第八课 架起沟通的桥梁（教学课件）-五年级下册心理健康同步备课系列（川教版）

架起沟通的桥梁 目 录 心情小故事 心灵活动场 知心小指南 04 01 02 03 暖心小互动 心情小故事 壹 张燕和何瑶都是五年级的学生，她们从幼儿园开始就是同学。多年的交往使她们成为无话不说的好朋友，她们经常和对方分享自己的秘密。张燕是班上的班长，学习成绩好，和何瑶在同一个小组。每次老师让交作业时，何瑶经常没做完，总是让张燕直接告诉她答案。有些时候，她甚至还让张燕帮她做作业。何瑶还经常把张燕告诉她的秘密，告诉其他人，有一次传得全班同学都知道了。 心情小故事 张燕对此很生气，心里很不舒服，但是她非常珍惜和何瑶之间的感情，希望何瑶有一天能够意识到自己做得不对，主动做出改变。但是何瑶好像没有意识到这个问题，并没有任何改变的迹象。张燕是个善良、懂事的女孩，也非常珍惜自己的朋友，她认为友谊中不应该有争吵、愤怒，大家应该永远相互包容、相互理解。在她看来，如果一旦说出了对对方的不满，有了争吵，友谊就可能因此破裂。 心情小故事 所以，尽管张燕很多时候对何瑶的做法都很不满，但她很害怕自己说出这些不满后何瑶会生气，然后就不和自己做朋友了，因此她总是对自己说:“没事我让着点她就行，她会改正的……”渐渐地，张燕就把很多的情绪憋在了心里。 思考: 你认为张燕和何瑶之间的问题出在哪里? 你有什么好的建议给张燕? 心情小故事 心灵活动场 贰 活动一：叠纸游戏 活动准备: 每位同学准备两张A4纸。 游戏规则: 1.老师说出口令:请同学们将A4纸进行第一次对折，再进行第二次对折，再进行第三次对折，然后在两条边上剪两个正方形。 2.在老师说出口令的过程中，同学们保持安静，不能提问。孙喜请同学们展开自己的作品，看看大家的作品是否一样。 第二轮: 1.老师口令同第一轮。 2.在老师说出口令的过程中，同学们可以向老师提问。 请同学们展开自己的作品，看看这次大家的作品是否一样。 活动一：叠纸游戏 活动二：情景表演 情景一： 刘雨找王瑶讨论一些学习上的问题。王瑶一边听一边东张西望，还不时打断刘雨，说一些与此话题无关的话，刘雨最后对王瑶说:“算了，我不想跟你说了。” 活动二：情景表演 情景二： 小东向小明讲述今天班级里发生的一件很有趣的事，可是小明根本就不感兴趣，不屑一顾地说:“这么无聊的事，你都笑得出来，你笑点真低!” 情景三： 张静做作业的时候发现自己新买的铅笔不见了，她看见同桌有一支和自己一样的铅笔，就对同桌说:“你为什么不经过我的同意就拿财恩我的铅笔?” 活动二：情景表演 情景扮演感受交流 人物 沟通时的表现 你的感受 王瑶 小明 张静 活动三：我的故事我来说 在你的生活中有因为缺乏沟通而出现误会的情况吗?最后你是如何解决的？你有什么好的沟通技巧吗？请你写或者画在下面。 知心小指南 叁 知心小指南 非语言沟通主要是指肢体语言沟通。肢体语言主要有以下三方面的作用: 1.使用肢体语言代表口头表达。 2.使用肢体语言增强语言的表达效果。 3.情绪会通过肢体语言表露出来。 知心小指南 学习沟通技巧可以从以下几个方面着手: 1. 沟通语言简洁明了。 沟通时话题要明确，要让对方明白你想表达的意思。沟通时切忌话讲一大堆，表达却模棱两可，而应做到言简意赅。 2.善于用眼神来交流。 在面对面沟通时，除了用语言与对方沟通，还要善于用眼神与对方交流，不时地看看对方的眼睛，从而判断对方是否赞同你的意见。当然，你不能一直看着对方的眼睛，这是不礼貌的。 知心小指南 3. 巧用肢体语言。 与他人沟通时，要学会用肢体语言为你的沟通交流提升效果。适当的时候巧用肢体语言，可以达到事半功倍的效果。如用适当的手势吸引对方的注意力等。 知心小指南 4.采用“我……”的表达方式。 “我……”的表达方式主要运用于当我们有愤怒、不满的情绪时。它主要包括以下几个方面的内容:表达事实、表达感受、表达需要、请求帮助。 例如:我看到你拿走我的铅笔，我有点生气，因为我认为你不尊重我，所以希望你以后能够征得我的同意后再用我的东西。 知心小指南 5. 在沟通中，倾听与诉说同等重要。 沟通并不是你一味地讲话给对方听，沟通是双向的，是讲和听的互动过程。 知心小指南 暖心小互动 肆 暖心小互动 请你与爸爸妈妈采用“我......”的表达方式，相互对对方表达一件事情，并谈谈感受。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 下课啦 $$