《海趣—100以内的加减法（二）》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学青岛版（2024）

《海趣—100以内的加减法（二）》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学数学一年级下册 1、 教学设计理念 1. 以学生为中心，关注认知发展：一年级学生以形象思维为主，教学设计紧密结合学生的生活经验和认知水平，从熟悉的海洋场景出发，将抽象的数学知识转化为直观、有趣的实际问题，引导学生在具体情境中主动探索 100 以内加减法的运算方法，逐步构建数学知识体系，促进学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 2. 强调数学与生活的联系：数学源于生活，又服务于生活。在教学过程中，创设丰富多样的海洋生活情境，如海底生物的数量统计、海洋馆的购票问题等，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣和信心。 3. 注重知识的建构与迁移：依据建构主义学习理论，引导学生在已有 100 以内加减法（一）的知识基础上，通过自主探究、合作交流等学习方式，主动发现并总结 100 以内加减法（二）的计算规律和方法。同时，鼓励学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的知识迁移能力和创新思维。 4. 渗透数学核心素养培养：在教学过程中，注重培养学生的数感、运算能力、逻辑推理能力和问题解决能力等数学核心素养。通过多样化的教学活动，如观察、比较、分析、归纳等，引导学生逐步学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达想法。 2、 核心素养教学目标 1.知识与技能目标 1. 学生能够准确理解并熟练掌握 100 以内两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，包括竖式计算和口算方法，能正确进行计算。 1. 学生能够运用 100 以内加减法（二）的知识，解决生活中相关的实际问题，如购物找零、数量比较等问题，提高解决实际问题的能力。 2.过程与方法目标 1. 通过创设海洋主题情境，引导学生经历从实际问题抽象出数学算式的过程，培养学生的数学抽象能力和问题转化能力。 1. 在探究计算方法的过程中，让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，直观理解算理，逐步掌握算法，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。 1. 通过小组合作学习和交流讨论，培养学生的合作意识和语言表达能力，让学生学会倾听他人意见，分享自己的想法。 3.情感态度与价值观目标 1. 让学生在有趣的海洋情境中学习数学，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。 1. 通过解决实际问题，让学生体验数学的价值，增强学生学习数学的自信心和成就感，培养学生勇于探索、敢于挑战的精神。 1. 培养学生良好的计算习惯和认真审题、细心计算的学习态度，提高学生的数学学习品质。 3、 教学重难点 1.教学重点 1. 掌握 100 以内两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，尤其是竖式计算的方法和格式，理解相同数位对齐的算理。 1. 能够运用所学的加减法知识，正确解决生活中的实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。 2.教学难点 1. 理解 100 以内两位数加、减两位数（不进位、不退位）的算理，即为什么要相同数位对齐进行计算。 1. 培养学生在实际问题中准确分析数量关系，找出解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 4、 教学准备 1. 教材研究：深入研读青岛版（2024）小学数学一年级下册《海趣 ——100 以内的加减法（二）》的教材内容，明确教材的编排意图、教学目标和教学重难点，把握教材中各个例题之间的逻辑关系和知识递进层次。 2. 多媒体课件：制作以海洋为主题的多媒体课件，包含丰富的海洋生物图片、动画视频和实际问题情境，如美丽的海底世界、海洋馆的场景等。课件中还需展示教学过程中的例题、练习题、操作演示等内容，以直观形象的方式辅助教学，吸引学生的注意力，提高教学效果。 3. 学具准备：为每位学生准备小棒、计数器等学具。小棒用于学生通过摆一摆的操作活动，直观理解加减法的算理；计数器可以帮助学生在拨一拨的过程中，清晰地认识数位和计算过程，增强学生的数感和运算能力。 4. 分组安排：根据学生的学习能力、性格特点和性别差异，将学生分成 4 - 6 人一组的学习小组，确保每个小组内成员能够优势互补，便于开展小组合作学习活动。同时，为每个小组准备一张学习任务单，明确小组合作学习的任务和要求。 5、 教学过程 1.情境导入 1. 教师活动：同学们，今天老师要带大家去一个神秘而美丽的地方 —— 海底世界！