16.2《六国论》导学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

第16.2课《六国论》导学案 【学习目标】 1.借助课文注释、工具书等，积累重要文言实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等。 2.学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证之严密。 3.了解六国灭亡的原因和作者借古讽喻的目的，探究本文的现实意义。 【重点难点】 1.学习作者严密论证的 2.加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。 第一课时 一、情境导入 1．作者知识 苏洵(1009—1066)，字明允，旧号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一。与其子苏轼、苏辙以文学闻名，合称“三苏”。苏洵精于古文写作，尤善策论，主张“言必中当世之过”。著有《嘉祐集》。文章风格：见解精辟，角度新奇，论点鲜明，论据有力；语言犀利严谨，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲。 苏洵曾反复告诫苏轼、苏辙：“写文章要有自己的真知灼见，切不可因袭他人；要‘言必中当世之过’，像五谷能充饥、良药可治病一样，能解决实际问题。”苏洵最反对浮华不实的“时文”，十分崇拜司马迁、韩愈和欧阳修等人的著作，时时要求儿子去学习他们文章的写作技巧。 2．背景知识 北宋建国后的一百多年间，北宋军队与契丹、西夏军队发生大小六十余次战争，负多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都。宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”；北宋每年要向契丹纳银二十万两、绢三十万匹；向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶三万斤。 这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，正所谓“前事不忘，后事之师”。 3．文体知识——论 论是古代常用的一种文体，是散文的一种，以议论为主，析理透辟。目的是关注现实，“补察时政”，有益于国家治理。主要分为两种：政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》就属于史论。 活动一 疏通文意，把握重点字词，整体感知文本内容 1．阅读课文第1段，解释加点字词的含义，并回答问题。 六国破灭，非兵①不利，战不善，弊②在赂③秦。赂秦而力亏，破灭之道④也。或⑤曰：六国互丧⑥，率⑦赂秦耶？曰：不赂者以⑧赂者丧。盖失强援，不能独完⑨。故曰：弊在赂秦也。 ①兵：______________ ②弊：______________________________________________________ ③赂：______________ ④道：______________________________________________________ ⑤或：______________ ⑥互丧：____________________________________________________ ⑦率：______________ ⑧以：______________________________________________________ ⑨完：______________ 答案 ①兵器 ②弊端 ③赠送财物 ④原因 ⑤不定代词，有的人 ⑥相继灭亡 ⑦全都，一概⑧因为 ⑨保全 思考：第1段中的哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪几个方面加以论述的？ 答：________________________________________________________________________ 答案 (1)“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。(2)从“赂秦者”和“不赂者”两个方面进行了论述。 2．阅读课文第2段，解释加点字词的含义，并回答问题。 秦以①攻取之外，小则获邑②，大则得城③。较秦之所得，与战胜而得者，其实④百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固⑤不在战矣。思厥⑥先祖父⑦，暴⑧霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥⑨繁，侵之愈⑨急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆⑩，理固宜然⑪。古人云：“以⑫地事⑬秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得⑭之。 9 以：______________ ②邑：______________________________________________________ ③城：______________ ④其实：____________________________________________________ ⑤固：______________ ⑥厥：______________________________________________________ ⑦祖父：____________ ⑧暴：______________________________________________________ ⑨弥、愈：___________ ⑩颠覆：____________________________________________________ ⑪宜然：____________ ⑫以：_____________________________________________________ ⑬事：______________ ⑭得：_____________________________________________________ 答案 ①介词，用、凭 ②城镇 ③大城池 ④它的实际数目 ⑤本来 ⑥代词，相当于“其”⑦泛指祖辈、父辈 ⑧同“曝”，暴露、冒着 ⑨更加 ⑩灭亡 ⑪应当这样 ⑫介词，拿 ⑬动词，侍奉 ⑭适宜，得当 (1)第2段论证了什么观点？ 