第一单元 第一课 维护宪法权威-【支点·同步系列】2024-2025学年八年级下册道德与法治教学参考（统编版）

下册第一单元 教学参考 第一单元 坚持宪法至上 第一课维护宪法权威 教学目标… 续表 核心素养 素养解读 学习主题 内容要求 宪法法律至上。任何个人和组织都必须 理解坚持中国特色社会主义法治道路就 法治观念 遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律 要坚持党的领导、坚持以人民为中心：了 法治教育 解宪法基本知识，明确宪法的地位与作 ·教学 建议……… 用：认识主要国家机关，理解权力是由人 【教学重点】 民授予的，行使权力必须受法律的约束 中国共产党的领导地位：我国尊重和保障 核心素养 素养解读 人权：国家机关的产生及其工作原则：宪法规 通过学习坚持中国共产党领导的相关知 识，明确中国共产党的核心领导地位，充 范权力运行。 分认识中国共产党领导是中国特色社会 【教学难点】 政治认同 主义最本质的特征，是中国特色社会主 宪法保障公民基本权利：国家权力属于人 义制度的最大优势，坚决拥护中国共产 党领导 民：国家机构实行民主集中制原则：宪法的核 心价值追求。 课时1党的主张和人民意志的统一 教学过程 的人民民主专政的社会主义国家。社会主义 环节一坚持中国共产党领导 制度是中华人民共和国的根本制度。中国共 丛视频引入 产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。” 播放视频《伟大的奋斗：从一大到二十大》 第63集。 任务设计 学生思考：中国取得成就得益于谁的 小组合作，思考并讨论问题： 领导？ 1.新中国成立后，人民是如何确认奋斗成 情境设计 果的？ 2.中国共产党的性质、根本宗旨、最高理 播放纪录片《山河岁月》中的片段，阅读教 想和最终目标、地位分别是什么？ 材第2一3页“运用你的经验”及下面的材料。 3.为什么要坚持中国共产党领导？ 材料我国宪法第一条规定：“中华人民 4.观察下面的图片，你得出了什么结论？ 共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础 道德与法治 /八年级RJ版 个教师总结 中国共产党自成立以来，始终把为中国人 民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心 《中华人民共和国立法 党的十八大以来，党中央就一直 法》第三条规定，立法思考和谋划如何适应全面从严治 和使命，始终坚持共产主义理想和社会主义信 应当坚持中国共产党的党新形势，在强化党内各方面监 领导。 督的同时，更好发挥监察机关职 念，团结带领全国各族人民为争取民族独立、 能作用，强化国家监察，把公权 力关进制度的笼子。 人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋 斗。中国共产党的领导地位是历史和人民的 选择。我国宪法是党的主张和人民意志的统一。 党的十八大以来，党中央对通过宪法宣誓对人民作出庄 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 司法体制改革高度重视，围严承诺，更能激励宜誓人压 绕建设社会主义法治国家， 实责任、明确目标，为党和 设计意图 持续落实有关改革举措，取国家事业奋斗前行。 得了重要进展。 此环节意在引导学生理解坚持中国共产 答案：1，中国共产党领导人民制定宪法， 党领导的政治意义，理解中国共产党与宪法之 以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成 间的关系，明白如何坚持中国共产党的领导， 果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国 从而增强政治认同。 共产党的领导地位。我国宪法是党的主张和 环节二国家权力属于人民 人民意志的统一。 问题引入 2.性质：是中国工人阶级的先锋队，同时是 宪法是如何明确人民当家作主地位的？ 中国人民和中华民族的先锋队。根本宗旨：全 情境设计 心全意为人民服务。 最高理想和最终目标：实 播放视频《自信中国说》第一期“江山就是 现共产主义。地位：最高政治领导力量。 人民，人民就是江山”。 3.中国共产党领导是中国特色社会主义 任务设计 最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最 学生思考并讨论：如何理解“江山就是人 大优势，是党和国家的根本所在、命脉所在，是 民，人民就是江山”？ 全国各族人民的利益所系、命运所系。 教师点拨：我国是人民民主专政的社会主 4.(1)必须坚决维护党中央权威和集中统 义国家。国家的一切权力属于人民，这是我国 一领导，健全总揽全局、协调各方的党的领导 宪法的基本原则。江山就是人民，人民就是江 制度体系，把党的领导落实到党和国家事业各 山。中国共产党领导人民打江山、守江山，守 领域各方面各环节。 的是人民的心。治国有常，利民为本。为民造 (2)中国共产党领导人民制定宪法和法 福是立党为公、执政为民的本质要求。