二)阅读《江城子·密州出猎》，回答后面的问题。 是 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 A.“为篱下黄花开遍”，词人以外在自然景观 是 ( 的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何 A.这首词首句着一“狂”字，“狂”字贯穿全 的沉重失落感和幽怨之情。 篇，统摄全词。 B.“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”写出了词人 B.“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权自比，自 对女性受压迫、被轻视的愤懑，表明词人 己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建 对贵妇人的生活并不留恋，而是加以蔑视。 功立业，报效朝廷。 C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短 C.“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自 句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身 比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直 不能为男儿，心却不让须眉的“竞雄”精神 言，使他们重新复职。 表现得淋漓尽致。 D.这首词融叙事、言志、用典为一体，运用多 D.这首词融记叙、描写、抒情为一体，语言铿 种艺术手法，表现了词人宝刀未老、志在 锵有力，有巾帼不让须眉的气概，属于婉 千里的英雄豪气。 约风格的作品。 2.词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”都运用了 2.请任选角度赏析“莽红尘何处觅知音？青衫 什么写作手法？结尾句表达了词人怎样的 湿”两句。 思想感情？ (三)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》， 回答后面的问题。 类文阅读心 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 (一)(2024南昌昌北三中中考模拟)阅读下面 是 这首词，完成1~2题。（每小题2分，共4分） A.这是辛弃疾写给好友陈同甫的一首词，全 阮郎归 词以“壮”字贯穿始终。 秦观 B.“沙场秋点兵”是说正当秋高马肥的时候， 湘天①风雨破寒初，深沉庭院虚。丽谯 点兵出征，预示了战无不胜的前景。 吹罢《小单于》，迢迢清夜祖®。 C.“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出 乡梦断，旅魂孤。峥嵘①岁又除。衡阳犹 了词人渴望收复失地、完成祖国统一大 有雁传书，郴阳和雁无。 业、留名青史的理想。 【注释】①湘天：湘江流域一带。②丽燕： D.这首词塑造了一个忠勇爱国、意气风发的 城门更楼。③徂(c):往，过去。④峥嵘：比喻 将军（壮士）形象。 岁月艰难，极不寻常。⑤郴阳：今湖南郴州市， 2.“可怜白发生”一句抒发了词人怎样的情感？ 在衡阳之南。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 (四)阅读《满江红》，回答后面的问题 A.词作起首二句，以简练的笔触勾勒了寂静 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 幽深的环境。 下册第三单元 B.词的下阕中，在凄凉孤寂的氛围中，隐然 寓有他人的欢娱。 C.整个上阕的情调是低沉的，节奏是明快的。 D.“峥嵘岁又除”一句，词人正面点除夕，然 而着一“又”字，却表明了其中蕴有多少次 素养专练心 点燃了复又熄灭的希望之火，痛楚之情溢 1.下列对句子中加点词解释不正确的一项是 于言外。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 A.老夫聊发少年狂（姑且，暂且） 词人用字极为精练而又准确。如“迢迢 B.千骑卷平冈（一人一马的合称） 清夜徂”中，“迢迢”二字极力地表达了 C.