实验探究题精选（五）-2025年科学中考

2025年浙江省科学中考 实验探究题精选（五） 1．（2025·南湖模拟）小组同学探究一瓶敞口放置的NaOH 溶液是否变质，进行了下述实验： 同学 甲 乙 丙 操作 各取一支相同规格的试管，在试管中加入一定量的待测溶液 滴入无色酚酞试液 加入足量的_?_ 加入足量的 BaCl2溶液 现象 变红 产生气泡 产生白色沉淀 结论 没变质 变质 变质 （1） 乙同学加入的“?”是　 　。 （2）乙同学认为甲同学的实验和结论不正确，理由是　 　。 （3）丙同学将沉淀过滤、洗涤、干燥，称量质量为1.97g。已知丙同学所取的待测溶液质量为10g，请根据化学方程式计算，该待测溶液中变质生成物的质量分数。 【答案】（1）HCl或H2SO4或HNO3（2）碳酸钠溶液显碱性，能使无色酚酞变红（3）10.6% 【解析】（1） 乙同学加入的“?”是HCl或H2SO4或HNO3；因为氢氧化钠变质生成的碳酸钠可以和酸反应，生成气泡； （2） 乙同学认为甲同学的实验和结论不正确，理由是 碳酸钠溶液显碱性，能使无色酚酞变红； （3） 该待测溶液中变质生成物的质量分数为X BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl 106 197 X 1.97g = X=1.06g； Na2CO3%=1.06g/10g=10.6% 2．（2025·台州模拟）粗盐的主要成分为NaCl，还含有泥沙等杂质。某同学取少量粗盐，溶于水后，取上层清液置于试管中进行以下实验。 （1）加入 NaOH 溶液目的是除去清液中的 杂质，则加入NaOH 溶液时发生反应的化学反应方 程式为　 　。 （2） X 为　 　。 （3）加热蒸发过程，为防止固体飞溅，当蒸发皿中出现　 　时，即可停止加热。 【答案】（1）（2）(碳酸钠)（3）较多固体 【解析】（1）氢氧化钠与氯化镁反应生成氢氧化镁沉淀和氯化钠，化学反应方程式为 。 （2）要除去粗盐中杂质，可加入碳酸钠，它与反应生成碳酸钙沉和氯化钠，能有效除去杂质且不引入新的杂质离子，所以X为(碳酸钠)。 （3）加热蒸发过程中，当蒸发皿中出现较多固体时，利用余热就可以将剩余的水分蒸干，此时即可停止加热，防止固体飞溅 。 3．（2024·滨江模拟）小滨利用如下图所示器材（气密性良好）和试剂搭建了一套“模拟炼铁”的冶炼装置（铁矿石的主要成分为）。 （1）实验中，为确保制得较纯净的，还需在C、D间加装盛放　 　（选填“碱石灰”或“氢氧化钠溶液”）的装置。（碱石灰的主要成分是和固体） （2）装置调整好以后，按照规范步骤进行实验，当观察到D装置出现：铁矿石颜色发生变化或　 　时，证明铁矿石一定有部分被还原了。 （3）从环保角度考虑，以上实验装置有一明显缺陷，请写出一种改进方法　 　。 【答案】（1）碱石灰（2）玻璃管内部分黑色固体被磁铁吸引（3）在装置D右侧加一点燃的酒精灯或加一气球收集尾气。 【解析】（1）碱石灰既可以吸收水分，也可以吸收二氧化碳，氢氧化钠溶液只能吸收二氧化碳，若用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，净化后的气体中会带有水蒸气，为确保制得较纯净的CO，还需在C、D间加装盛放碱石灰的装置。 （2）氧化铁是红棕色固体，生成的铁粉是黑色固体，按照规范步骤进行实验，当观察到D装置出现：铁矿石颜色发生变化或玻璃管上方的黑色固体被磁铁吸引时，说明铁矿石一定有部分被还原了； （3）一氧化碳有毒，直接排放会污染空气，所以本实验的不足之处是：没有尾气处理装置，需要在D装置后连接一个气球，收集多余的一氧化碳。 4．（2025·浙江模拟）某同学利用图甲装置开展了二氧化碳气体制取及性质探究实验。 （1）【实验原理】　 　 （2）【气体制取】检查图甲装置气密性是在添加药品　 　(选填“前”或“后”)。 （3）【拓展探究】对于能否采用排水法收集二氧化碳的问题，他开展了如下探究。 ①取三个相同规格的集气瓶，一个集气瓶装满空气，另外两个集气瓶分别利用向上排空气法和排水法装满二氧化碳，在表中记录集气瓶装满气体所需的时间。 ②将三个集气瓶分别倒扣在盛有水的水槽中，如图乙所示，一段时间后，分别测量压入水量(压入水的体积占集气瓶容积的比例)，结果如表所示。 气体样本 空气 向上排空气法 排水法 装满气体所需时间(s) 　 72 43 5min后压入水量 几乎为零 0.5% 0.6% 24h后压入水量 几乎为零 47% 90% 【实验反思】解释：利用向上排空气法和排水法收集二氧化碳气体的集气瓶倒扣在水槽中，24h后均有水进入集气瓶内的原因是　 　。 （4）分析实验结果可知，利用排水法收集二氧化碳的优点为　 　。 【答案】（1）H2O（2）前（3）二氧化碳气体溶于水且二氧化碳气体与水反应，导致集气瓶内的气压减小.小于外界大气压，大气压将水压入集气瓶内 （4）利用排水法收集二氧化碳气体所需的时间短、纯度高 【解析】（1）根据质量守恒定律，化学反应前后原子种类和数目不变。在CaCO3+2HCl=CaCl2+x+CO2↑中，反应前有1个钙原子、1个碳原子、3个氧原子、2个氢原子、2个氯原子，反应后已有1个钙原子、2个氯原子、1个碳原子、2个氧原子，故X=H2O。 （2）检查图甲装置气密性是在添加试剂前。因为若在添加试剂后检查，一旦发现装置气密性不好，处理过程中试剂可能会造成浪费，且不利于实验的顺利进行。只有在添加试剂前确保装置气密性良好，才能保证实验结果的准确性和实验的顺利开展。 （3）利用向上排空气法和排水法收集二氧化碳气体的集气瓶倒扣在水槽中，24h后均有水进入集气瓶内的原因是二氧化碳能溶于水，随着时间推移，集气瓶内的二氧化碳不断溶解在水中，导致瓶内气体减少，压强减小，在外界大气压的作用下，水进入集气瓶。 （4）分析实验结果可知，利用排水法收集二氧化碳的优点为：排水法收集二氧化碳时，集气瓶装满气体所需时间更短（排水法装满气体需43s，向上排空气法需72s）；且24h后排水法收集的集气瓶内压入水量更多（排水法为90%，向上排空气法为47%），说明排水法收集的二氧化碳更纯净。 5．（2025·浙江模拟）某同学利用如图甲所示电路(电源电压恒为3V)，进行了如下探究。 （1）【实验目的】探究电流与　 　的关系。 （2）【实验步骤】按图甲连接好电路，闭合开关，分别将5Ω、10Ω、20Ω的电阻接入电路中，记录对应的电压表示数和电流表示数，实验结果如表1所示。表1空格处中的电流表示数如图乙所示，此时通过电阻R 的电流为　 　。 表1 实验组别 1 2 3 电压U(V) 1.6 2 2.4 电阻R(Ω) 5 10 20 电流 I(A) 0.32 0.22 　 表2 实验组次 1 2 3 电压U(V) 2 2 2 电阻R(Ω) 5 10 20 电流I(A) 0.40 0.20 0.10 （3）【实验反思】查阅资料：电源本身存在较大的电阻。实验中电阻两端电压改变的原因是　 　。 （4）【实验改进】小科在原电路的基础上增加了一个电路元件顺利完成了实验，实验结果如表2所示，请写出电路元件的名称及连接方式：　 　。 【答案】（1）电阻（2）0.12A（3）电源存在电阻且与电阻R 串联，电阻两端电压会随电阻 R 的增大而增大（4）串联一个滑动变阻器 【解析】 （1）由实验步骤可知，实验中换用不同阻值的定值电阻，即改变电阻，因此实验目的是探究电流与电阻的关系； 由图乙可知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，示数为0.12A； （3）由于电源本身存在较大的电阻，即电源的电阻与定值电阻串联，当换用定值电阻后，电路中的总电阻发生变化，由欧姆定律可知，电路中的电流改变，电源本身的电阻所分电压发生改变，由串联电路的电压特点可知，电阻两端电压也发生改变； （4）由表2中实验结果可知，定值电阻两端的电压保持不变，由（3）可知，更换电阻后，电阻两端的电压发生改变，由串联电路的特点可知，为了保持电阻两端的电压不变，可以在原电路中串联一只滑动变阻器。 