答：________________________________________________________________________ 答案 论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”。 (2)通过以上对比，可以分析得出：____________________________。(用文中原句回答) 答案 (则)秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣 3．阅读课文第3段，解释加点字词的含义，并回答问题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭①，何哉？与②嬴而不助五国也。五国既③丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义④不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯⑤用兵之效也。至丹以荆卿为计，始⑥速⑦祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再⑧，李牧连却⑨之。洎⑩牧以⑪谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭⑫殆⑬尽之际，可谓智力⑭孤危，战败而亡，诚⑮不得已。向使⑯三国各爱⑰其地，齐人勿附于秦，刺客不行⑱，良将犹在，则胜负之数⑲，存亡之理⑲，当与秦相较，或未易⑳量。 ①迁灭：____________ ②与：____________________________________________________ ③既：______________ ④义：____________________________________________________ ⑤斯：______________ ⑥始：____________________________________________________ ⑦速：______________ ⑧再：____________________________________________________ ⑨却：______________ ⑩洎：____________________________________________________ ⑪以：______________ ⑫革灭：__________________________________________________ ⑬殆：______________ ⑭智力：__________________________________________________ ⑮诚：______________ ⑯向使：__________________________________________________ ⑰爱：______________ ⑱不行：__________________________________________________ ⑲数、理：__________ ⑳易：____________________________________________________ 答案 ①灭亡 ②亲附，亲近 ③已经 ④坚持正义 ⑤这 ⑥才 ⑦招致 ⑧两次 ⑨动词的使动用法，使……退却 ⑩及，等到 ⑪因为 ⑫灭亡 ⑬几乎，将要 ⑭智谋和力量 ⑮实在 ⑯假使，如果 ⑰爱惜 ⑱不去(行刺) ⑲天数，命运 ⑳轻易 思考：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？第3段论证了什么观点？ 答：________________________________________________________________________ 答案 (1)“盖失强援，不能独完。”(2)论证了“不赂者以赂者丧”。 4．阅读课文4～5段，解释加点字词的含义，并回答问题。 (第4段)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼①天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为②秦人积威③之所②劫④，日⑤削月⑤割，以趋于亡。为⑥国者无使为积威之所劫哉！ (第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势⑦弱于秦，而犹有可以⑧不赂而胜之之势⑨。苟⑩以天下之大，下而从六国破亡之故事⑪，是⑫又在六国下矣。 