7.23 设计小台灯（教学设计）科学青岛版四年级下册

23.设计小台灯 【教材分析】 《设计小台灯》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第1课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。 教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。 【学生分析】 四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。 【教学目标】 科学概念目标： 认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。 科学探究目标： 能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 了解科技产品给人类生活带来的便利。 【重 难 点】 1.通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。 2.能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。 【器材准备】 学生准备：提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。 教师准备：台灯、教学课件 【教学过程】 1、 情境导入 师： 同学们，晚上在家学习，你们用什么照明呢？ 生：电灯。 师：如果突然停电了怎么办？用什么来照明呢？ 生：有时候家里停电，妈妈就会点蜡烛。 师：蜡烛能照明，但是点蜡烛学习有什么缺点呢？ 生：烛光太微弱了，看不清楚。 师：烛光比较昏暗，会影响视觉，导致学习效果不理想。 师：除了用蜡烛，还有别的照明工具吗？ 生：手电筒可以用来照明。 师：用手电筒照明学习，有什么缺点吗？ 生：手电筒没法固定住，还得用一只手拿着，不方便。 师：那么有更好的办法吗? 生：可以用台灯，装电池的那种。 总结：台灯的光线柔和，照射面积大。 课件出示上课时停电用台灯照明的视频。 师：这些同学的学习精神值得我们学习，停电了用台灯照明，是个不错的选择，今天我们就来试着设计一个小台灯。 板书课题。 探究新知 一：做个什么样的小台灯能满足我们的需求？ 1.认识生活中常见的小台灯。 课件出示台灯图片。 2.你对台灯有哪些了解？ 学生交流汇报。 总结：台灯，一般指放在桌子上用的有底座的电灯，但随着科技的进步，台灯的外观、造型也在不断地发展，并逐渐出现了能够吸附在任意位置的磁吸式台灯，其小巧精致，方便携带。台灯的作用主要是照明，便于阅读、学习、工作等，台灯已经远远超越了其本身的价值，甚至已经变成了一个艺术品。 台灯的工作原理：它的工作原理主要是把光源集中在一个区域内，集中光线，便于我们学习和工作。 3.认识台灯的构造。 教师出示台灯，学生仔细观察，并说出台灯每一部分的名称。 师生共同总结： 小台灯由灯罩、灯泡、支架、底座、开关、电源线组成。 4.小组讨论：设计一个怎样的小台灯。 师：你想设计、制作一个什么样的小台灯呢？请同学们以小组为单位讨论一下自己的方案。 学生分组讨论。教师巡视指导。 学生汇报本组的设计方案。 师： 在设计小台灯时，除了用普通的小灯泡，我们还能用什么灯呢？ 生：可以用LED灯，会更加亮并且更加省电。 课件出示视频，介绍LED灯的原理。 师：如果想在停电的时候用小台灯，那么它的电源可以怎样选择呢？ 生：可以选择用干电池。 师：刚才同学们的设计思路都很好，那就请大家把你的想法画成设计图吧。画图时考虑一下这个小台灯的电路是什么样的？画出一个电路图，外观是什么样的？画出一个外观图，同时思考元件分别放在什么位置？ 学生画图，教师巡视。 学生以小组为单位展示设计图，互相交流学习。 二、选择什么样的材料制作更合适呢？ 师：大家通过刚才的交流和讨论以及修改，初步确定了自己小组的设计方案。根据自己的设计，选择什么样的制作材料更合适呢？ 以小组为单位思考各部分用哪些材料更合适。怎样降低制作成本。结合调查的价格完成成本表。 学生小组为单位讨论。教师巡视。 师小结：请大家依照自己小组制定的成本表，准备材料，以备下节课制作小台灯使用。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.小台灯由（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）( )组成。 2.小台灯的结构中，（ ）的作用是照明，（ ）的作用是控制灯的明灭，（ ）起支撑的作用，（ ）起到固定的作用。 3.选择（ ）灯泡会更加省电。 （二）单选题 1.下列说法正确的是（ ）。 A.不同亮度的灯泡用电量都是差不多的。 B.台灯可以将灯光聚集在一小块区域内，便于工作和学习。 C.台灯的支架只起到支撑作用。 2.下列说法不正确的是（ ）。 A.停电时用蜡烛不方便的原因是蜡烛的烛光太微弱。 B.手电筒光线范围太小，且无法固定。 C.台灯光线是一束，不好固定。 3.选择台灯的底座时，正确的是（ ）。 A.纸盒比铁盒更加牢固。 B.选择牢固、不易破碎的材料。 C.底座大小和台灯的稳定性没有关系。 4.LED灯泡与普通灯泡相比（ ）。 A.亮度更好。 B.耗电更多。 C.不耐用。 5.怎样才能使小台灯更稳固（ ）。 A.灯罩做的大一些。 B.底座做的小一些。 C.台灯上轻下重。 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.所有台灯都能在停电时使用。 （ ） 2.台灯的灯罩做成透明的最好。 （ ） 3.用纸杯做灯罩既方便又省时。 （ ） 4.做台灯时用LED灯更节能。 （ ） 5.设计小台灯时不用考虑成本。 （ ） （四）简答题 请你说一说普通小灯泡和LED小灯泡的区别。 五、拓展活动 课后继续改进自己的方案，并对所需材料进行进一步调查。 【板书设计】 23 设计小台灯 问题与需求 设计与制作 【教学反思】 首先，在导入部分，可以让学生们带来自己家里的小台灯，让他们介绍一下自己的小台灯的特点和用途。这样可以更好地激发他们的兴趣和思考，也可以让他们在介绍的过程中锻炼自己的表达能力。 其次，在知识讲解环节，可以增加一些互动环节。比如，可以让学生们自己动手拆开一个小台灯，观察里面的结构和电路，然后再让他们说一说自己的发现。这样可以让他们更加深入地了解小台灯的制作原理。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$