3.7伟大的历史转折教学设计--2024-2025学年统编版历史八年级下册

伟大的历史转折（教学设计）-2024-2025学年统编版历史八年级下册 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是关于中国近现代史上的一个重大转折点 —— 中共十一届三中全会。 （2）本节课主要介绍了中共十一届三中全会的历史背景、主要内容及其深远意义等知识点。学生将了解到思想解放运动如何为此次会议铺平道路，以及会议如何确定了改革开放的基本国策，并形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到实事求是、解放思想的重要性，理解中国从计划经济向市场经济转型的过程及其带来的巨大变化。同时，学生还将学会运用历史比较的方法，分析不同历史时期的政策和事件，培养批判性思维和历史感悟能力。 教学目标 （1）唯物史观：通过分析中共十一届三中全会的历史背景和内容，理解其在党史上的转折意义，形成对历史事件发展的唯物史观认识。 （2）时空观念：结合 “文化大革命” 和改革开放的历史背景，掌握中共十一届三中全会召开的具体时间和历史条件，培养时空观念。 （3）史料实证：通过分析真理标准讨论、拨乱反正等史实，理解中共十一届三中全会的历史依据，提升史料实证能力。 （4）历史解释：综合中共十一届三中全会的内容和影响，解释其作为伟大历史转折的原因，培养历史解释能力。 （5）家国情怀：认识实事求是、解放思想的思想路线，激发对党的认同感和爱国情怀，树立正确的家国观念。 教学重点 （1）通过分析中共十一届三中全会的背景、内容和意义，理解其作为中国历史上伟大转折的核心地位，培养学生运用历史思维分析重大历史事件的能力。 （2）结合 “真理标准问题讨论” 和拨乱反正的史实，引导学生认识实事求是、解放思想的重要性，增强学生对党和国家历史使命的认同感。 教学难点 （1）深入理解中共十一届三中全会的政治、思想、组织上的转变及其对当代中国历史进程的影响。 （2）把握真理标准问题讨论在思想解放运动中的作用，以及如何引导学生从中培养历史分析的思维能力和真实情境下的核心素养。 教学方法 讲授法、案例分析法、问题导向法、小组讨论法 教学准备 （1）多媒体设备：用于播放音乐《走进新时代》和纪录片《伟大转折》的片段，以及展示相关图片。 （2）《文化大革命简史》：提供背景资料，帮助学生更好地理解 “文化大革命” 对社会造成的影响，以及中共十一届三中全会召开的背景。 （3）《邓小平传》：通过阅读有关邓小平的传记，让学生深入了解这位领导人的生平事迹及其在改革开放中的重要作用，从而增强对中共十一届三中全会历史意义的认识。 教学活动及主要语言 一、导入新课 多媒体播放音乐《走进新时代》。 师：同学们，这首歌是我们非常熟悉的，那你们知道带领 “我们唱着东方红，当家作主站起来” 的伟人是谁吗？ （生：毛泽东。） 师：很好，那么带领我们 “改革开放富起来” 的伟人又是谁呢？ （生：邓小平。） 师：对了。1978 年，以邓小平为核心的第二代党中央领导集体带领我国人民步入了建设社会主义的新时期。从此，中国发生了巨大的变革，成为新中国成立以来的重大转折点。今天，我们将一起探讨共和国历史上的这次伟大转折。 二、新课讲授 目标导学一：中共十一届三中全会 （一）中共十一届三中全会召开的背景 教师讲述：中共十一届三中全会是在怎样的背景下召开的呢？粉碎 “四人帮” 后，人民群众强烈要求对 “文革” 中的冤假错案进行平反，然而当时党中央的主要领导人依然坚持 “左” 的指导思想，并提出了 “两个凡是” 的方针。 引导学生讨论：对于 “两个凡是” 的方针，你们有何看法？ （生：一个人不可能一辈子所说的话、所做的事都是正确的。虽然毛主席是一位伟大的革命领袖，对中国做出了巨大贡献，但并不是他所有的言行都正确。例如 “文化大革命”，给中国带来了极大的危害。