6．（2025·嘉兴模拟）思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学，在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型：气体检验→气体净化→气体转化→气体检验→尾气处理 【模型应用】同学们为检验天然气燃烧后的气体产物成分，应用思维模型设计了如图实验方案（固定装置未画出），将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过该方案进行实验。 （1）实验过程中观察到A装置中的无水硫酸铜变蓝，B、F装置中的澄清石灰水均变浑浊，D装置中的澄清石灰水不变浑浊，由此可得出该气体产物的成分为　 　；由此推测装置E中的实验现象是　 　。 （2）如图实验方案中，思维模型中的“尾气处理”环节的装置G可能是　 　。 【答案】水蒸气、一氧化碳、二氧化碳；黑色固体逐渐变成红色；燃着的酒精灯（合理即可） 【解析】（1）无水硫酸铜遇到水会变蓝，说明气体产物中有水蒸气，B中石灰水变浑浊，说明有二氧化碳气体，C装置是为了吸收可能多余的二氧化碳气体，D中石灰水不变浑浊，说明气体到D处时气流已经没有二氧化碳，F装置中石灰水再次变浑浊，说明气体中有成分和氧化铜反应生成了二氧化碳，说明气体应该是还原性气体一氧化碳，所以气体产物是水蒸气、一氧化碳、二氧化碳；加热时氧化铜和一氧化碳反应生成铜和二氧化碳，装置E中的实验现象是黑色固体逐渐变成红色； （2）一氧化碳有毒，排放到空气中会污染空气，一氧化碳具有可燃性，可使用酒精灯点燃，则尾气处理的G装置可能是燃着的酒精灯。 7．（2025·嘉兴模拟）小科发现许多人胸前佩戴除菌卡，除菌卡除菌效果怎么样呢？于是他进行了如下实验： 【实验目的】探究不同环境下除菌卡的除菌效果 【实验场所】A：密闭空间——？两个（编号A1、A2） B：半开放空间——教室两间（编号B1、B2） C：开放空间——操场东西两侧（编号C1、C2） 【实验步骤】 ①杀菌：在A1、B1、C1分别放置1张除菌卡，对实验场所进行杀菌。A2、B2、C2不放除菌卡。4小时后，取出除菌卡。 ②取样：在A1、B1、C1和A2、B2、C2中各放置1个装有培养基的无菌培养皿，打开盖子，让空气中的菌种落在培养皿中，40分钟后完成取样。 ③培养：将6个培养皿取出，并盖上盖子，分别写上对应的场所编号。将培养皿都放在30℃的恒温箱中培养48小时。 ④观察：观察各培养皿中菌落的生长情况，结果记录如下表 【实验结果】（“+”多表示菌落数量多） 实验场所 A：密闭空间——？两个 B：半开放空间——教室两间 C：开放空间——操场东西两侧 编号 A1 A2 B1 B2 C1 C2 有无除菌卡 有 无 有 无 有 无 菌落数量 + +++++ +++ ++++++ ++++++ +++++++ 【分析交流】 （1）细菌细胞在结构上没有　 　，属于原核生物。 （2）实验场所A中“？”处可填写　 　。 （3）小科通过　 　来比较除菌卡的除菌效果。 （4）根据本次实验结果，可得到的结论是　 　。 【答案】（1）成形的细胞核（2）密闭的房间（3）观察各培养皿中菌落数量 （4）在密闭和半开放空间中，除菌卡有一定的除菌效果，但在开放空间中，除菌卡的除菌效果不明显 【解析】（1）细菌细胞在结构上没有成形的细胞核，只有DNA集中区域，属于原核生物。 （2）实验场所A应与B、C类似，是用于进行实验的空间，结合“密闭空间”，“？”处可填写“密闭的房间”，使实验场所具体且合理，符合对照实验对场所类型的一致性要求。 （3）根据表格信息，从实验结果记录看，小科是通过观察各培养皿中菌落数量来判断除菌卡的除菌效果的。 （4）在密闭空间A中，有除菌卡的A1菌落数量明显少于无除菌卡的A2；在半开放空间B中，有除菌卡的B1菌落数量也少于无除菌卡的B2；但在开放空间C中，有除菌卡的C1与无除菌卡的C2菌落数量差异相对较小。所以根据本次实验结果，可得到的结论是“在密闭和半开放空间中，除菌卡有一定的除菌效果，但在开放空间中，除菌卡的除菌效果不明显”。 （1）细菌细胞在结构上没有成形的细胞核，只有DNA集中区域，属于原核生物。 （2）实验场所A应与B、C类似，是用于进行实验的空间，结合“密闭空间”，“？”处可填写“密闭的房间”，使实验场所具体且合理，符合对照实验对场所类型的一致性要求。 （3）根据表格信息，从实验结果记录看，小科是通过观察各培养皿中菌落数量来判断除菌卡的除菌效果的。 （4）在密闭空间A中，有除菌卡的A1菌落数量明显少于无除菌卡的A2；在半开放空间B中，有除菌卡的B1菌落数量也少于无除菌卡的B2；但在开放空间C中，有除菌卡的C1与无除菌卡的C2菌落数量差异相对较小。所以根据本次实验结果，可得到的结论是“在密闭和半开放空间中，除菌卡有一定的除菌效果，但在开放空间中，除菌卡的除菌效果不明显”。 8．（2025·嘉兴模拟）甲图是“探究平面镜成像特点”和乙图是用蜡烛和烧瓶来“探究凸透镜成像规律”的实验装置。 （1）实验甲中，使用玻璃板代替平面镜的好处是　 　，在确定蜡烛B和蜡烛A的像是否完全重合时，人眼的观察位置应该是　 　（填字母）。 A.从玻璃板后观察蜡烛 B.在玻璃板前蜡烛A这一侧 C.A与B都需要 （2）实验乙调整蜡烛和烧瓶至如图所示位置，在墙壁上得到清晰的　 　实像（填像的性质）。 （3）实验中，不改变蜡烛的位置，把甲中M玻璃板和乙中烧瓶分别都竖直向上移，则甲和乙所成的像的位置如何变化？答：　 　。 【答案】（1）便于确定像的位置；B（2）放大（3）甲成像位置不变，乙成像位置向上移 【解析】（1）平面镜不能透光，只能反射光，不能确定出像的位置，玻璃板不但反射光成像，还能透过关系，既能看到蜡烛A的像，也能看到蜡烛B，便于确定像的位置。 因为平面镜所成的像是虚像，在玻璃板前蜡烛A这一侧不同的位置观察才能看到蜡烛的像，故B符合题意，AC不符合题意。 故选B。 （2）由图乙图知道，u＜v，根据凸透镜成实像的规律知道，此时光屏上成倒立、放大、实像。 （3）像与物关于镜面对称，若实验中竖直向上移动玻璃板，则像的位置不改变；根据过光心的位置光的传播方向不变知道，凸透镜竖直向上移光屏上的像会上移。 （1）[1]平面镜不能透光，只能反射光，不能确定出像的位置，玻璃板不但反射光成像，还能透过关系，既能看到蜡烛A的像，也能看到蜡烛B，便于确定像的位置。 [2]因为平面镜所成的像是虚像，在玻璃板前蜡烛A这一侧不同的位置观察才能看到蜡烛的像，故B符合题意，AC不符合题意。 故选B。 （2）由图乙图知道，u＜v，根据凸透镜成实像的规律知道，此时光屏上成倒立、放大、实像。 （3）像与物关于镜面对称，若实验中竖直向上移动玻璃板，则像的位置不改变；根据过光心的位置光的传播方向不变知道，凸透镜竖直向上移光屏上的像会上移。 9．（2025·嘉兴模拟）小舟在学习“常见的碱，过程中，将新配制的饱和溶液滴入到溶液中，发现没有出现预期的红褐色沉淀。这是为什么呢？小舟查阅资料，获取如下信息： ①微溶于水；②溶液呈酸性。于是他提出以下猜想： 猜想一：没有参加化学反应。猜想二：滴入的溶液中数量太少。 猜想三：溶液呈酸性，沉淀不能存在。 （1）小舟用pH试纸测和混合液的酸碱度，测得pH<7说明溶液中没有　 　。该现象　 　（选填“支持”或“不支持”）猜想一。 （2）为增加的数量，换用浓NaOH溶液滴加到溶液中（如图甲），若猜想二正确，则观察到的现象是　 　。 （3）经过实验，猜想三验证成立。然后，小舟将溶液逐滴滴加到饱和溶液中（如图乙），先观察到红褐色沉淀产生，持续滴加后沉淀又消失了，请你解释沉淀会消失的原因　 　。 【答案】（1）氢氧根离子；不支持（2）产生红褐色沉淀（3）开始溶液中OH-的数量较多，产生沉淀，随着反应的进行，OH-的数量逐渐减少，溶液显酸性，当溶液过量时，产生的沉淀在酸性溶液中又消失了 【解析】（1）小舟用pH试纸测Ca(OH)2和FeCl3混合液的酸碱度，测得pH＜7，说明溶液显酸性，溶液中没有氢氧根离子（或OH-），氢氧化钙在反应中被消耗，则氢氧化钙参加了化学反应，即该现象不支持猜想一； （2）为增加OH-的数量，换用浓NaOH溶液滴加到FeCl3溶液中，若猜想二正确，氢氧化钠和氯化铁反应生成氢氧化铁沉淀和氯化钠，则观察到的现象是产生红褐色沉淀； （3）经过实验，猜想三验证成立。