3.1认识平移（教案）2024-2025学年三年级上册数学冀教版

集体备课共案设计 教学内容 第三单元 第1课时 认识平移 课时/课型 1课时 新授课 主备教师 主备人单位 使用教师 审核单位、组长 使用时间 课时目标 1、能找出生活中的平移现象，能通过简单图形平移后的图形，判断平移方向和距离。 2、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。 3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。 教学重点 认识物体或图形的平移，掌握图形平移的方法。 教学难点 能通过图形平移前后的图形，判断平移方向和距离。 教学具准备 课件 教学流程 调整与思考 1、 创设情景，引入新课 提问： 1、火车是怎么运动的吗？用手势比划一下。 学生用手试比划，学生代表演示。 小结：其实物体的运动就在我们身边，比如在公路上奔跑的骏马、汽车，还有海上行驶的轮船。 2、哪位同学能用手势说明一下，这些物体将会如何运动的？ 指名同学演示。 3、这些运动方式有什么相同之处？ 学生独立思考，然后交流讨论，代表汇报。 预设： 生1：它们都沿直线走。 生2：它们都在向前跑。 小结并引出课题：它们的特点就是沿直线运动。今天我们就来研究这种沿直线运动的方式—平移。 板书课题：平移 2、 探究新知 合作交流 （一）物体的平移 1、多媒体课件出示教材第36页滑沙场图片。 提问：同学们想一想，小朋友做滑沙运动时，是不是平移？ 预设： 生1：是平移，因为它沿直线运动。 学生仔细观察情景图。 提问：除了滑沙的小朋友，图中还有平移物体吗？ 生：缆车的运动也是平移。 2、 多媒体课件出示教材第36页平移情景图片。 学生观看图片加深对平移现象的理解和认识。 3、 提问：说一说，在生活中，你还看到过哪些平移现象？ 学生交流日常生活中见过的平移现象，学生代表回答，全班学生评判。 预设： 生1：我骑着自行车向前走。 生2：老师推拉黑板。 生3：电梯的运动是平移。 生4：汽车的运动是平移。 4、 提问：你能让你身边的物体平移吗？大家想一想在平移的过程中物体的哪些方面发生了变化？哪些方面没有变？（提示：利用课本、文具盒演示一下） 同桌之间演示。 预设： 生1: 物体的位置变了。 生2：物体的大小、样子没有变。 小结：物体沿直线运动，这种运动现象叫做平移。平移的特点：沿直线运动，运动时物体的大小、形状、方向没有发生变化，只是位置发生变化。平移不但可以上、下移动，还可以前、后、左、右移动。 （二）图形的平移 1、 提问：物体可以平移，图形可以平移吗？ 多媒体出示平移情景动画。 学生观看动画，初步了解图形的平移。 2、 提问：大家知道小树是向什么方向移动的吗？又移动了几个格呢？ 预设： 学生观察动画并思考 生1：小树向右移动了。 生2：移动了6个格。 3、 提问：从小树的哪个点比较容易看出它平移的格数？我们一起来看。（多媒体演示） 预设： 生1：我是看小树右侧的蓝色长方形来数的。 生2：我是看小树左侧的红色四角星来数的。 小结：大家说的非常好，我们将蓝色长方形或红色五角星移动前后的所在位置称为对应点。除了以上两组对应点之外，还有多个对应点，我们要知道一个图形平移了几个格，只需要先找移动前后的对应点，然后数一数，这两个点之间平移了几个点，那整个图形也就平移了几个格。 3、 巩固练习 1、课件出示教材第37页练一练2题 2、课件出示小鱼游动前后的位置图，学生判断向哪个方向平移，平移了几个格。 学生独立思考，小组讨论，最后代表汇报，集体订正。 4、 课堂小结 孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？ 预设： 生1：我知道了平移是图形的一种直线运动。 生2：平移的特点是图形的大小、形状、方向不发生变化，只是位置发生了变化。 生3：平移现象在我们的生活中经常用到。 板书设计 平移 1、物体沿直线运动，这种运动现象叫做平移。 2、平移的特征：沿直线运动运动时物体的大小、形状、方向没有发生变化，只是位置发生变化。 教学反思： 第三单元 第1课时 平移 班级 姓名 ☆基础训练： 1.下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？（填序号） （１）升降国旗　 （２）拧开水龙头　（３）用钥匙拧开房间门　（４）拉动抽屉 （５）吊扇在空中运动 （６）乘坐电梯　 （７）转动转盘　 （８）指针运动 属于平移的有：　　　　 　　　　 属于旋转的有：　　　　　 　 2.判断： （1）正常行走的时钟，属平移现象。　　　　　（ ） （2）推拉窗户属于平移现象。　　　　 （ ） ☆☆能力提升： 1.看图做题。 （1）把图中长方形向上平移2格； （2）把图中三角形向右平移3格； （3）把图中平行四边形向左平移5格。 ☆☆☆挑战自我：认真想一想，相信你能行！ 2、我来填写。 在（ ）里填上“平移”或“旋转” ( （ ） ) ( （ ） ) ( （ ） ) 学科网（北京）股份有限公司 $$