27 一个粗瓷大碗课件-2024-2025学年三年级上册语文统编版

27 * 一个粗瓷大碗 新课导入 碗,是我们日常不可或缺的饮食器皿。许多博物馆里有各式各样的碗具,它们代表着历史的一部分。 抗日时期,东北抗联政委赵一曼就用它盛饭,可这碗总 “偷偷” 跑到战士手里。它为啥不愿待在政委身边?今天就跟着这只碗,走进那段艰苦却温暖的岁月,看看碗里装着怎样的革命情谊。 作者介绍 赵一曼(1905.10.25-1936.08.02) 原名李坤泰,四川宜宾人,抗日民族英雄。她早年投身革命,1935 年任东北抗日联军第三军二团政委,在白山黑水间率部与日军激战。1936 年因重伤被俘,面对酷刑坚贞不屈,写下 “未惜头颅新故国,甘将热血沃中华” 的绝笔信,年仅 31 岁英勇就义。她用生命践行了对民族和国家的忠诚,其事迹通过《一个粗瓷大碗》等故事广为流传。 东北抗日联军 (简称东北抗联)是中国东北地区的抗日武装,前身是东北抗日义勇军余部、东北反日游击队和东北人民革命军。它在1931年至1945年间持续进行了艰苦卓越的抗敌战斗。 知识储备 自读课文 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2.思考课文写了一件什么事。 字词学习 d n zh n g x 陈列 联络 搪瓷缸 高粱 ch n li n t ng g ng li ng 一顿 侦察 革命 袭击 通讯员 吭声 炊事员 x n k ng chu 梁 粱 高粱 房梁 li ng li ng 探查摸清对方有关情况 侦察 结合词语识字 8 文物卡填一填 文物名称 陈列位置 文物主人 一个粗瓷大碗 中国人民革命军事博物馆 赵一曼 “一次”与“感人” 中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任政治委员时用过的。这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。 读一读这段话,说说哪些字词给你留下了深刻印象。 以“粗瓷大碗”为线索,通过“仅仅用过一次”与“抗联老战士都能认出”的鲜明对比,引出一件承载赵一曼革命精神的文物,用“令人感动的故事”激发读者对英雄事迹的探究兴趣,为全文奠定庄重而温情的基调。 “一次”与“感人” 中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任政治委员时用过的。这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。 指博物馆展示珍贵物品,体现国家对抗战文物的重视与历史记忆的传承。 “送碗”与“还碗” 有一回,一场袭击日寇的战斗刚刚结束,小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看,是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。 赵一曼没有碗的日子很长 小通讯员“找碗”和“送碗”的急切——对赵一曼的关心。 “送碗”与“还碗” 有一回,一场袭击日寇的战斗刚刚结束,小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看,是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。 形容挂包因装有物品而饱满,暗示通讯员的用心准备,体现他对赵一曼的体贴。 普通的生活用品,此处对比“粗瓷大碗”,暗示赵一曼长期将资源让给他人。 自读课文3~4自然段,想一想赵一曼对送来的碗是什么态度呢?她为什么会有这样的反应? 自主探究 赵一曼看着这个碗,对通讯员说:“哪里拿来的,请你还到哪里去!” “这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!”通讯员为难地说。 语言描写 (以身作则,爱护老百姓) 赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己,所以坚决要求退回去。 试着分角色有感情地读一读赵一曼和小通讯员的话。 前文通讯员的“好不容易找到”与赵一曼的“坚决退还”形成冲突,凸显她以身作则的品格。 “哪里拿来的,请你还到哪里去!” 关爱战士 “这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!” 以身作则 英勇 侧面 粗瓷大碗的来历 18 可设计情景辩论:假设你是通讯员,如何说服赵一曼留下碗?引导学生从“心意”“实用”“纪律”等角度辩证思考;联系当前“反腐倡廉”教育,讨论“小物件”背后的大原则。 通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭,他想:“这回我们政委该吃顿饱饭了。” 