然后，小舟将FeCl3溶液逐滴滴加到饱和Ca(OH)2溶液中，先观察到红褐色沉淀产生，持续滴加后沉淀又消失了，沉淀会消失，是因为开始溶液中OH-的数量较多，产生沉淀，随着反应的进行，OH-的数量逐渐减少，FeCl3溶液显酸性，当FeCl3溶液过量时，产生的沉淀在酸性溶液中又消失了。 （1）小舟用pH试纸测Ca(OH)2和FeCl3混合液的酸碱度，测得pH＜7，说明溶液显酸性，溶液中没有氢氧根离子（或OH-），氢氧化钙在反应中被消耗，则氢氧化钙参加了化学反应，即该现象不支持猜想一； （2）为增加OH-的数量，换用浓NaOH溶液滴加到FeCl3溶液中，若猜想二正确，氢氧化钠和氯化铁反应生成氢氧化铁沉淀和氯化钠，则观察到的现象是产生红褐色沉淀； （3）经过实验，猜想三验证成立。然后，小舟将FeCl3溶液逐滴滴加到饱和Ca(OH)2溶液中，先观察到红褐色沉淀产生，持续滴加后沉淀又消失了，沉淀会消失，是因为开始溶液中OH-的数量较多，产生沉淀，随着反应的进行，OH-的数量逐渐减少，FeCl3溶液显酸性，当FeCl3溶液过量时，产生的沉淀在酸性溶液中又消失了。 10．（2025九下·浙江月考） 实验室常用大理石(主要成分是( 与稀盐酸制取二氧化碳。请回答： （1）图1是两种气体发生装置，装置B相对于装置A的优点是　 　。 （2）探究是否可用排水集气法收集到 利用传感器对是否可用排水集气法收集到展开探究，实验装置如图2所示： 【实验步骤】 ①按实验装置图2组装仪器。 ②用压强传感器自带的注射器通过活塞A 向三颈烧瓶注入50mL 空气，并一直压住注射器，若压强传感器的读数　 　(填“持续上升”或“保持不变”或“不断下降”)，证明装置气密性良好。 ③打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器b中，反应一段时间后，收集满CO2后迅速关闭活塞A，并用止水夹夹住导气管B处。 ④用压强传感器自带的注射器通过活塞A 向三颈烧瓶中注入 观察两分钟之内体系的压强变化如图3所示。 【总结与拓展】⑤图3中，30s后体系压强瞬间增大，之后到100秒压强又逐渐减小，请写出压强逐渐减小的原因　 　。 ⑥经过测算，消耗CO2的量约为收集到的CO2总量的0.53%，因此排水集气法　 　(填“可以”或“不可以”)收集到CO2气体。 【答案】（1）控制反应的发生与停止 （2）保持不变；二氧化碳溶于水中或与水反应(答出一点即可)；可以 【解析】（1）装置B中将大理石放置在多孔隔板上，向上提起长颈漏斗时，大理石和稀盐酸分离，反应停止，所以B的优势是：可知控制反应的进行和停止。 （2）②若装置气密性良好，则能形成稳定的压强差，压强传感器的读数不会发生改变。 压强瞬间增大，是因为反应生成了二氧化碳气体，压强逐渐减小，是因为二氧化碳能溶于水，导致气体减少，压强减小。 ⑤消耗CO2的量约为收集到的CO2总量的0.53%，消耗的二氧化碳的量较少，因此可以用排水集气法收集到二氧化碳气体。 11．（2025·拱墅模拟）某兴趣小组在学习了双氧水分解制取氧气的实验后，知道催化剂(MnO2)能改变化学反应速率，到底还有哪些因素会影响化学反应速率呢?他们设计并进行了以下四次实验。 实验次数次数 H2O2溶液质量分数/% H2O2溶液用量/mL 催化剂(MnO2)用量/g 反应温度/℃ 收集气体体积/mL 所需时间/s ① 30 5 0 85 2 3.8 ② 15 2 0.1 20 2 2.8 ③ 5 2 0.1 20 2 7.4 ④ 30 5 0 55 2 10.5 （1）请写出双氧水分解制氧气的化学方程式　 　。 （2）实验中同学们是通过比较　 　的方式比较化学反应的速率。 （3）由以上实验得出的结论是____(可多选)。 A．H2O2溶液质量分数越高，反应速率越快 B．反应温度越高，反应速率越快 C．催化剂用量越多，反应速率越快 D．H2O2溶液用量越多，反应速率越快 （4）通过查阅资料，他们还发现许多金属盐(如等)对双氧水的分解具有催化作用。那么，铁盐和铜盐的催化作用哪个强呢?他们设计了如图的实验，并以两支试管中产生气泡的快慢来判断结果，小宁同学提出将溶液改为溶液更合理。仿照小宁思路，你认为还可以作何改进?　 　。 【答案】（1）（2）收集相等体积气体需要的时间（3）A（4）将氯化铁溶液改为硫酸铁溶液 【解析】（1）双氧水分解制氧气的化学方程式是。 （2）实验中同学们是通过比较的方式比较收集相等体积气体需要的时间化学反应的速率。 （3）A.对比②③可知，H2O2溶液质量分数越高，反应速率越快，故A正确； B.对比①④可知，反应温度越高，反应速率越快，故B正确； C.没有对比试验能够证明，催化剂（MnO2）用量越多，反应速率越快，故C错误； D.没有对比试验能够证明，H2O2溶液用量越多，反应速率越快，故D错误。 故选AB。 （4）小宁同学提出将CuSO4溶液改为CuCl2溶液更合理，目的是为了使溶液中的阴离子相同。 12．（2025·鄞州模拟）小科骑自行车上学途中，要经过一段上坡路。他思考：物体冲上斜坡的最大距离可能与哪些因素有关呢? （1）他发现车子的初始速度越大，冲上斜坡的最大距离就越长。这是因为车子的初始速度越大，它的初始动能也越大，上坡过程中转化而来的　 　就越大； （2）他进而又提出两个猜想： 猜想一：物体冲上斜坡的最大距离可能与物体的质量大小有关； 猜想二：物体冲上斜坡的最大距离可能与斜坡的倾角大小有关。 ①在验证猜想一的实验中，他将与水平面平滑连接的长木板以一定的倾角θ固定，如图所示。实验时为了让不同质量的小球以相同的初始速度滑上长木板，他在左侧放置了一个固定的斜面A。请说明使用斜面A进行实验时的操作要点：　 　； ②在验证猜想二的实验中，小科让同一小球以相同的初始速度分别滑上不同倾角的长木板，测得的数据记录如下表： 次数 1 2 3 4 6 木板倾角θ 10° 30° 53° 75° 85° 向上滑行的最大距离s/m 0.50 0.40 0.36 0.39 0.43 ③根据表中数据得出实验结论：　 　。 【答案】重力势能；让木块在轨道同一高度由静止释放；随倾角θ的增大，小球上滑的最大距离s先减小后增大 【解析】（1）他发现车子的初始速度越大，冲上斜坡的最大距离就越长。这是因为车子的初始速度越大，它的初始动能也越大，上坡过程中转化而来的重力势能就越大； （2）①根据题意可知，为了保证不同木块到达底端的速度相同，所以要可知木块滑动的初始点的高度相同，即让木块在轨道同一高度由静止释放。 ②根据表格数据得到，从10°到53°这个过程，物体的上升的高度随着倾斜角度的增加在减小；从53°到85°这个过程，物体的上升的高度随着倾斜角度的增加在增大，故得结论：随倾角θ的增大，小球上滑的最大距离s先减小后增大。 13．（2024·滨江模拟）小滨同学在一次安全知识进校园的活动中了解到，骑车时速度太快、载重太多时，易发生事故。为什么速度太快、载重太多易引发安全事故呢?小滨查阅资料得知：物体速度大、质量大时，动能大。速度和质量哪个因素对动能影响更大呢?小滨请教老师获得了测量速度的方法后，找来了质量不同的小车、两块长木板、小木块、秒表和刻度尺，设计了如图甲所示的实验，请你和他一起探究。 （1）本实验的研究对象是　 　(选填“小车”或“木块”) （2）通过实验探究，小滨记录的实验数据如下表所示： 实验次数 小车质量/g 小车到达木板底端速度/(m/s) 小木块滑行距离/cm 1 100 0.25 15 2 200 0.25 28 3 100 0.5 57 此实验通过　 　来判断物体动能的大小。 分析数据可知：物体动能的大小与物体质量和速度有关，且　 　对动能的影响更大。 （3）小江又设计了如图乙所示的方案：用同一个钢球两次将同一弹簧压缩到不同程度，放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的小木块，此时速度也不同，从而验证了动能与速度的关系。接着让质量不同的两个钢球两次将同一弹簧压缩到相同程度，放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的小木块，小滨认为这样做不能验证动能与质量的关系，你同意小滨的看法吗?请分析说明。　 　。 【答案】（1）小车 （2）被撞小木块滑行的距离；速度 （3）同意，理由：因为用同一个钢球两次将同一弹簧压缩到不同程度，两次实验弹簧具有的弹性势能不同；若用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，撞击的动能由弹簧的弹性势能转化而来，而弹簧的弹性势能的大小与形变程度有关，故弹簧势能相同，转化出的动能相同。 【解析】（1）该实验研究的主体是小车，研究的是小车动能的大小与速度和质量的关系； （2）①该实验中小车动能的大小是通过被撞小木块滑行的距离远近体现的，被撞的越远，说明小车的动能越大这里采用了转换法的思想； ②根据实验①②可知，当质量增大到原来的2倍时，木块滑行的距离也增大到原来的2倍。根据实验①③可知，当速度增大到原来的2倍时，木块移动的距离增大到原来的4倍，那么可以看出速度对动能的影响更大； （3）用同一个钢球两次将同一弹簧压缩到不同程度，两次实验弹簧具有的弹性势能不同；若用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，撞击的动能由弹簧的弹性势能转化而来，而弹簧的弹性势能的大小与形变程度有关，故弹簧势能相同，转化出的动能相同，因此木块最终移动的距离相同，这样是不能完成实验的。 14．（2025九下·东阳模拟）某研究性学习小组为了找到绿萝水培扦插的最好方法，他们将若干长势良好的绿萝插条用不同溶液处理后，放置在光照培养箱中进行水培，定期测量并记录根的数量和长度。一个月后结果如下表所示： 处理方式 清水 某生根粉溶液 10毫克/升 20毫克/升 40 毫克/升 80 毫克/升 平均生根数量 (根) 4.4 4.5 5.6 4.3 4.2 根平均长度 (厘米) 6.13 6.50 7.32 5.40 4.92 （1）实验中有一组用清水处理的目的是　 　。光照培养箱在通风条件下需设置好恰当的光照强度、光照时间、　 　和湿度等条件，满足绿萝正常的生长需求。 （2）实验结论：该生根粉溶液在一定浓度范围内能促进绿萝生根，在20毫克/升左右效果最好，但浓度过高会　 　绿萝生根。 （3）小组成员认为：浓度在20毫克/升左右生根粉溶液有利于所有水培植物的生根。你认为该同学的观点是否合理并说明理由：　 　。 【答案】（1）进行对照；温度（2）抑制（3）不合理，未用不同种类的水培植物重复实验得到普遍规律 【解析】（1）加入清水，是对照组，可知作用是对照。 温度对绿萝的生长也会造成影响，所以要选择一个合适的温度进行实验。 （2）由表中数据可知，当浓度为40毫克/升或80毫克/升时，根的长度比20毫克/升短，可知浓度过大会抑制生根。 （3）实验材料只有绿萝，并没有使用其他种类的水培植物进行重复实验，所以不能得出浓度在20毫克/升左右生根粉溶液有利于所有水培植物的生根的实验结论。 15．（2025九下·温州模拟）小明在探究“导体的电阻与导体长度”的关系时，选择图甲所示的器材，并连接了部分电路。将固定在木板上长为15厘米的铅笔芯作为研究对象，标记为等长的五段，a、f为铅笔芯的两个端点，中间四点分别标记为b、c、d、e。 （1）若使滑动变阻器的滑片 P 向 D 端滑动时，电流表示数减小，需用一根导线将电源的正极接线柱与滑动变阻器的　 　(选填‘A”“B”或“C”)接线柱连接。 （2）小明将电路连接完整，把线夹夹在f点，闭合开关，发现无论如何调节滑动变阻器，电压表和电流表始终无示数。用 根导线的两端分别接到开关两端的接线柱上时，电压表和电流表1.1元公数；将导线的两端分别接到滑动变阻器接入电路的两接线柱上时，电压表和电流表均有示数。若电路中只有一处元件故障，则故障是　 　 。 （3）小明排除故障后，某次实验的电流表示数如图乙，结合甲图电路连接，读数为　 　安。 （4）将线夹分别夹在e、d、c、b点，重复步骤(3)，得到铅笔芯接入长度l和对应的铅笔芯接入电阻的平均值 R 的数据，如表所示： 线夹位置 b c d e f 铅笔芯接入长度l/厘米 3 6 9 12 15 铅笔芯接入电阻的平均值R/欧姆 20 40 5、9 80 10.0 请在丙图的坐标纸画出铅笔芯接入电阻的平均值R和铅笔芯接入长度l的关系图像。 【答案】（1）A（2）滑动变阻器断路（3）0.26 （4） 【解析】（1）若使滑动变阻器的滑片P向D端滑动时电流表的示数增大，滑动变阻器阻值变小，则B接线柱必须接入电路，故需用一根导线将电源的正极接线柱与滑动变阻器的B接线柱连接。 （2）将导线的两端分别接到开关两端的接线柱上时，电压表和电流表仍无示数，电路是断路，将导线的两端分别接到滑动变阻器接入电路的两接线柱上时，电压表和电流表均有示数，电路是通路，故与导线并联的部分断路，若电路中只有一处元件故障，则故障是滑动变阻器断路。 （3）电流表的示数如图乙所示，使用的是小量程，分度值为0.02A，该读数为0.26A。 （4）①根据数据描点画图，如图所示： 16．（2025九下·温州模拟）在课外实践活动中，小明学习制作豆腐，制作豆腐的原料为黄豆，主要流程如下： （1）“滤渣”是用筛子将豆腐渣去掉，这与实验室中　 　操作的原理相似。 （2）点卤时凝固剂与黄豆的质量百分比 实验序号 凝固剂与黄豆的质量百分比 豆腐出品率 1 1.5% 点卤后形成豆花少，豆腐压制不成型 2 2.0% 豆腐出品率 270% 3 2.5% 豆腐出品率217% 4 3.0% 豆腐出品率213% 5 3.5% 点卤后形成豆花较碎，豆腐不易压制成型 根据实验数据，获得的结论是　 　。 （3）探究实践基地的凝固剂是 CaSO4还是 MgCl2，小明进行如下探究： 【查阅资料】20℃时， CaSO4的溶解度是0.255克， MgCl2的溶解度是54.6克。 【进行实验】20℃时，取1克凝固剂于试管中，加入ง0克水，充分振荡，完全溶解. 【实验结论】本次使用的凝固剂是　 　(填化学式)。获得溶液的质量分数为　 　。 【答案】（1）过滤（2）豆腐出品率随凝固剂与黄豆的质量百分比的增大先变大后变小，2.0%最大 （3）MgCl2；9.09% 【解析】（1）“滤渣” 操作是将固体（豆腐渣）和液体（豆浆）分离，这和实验室中的过滤操作原理一致。过滤就是利用滤纸将不溶性固体和液体分离的方法，在该情境中筛子起到了类似滤纸的作用，让豆浆通过，留下豆腐渣。 （2）从实验数据可以看出，当凝固剂与黄豆的质量百分比从 1.5% 增加到 2.0% 时，豆腐出品率从点卤后形成豆花少、豆腐压制不成型，提升到 270%；继续增加百分比到 2.5%、3.0% 时，出品率分别降为 217%、213%；到 3.5% 时，点卤后形成豆花较碎，豆腐不易压制成型。所以结论为豆腐出品率随凝固剂与黄豆的质量百分比的增大先变大后变小，在 2.0% 时最大 。 （3）确定凝固剂：20℃时，CaSO4的溶解度是 0.255 克，这意味着 100 克水中最多只能溶解 0.255 克 CaSO4。现在取 1 克凝固剂于试管中，加入 10 克水，若为 CaSO4，1 克 CaSO4远超过 10 克水中所能溶解的量（10 克水最多溶解0.255× =0.0255克 CaSO4），会有固体剩余，不能完全溶解。而 MgCl2的溶解度是 54.6 克，1 克 MgCl2在 10 克水中能完全溶解。因为实验中 1 克凝固剂在 10 克水中充分振荡后完全溶解，所以本次使用的凝固剂是 MgCl2。 计算溶液质量分数：，溶质质量为 1 克（MgCl2质量）， 溶液质量 = 溶质质量 + 溶剂质量 = 1 克 + 10 克 = 11 克， 所以溶液质量分数为。 