（播放海底世界的视频，展示五彩斑斓的珊瑚、各种各样的鱼类、可爱的海豚等海洋生物）哇，海底世界可真热闹啊！在这个奇妙的世界里，还藏着许多数学问题呢。大家看，（展示教材中的主题图）沙滩上有一些小朋友在玩耍，海里有好多小鱼在游来游去，礁石上还有几只小螃蟹。你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 1. 学生活动：学生认真观看视频和主题图，积极思考并举手回答问题。有的学生可能会说：“我看到沙滩上有 12 个小朋友，海里有 23 条小鱼。”“我看到礁石上有 11 只小螃蟹。” 等。 1. 教师活动：同学们观察得真仔细！那根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（引导学生提出用加法或减法计算的问题，如 “沙滩上的小朋友和海里的小鱼一共有多少？”“海里的小鱼比礁石上的小螃蟹多多少只？” 等，并将学生提出的问题板书在黑板上） 1. 设计意图：通过播放海底世界的视频和展示主题图，创设生动有趣的海洋情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。引导学生观察主题图，发现数学信息并提出数学问题，培养学生的观察能力和问题意识，同时为后续学习加减法的实际应用做好铺垫。 2.探究新知 1. 加法计算教学 1. 教师活动：我们先来解决 “沙滩上的小朋友和海里的小鱼一共有多少？” 这个问题。谁能列出算式呢？（引导学生列出算式 12 + 23）那 12 + 23 等于多少呢？请同学们用手中的小棒摆一摆，或者在计数器上拨一拨，看看能不能算出结果。（学生进行操作活动，教师巡视指导，了解学生的操作情况） 1. 学生活动：学生用小棒摆一摆，先摆出 12 根小棒（1 捆和 2 根），再摆出 23 根小棒（2 捆和 3 根），然后把它们合在一起，数出一共有 35 根小棒；或者在计数器上先拨出 12（十位上 1 个珠子，个位上 2 个珠子），再在十位上拨 2 个珠子，个位上拨 3 个珠子，得到 35。 1. 教师活动：哪位同学愿意来分享一下你的方法？（请几位学生上台展示自己的操作过程和计算方法）大家的方法都很棒！除了用小棒和计数器，我们还可以用竖式来计算。（板书竖式计算过程，边写边讲解：先写第一个加数 12，再在下面写第二个加数 23，注意相同数位要对齐，然后在左边写加号，画一条横线，从个位加起，2 + 3 = 5，把 5 写在个位上，再算十位，1 + 2 = 3，把 3 写在十位上，结果就是 35）同学们，你们明白了吗？ 1. 学生活动：学生认真倾听教师讲解，观察竖式计算过程，思考并理解算理，然后在练习本上模仿写竖式进行计算。 1. 设计意图：让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，直观感受加法的计算过程，理解算理，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。引入竖式计算方法，让学生掌握 100 以内两位数加两位数（不进位）的竖式计算格式和方法，明确相同数位对齐的重要性，为后续学习更复杂的计算打下基础。 1. 减法计算教学 1. 教师活动：我们再来看看 “海里的小鱼比礁石上的小螃蟹多多少只？” 这个问题，谁能列出算式？（引导学生列出算式 23 - 11）那 23 - 11 怎么计算呢？请同学们再次用小棒或计数器来帮忙算一算。（学生进行操作，教师巡视） 1. 学生活动：学生用小棒操作，摆出 23 根小棒，拿走 11 根小棒，数出剩下 12 根小棒；或者在计数器上先拨出 23，再从十位上拨走 1 个珠子，个位上拨走 1 个珠子，得到 12。 1. 教师活动：谁来给大家说说你是怎么算的？（请学生分享计算方法）那用竖式又该怎么计算呢？（板书竖式计算过程，讲解：先写被减数 23，再写减数 11，相同数位对齐，在左边写减号，画横线，从个位减起，3 - 1 = 2，把 2 写在个位上，再算十位，2 - 1 = 1，把 1 写在十位上，结果是 12） 1. 学生活动：学生观察竖式计算过程，理解减法的算理和竖式计算方法，在练习本上进行减法竖式计算练习。 1. 设计意图：通过解决实际问题，引导学生自主探究减法的计算方法，让学生在操作中理解减法的算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。再次强化竖式计算方法，让学生熟练掌握 100 以内两位数减两位数（不退位）的竖式计算，加深对相同数位对齐的理解。 3.巩固练习 1. 基础练习（5 分钟） 1. 教师活动：同学们，现在老师要考考大家，看看你们有没有学会这些计算方法。（在多媒体课件上展示基础练习题，如 32 + 15、47 - 23 等，让学生在练习本上用竖式计算）大家在计算时要注意相同数位对齐，认真仔细哦！ 1. 学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视，及时发现学生在计算过程中出现的问题，如数位没对齐、计算错误等，并进行个别指导。 1. 设计意图：通过基础练习，让学生巩固 100 以内两位数加、减两位数（不进位、不退位）的竖式计算方法，强化学生对算理的理解，提高学生的计算准确率和速度，培养学生良好的计算习惯。 1. 提高练习（5 分钟） 1. 教师活动：看来基础练习难不倒大家，那我们来挑战一下提高题吧！