9 礼：______________ ②为……所：________________________________________________ ③积威：____________ ④劫：______________________________________________________ ⑤日、月：__________ ⑥为：_____________________________________________________ ⑦势：______________ ⑧可以：____________________________________________________ ⑨势：______________ ⑩苟：______________________________________________________ ⑪故事：____________ ⑫是：_____________________________________________________ 答案 ①礼遇 ②被 ③积久而成的威势 ④胁迫，挟持 ⑤一天天地、一月月地 ⑥治理 ⑦势力 ⑧可以凭借 ⑨形势 ⑩如果 ⑪旧事 ⑫这 思考：概括4、5两段的内容。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 答案 总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威之所劫”。 思维导图： 答案 ①赂秦而力亏 ②下而从六国破亡之故事 第16课（2）《六国论》 【学习目标】 1.了解借古讽今的为文意图，分析说理艺术。 2.体察爱国之情，理性辨析文本。 【重点难点】 1.学习作者严密论证的 2.加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。 第二课时 活动一 探究结构，梳理论证 1．打辩论要有明确的观点，清晰的思路。对于六国灭亡的历史，苏洵是如何提出论点的？有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案①作者在第1段开门见山、直截了当地提出中心论点“六国灭亡‘弊在赂秦’”，并从“赂者”和“不赂者”两方面进行分述。②紧扣题目、明确论题，而且便于后面2、3段进行层次清晰地论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。 2．第4段在结构上的作用是什么？第5段是否多余？ 答：________________________________________________________________________ 答案 ①第4段在结构上承上启下，由“谈古”到“论今”，提出国家存续的策略：重用谋士，礼贤下士，团结一致。②第5段是作者的写作目的，不多余。第5段将秦与六国、北宋与六国进行对比，发出勿“从六国破亡之故事”的警示，篇末点题，赋予了文章强烈的现实意义。 3．输出己方观点也要讲究方式方法，苏洵的《六国论》运用了哪些论证方法？有什么好处？请结合文本简析。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①对比论证。如文章用祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地进行对比，用诸侯土地的有限与秦国贪欲的无限进行对比等，说明诸侯割地的情形和后果，有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 ②引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。 ③假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。 ④类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证，把北宋比作六国，借古论今，透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。 活动二 品鉴情感，理性辨析 4．辩手的观点和主观情感一致，才能说服观众。苏洵的文章往往“因事而发，即景生情”，大多充满情感。朗读下面的句子，体会“矣”字的语气和情感。 ①则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 ②起视四境，而秦兵又至矣。 ③故不战而强弱胜负已判矣。 ④五国既丧，齐亦不免矣。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①肯定语气，对人们“错误”观点的批判。②嘲讽语气，对投降派“赂秦”后果的愤恨之情。③悲愤语气，未战先败，简直是一种耻辱。④无奈语气，六国不能团结应对秦国，独木难成林，齐国也不得不走向灭亡。 5．苏洵对不“赂秦”的齐和燕、赵三个国家的感情色彩是否一致？请说明原由。 答：________________________________________________________________________ 答案 不一致。①齐与秦交好，不助五国，最终丧国是自食苦果，不值得同情；②燕、赵守土抗秦，值得肯定和赞扬，燕、赵的灭亡，不在于“用兵”，而在于“智力孤危”，令人惋惜。 6．《六国论》是一篇精妙的史论文，但也存在很多疑问，如清代林云铭在《古文析义》中指出：“非韩、魏、楚之行赂皆愚，而赵、燕、齐之不赂独智，易地则皆然也。厥后赂者先亡，而不赂者后灭，本以地之远近递及，非以赂不赂故分先后，亦自然之势也。”《六国论》中还有一些与史实不相符的地方。请结合以上内容，思考下列问题。 (1)作为文学大家的苏洵未尝不知这样会有争议，那他为什么还要这样写呢？ 答：________________________________________________________________________ 答案 ①这样处理是为他的主观写作目的和他的论点“弊在赂秦”而服务，借古讽今。②北宋王朝的方针和六国赂秦的策略有相似之处，面对自己祖国逐年向异国进贡、日渐衰落的现状，苏洵的心情是无比悲愤又焦灼的。苏洵希望北宋统治者能居安思危、吸取教训，不要重蹈覆辙。③所以在文章有破绽的背后，是动人的爱国忧国之心，是心系天下的责任感。 (2)苏洵《六国论》和杜牧《阿房宫赋》都探讨了六国灭亡的教训，他们对六国灭亡的说法都不符合史实；他们各自对史料进行剪裁，也显示了各自的局限。