17．（2025九下·温州模拟）为探究小鼠走迷宫获取食物的行为是否属于学习行为，小明以仓鼠为实验对象，以玉米渣为仓鼠食物，利用废弃纸箱制作简易迷宫如图，实验数据如表。 仓鼠 获取食物所需时间 分组 第1次 第2次 第3次 A组 8分28秒 5 分 40秒 3 分 55秒 B组 6分10秒 4分56秒 2分40秒 C组 5分33秒 3分26秒 1分 53秒 （1）为确保实验正常进行，实验前应使仓鼠处于　 　(填“饥饿”或“饱腹”)状态。实验时每组仓鼠都要进行3次实验，目的是　 　。 （2）动物行为大致可分为两类：一类是动物生来就有的，由动物体内的　 　所决定，称为先天性行为；另一类是学习行为。 （3）小明根据表格数据认为仓鼠在实验中的行为属于学习行为。小明的推理过程是　 　。 【答案】（1）饥饿；避免实验的偶然性，寻找规律、形成条件反射（2）基因 （3）因为每组实验中，随着实验次数的增多仓鼠获取食物所需要时间越来越少 【解析】（1）饥饿状态的必要性：当仓鼠处于饥饿状态时，对食物的渴望会促使它积极探索迷宫，努力寻找食物。若仓鼠处于饱腹状态，可能对获取食物缺乏兴趣，无法很好地完成实验，所以实验前应使仓鼠处于饥饿状态。 多次实验的意义：仅进行一次实验，结果可能受到各种偶然因素影响，比如仓鼠当时的情绪、偶然的行为选择等，不能准确反映其真实的行为模式。多次实验后，综合分析数据，可以减少这些偶然因素的干扰，从数据变化中寻找规律，并且多次重复有利于仓鼠形成稳定的条件反射，更好地展现其学习行为的发展过程 。 （2）先天性行为是动物生来就有的本能行为，其形成是由动物体内的遗传物质（基因）决定的。这些行为是物种在长期进化过程中形成的，对于动物适应环境、维持生存和繁衍具有重要意义，如蜘蛛结网、蜜蜂筑巢等行为都是由基因决定的先天性行为。 （3）学习行为是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。从表格数据来看，A 组仓鼠从第 1 次实验的 8 分 28 秒到第 3 次实验的 3 分 55 秒，获取食物所需时间逐渐减少；B 组从第 1 次的 6 分 10 秒到第 3 次的 2 分 40 秒，C 组从第 1 次的 5 分 33 秒到第 3 次的 1 分 53 秒，均呈现出随着实验次数增多，获取食物所需时间越来越少的趋势。这表明仓鼠在不断尝试走迷宫的过程中，通过积累经验，对迷宫环境越来越熟悉，从而能够更快地找到食物，符合学习行为的特征，所以可以判断仓鼠在实验中的行为属于学习行为。 18．（2025九下·萧山模拟）思维模型的建构方便解决问题、促进深度学习。某科学研究小组在老师的指导下对解决“混合气体检验”类问题建构了如下思维模型： 【模型应用】下水道气体可能含有H2、CO、CO2、CH4四种气体中的一种或几种，此研究小组对此进行了相关实验。 （1）【收集气体】用大塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将塑料瓶倒转，使水完全流出，然后将塑料瓶提到井口并迅速盖紧瓶盖备用，该操作是用　 　法收集气体。 【进行实验】将瓶中的气体依次通过如图1所示的装置(碱石灰为NaOH和CaO的混合物，假设每个装置内都充分反应或吸收)， 并观察现象。 （2）【实验分析】 装置①中澄清石灰水变浑浊，说明该下水道气体成分　 　。 （3）装置②的设置属于上述思维模型中的　 　环节。 （4）图1中的④是由图2中的两个装置组合而成，请在空格中按顺序填入装置的导管编号，将装置补充完整：气体燃烧装置→　 　→尾气处理装置。通过测量浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量变化，判断出了剩余体的成分。 【答案】（1）排水（2）二氧化碳（3）除去干扰气体 （4）b→a（检验是否生成水）→d→c（检验是否生成二氧化碳） 【解析】（1）【收集气体】用大塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将塑料瓶倒转，使水完全流出，然后将塑料瓶提到井口并迅速盖紧瓶盖备用，该操作是用排水法收集气体。 （2）【实验分析】装置①中澄清石灰水变浑浊，说明该下水道气体成分中一定有二氧化碳，是因为二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 （3）装置②的设置属于上述思维模型中的除去干扰气体（除去二氧化碳）环节。 （4）图1中的④是由图2中的两个装置组合而成，请在空格中按顺序填入装置的导管编号，装置补充完整：气体燃烧装置→b→a（检验是否生成水）→d→c（检验是否生成二氧化碳）→尾气处理装置。 19．（2025九下·慈溪模拟）同学们把盛有自上而下依次呈现多种颜色溶液的试管称为“彩虹管”。小组同学将黑枸杞浸出液滴入稀盐酸中，再加入氢氧化钠溶液，利用反应期间酸碱混合液上下各部分的酸碱度不同，出现几层不同颜色来制作“彩虹管”， (如图所示)， “彩虹管”呈现出的颜色越多、保持时间越长，效果越好。制作好后并对影响“彩虹管”效果的因素进行探究。 实验1：用蒸馏水浸泡黑枸杞得到浸取液，分别滴入pH不同的无色溶液中，记录现象。 pH ≤3 4~5 6~8 9~11 12 ≥13 溶液颜色 红色 粉色 紫色 蓝色 绿色 黄色 实验2：向试管中加入6mL一定质量分数的盐酸、滴入5滴黑枸杞浸取液、振荡，再逐滴滴入约3mL一定质量分数的NaOH溶液，之后记录溶液颜色。 实验 盐酸中溶质的质量分数/% NaOH 溶液中溶质 的质量分数/% 溶液颜色 ① 5 5 红色 ② 5 10 自上而下依次为红色、蓝色、黄色，静置约6分钟只剩红色、黄色 ③ 5 15 自上而下依次为红色、蓝色、黄色，静置约20分钟仍无明显变化 【解释与结论】 （1）向pH=7的无色溶液中滴加黑枸杞浸取液，溶液颜色变为 　 　. （2）实验2中探究的问题是　 　 （3）实验2中， “彩虹管”效果最佳的是③，理由是　 　 （4） 【进一步探究】查阅资料发现，在NaOH溶液中加入一定量 可使“彩虹管”效果更好。小组同学设计实验3进行验证，并与实验2中③对照。 实验3： ①向100mL质量分数为15%的NaOH 溶液中加入 固体，搅拌后得到溶液a。②___再逐滴滴入约3mL 溶液a，振荡。③立即出现气泡：滴加完成后溶液颜色自上而下依次为红色、粉色、紫色、蓝色、绿色、黄色，静置约1小时仍无明显变化。 【解释与结论】补全实验3的操作： 　 　 （5）由实验2、3可知：制作“彩虹管”过程中，影响其效果的因素一定有　 　. 【答案】（1）紫色（2）NaOH 溶液中溶质的质量分数对溶液颜色的影响 （3）呈现出的颜色多、保持时间长 （4）向试管中加入6mL一定质量分数的盐酸、滴入5滴黑枸杞浸取液、振荡； （5）溶液pH的变化情况 【解析】（1）由实验1可知，黑枸杞浸取液在pH为6～8的溶液中显紫色，则向pH=7的无色溶液中滴加黑枸杞浸取液，溶液颜色变为紫色； （2） 实验2中探究的问题是NaOH 溶液中溶质的质量分数对溶液颜色的影响； （3）由题中信息可知，“彩虹管”呈现出的颜色越多、保持时间越长，效果越好，对比实验2中①②③的现象可知，③中呈现出的颜色越多、保持时间越长，所以，“彩虹管”效果最佳的是③； （4） 根据对比实验的要求可知，实验3的操作为向试管中加入6mL一定质量分数的盐酸、滴入5滴黑枸杞浸取液、振荡，再逐滴滴入约3mL溶液a ； （5）由实验2、3可知，制作“彩虹管”过程中，影响其效果的因素一定有溶液pH的变化情况。 20．（2024·临平模拟）实验课上，同学们在氢氧化钡溶液中滴加碳酸钠溶液后，探究试管中溶液的溶质成分有哪些离子： （1）小郑同学的猜想是： Na+、OH-；小吴同学的猜想是： Na+、OH-、Ba2+；还有的猜想是：　 　； （2）同学们在老师帮助下，经过讨论提出了一般离子检验的流程图 ： 借助上述流程图， 甲实验小组设计了以下实验方案： 甲实验小组设计的方案中的“?”