另外，随着时代的变化，我们会遇到许多新的问题，不可能总是用旧的方法解决新的问题，因此，“两个凡是” 的方针是应该反对的，其实质就是 “左” 倾错误的延续。） 教师总结：针对 “两个凡是” 的方针，思想理论界展开了关于真理标准问题的大讨论。这场讨论旨在反对 “两个凡是” 的方针，促进思想解放。 展示图片和视频资料，帮助学生更好地理解当时的背景和社会氛围。 教师过渡：通过真理标准问题的讨论，人们的思想得以解放，这为随后召开的中共十一届三中全会奠定了重要的思想基础。 （二）中共十一届三中全会的召开 播放纪录片《伟大转折》的相关片段，让学生直观地感受当时的历史情景。 教师简述：中共十一届三中全会是于 1978 年 12 月 18 日至 22 日在北京举行的。会上，党和国家决定了一系列重大事项。 引导学生思考并回答：请从思想路线、政治路线、组织路线三个方面概括会议的主要内容。 （提示：(1) 思想路线：彻底否定 “两个凡是” 的方针，确立了解放思想、实事求是的思想路线。(2) 政治路线：停止使用 “以阶级斗争为纲” 的口号，把工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的政策。(3) 组织路线：实际上形成了以邓小平为核心的中央领导集体。） 教师利用 PPT 展示会议的核心内容，并加以说明： 会议彻底否定了 “两个凡是” 的方针，重新确立了实事求是的思想路线。 停止使用 “以阶级斗争为纲” 的口号，将国家的工作重心转向经济建设，并做出实施改革开放的重大决策。 会议上，以邓小平为核心的新一代中央领导集体逐渐形成，为后续的发展奠定了坚实的领导基础。 教师进一步引导学生讨论会议的意义：这次全会对我国来说意义非凡，它标志着一个新时代的开始，使国家进入了改革开放的新阶段。请问同学们，你们认为这次会议的重要意义是什么？ （生：这是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国的改革开放时代。形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。） 分组讨论：为什么说党的十一届三中全会和遵义会议一样，都是中共党史上的重要转折点？ （提示：可以从会议的背景、内容、领导核心的形成及其影响等方面比较两次会议，解释它们各自在党史上扮演的关键角色。这样做可以锻炼学生的分析能力，加深他们对此次会议历史意义的理解。） 目标导学二：拨乱反正 教师简要介绍：拨乱反正工作是在什么背景下开始的？“文化大革命” 期间，许多无辜的人受到迫害和诬陷，社会各界强烈呼吁进行平反。 教师详细讲述：拨乱反正工作的主要内容包括哪些方面？主要涉及对那些在 “文革” 中受打击的党政军机关干部、民主人士以及知识分子的平反工作。 提出问题：在 “文化大革命” 期间，哪起冤案被视为我们党成立以来最大的冤案？ （生：刘少奇被错误定性为 “叛徒、内奸、工贼”，遭到开除党籍并迫害致死。） 教师补充：直至 1980 年，刘少奇的名誉才得以恢复，这一事件标志着中华人民共和国成立后的最大冤案终于得到昭雪。 引导学生查阅课本，概述拨乱反正的结果及意义。同时，请几位同学分享他们对此的看法或感想。（生：经过一系列的努力，许多蒙冤者恢复了名誉，整个社会风气也逐渐好转。） 教师总结：这些举措深受广大民众欢迎，不仅解除了 “文革” 时期的诸多束缚，还激发了人们参与国家建设的热情，推动了社会的整体进步。 三、课堂总结 真理标准问题的讨论打破了长期以来的僵化观念，为中共十一届三中全会的召开提供了强有力的思想支持。十一届三中全会作为新中国成立以来的一次重大转折，在思想、政治、组织等多个层面完成了拨乱反正的任务，并拉开了改革开放的大幕。从那时起，中国进入了现代化建设的新阶段；而通过平反冤假错案与加强法制建设，则为国家的发展营造了稳定和谐的社会环境，自此我国在探索中国特色社会主义道路方面取得了显著成就。 $$