会挽雕弓如满月（学会） :一个“清”字则突出了 D.五十弦翻塞外声（演奏） 2.下列句子没有运用典故的一项是 ( (二)阅读下面这首词，完成1~2题。（每小题 A.千蟑里，长烟落日孤城闭。 2分，共4分) B.持节云中，何日遣冯唐？ 忆秦娥 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘克庄 D.四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 春醒①薄，梦中毯”马豪如昨。豪如昨，月 3.对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的 明横笛，晓寒吹角。 古来成败难描摸，而 一项是 () 今却悔当时错。当时错，铁衣犹在，不堪重著。 A.左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 【注释】①醒(chéng):酒醉后神志不清的 (借代、对偶) 状态。②魏：古代一种习武用的皮球。 B.鬓微霜，又何妨！（反问） 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 C.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。（用典） 是 D.苦将依强派作蛾眉，殊未屑！（比喻） A.这首词通过对昔日边塞军营生活的回忆， 4.小金想引用古诗词名句来丰富“倾听古代文 流露出了词人对自己功业未成的伤感。 人心声”的展板内容，请你帮他完成任务。 B.词中通过记梦引出对当年军营生活的怀 展板 念，侧面刻画了词人往昔在军中英勇、豪 古诗词名句 作者及出处 栏目 迈的形象。 辛弃疾《破阵 溯往背(1) C.上片采用虚实结合的手法追忆往昔，构思 岁月 子·为陈同甫 ,弓如霹雳弦惊 独特；下片采用议论、抒情，表达词人对自 赋壮词以寄之》 己当年离开军营的悔恨 抒报国 (2)》 苏轼《江城子· D.这首词感情细腻，与《破阵子·为陈同甫 之志 ,西北望，射天狼 密州出猎》 赋壮词以寄之》一样都抒发了词人壮志难 (3) 酬的一腔悲愤。 绘战地 范仲淹《渔家 景物 ,衡阳雁去无留意 做·秋思》 2.词人是通过什么表现手法写往昔与现在的？ 并分析其作用。 寻同道 (4) 豪杰 秋球《满江红》 青衫湿！ 语文九年级RJ版 5.写出你对下面三则材料的探究结果 诗歌的兴起，一是改变了诗歌的载体，由在 材料一在中国，诗歌的历史可追溯到3000 纸面上书写转到在网络上创作，这是历史的 多年前。中国历史上出现过若千个诗词盛 巨大进步：二是使诗歌恢复了平民色彩，催 行的时期，如汉、南北朝、唐、宋、元、明末等。 生了数以万计的诗人：三是网络诗歌改变了 中国历史上出现了大量优秀的诗词作品，如 诗歌的特质，使诗歌形式与表现手段更加多 《诗经》、楚辞、汉乐府诗集、唐诗、宋词等。 样化，将逐渐满足群众多样化的欣赏需求。 材料二古代文人墨客都喜欢在自己常用 但是，把握网络诗歌发展的正确方向，引导 的或心爱的东西上题诗或写对联，如郑板桥 网络诗歌沿着正确健康的轨道发展，是当前 爱竹石，不仅画中有竹石，而且留了一首诗 网络诗歌界需要认真对待的大问题。 《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩 中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 材料三网络的兴起给中国诗歌带来机遇， 使中国诗歌出现柳暗花明的新局面。网络 中考高频考点 赏析古诗词名句 cd考点解读 体情况从动词、形容词、数量词等方面仔细 名句是整首诗（词）的精华所在，往往在 揣摩，体会作者炼字的精妙之处。 景、情、意（理）方面有值得称道的地方。有 3.分析古诗词名句是否运用了独特的 的名句写景方法独特：有的名句用词典雅， 表现手法，如借景抒情、托物言志、虚实结 形象鲜明：有的名句富有哲理，揭示一般规 合、以动衬静（或以声衬静）等。 律，给人以启迪：有的名句意蕴悠远，感人至 4.分析古诗词名句中蕴含的深刻哲理，可 深；等等。 以先从字面意思入手，重点关注由此推出的一 设题方式：(1)选择题。下列对这首诗 般规律，体会它给人的深刻思考和启示等。 (词)的理解和赏析，不正确的一项是 5.