必须坚 律，领导人民实施宪法和法律，做到党领导立 持在发展中保障人民当家作主，保障和改善民 法、保证执法、支持司法、带头守法 生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人 (3)中国共产党要履行好执政兴国的重大 民对美好生活的向往。 职责，必须在宪法和法律范围内活动，依据宪 追问：宪法如何保障国家的一切权力属于 法和法律治国理政。 人民？ 下册第一单元 教学参考 答案：(1)宪法确认我国的国家性质，明确 任务设计 人民当家作主的地位。 学生分小组讨论： (2)宪法规定的社会主义经济制度奠定了 1.教材中四幅图片的共同点是什么？ 国家权力属于人民的经济基础。 2.请列举你感受到的国家改善人民生存 (3)宪法规定的社会主义政治制度明确了 与发展状况的实例。 人民行使国家权力的基本途径和形式。 答案：1.都体现了国家尊重和保障人权。 (4)宪法规定广泛的公民基本权利，并规 2.新建公共锻炼场所、完善无障碍环境建 定实现公民基本权利的保障措施。 设、推进美丽乡村建设等。 (5)宪法规定国家武装力量属于人民。 追问：1.中国政府向世界公布的第一份人 教师总结 权官方文件是什么？ 在我国，人民是国家的主人，国家的一切 2.我国人权有什么特点？ 权力属于人民。一切权力属于人民的宪法原 3.我国人权的主体和内容包括哪些？ 则，归根结底就是要保证人民当家作主。我们 4.我国是如何尊重和保障人权的？ 要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主 答案：1.1991年11月，国务院新闻办公室 人应尽的责任 发表《中国的人权状况》白皮书。这是中国政 个设计意图 府向世界公布的第一份人权官方文件。 此环节通过观看视频、思考问题，引导学生理 2.广泛性、公平性、真实性。 3.(1)主体广泛：既包括我国公民，也包括 解国家的一切权力属于人民的宪法原则：认识到 外国人等。人权保护的对象不仅包括个人，也 在中国，人民当家作主从来就不是一句空话。 包括群体。 环节三国家尊重和保障人权 (2)内容广泛：既包括平等权和人身权利、 问题引入 政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等 中共二十大报告指出：“我们坚持精准扶 经济、社会、文化方面的权利。 贫、尽锐出战，打赢了人类历史上规模最大的脱 4.尊重和保障人权要求各级国家机关树 贫攻坚战，全国八百三十二个贫困县全部摘帽， 立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保 近一亿农村贫困人口实现脱贫，九百六十多万 障，保证人民依法享有广泛权利和自由。 贫困人口实现易地搬迁，历史性地解决了绝对 (1)立法：尊重和保障人权是立法活动的 贫困问题，为全球减贫事业作出了重大贡献。” 基本要求。我国宪法规定了公民享有的广泛 教师提问：国家为什么要坚决打赢脱贫攻 的基本权利，法律进一步明确了公民享有的各 坚战？ 项具体权利，规定了侵害权利的法律责任 教师点拨：人民幸福生活是最大的人权。 (2)执法：行政机关在执法过程中应当树立 国家尊重和保障人权。 尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文 情境设计 明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。 观察教材第7页第二个“探究与分享”中 (3)监察：监察机关依照法律规定独立行 的图片。 使监察权，加强对所有行使公权力的公职人员 道德与法治 八年级RJ版 的监督，保护公民的各项合法权益。 人民。公民包括全体社会成员，人民不包括 (4)司法：审判机关、检察机关要依照宪法 全体社会成员。依法被剥夺政治权利的人和 和法律的规定分别独立行使审判权、检察权， 敌对分子属于公民，不属于人民。 保护公民的各项合法权益。 概念区分：人民和公民 (5)普法：国家加强法治宣传教育，弘扬社 会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增 人民 公民 强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习 政治概，群体概念，与 法律概念，个体概念。 敌人相对 括全体社会主义劳动者 具有某国国籍，包括全体 惯，努力将人权理想变成现实。 主义事业建设者、拥 社会成员（人民和人民的 社会主义和拥护祖国统 敌人)。 教师总结 的爱国者 尊重和保障人权是我国宪法的基本原则。 追问：权力与权利有什么区别？ 我国采取积极措施保护和促进人权，形成了包 答案：(1)含义不同。权利是指宪法和法 括立法机关、行政机关、监察机关、审判机关和 律赋予公民享有的某种权益：权力指政治上的 检察机关在内的人权保障体系。 强制力量，是职责范围内的支配力量，即职权。 设计意图 (2)行使主体不同。权力主要是国家机关及 本环节旨在让学生明白我国人权事业的 其工作人员行使的，而权利的行使是一般主体。 