6.1生物有共同祖先的证据导学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

6.1 《生物有共同祖先的证据》导学案 一、课标要求：运用进化与适应的观点，解释生物多样性与统一性 二、课时安排：1课时（40分钟） 三、核心素养目标： （一） 通过证据分析，认同生物进化的观点 （二） 培养科学思维（比较、推理、归纳） （三）提升合作探究与证据分析能力 四、授课 （一）自主预习（课前任务） 1. 阅读教材，列举支持生物共同祖先的4类证据 2. 观察生活：比较猫、蝙蝠、鲸的前肢骨骼图片（见附件1） 3. 思考：为什么不同生物会有相似的器官结构？ （二）课堂探究（小组合作） 【活动1】：化石证据探秘（10分钟） 观察马进化化石序列图（附件2），合作完成： 1. 描述2000万年前→现代马的变化趋势（体型、趾数等） 2. 讨论：化石序列如何支持"渐进进化"观点？ 成果展示：小组代表用关键词板书变化特征 【活动2】：比较解剖学挑战（15分钟） 材料包： - 人/蝙蝠/鲸/马的前肢骨骼模型 - 鸟类翅膀标本 探究问题： 1. 这些器官的功能是否相同？结构有何异同？ 2. 尝试绘制"同源器官"关系图（提示：关注骨骼组成） 3. 思考：这种结构相似性说明了什么？ 【活动3】：分子生物学解码（10分钟） 数据卡： 生物种类 与人类血红蛋白相似度 黑猩猩 99% 小鼠 85% 鸡 60% 青蛙 54% 讨论题： 1. 相似度数据与亲缘关系有何关联？ 2. 如果找到某种未知生物血红蛋白与人类相似度70%，它可能属于哪类动物？ （三）证据体系建构 1、小组合作完成思维导图（5分钟） 2、核心结论（教师引导） （四）拓展迁移 辩论题（课后延伸）： “如果恐龙没有灭绝，哺乳动物能否成为地球主宰？请用进化证据支持你的观点” 五、学习评估 1. 小组互评表 评价维度 评分（1-5★） 证据分析准确性 ★★★★★ 合作参与度 ★★★★★ 结论逻辑性 ★★★★★ 创新性 ★★★★★ 2. 当堂检测 (1) 鲸的鳍状肢与蝙蝠翼手属于______器官（同源/同功） (2) 最直接证明鸟类起源于恐龙的证据是______ (3) 解释现象：为什么人类胚胎早期会出现鳃裂结构？ 学科网（北京）股份有限公司 $$