是　 　； （3）甲实验小组设计的方案中的结论3是　 　； （4）乙实验小组在验证上述三个猜想时，只用了一种试剂，就能一次性地验证溶液中溶质离子的成分，这种试剂是　 　。 【答案】（1）Na+、OH-、 CO32-（2）稀盐酸或稀盐酸（3）小郑同学猜想正确（4）稀硫酸 【解析】（1）氢氧化钡与碳酸钠反应生成碳酸钡和氢氧化钠，反应后溶液中溶质一定有氢氧化钠，碳酸钠和氢氧化钡可能剩余一种，则反应后溶液中离子种类还可能是： Na+、OH-、 CO32-。 （2）碳酸钠与酸反应产生二氧化碳气体，则甲小组方案中所加试剂为稀盐酸或稀硫酸。 （3）钡离子与碳酸根离子能产生碳酸钡沉淀，结论3可证明溶液中不含钡离子，即溶液中离子为Na+、OH-，小郑同学猜想正确。 （4）钡离子与硫酸根离子反应产生硫酸钡沉淀，碳酸根与硫酸反应产生二氧化碳气体，所以可利用稀硫酸一种试剂，通过观察现象得出结论。 21．（2024·鄞州模拟） 二氧化氯 是国际上公认的安全、无毒的绿色消毒剂。某研究性学习小组拟用如图所示装置制取并收集 (加热和夹持装置均省略)。 （1）[查阅资料]常温下二氧化氯为黄绿色气体，其熔点为-59.5℃，沸点为11.0℃，极易溶于水，不与 水反应。若温度过高，二氧化氯的水溶液可能会发生爆炸。 在圆底烧瓶中先放入一定量的 KClO3和草酸( 然后再加入足量的稀硫酸，在 之间反应生成ClO2、CO2、H2O和一种硫酸盐，该硫酸盐为　 　(填化学式)。 （2）实验过程中判断A中反应已完全的现象是　 　。 （3）实验过程中装置D中的溶液里除生成 外，还生成质量之比为181：213的另外两种盐，一种为 NaClO2，另一种为　 　(填化学式)。 【答案】（1）K2SO4（2）气泡不再产生（3）NaClO3 【解析】[反应原理]在圆底烧瓶中先放入一定量的KClO3和草酸（H2C2O4），然后再加入足量的稀硫酸，在60～80℃之间反应生成ClO2、CO2、H2O和一种硫酸盐，根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，该硫酸盐为K2SO4。 （1）先放入一定量的KClO3和草酸（H2C2O4），然后再加入足量的稀硫酸，在60～80℃之间反应生成ClO2、CO2气体，实验过程中判断A中反应已完全的现象是没有气泡产生。 （2）实验过程中装置D中的溶液里除生成Na2CO3外，还生成质量之比为181：213的另外两种盐，根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，两种盐中一种为NaClO2，另一种为NaClO3。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年浙江省科学中考 实验探究题精选（五） 1．（2025·南湖模拟）小组同学探究一瓶敞口放置的NaOH 溶液是否变质，进行了下述实验： 同学 甲 乙 丙 操作 各取一支相同规格的试管，在试管中加入一定量的待测溶液 滴入无色酚酞试液 加入足量的_?_ 加入足量的 BaCl2溶液 现象 变红 产生气泡 产生白色沉淀 结论 没变质 变质 变质 （1） 乙同学加入的“?”是　 　。 （2）乙同学认为甲同学的实验和结论不正确，理由是　 　。 （3）丙同学将沉淀过滤、洗涤、干燥，称量质量为1.97g。已知丙同学所取的待测溶液质量为10g，请根据化学方程式计算，该待测溶液中变质生成物的质量分数。 2．（2025·台州模拟）粗盐的主要成分为NaCl，还含有泥沙等杂质。某同学取少量粗盐，溶于水后，取上层清液置于试管中进行以下实验。 （1）加入 NaOH 溶液目的是除去清液中的 杂质，则加入NaOH 溶液时发生反应的化学反应方 程式为　 　。 （2） X 为　 　。 （3）加热蒸发过程，为防止固体飞溅，当蒸发皿中出现　 　时，即可停止加热。 3．（2024·滨江模拟）小滨利用如下图所示器材（气密性良好）和试剂搭建了一套“模拟炼铁”的冶炼装置（铁矿石的主要成分为）。 （1）实验中，为确保制得较纯净的，还需在C、D间加装盛放　 　（选填“碱石灰”或“氢氧化钠溶液”）的装置。（碱石灰的主要成分是和固体） （2）装置调整好以后，按照规范步骤进行实验，当观察到D装置出现：铁矿石颜色发生变化或　 　时，证明铁矿石一定有部分被还原了。 （3）从环保角度考虑，以上实验装置有一明显缺陷，请写出一种改进方法　 　。 4．（2025·浙江模拟）某同学利用图甲装置开展了二氧化碳气体制取及性质探究实验。 （1）【实验原理】　 　 （2）【气体制取】检查图甲装置气密性是在添加药品　 　(选填“前”或“后”)。 （3）【拓展探究】对于能否采用排水法收集二氧化碳的问题，他开展了如下探究。 ①取三个相同规格的集气瓶，一个集气瓶装满空气，另外两个集气瓶分别利用向上排空气法和排水法装满二氧化碳，在表中记录集气瓶装满气体所需的时间。 ②将三个集气瓶分别倒扣在盛有水的水槽中，如图乙所示，一段时间后，分别测量压入水量(压入水的体积占集气瓶容积的比例)，结果如表所示。 气体样本 空气 向上排空气法 排水法 装满气体所需时间(s) 　 72 43 5min后压入水量 几乎为零 0.5% 0.6% 24h后压入水量 几乎为零 47% 90% 【实验反思】解释：利用向上排空气法和排水法收集二氧化碳气体的集气瓶倒扣在水槽中，24h后均有水进入集气瓶内的原因是　 　。 （4）分析实验结果可知，利用排水法收集二氧化碳的优点为　 　。 5．（2025·浙江模拟）某同学利用如图甲所示电路(电源电压恒为3V)，进行了如下探究。 （1）【实验目的】探究电流与　 　的关系。 （2）【实验步骤】按图甲连接好电路，闭合开关，分别将5Ω、10Ω、20Ω的电阻接入电路中，记录对应的电压表示数和电流表示数，实验结果如表1所示。表1空格处中的电流表示数如图乙所示，此时通过电阻R 的电流为　 　。 表1 实验组别 1 2 3 电压U(V) 1.6 2 2.4 电阻R(Ω) 5 10 20 电流 I(A) 0.32 0.22 　 表2 实验组次 1 2 3 电压U(V) 2 2 2 电阻R(Ω) 5 10 20 电流I(A) 0.40 0.20 0.10 （3）【实验反思】查阅资料：电源本身存在较大的电阻。实验中电阻两端电压改变的原因是　 　。 （4）【实验改进】小科在原电路的基础上增加了一个电路元件顺利完成了实验，实验结果如表2所示，请写出电路元件的名称及连接方式：　 　。 6．（2025·嘉兴模拟）思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学，在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型：气体检验→气体净化→气体转化→气体检验→尾气处理 【模型应用】同学们为检验天然气燃烧后的气体产物成分，应用思维模型设计了如图实验方案（固定装置未画出），将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过该方案进行实验。 （1）实验过程中观察到A装置中的无水硫酸铜变蓝，B、F装置中的澄清石灰水均变浑浊，D装置中的澄清石灰水不变浑浊，由此可得出该气体产物的成分为　 　；由此推测装置E中的实验现象是　 　。 （2）如图实验方案中，思维模型中的“尾气处理”环节的装置G可能是　 　。 7．（2025·嘉兴模拟）小科发现许多人胸前佩戴除菌卡，除菌卡除菌效果怎么样呢？于是他进行了如下实验： 【实验目的】探究不同环境下除菌卡的除菌效果 【实验场所】A：密闭空间——？两个（编号A1、A2） B：半开放空间——教室两间（编号B1、B2） C：开放空间——操场东西两侧（编号C1、C2） 【实验步骤】 ①杀菌：在A1、B1、C1分别放置1张除菌卡，对实验场所进行杀菌。A2、B2、C2不放除菌卡。4小时后，取出除菌卡。 ②取样：在A1、B1、C1和A2、B2、C2中各放置1个装有培养基的无菌培养皿，打开盖子，让空气中的菌种落在培养皿中，40分钟后完成取样。 ③培养：将6个培养皿取出，并盖上盖子，分别写上对应的场所编号。将培养皿都放在30℃的恒温箱中培养48小时。 ④观察：观察各培养皿中菌落的生长情况，结果记录如下表 【实验结果】（“+”多表示菌落数量多） 实验场所 A：密闭空间——？两个 B：半开放空间——教室两间 C：开放空间——操场东西两侧 编号 A1 A2 B1 B2 C1 C2 有无除菌卡 有 无 有 无 有 无 菌落数量 + +++++ +++ ++++++ ++++++ +++++++ 【分析交流】 （1）细菌细胞在结构上没有　 　，属于原核生物。 （2）实验场所A中“？”处可填写　 　。 （3）小科通过　 　来比较除菌卡的除菌效果。 （4）根据本次实验结果，可得到的结论是　 　。 8．（2025·嘉兴模拟）甲图是“探究平面镜成像特点”和乙图是用蜡烛和烧瓶来“探究凸透镜成像规律”的实验装置。 （1）实验甲中，使用玻璃板代替平面镜的好处是　 　，在确定蜡烛B和蜡烛A的像是否完全重合时，人眼的观察位置应该是　 　（填字母）。 A.从玻璃板后观察蜡烛 B.在玻璃板前蜡烛A这一侧 C.A与B都需要 （2）实验乙调整蜡烛和烧瓶至如图所示位置，在墙壁上得到清晰的　 　实像（填像的性质）。 （3）实验中，不改变蜡烛的位置，把甲中M玻璃板和乙中烧瓶分别都竖直向上移，则甲和乙所成的像的位置如何变化？答：　 　。 9．（2025·嘉兴模拟）小舟在学习“常见的碱，过程中，将新配制的饱和溶液滴入到溶液中，发现没有出现预期的红褐色沉淀。这是为什么呢？小舟查阅资料，获取如下信息： ①微溶于水；②溶液呈酸性。于是他提出以下猜想： 猜想一：没有参加化学反应。猜想二：滴入的溶液中数量太少。 猜想三：溶液呈酸性，沉淀不能存在。 （1）小舟用pH试纸测和混合液的酸碱度，测得pH<7说明溶液中没有　 　。该现象　 　（选填“支持”或“不支持”）猜想一。 （2）为增加的数量，换用浓NaOH溶液滴加到溶液中（如图甲），若猜想二正确，则观察到的现象是　 　。 （3）经过实验，猜想三验证成立。然后，小舟将溶液逐滴滴加到饱和溶液中（如图乙），先观察到红褐色沉淀产生，持续滴加后沉淀又消失了，请你解释沉淀会消失的原因　 　。 10．（2025九下·浙江月考） 实验室常用大理石(主要成分是( 与稀盐酸制取二氧化碳。请回答： （1）图1是两种气体发生装置，装置B相对于装置A的优点是　 　。 （2）探究是否可用排水集气法收集到 利用传感器对是否可用排水集气法收集到展开探究，实验装置如图2所示： 【实验步骤】 ①按实验装置图2组装仪器。 ②用压强传感器自带的注射器通过活塞A 向三颈烧瓶注入50mL 空气，并一直压住注射器，若压强传感器的读数　 　(填“持续上升”或“保持不变”或“不断下降”)，证明装置气密性良好。 ③打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器b中，反应一段时间后，收集满CO2后迅速关闭活塞A，并用止水夹夹住导气管B处。 ④用压强传感器自带的注射器通过活塞A 向三颈烧瓶中注入 观察两分钟之内体系的压强变化如图3所示。 【总结与拓展】⑤图3中，30s后体系压强瞬间增大，之后到100秒压强又逐渐减小，请写出压强逐渐减小的原因　 　。 ⑥经过测算，消耗CO2的量约为收集到的CO2总量的0.53%，因此排水集气法　 　(填“可以”或“不可以”)收集到CO2气体。 11．（2025·拱墅模拟）某兴趣小组在学习了双氧水分解制取氧气的实验后，知道催化剂(MnO2)能改变化学反应速率，到底还有哪些因素会影响化学反应速率呢?他们设计并进行了以下四次实验。 实验次数次数 H2O2溶液质量分数/% H2O2溶液用量/mL 催化剂(MnO2)用量/g 反应温度/℃ 收集气体体积/mL 所需时间/s ① 30 5 0 85 2 3.8 ② 15 2 0.1 20 2 2.8 ③ 5 2 0.1 20 2 7.4 ④ 30 5 0 55 2 10.5 （1）请写出双氧水分解制氧气的化学方程式　 　。 （2）实验中同学们是通过比较　 　的方式比较化学反应的速率。 （3）由以上实验得出的结论是____(可多选)。 A．H2O2溶液质量分数越高，反应速率越快 B．反应温度越高，反应速率越快 C．催化剂用量越多，反应速率越快 D．H2O2溶液用量越多，反应速率越快 （4）通过查阅资料，他们还发现许多金属盐(如等)对双氧水的分解具有催化作用。那么，铁盐和铜盐的催化作用哪个强呢?他们设计了如图的实验，并以两支试管中产生气泡的快慢来判断结果，小宁同学提出将溶液改为溶液更合理。仿照小宁思路，你认为还可以作何改进?　 　。 12．（2025·鄞州模拟）小科骑自行车上学途中，要经过一段上坡路。他思考：物体冲上斜坡的最大距离可能与哪些因素有关呢? （1）他发现车子的初始速度越大，冲上斜坡的最大距离就越长。这是因为车子的初始速度越大，它的初始动能也越大，上坡过程中转化而来的　 　就越大； （2）他进而又提出两个猜想： 猜想一：物体冲上斜坡的最大距离可能与物体的质量大小有关； 猜想二：物体冲上斜坡的最大距离可能与斜坡的倾角大小有关。 ①在验证猜想一的实验中，他将与水平面平滑连接的长木板以一定的倾角θ固定，如图所示。实验时为了让不同质量的小球以相同的初始速度滑上长木板，他在左侧放置了一个固定的斜面A。请说明使用斜面A进行实验时的操作要点：　 　； ②在验证猜想二的实验中，小科让同一小球以相同的初始速度分别滑上不同倾角的长木板，测得的数据记录如下表： 次数 1 2 3 4 6 木板倾角θ 10° 30° 53° 75° 85° 向上滑行的最大距离s/m 0.50 0.40 0.36 0.39 0.43 ③根据表中数据得出实验结论：　 　。 13．（2024·滨江模拟）小滨同学在一次安全知识进校园的活动中了解到，骑车时速度太快、载重太多时，易发生事故。为什么速度太快、载重太多易引发安全事故呢?小滨查阅资料得知：物体速度大、质量大时，动能大。速度和质量哪个因素对动能影响更大呢?小滨请教老师获得了测量速度的方法后，找来了质量不同的小车、两块长木板、小木块、秒表和刻度尺，设计了如图甲所示的实验，请你和他一起探究。 （1）本实验的研究对象是　 　(选填“小车”或“木块”) （2）通过实验探究，小滨记录的实验数据如下表所示： 实验次数 小车质量/g 小车到达木板底端速度/(m/s) 小木块滑行距离/cm 1 100 0.25 15 2 200 0.25 28 3 100 0.5 57 此实验通过　 　来判断物体动能的大小。 分析数据可知：物体动能的大小与物体质量和速度有关，且　 　对动能的影响更大。 （3）小江又设计了如图乙所示的方案：用同一个钢球两次将同一弹簧压缩到不同程度，放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的小木块，此时速度也不同，从而验证了动能与速度的关系。接着让质量不同的两个钢球两次将同一弹簧压缩到相同程度，放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的小木块，小滨认为这样做不能验证动能与质量的关系，你同意小滨的看法吗?请分析说明。　 　。 14．（2025九下·东阳模拟）某研究性学习小组为了找到绿萝水培扦插的最好方法，他们将若干长势良好的绿萝插条用不同溶液处理后，放置在光照培养箱中进行水培，定期测量并记录根的数量和长度。一个月后结果如下表所示： 处理方式 清水 某生根粉溶液 10毫克/升 20毫克/升 40 毫克/升 80 毫克/升 平均生根数量 (根) 4.4 4.5 5.6 4.3 4.2 根平均长度 (厘米) 6.13 6.50 7.32 5.40 4.92 （1）实验中有一组用清水处理的目的是　 　。光照培养箱在通风条件下需设置好恰当的光照强度、光照时间、　 　和湿度等条件，满足绿萝正常的生长需求。 （2）实验结论：该生根粉溶液在一定浓度范围内能促进绿萝生根，在20毫克/升左右效果最好，但浓度过高会　 　绿萝生根。 （3）小组成员认为：浓度在20毫克/升左右生根粉溶液有利于所有水培植物的生根。你认为该同学的观点是否合理并说明理由：　 　。 15．（2025九下·温州模拟）小明在探究“导体的电阻与导体长度”的关系时，选择图甲所示的器材，并连接了部分电路。将固定在木板上长为15厘米的铅笔芯作为研究对象，标记为等长的五段，a、f为铅笔芯的两个端点，中间四点分别标记为b、c、d、e。 （1）若使滑动变阻器的滑片 P 向 D 端滑动时，电流表示数减小，需用一根导线将电源的正极接线柱与滑动变阻器的　 　(选填‘A”“B”或“C”)接线柱连接。 （2）小明将电路连接完整，把线夹夹在f点，闭合开关，发现无论如何调节滑动变阻器，电压表和电流表始终无示数。用 根导线的两端分别接到开关两端的接线柱上时，电压表和电流表1.1元公数；将导线的两端分别接到滑动变阻器接入电路的两接线柱上时，电压表和电流表均有示数。若电路中只有一处元件故障，则故障是　 　 。 （3）小明排除故障后，某次实验的电流表示数如图乙，结合甲图电路连接，读数为　 　安。 （4）将线夹分别夹在e、d、c、b点，重复步骤(3)，得到铅笔芯接入长度l和对应的铅笔芯接入电阻的平均值 R 的数据，如表所示： 线夹位置 b c d e f 铅笔芯接入长度l/厘米 3 6 9 12 15 铅笔芯接入电阻的平均值R/欧姆 20 40 5、9 80 10.0 请在丙图的坐标纸画出铅笔芯接入电阻的平均值R和铅笔芯接入长度l的关系图像。 16．（2025九下·温州模拟）在课外实践活动中，小明学习制作豆腐，制作豆腐的原料为黄豆，主要流程如下： （1）“滤渣”是用筛子将豆腐渣去掉，这与实验室中　 　操作的原理相似。 （2）点卤时凝固剂与黄豆的质量百分比 实验序号 凝固剂与黄豆的质量百分比 豆腐出品率 1 1.5% 点卤后形成豆花少，豆腐压制不成型 2 2.0% 豆腐出品率 270% 3 2.5% 豆腐出品率217% 4 3.0% 豆腐出品率213% 5 3.5% 点卤后形成豆花较碎，豆腐不易压制成型 根据实验数据，获得的结论是　 　。 （3）探究实践基地的凝固剂是 CaSO4还是 MgCl2，小明进行如下探究： 【查阅资料】20℃时， CaSO4的溶解度是0.255克， MgCl2的溶解度是54.6克。 【进行实验】20℃时，取1克凝固剂于试管中，加入ง0克水，充分振荡，完全溶解. 【实验结论】本次使用的凝固剂是　 　(填化学式)。获得溶液的质量分数为　 　。 17．（2025九下·温州模拟）为探究小鼠走迷宫获取食物的行为是否属于学习行为，小明以仓鼠为实验对象，以玉米渣为仓鼠食物，利用废弃纸箱制作简易迷宫如图，实验数据如表。 仓鼠 获取食物所需时间 分组 第1次 第2次 第3次 A组 8分28秒 5 分 40秒 3 分 55秒 B组 6分10秒 4分56秒 2分40秒 C组 5分33秒 3分26秒 1分 53秒 （1）为确保实验正常进行，实验前应使仓鼠处于　 　(填“饥饿”或“饱腹”)状态。实验时每组仓鼠都要进行3次实验，目的是　 　。 （2）动物行为大致可分为两类：一类是动物生来就有的，由动物体内的　 　所决定，称为先天性行为；另一类是学习行为。 （3）小明根据表格数据认为仓鼠在实验中的行为属于学习行为。小明的推理过程是　 　。 18．（2025九下·萧山模拟）思维模型的建构方便解决问题、促进深度学习。某科学研究小组在老师的指导下对解决“混合气体检验”类问题建构了如下思维模型： 【模型应用】下水道气体可能含有H2、CO、CO2、CH4四种气体中的一种或几种，此研究小组对此进行了相关实验。 （1）【收集气体】用大塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将塑料瓶倒转，使水完全流出，然后将塑料瓶提到井口并迅速盖紧瓶盖备用，该操作是用　 　法收集气体。 【进行实验】将瓶中的气体依次通过如图1所示的装置(碱石灰为NaOH和CaO的混合物，假设每个装置内都充分反应或吸收)， 并观察现象。 （2）【实验分析】 装置①中澄清石灰水变浑浊，说明该下水道气体成分　 　。 （3）装置②的设置属于上述思维模型中的　 　环节。 （4）图1中的④是由图2中的两个装置组合而成，请在空格中按顺序填入装置的导管编号，将装置补充完整：气体燃烧装置→　 　→尾气处理装置。通过测量浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量变化，判断出了剩余体的成分。 19．（2025九下·慈溪模拟）同学们把盛有自上而下依次呈现多种颜色溶液的试管称为“彩虹管”。小组同学将黑枸杞浸出液滴入稀盐酸中，再加入氢氧化钠溶液，利用反应期间酸碱混合液上下各部分的酸碱度不同，出现几层不同颜色来制作“彩虹管”， (如图所示)， “彩虹管”呈现出的颜色越多、保持时间越长，效果越好。制作好后并对影响“彩虹管”效果的因素进行探究。 实验1：用蒸馏水浸泡黑枸杞得到浸取液，分别滴入pH不同的无色溶液中，记录现象。 pH ≤3 4~5 6~8 9~11 12 ≥13 溶液颜色 红色 粉色 紫色 蓝色 绿色 黄色 实验2：向试管中加入6mL一定质量分数的盐酸、滴入5滴黑枸杞浸取液、振荡，再逐滴滴入约3mL一定质量分数的NaOH溶液，之后记录溶液颜色。 实验 盐酸中溶质的质量分数/% NaOH 溶液中溶质 的质量分数/% 溶液颜色 ① 5 5 红色 ② 5 10 自上而下依次为红色、蓝色、黄色，静置约6分钟只剩红色、黄色 ③ 5 15 自上而下依次为红色、蓝色、黄色，静置约20分钟仍无明显变化 【解释与结论】 （1）向pH=7的无色溶液中滴加黑枸杞浸取液，溶液颜色变为 　 　. （2）实验2中探究的问题是　 　 （3）实验2中， “彩虹管”效果最佳的是③，理由是　 　 （4） 【进一步探究】查阅资料发现，在NaOH溶液中加入一定量 可使“彩虹管”效果更好。小组同学设计实验3进行验证，并与实验2中③对照。 实验3： ①向100mL质量分数为15%的NaOH 溶液中加入 固体，搅拌后得到溶液a。②___再逐滴滴入约3mL 溶液a，振荡。③立即出现气泡：滴加完成后溶液颜色自上而下依次为红色、粉色、紫色、蓝色、绿色、黄色，静置约1小时仍无明显变化。 【解释与结论】补全实验3的操作： 　 　 （5）由实验2、3可知：制作“彩虹管”过程中，影响其效果的因素一定有　 　. 20．（2024·临平模拟）实验课上，同学们在氢氧化钡溶液中滴加碳酸钠溶液后，探究试管中溶液的溶质成分有哪些离子： （1）小郑同学的猜想是： Na+、OH-；小吴同学的猜想是： Na+、OH-、Ba2+；还有的猜想是：　 　； （2）同学们在老师帮助下，经过讨论提出了一般离子检验的流程图 ： 借助上述流程图， 甲实验小组设计了以下实验方案： 甲实验小组设计的方案中的“?”是　 　； （3）甲实验小组设计的方案中的结论3是　 　； （4）乙实验小组在验证上述三个猜想时，只用了一种试剂，就能一次性地验证溶液中溶质离子的成分，这种试剂是　 　。 21．（2024·鄞州模拟） 二氧化氯 是国际上公认的安全、无毒的绿色消毒剂。某研究性学习小组拟用如图所示装置制取并收集 (加热和夹持装置均省略)。 （1）[查阅资料]常温下二氧化氯为黄绿色气体，其熔点为-59.5℃，沸点为11.0℃，极易溶于水，不与 水反应。若温度过高，二氧化氯的水溶液可能会发生爆炸。 在圆底烧瓶中先放入一定量的 KClO3和草酸( 然后再加入足量的稀硫酸，在 之间反应生成ClO2、CO2、H2O和一种硫酸盐，该硫酸盐为　 　(填化学式)。 （2）实验过程中判断A中反应已完全的现象是　 　。 （3）实验过程中装置D中的溶液里除生成 外，还生成质量之比为181：213的另外两种盐，一种为 NaClO2，另一种为　 　(填化学式)。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$