发展有强有力的保障，国家致力于将人权理想 (3)处理方式不同。权力必须依法行使 变成现实。尊重和保障人权，需要全体社会成 不得放弃和转让：权利一般可以放弃和转让。 员共同努力。同学们要增强法治观念，养成尊 (4)强制性不同。权力是国家强制力，权 法学法守法用法的习惯。 利则只是以国家强制力为后盾。当权利不能 环节四区分人民与公民、权力与权利 实现或遭到侵犯时，权利人可以请示国家行使 问题引入 权力予以保护或救济，但权利人不得自行对相 “差之毫厘，谬以千里。”说说你知道的几 对人施以强制力。例如，不得因为讨债而拘 组只有一字之差、含义却有天壤之别的词语。 留、殴打债务人。因此，权力的强制性是直接 教师点拨：权力与权利、人民与公民、不以 的，权利的强制性则以权力为中介，是间接的。 为然与不以为意… 概念区分：权力和权利 情境设计 权力 权利 观察下面图片。 国家权方（公权方） 「公民权利（私权利） 公民 政怡概念。 一种政治上的法律概念。公民或法人依 强制力量，多用于国家政法享有或行使的权利。与 权方面。 义务相对应。 人民 如：国家的一切权力属于 如：公民享有平等的法律 人民 权利。 任务设计 个教师总结 学生思考：上面图片说明了什么？人民与 我国尊重和保障公民的人权。同学们要 公民有什么关系？ 正确理解公民的含义，依法行使宪法和法律赋 答案：人民一定是公民，但公民不一定是 予的权利，学会依法保护自身的合法权益。 下册第一单元 教学参考 设计意图 课堂小结 本环节旨在让学生理解人民与公民、权力 这节课我们学习了三个知识点，一是坚持 与权利的不同含义，从而更加明确人权的概 中国共产党领导，二是国家权力属于人民，三 念，增强法治观念。 是国家尊重和保障人权。通过学习，我们知道 ●板书设计… 了坚持党的领导的重要性：明白了一切权力属 于人民的宪法原则，归根结底是保证人民当家 中国共产党领导人民制定宪 坚持中国共 法和法律、实施宪法和法律 作主：认识到我国人权的主体和内容都十分广 党 产党领导 泛，懂得将“国家尊重和保障人权”写人宪法的 对中国共产党的基本认识 主 意义；了解了国家在立法、执法、监察、司法和 坚持中国共产党领导 普法等方面尊重和保障人权的措施，知道我国 和 我国是人民民主专政的社会主 人 尊重和保障人权，积极推动人权事业发展。希望 民 国家权力 义国家 意 同学们学以致用，更好地用宪法维护自己的权利。 属于人民 我国宪法的基本原则 志 国家权力属于人民的宪法保障 教学反思… 统 人民幸福生活是最大的人权 本课时运用视频、图片、材料等素材来激 国家尊重和 我国人权的特点，主体和内容 发学生的学习兴趣，让学生对中国共产党、宪 保障人权 尊重和保障人权的要求 法和人权有更加清晰的认识。在教学过程中， 作业布置 教师要引导学生增强政治认同和法治观念，拥 护中国共产党领导，坚定正确的政治方向，形 完成相应课时配套练习。 成法治信仰，尊崇宪法和法律。 课时2 治国安邦的总章程 教学过程 丛任务设计 环节一设置国家机构 观察上面的图片，分小组讨论，每组选一 问题引入 名代表进行针对性阐述。 “一个团体要有一个章程，一个国家也要有一 设问：1.从上面的图片中，你能看出我国 个章程。宪法就是一个总章程，是根本法。” 国家机构包括哪些吗？ 教师点拨：为什么说宪法是总章程、根本法 2.从图片中，你还能得出哪些信息？ 呢？让我们进入本节课的学习，深入认识宪法。 答案：1.国家权力机关、行政机关、监察机 情境设计 关、审判机关、检察机关等。 宪法设置国家机构。展示有关我国国家 2.(1)我国的一切权力属于人民。人民代 机构的图片。 表大会是人民行使国家权力的机关。 (2)全国人民代表大会和地方各级人民代表 国家的一切权 人民政府 大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监 力属于人民 监察委员会 对其负责 督。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机 人民法院 选举代表组成 监督 人民检察院 关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 追问：1.宪法是如何设置我国国家机 道德与法治 八年级RJ版 构的？ 告类信访举报21.2万件次。处置问题线索 2.我国国家机构实行什么原则？贯彻这 40.3万件。立案14.9万件，其中立案省部级 原则主要体现在哪些方面？ 千部16人，厅局级千部983人、县处级干部 答案：1.宪法通过设置国家机构，授予国 6695人，乡科级千部2.1万人；立案现任或原 家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、 任村党支部书记、村委会主任1.3万人。处分 工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有 12.1万人，其中党纪处分9,9万人、政务处分 序。国家机构依据宪法行使权力，以实现和维 3.4万人：处分省部级千部12人，厅局级千部 护人民的根本利益。 948人，县处级千部6241人，乡科级千部1.7 2.