从内容上分析，先把古诗词名句翻译 ()。(2)简答题。①简要赏析“××”句。 成现代汉语，再说说其表达了作者什么样的 ②说说你对“×X”句的理解。③“××”句表 情感。 达了作者怎样的情感？请简要赏析。④请 工真题演练 从X×角度赏析“××”句。 〔2024南充题19(2)，有改动)同是借景抒 智考点突破 怀，杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山 赏析古诗词名句，我们可以从以下几个 小”与王之涣《登鹤雀楼》中的“欲穷千里目， 方面来思考： 更上一层楼”所表达的人生追求有何异同？ 1.分析古诗词名句是否运用了某种或多 种常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、 借代、用典等，并且要重点分析其在句中的 作用。 2.分析古诗词名句中的关键词，根据具 下册第三单元 67上学习英雄。(2)示例：在苦寒的高原上，我们能看到他们 考查学生，有人背书，有人写文章。其他那些不遵宁规矩，衣 蛇立的身影，在广袤的草原上，我们能找到他们巡逻的足迹 冠不整的人，将会受到散笤。在那个时候，学校里读书的声 他们是祖国边疆的守卫者，也是保障人民幸福的防线，更是 音洪亮而悦耳。在举行丁祭时，陈列钟鼓齐鸣，孩歌交响，同 每个中国人心目中的英维。(3)①示例一：我选择甲幅书 时进行升降，作辑，谦让等礼节，整个仪式显得非常隆重。参 法作品。甲幅书法作品是扁平工整的隶书，富有力量之美 政官员她龙遮视到地方官府，前往看到这一切，出来赞叹道： 能体现我们凝聚力量号召大家致敬英雄，学习英雄的决心 “即使是国家的最高学府国子监，也未必能超过这里。” 示例二：我选择乙幅书法作品。乙幅书法作品是收放自如的 素养专练 行书，笔势蒲酒，更贴合中学生心目中自由洒脱的英雄形象。 1.B2.B3.D4.D 能更好地起到号召作用示例三：我选择丙幅书法作品。丙 5.(1)援疑质理箭身倾耳以请(2)天大寒倪冰坚手指 幅书法作品是形体方正的楷书，质朴沉稳，不仅能体现班级 不可屈伸(3)益幕圣贤之道又患无硕师名人与游 对此次活动的重视，更能体现致散英雄，学习英雄的严肃态 (4)以中有足乐者不知口体之奉不若人也(5)略无是 度②CABD③示例一：朗读时，语速逐渐加快，凸显出赞 艳意 美英雄的激昂情感示例二：朗读时，语调逐渐上扬，表达对 6.(1)C(2)BA 英维的赞美之情示例三：朗读时，重读“铸就”“滋溉”“托 真题演练 起”“致敏”“学习”等词语，强调英雄的贡献之大及向英雄致 示例一：学习了《登飞来峰》“不畏浮云遮梨眼，自缘身在最高 敬、学习的决心示例四：朗读时，适当拖长“向英维致敬” 层”这两句诗后，我体会到当我们在学习中遇到困难的时候， “向英雄学习”的读音，表达对英雄的崇高做意 应当擦而不舍，勇攀高峰。示例二：学习了《孙权劝学》这 11送东阳马生序 篇文章后，我体会到在学习中要善于听取别人正确的意见， 知识互动 并且要以发展的眼光看间题。示例三：学习了《（论语〉十 1.zhi shi ge qie ying nei jun xi lin 叱咄 二章》中的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善 者而改之”后，我体会到要虚心求教，取人之长，补己之短。 2.(1)得到(2)懈怠(3)学问琳博的老师：(4)引，提出 12词四首 (5)调斥，可责(6)饥饿(7)给予，赠送(8)光彩鲜明的 知识互动 样子 1.hu6 bin hui zhi n6 ng jin ging mei物雷羌 3.宋濂宋濂全集勉励，推重，赞许对比 2.(1)出征的士兵(2)姑且，暂且(3)终将(4)战场 精段阅读 (5)了结，完成(6)很，甚(7)属类，范围 1.(1)询间(2)寄居(3)热水 3.(1)范仲淹北宋(2)苏洵苏撇欧阳修王安石曾 2.(1)曾经快步走到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问 巩韩愈柳宗元(3)豪放苏辛济南二安(4)秋 的前辈请教。(2)我却穿着破旧的衣服生活在他们中间， 鉴湖女侠 毫无美幕的意思。 精段阅读 3.示例：学习要勒奋，求师应诚心，求学须不断克服困难 (一) 类文阅读 1.A 1.(1)担任(2)长(3)格外 2,①北雁南飞是塞外秋天特有的最象，用“雁”更符合地域和时 2.