心理描写 从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭,与战士们同甘共苦。 背景 用“满满一碗高粱米饭”与“政委该吃顿饱饭了”的内心独白,既暗示赵一曼长期忍饥挨饿的艰辛,又凸显通讯员默默关怀的细腻情感,为后续赵一曼的决定埋下情感铺垫。 生活条件差 同甘共苦 关心伤病员 那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。 通过赵一曼对高粱米饭来源的洞察,全景式展现抗联部队在极端困苦中的生存状态,用“野菜、草根、橡子面”等具体食物与“伤病员优先”“团长政委同甘共苦”等细节,将个人选择升华为集体苦难的缩影,为赵一曼后续的决定注入厚重的历史质感。 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 倒 满满一碗 高粱米饭 盛 半碗野菜粥 (关心他人胜过关心自己) 动作描写 以身作则 不搞特殊 同甘共苦 神态描写 敬佩 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。 赵一曼偷偷将高粱米饭倒回锅中、换野菜粥的细节,展现她以身作则、严守纪律的崇高品格,用炊事员老李“含泪不语”的无声反应,侧面烘托出革命者自我牺牲精神对群体的震撼与感动,为故事画下深情而富有余韵的句点。 通过“端”“走”“倒”“盛”四个连贯动作,展现她迅速而坚决的抉择,体现“原则高于一切”的信念。 你觉得炊事员老李心里会想一些什么? 赵一曼作为团政委,吃的却跟大家一样,真是我们的好政委。 我们要紧紧跟随着她,与她同甘共苦,一起抗击敌人。 第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:“我说政委同志啊,给你一百个碗也架不住这么‘丢’呀!” 你觉得赵一曼的碗以后还会丢吗?为什么? 赵一曼笑着说:“是啊,什么时候才能不‘丢’碗呢?” 据后来 “侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 以“侦察”结果收尾,揭示粗瓷大碗最终被七班战士改作菜盆的结局,用幽默的“侦察”一词呼应前文赵一曼的“丢碗”故事,既展现革命队伍中物品的循环利用与集体共享精神,又以朴实无华的结局深化“物尽其用、服务大众”的主题,留下温暖而深远的余韵。 我是解说员 我来讲故事 读完课文,让我们讲讲粗瓷大碗的故事吧。 讲的是抗日时期,赵一曼任东北抗日联军政委时,后勤给她送来战斗中缴获的粗瓷大碗,她却每次用大碗盛饭后分给小战士或伤员,自己用小茶缸吃饭。大碗几次 “失踪”,原来是她为不搞特殊化藏了起来,最后大碗被送给更需要的新战士,体现了她关心同志、艰苦朴素的革命精神。 本文围绕一个_的来历,讲述了_烈士的感人故事。在抗日战争的艰苦岁月里,她关心_胜于关心_,与战士们一起_,赞美了赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。 粗瓷大碗 赵一曼 战士 自己 同甘共苦,坚持抗日 主题概括 一个粗瓷大碗 博物馆:感人的故事 战斗刚刚结束:碗的来历 关爱战士 同甘共苦 不搞特殊 开饭了:与战士们吃同样的饭菜 后来:碗成了七班的菜盆 第二天:碗消失了 结构梳理 35 一、老兵讲故事。 如果你是那个小通讯员或者炊事员老李,现在你已经成为了一个老兵。请你用自己的语言,选择一个片段,向现在的人们讲一讲赵一曼的故事吧。 练一练 36 那年我才十六岁,跟着赵政委当通讯员。有回部队缴获了几个粗瓷大碗,后勤特意给她送了个最大的。可每次开饭,我都瞅见她用那大碗盛满苞米糊糊,转身就塞给旁边受伤的小张,自己却摸出个豁了口的茶缸子舀饭。没几天大碗不见了,大伙儿都以为打碎了,直到我在柴房撞见她偷偷把碗埋在稻草堆里。我急得直喊:“政委,您总得用个正经碗啊!” 她却拍拍我肩膀笑:“小王啊,战士们扛枪打仗都一个样,我咋能端着大碗吃独食呢?” 后来那碗又被我翻出来送过去,她还是硬塞给了新入伍的小战士。 二、请以“粗瓷大碗,我想对你说”开头,写一段话,表达自己的感受。 粗瓷大碗,我想对你说——读完这个故事,我认识了一个了不起的人——赵一曼。我明白了一个大人们常说的道理——今天的幸福生活来之不易。我一定好好学习,长大成为一个有用的人,捧好我手里的“金碗银碗”! 结束语 这只粗瓷大碗装过苞米糊糊,盛过战士的温饱,更映着赵一曼不搞特殊的初心。如今我们教室的瓷碗盛满饭菜,但别忘当年那只大碗里的精神 —— 艰苦朴素不是旧词,官兵平等不是口号,它们就藏在先辈用行动写下的故事里,等我们传承到明天。 作业单 记忆碎片拼贴:用 3 句话写下 “粗瓷大碗” 在故事中的 3 次关键经历。 $$