我国国家机构实行民主集中制的原则。 万人，一般千部1.6万人，农村、企业等其他人 我国国家机构贯彻民主集中制原则主要体 员8.1万人。坚持受贿行贿一起查，立案行贿 现为：①在国家机构与人民的关系方面，国家 人员4894人，移送检察机关911人。 权力来自人民，由人民选举产生国家权力机 个任务设计 关，国家权力机关在国家机构中居于主导地 【活动一】阅读材料谈想法。 位。②在中央与地方国家机构的关系方面，中 设问：阅读上述材料后，你有哪些感触？ 央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央 答案：(1)公民在法律面前一律平等。无 的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极 性的原则。③在国家机关内部作出决策、决定 论谁触犯了国家法律，都要受到相应的处罚。 时，实行民主集中制。 任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪 个教师总结 法的权力。 (2)国家机关工作人员应加强自律，依法 我国宪法是党的主张和人民意志的统一， 行使权力，不滥用权力。 是治国安邦的总章程。宪法设置国家机构，授 【活动二】赏析漫画。 予国家机构相应的职权。 观察下面漫画，分小组开展探究活动。 个设计意图 本环节通过图片展示和环环相扣的问题 探究，旨在让学生了解国家机构的组成及它们 之间的关系，理解宪法如何设置国家机构以及 国家机构如何实行民主集中制原则 环节二规范权力运行 问题引入 设问：漫画中的公章和笼子分别表示什 宪法不仅设置国家机构，授予国家机构相 么？漫画有何寓意？ 应的职权，而且严格规范职权的行使。那么， 答案：公章表示权力，笼子表示制度。 国家机构应如何行使职权？ 漫画寓意：权力的行使要受制度的约束。 情境设计 追问：1.为什么要规范权力运行？ 展示材料。 2.如何规范权力运行？ 材料2024年第一季度，全国纪检监察机 答案：1.(1)权力是把双刃剑，运用得好，可以 关共接收信访举报80.8万件次，其中检举控 造福于民：如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。 下册第一单元 教学参考 (2)规范国家权力运行以保障公民权利， 教师总结 这是宪法的核心价值追求。 国家权力的行使不能任性，法定职责必须为， 2.必须加强对权力运行的制约和监督，让 法无授权不可为。只有依法规范权力运行，才能 人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力 保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。 关进制度的笼子。 设计意图 【活动三】关注社会热点。 材料“躺平式干部”主要是针对现实中 此环节通过开展一系列的探究活动，旨在 存在的一些干部在工作中缺乏信心和斗志，不 让学生知道规范权力运行的原因及宪法如何规 敢斗争、不愿担当、不想作为，面对本职工作消 范权力运行。通过对具体问题的分析讨论，学 极应对，面对重大矛盾冲突、危机困难临阵退 生可以提升阅读分析能力和解决问题的能力，增 缩等行为的形象化表述。他们的突出特点是 强守规矩、重程序的意识，培育法治观念、责任意 不担当、不作为、不负责，他们的行为违背了党 识等核心素养。 的性质宗旨和优良作风，损害了党、国家和人 ●板书设计… 民的利益。新修订的《中国共产党纪律处分条 设置国家机构 治国安邦的 规范权力运行 民 权力机关 总章程 保障公民权利 例》（以下简称《条例》）释放了对“躺平式干部” ↓ 宪法 0 严肃惩处的信号。 行政机关 制原则 监察机关 按法定程序行使 审判机关 法定职贵必须为 鹊字 检察机关 法无授权不可为 221 城勉 作业布置… 谈话 完成相应课时配套练习。 课堂小结… “蜻平式干部 本节课，我们通过学习宪法设置国家机 设问：从上面的材料和漫画中，你能得出 构、规范权力运行的内容，理解了为什么说“宪 什么结论？ 法是治国安邦的总章程”。这也体现了上一课 答案：对国家机关及其工作人员来说，权力 时所学的两个宪法基本原则：国家的一切权力 就是责任，责任就要担当，必须依法行使权力、 属于人民、国家尊重和保障人权。 履行职责，不得懈怠、推诿。（法定职责必须为） 追问：除此之外，国家机关应如何规范行 教学反思… 使权力？ 本节课在探讨人民代表大会与其他国家机 答案：(1)国家权力必须在宪法和法律限 关的关系时，要注意厘清思路，按照“人民·人大 定的范围内行使。国家机关行使权力应当有 代表→人民代表大会→行使国家权力”这一顺序， 法律依据，不能超越权限行使权力，也不能滥 明确我国人民是国家的主人，国家的一切权力属 用权力。任何超越权限、滥用职权的行为均应 于人民：人民行使权力必须通过一定的途径，即人 承担法律责任。（法无授权不可为）》 民代表大会制度。学生理解“国家机构贯彻民主 (2)国家权力必须严格按照法定的途径和 集中制原则”“宪法规范权力运行”有一定的难度， 方式行使。 教学时应选择典型案例并加以分析。