(1)(他)亲自处理政务，底下的官吏就无法做邪恶的行为 令特点。②大瓶是边塞诗中常见的意象，寄寓着思乡之情， (2)学生们拿若竹简来（到明伦堂），（他）亲自考查学生，有 用“雁”更能传达出词人的情感。 人背书，有人写文章 (二) 3.《送东阳马生序》中宋潭通过亲身经历和感悟，说明学习要勤 1.C 奋专心，不解努力才能获得成功，以此督促后辈认真学习 2.运用典故（引用典故借用典故）的写作手法。词人在结尾句 王锐非常重祝学生的学习情况，尊师重教，亲自督促后辈认 表达了自己关心国家命运，渴望报效国家的爱国情感。 直学习，检查学习情况，对不遵守规矩和违反规定的学生进 (三) 行惩戒，以此使他们认真学习。(3分) 1.D 【参考译文】 2,抒发了词人渴望建功立业却又壮志难酬的忧愤之情。（意思 王锐是永平府迁安县人，是个进士。景泰年间，（他）担 对即可) 任萝德知府。王锐身高高，长须筑致，眼种里数发出威严和 (四) 震慑力，懂得权谋的本领，崇尚严格的政务。监督和管理郡 1.D 区的宫吏和老百姓，（他）亲自处理政务，底下的官吏就无法 2.示例一：引用白居易《能琶行》“江州司马青衫湿”的典故，抒 做邪恶的行为。（他）深入探究事情本质，当地官吏和民众对 发了词人走向革命前夕的皆闷、知音难觅的悲伤、对自己前 他就像对神一样数最。（他）命令民众在靠近道路的房屋都 途的担忧。示例二：运用直抒胸臆的表现手法，抒发了词 修建宽散的走廊，在是檐外挖据深沟，使雨水施够顺畅地排 人走向革命前夕的苦闷、知音推觅的悲伤、对自己前途的 泄出去，道路中间部分较高，让水流立即流向沟梁中。巷子 担忧。 入口处有一扇树木制成的糊栏门，需要钥匙的，一到镜上就 类文阅读 立刻关闲大门，并且用钉子固定木板加周，整个晚上都有人 (一) 在敲拆，发出声响，那些坏人不敢进入这个地区。（他）格外 1.C 关注学校教育，每月初一和十五参拜先师庙之后，坐在明伦 2.夜之长 夜之静谧，心之凄凉（每空1分） 堂，聆听学生们讲解经文。学生们都住在学宫，用小竹片标 (二) 识学生的姓名。政事稍有空因的时候，命令仆役拿着几根州 1.D 简，前往明伦堂。学生们拿着竹简来（到明伦堂），（他）亲自 2运用对比手法，将昔日在军中的满腔豪情与如今的碌碌无为 200 语文九年级RJ版 进行对比，抒发了词人对岁月空逝、壮志未酬、功业无成的悲 时他佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木 愤、伤感。(2分) 箱睡觉时，一只鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被路过 素养专练 的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。 1.C2.A3.D 4.(1)马作的卢飞快(2)会挽雕弓如满月(3)塞下秋来风最 1.王冕 异(4)莽红尘何处觅知音 2.热衷于功名利禄示例：周进示例：汤奉马静示例： 5.示例：诗歌其有悠久的历史，古人常借诗咏物，诗歌随着网铬 冕周进范进王玉辉科举制度封建礼教 的兴起而出现柳暗花明的新局面 3.沈琼枝 真题演练 4.鲍小姐苏文纨唐晓芙孙柔嘉 同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上，积极进取的人 5.慧驷耶胡 生态度。异：杜诗更侧重目标的确立，目标的高远：王诗更侧 6.B 重为实现目标面采取行动。 7.四个市并奇人：会写字的季遐年，卖火纸筒子的王太，开茶馆 单元写作指导 的盖宽、做裁缝的荆元。共同特点：经济上自食其力，精神上 真题演练 任性自由，高雅脱俗，过着“又不贪图人的富贵，又不同候人 【写作指导】第一，审题立意。认真审读材料，材料开篇引用 的颜色，天不收，地不管”的日子。 孔子“己所不欲，勿施于人”的名言，引出“尊重”这一主题，并 8.王德，王仁和卜城、卜信两兄弟的名学取自谐音“亡德亡仁” 对“尊重”的内潮进行了多方面的阐释，由此可见，作文的核 与“不诚不信”，“仁”“德”“诚”“信”本是好字，用在他们的名 心主题是“尊重”。写作时要紧密围绕“尊重”的主题，结合自 字里恰好讽刺了他们不讲仁义道德的虚伪丑恶的嘴脸。 身的经历和思考，选择一个独特而有深度的角度进行闸述。 9.(1)吴敬梓杜少卿鲍廷玺(2)A是一个视金钱如粪土， 第二，选材构思。