（展示提高练习题，如解决实际问题：海洋馆儿童票每张 15 元，成人票每张 28 元，小明和爸爸、妈妈一起去海洋馆，买门票一共需要多少钱？爸爸付了 50 元，应找回多少钱？）请同学们先认真读题，分析题目中的数量关系，再列出算式进行计算。 1. 学生活动：学生认真读题，思考数量关系，列出算式并进行计算，然后在小组内交流自己的解题思路和方法。小组代表汇报解题过程，其他小组进行评价和补充。 1. 设计意图：提高练习将加减法计算与实际生活问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生学会分析问题中的数量关系，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过小组合作交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。 1. 拓展练习（5 分钟） 1. 教师活动：同学们表现得都非常出色！最后，我们来尝试一下拓展练习。（展示拓展练习题，如在□里填上合适的数字：□2 + 3□ = 65，□7 - 2□ = 34 等）这道题有点难度，大家可以开动脑筋，和小组内的同学一起讨论一下。 1. 学生活动：学生小组合作，尝试分析题目，通过试算、推理等方法找出合适的数字，并在小组内交流讨论过程和结果。小组代表上台展示解题过程，其他小组进行质疑和讨论。 1. 设计意图：拓展练习具有一定的挑战性，旨在进一步拓展学生的思维，培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力。通过小组合作解决问题，让学生学会相互协作、共同探索，提高学生的团队合作能力和综合数学素养。 4.课堂小结 1. 教师活动：同学们，今天我们一起走进了海底世界，学习了 100 以内的加减法（二）。谁能来说一说，这节课你都学到了什么？（引导学生回顾本节课的主要内容，如计算方法、解决问题的过程等） 1. 学生活动：学生举手发言，有的学生可能会说：“我学会了用竖式计算两位数加、减两位数。”“我知道了在计算时要相同数位对齐。”“我会用加减法解决生活中的问题了。” 等。 1. 教师活动：同学们说得都很好！在计算 100 以内的加减法时，我们要注意相同数位对齐，从个位算起。在解决实际问题时，要先认真分析题目中的数量关系，再选择合适的方法进行计算。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学的数学知识解决更多的问题！ 1. 设计意图：通过课堂小结，引导学生对本节课的知识进行系统梳理和总结，加深学生对所学知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。同时，强调计算方法和解决问题的关键要点，让学生明确学习重点，为后续学习奠定基础。 5.课堂作业布置 1. 教师活动：今天的课堂作业有两项。第一项是课本上相应的练习题，大家要认真完成，注意书写规范和计算准确。第二项是一个实践作业，回家后和爸爸妈妈一起去超市购物，记录购买物品的价格，然后用我们今天学的加减法知识算一算一共花了多少钱，找回了多少钱，明天来学校和同学们分享。 1. 学生活动：学生认真记录作业内容，对实践作业表现出浓厚的兴趣。 1. 设计意图：布置课本练习题，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的计算能力和解题能力。安排实践作业，将数学学习与生活实际紧密结合，让学生在实践中感受数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时增强学生与家长之间的互动和交流。 6、 课堂练习 1.基础练习 用竖式计算： 1. 24 + 35 1. 56 - 23 1. 17 + 42 1. 78 - 54 2.提高练习 1. 海洋馆里有 32 只企鹅，18 只海豹，企鹅和海豹一共有多少只？ 1. 小明有 45 元钱，买了一个海洋玩具花了 23 元，还剩下多少钱？ 1. 学校组织一年级学生去海洋馆参观，一班有 28 人，二班有 25 人，两个班一共有多少人？如果一辆大巴车能坐 50 人，够坐吗？ 3.拓展练习 在下面的算式中，相同的图形代表相同的数字，不同的图形代表不同的数字，你能算出它们各代表几吗？ 1. △ 3 + 2 □ = 5 6 1. ☆ 7 - 3 □ = 2 4 想一想，填一填： 1. （ ） + 23 = 57 1. 68 - （ ） = 34 1. （ ） - 15 = 32 7、 板书设计 海趣 ——100 以内的加减法（二） 1.加法计算 1. 例：12 + 23 = 35 1. 竖式计算： 算理：相同数位对齐，从个位加起 2.减法计算 1. 例：23 - 11 = 12 1. 竖式计算： 算理：相同数位对齐，从个位减起 3.解决问题 步骤：分析数量关系 → 列式计算 → 检验作答 设计意图：板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，包括加减法的计算方法、竖式计算格式和算理，以及解决问题的步骤。通过清晰的板书，帮助学生梳理知识脉络，加深对重点知识的理解和记忆，同时为学生的课堂学习和课后复习提供直观的参考。 学科网（北京）股份有限公司 $$