我们该如何认识这一点呢？ 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)①以逻辑为唯一的判断标准来阅读文章，势必会妨碍我们对文本的合理把握。当我们作断言时，要充分考虑作者的身份、地位，他表达的对象、动因、背景以及他的策略选择。正是诸多因素的存在，促使他选择了一种“超逻辑”的说理劝谏方式。不能只因为不符合逻辑就否定文本的具体价值。②史论虽不同于史实，但也应该尊重历史逻辑、严谨周密。借题发挥、有强烈主观意味的史论不符合历史客观，有片面性。我们在阅读文章时要理性辨析，有自己的判断。 附表：文言基础知识 1．词类活用 词语 例句 解析 ①日、月 日削月割，以趋于亡 ②义 义不赂秦 ③礼 以事秦之心礼天下之奇才 ④却 李牧连却之 答案 ①名词作状语，日，一天天地；月，一月月地　②名词作动词，坚持正义　③名词作动词，礼遇 ④动词的使动用法，使……退却 2．一词多义 词语 例句 义项或用法 (1)为 ①以荆卿为计 ②邯郸为郡 ③而为秦人积威之所劫哉 ④为国者无使为积威之所劫哉 (2)向 ①向使三国各爱其地 ②并力西向 (3)与 ①与嬴而不助五国也 ②与战胜而得者 ③六国与秦皆诸侯 (4)速 ①始速祸焉 ②不速之客 ③兵贵神速 (5)或 ①或曰：六国互丧，率赂秦耶 ②当与秦相较，或未易量 ③一食或尽粟一石 答案 (1)①动词，作为 ②动词，成为 ③介词，被 ④动词，治理 (2)①连词，假使、如果 ②动词，朝着 (3)①动词，亲附、亲近 ②介词，跟、同，表比较的对象 ③连词，表并列，和、同 (4)①动词，招致 ②动词，邀请 ③形容词，迅速 (5)①代词，有的人 ②副词，或许 ③副词，有时 3．特殊句式 句式 例句 解析 (1)____句 ①有如此之势，而为秦人积威之所劫 ②洎牧以谗诛 无标志被动句 (2)______句 ③举以予人 (3)______句 ④赵尝五战于秦 (4)______句 ⑤苟以天下之大 答案 (1)被动 ①“为……所”表被动 (2)省略 ③举(之)以予人 (3)状语后置 ④正常语序为“于秦五战” (4)定语后置 ⑤“之”为定语后置的标志 第三课时 课内基础练习 1．(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．“后秦击赵者再”与《促织》中“问者爇香于鼎，再拜”的“再”含义相同。 B．“与战胜而得者，其实百倍”与《出师表》中“此皆良实，志虑忠纯”的“实”含义相同。 C．“六国互丧，率赂秦耶”与《与妻书》中“此吾所以敢率性就死不顾汝也”的“率”含义不同。 D．“燕赵之君，始有远略”与《答司马谏议书》中“故略上报，不复一一自辨”的“略”含义不同。 答案 B 解析 A项都是“两次”的意思。B项错误。副词，实际/诚实的人。C项全都、一概/遵循、遵从。D项谋略、计谋、策略/简略、简要。 2．(3分)下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A．暴秦之欲无厌 厌：满足 B．奉之弥繁，侵之愈急 弥：更加 C．故不战而强弱胜负已判矣 判：决定，确定 D．此言得之 得：得到 答案 D 解析 得：适宜、得当。 3．(3分)下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( ) A. B. C. D. 答案 B 解析 A项连词，和、同/亲附、亲近。B项均为“爱惜”的意思。C项起初/才。D项所以/旧。 4．(3分)下列句子中加点的词，用法相同的一项是( ) ①小则获邑，大则得城 ②以事秦之心，礼天下之奇才 ③日削月割，以趋于亡 ④不能独完 ⑤辇来于秦 A．①④ B．③⑤ C．②④ D．②⑤ 答案 B 解析 ①形容词作名词，小的方面、大的方面。②名词作动词，礼待。③名词作状语，每天、一天天。④形容词作动词，保全。⑤名词作状语，乘辇车。 5．(8分)把下列句子翻译成现代汉语。 (1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 译文：________________________________________________________________________ (2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 译文：________________________________________________________________________ 答案 (1)想到他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。 (2)如果凭借偌大的国家，却降低身份追随六国灭亡的前例，这就又比不上六国了。 解析 (1)“厥”，相当于“其”；“祖父”，泛指祖辈、父辈；“暴”，同“曝”；“尺寸之地”，很少的一点土地。(2)“苟”，如果；“天下之大”，定语后置，偌大的国家；“下”，降低身份；“故事”，旧事。 6．(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏洵《六国论》中，论述齐国不曾贿赂秦国却仍灭亡的原因是“____________________”；赵国多次击退秦国却自毁长城，作者感叹道“____________________”。 (2)苏洵用精妙的比喻“______________________，____________________”，形象地批判了六国的赂秦行为。 (3)苏洵在《六国论》中，用“____________________，____________________”描写六国的祖辈创业的艰难，但他们的子孙对得来的土地却不太珍惜。 答案 (1)与嬴而不助五国也 惜其用武而不终也 (2)以地事秦 犹抱薪救火 (3)暴霜露 斩荆棘 2 2 学科网（北京）股份有限公司 $$