如写成记叙文，可以讲述一次家庭聚 帮助一切需要帮助的人，也是一个有目慷慨的人。(3)作 者在杜少眼身上寄寓着自己安贫乐道，恬然自安，郡弃项屑 会中，长辈们因为尊重自己的想法和选择，让自己感受到被 重视和关爱，从而更加自信和努力的经历。如写成议论文， 世务，追求人格独立的人生理想。同时，作者借这一人物对 可开篇提出论点“尊重是社会和谐的基右”，然后列举历史上 当时读书人一味醉心科举，热衷功名的现象进行了讽刺。 一些因尊重而成就大业的例子，接着通过对比论证，分析不 四 1.D 尊重他人带来的不良后果，最后总结强调尊重对于个人发展 和社会进步的重要性。 2.示例：《围城描绘了旧中国病态知识分子的众生相。作者通 过描述主人公方鸿渐与儿位知识女性的情感，婚恋纠葛，以 名著导读 及方鸿渐由上海到内地的一路遭遇，以喜剧性的讽刺笔调， 《儒林外史》讽刺作品的阅读 划画了抗战环境下中国一部分知识分子的彷徨和空虚的形 象。小说的整个情节，是知识界青年男女在爱情纠葛中的围 1.吴敬梓清文木老人 困与逃离，而在更深的层次上，则是表现一部分知识分子陷 2.讽刺56 人精神“围城”的境遇。而这正是《围城》主题思想的深刻 3.钱锺书知识分子新儒林外史 之处。 4.英乔纳森·斯威夫特游记讽刺 五、 1.示例：小优，《儒林外史》一书采用的是以人物引出人物的行 1.D 文恩路。如周进引出范进，范进引出张静斋，人物故事相迭 2.示例：因为家里人多点了一茎灯草，严监生担心浪费油，临死 而出，且都反映着一定的儒林现象。全书第一回就明确提示 都不肯咽气。 “说禊子敷陈大义”，以王冕的话引出八股取土之法使文人们 3.“真假牛布农"情节：牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人 “把那文行出处都看得轻了”，这就是全书的中心，所有的人 牛布衣的诗集，就动了歪心思。从此，这名少年就从牛浦郎 物情节全部统摄于八股制艺摧残人的心灵和人格这一主旋 都身一变成了著名诗人牛布衣。在被牛布衣的老妻发现后 律上。只要你能抓住这个主旋律，再去看所出场人物的百 他还胡诌抵赖。 态，便能轻松地阅读该书了。 4.示例一：①马二先生送给穷困潦倒的国超人钱财衣物，让 2.示例一：我选A。周进在馆为先生时，侮玖以“老友是从来不 他能回乡看望病重的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学， 同小友序齿的”讥讽周进：在周进因吃斋而不动荤时，梅玖又 光宗耀祖。在马二先生的影响下，压超人腾上了科考之路。 以一字至七字诗挖苦、讽刺周进，一副做慢无礼、日中无人的 示例二：②景兰江带属超人参加西湖诗会，匡超人听到 庸俗模样。周进中举后，梅玖怕被范进责罚，便蔬称自己是 西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名 周进的学生，以“权且免打”。作者运用对比的手法，辛辣地 土也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。示例三：③ 讽刺了悔玖的无耻形象，揭露了科举制度下士人扭曲的灵 潘三带国超人看别人赌钱，让他伪造文书，智人考试。在潘 魂。示例二：我选B。范进巾举前，胡屠户称范进为“现 三的引诱下，国超人一步步丢掉了做人的底线。 世宝穷鬼”“烂忠厚设用的人”：中举后，胡屠户称范进为“贤 5.示例：赵辛得背着无率的罪名愤然离校后，方鸿渐也不想在三同 婿“老爷”“天上的星宿”。作者运用对比的手法，辛辣地讽 大学待下去了，他自己筹划着退掉高松年的聘书，并在信中痛痛 螨了胡屠户嫌贫爱富、卑劣势利的市侩形象和当时腐朽的社 快快地批评校政一下，借此发泄这一年来的气愤。谁知他并未 会风气。 接到聘书。 3.示例一：作者运用夸张手法，写出了小人国因改变鸡蛋的吃 6.在大人国的农夫面前，格列佛像眼鼠般大小，被农夫当作玩 法面与邻国发生36个月的战争这一中件，讽刺了英法之间 物带回家。为了赚钱，农夫竞把他带到市镇，让他耍把戏，供 连年征战的现实。示例二：作者运用细节描写，描写了小 人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐 人国通过绳技选拔官员的场景，讽刺了英国政坛的离敗 渐地，格列佛的思乡之情日益严重，在一次随国王邋视边境 爆暗。 下册参考答案 201