4.4 植物的茎与物质运输（第2课时）（导学案）-【上好课】八年级科学下册同步高效课堂（浙教版）

4.4 植物的茎与物质运输（第2课时）（导学案） 【学习目标】 1.能够准确阐述水分和无机盐在植物体内的吸收部位、运输途径及运输动力； 2.了解有机物在植物体内的制造部位、运输路径及运输方向； 3.认识到植物各结构与功能之间的协调统一，树立辩证唯物主义的世界观。 【学习重点】水分和无机盐在植物体内从根部吸收到运输至各部位的具体路径，以及导管在其中的关键作用和结构特点 【学习难点】有机物在植物体内由叶片制造后运输到其他部位的路线，以及筛管的结构与有机物运输功能的关系 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 1、水分和无机盐被根尖吸收后，会进入根部导管。由于根和茎中的导管是相互连通的，最后，它们就能进入到茎中央的导管。 2、水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上地向枝端运输。 3、剥去一圈树皮以后，由于叶制造的有机物向下运输的通道被切断了，有机物就积存在伤口的上方，伤口上方部位的细胞分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，于是形成了瘤状物。 4、叶制造的有机物，是通过筛管向下运输的。 【课堂探究】 一、水分和无机盐的运输 1、探索活动：通过实验了解茎运输水分和无机盐的部位。 （1）提出问题：茎运输水分和无机盐的部位是什么？ （2）建立假设：根据茎的结构，茎木质部的导管或韧皮部的筛管可能是运输水分和无机盐的部位。为此，你可以尝试提出你的假设： 假设1：茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。 假设2：茎对水分和无机盐的运输是通过韧皮部的筛管进行的。 假设3：茎对水分和无机盐的运输是通过茎中心的髓进行的。 实验材料和器具：新鲜带叶的木本植物枝条若干，烧杯（或矿泉水瓶），红墨水，清水，刀片，放大镜等。 （3）实验步骤： ①取粗细大小相似、叶片数相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表中的3种处理方法处理。 ②处理好后，将每组枝条分别插入3瓶盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条分别固定（B组枝条只将剥去树皮的木质部部分浸入红墨水中），置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位。 （4）实验结果与分析： 实验结论：茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。 （5）表达与交流： ①若B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，而A组树皮未被染色，这说明了什么问题？ 水分和无机盐通过木质部的导管运输，且可以横向运输到韧皮部。 ②若将C组枝条进行纵切，纵切面上越靠近枝条的顶端，染色变得越来越浅，这是什么原因造成的呢？ 因为水分和无机盐是自下而上运输的。 ③若不是采用上述的切剥法处理枝条，而是采用石蜡密封切面法处理枝条，应如何处理各组的枝条？预期实验结果又将如何？ 用石蜡分别密封木质部（相当于A组）和树皮韧皮部（相当于B组），预期结果与上述实验相同。 ④为什么要把枝条削成平整的斜面？ 使导管切口横截面积大一些，利于水分和无机盐的运输。 ⑤实验材料中用稀释的红墨水的目的是什么？ 便于直接观察水分和无机盐的运输部位。 二、有机物的运输 1、探索活动：在一株盆栽木本植物上选取一个枝条，用解剖刀在枝条中部剥除约1厘米宽的一圈树皮，露出木质部。用刀轻刮木质部表面，然后用少许凡士林涂抺环剥部位。每隔一周观察并记录枝条环剥部位的变化。 经过一两个月后，切口上方的树皮将膨大而形成枝瘤。 2、思考与讨论：请解释树上瘤状物的形成原因。 剥去一圈树皮以后，由于叶制造的有机物向下运输的通道被切断了，有机物就积存在伤口的上方，伤口上方部位的细胞分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，于是形成了瘤状物。 3、思考与讨论：割裂橡胶树的树皮，胶乳就会流出来，人们就是这样来采集胶乳的。你能解释这一现象吗？ 切割橡胶树皮采集胶乳，实际上是切割了筛管，让胶乳有机物通过筛管的断口流出。 【典例1】（2024八下·越城期末）某同学家中的一棵桃树，在桃子成熟前由于某种原因损伤了部分树皮，收获时果实反面又大又好吃，对这一现象的解释正确的是（　　） A．木质部输送给果实更多的水分 B．受伤树皮的运输能力更强了 C．木质部运输有机物，损伤树皮不影响果实的发育 D．树叶制造的营养物质向下运输受阻而供给了果实 【答案】D 【解析】木质部部输送给果实更多的水分，因为木质部中有导管，负责运输水分和无机盐，但是果皮中主要是从上而下运输有机物的韧皮部，所以 在桃子成熟前由于某种原因损伤了部分树皮， 使得树叶制造的营养物质向下运输受阻而供给了果实 ，所以收获时果实反而又大又好吃。 【典例2】（2024八下·长兴期末）为积极推进“美丽浙江”创建，浙江多地采用注射花芽抑制剂的方式控制“杨柳飞絮”。园林工人在雌柳树树干上打孔，将药瓶插入孔内，药液会慢慢被树体吸收，随着蒸腾作用扩散到树冠各个部分。当年注射。次年生效，注射后的雌树减少飞絮量能达到90%。如图是柳树树干的横切面示意图，下列说法错误的是（　　） A．打孔的深度应恰好达到图中②所示位置 B．药液是通过④的导管向上运输的 C．适宜的光照有利于加快药液向上运输到树冠 D．柳树根部吸收水分和无机盐的部位是根尖的根毛区 【答案】B 【解析】 AB.打孔的深度应恰好到达②木质部的位置，方便输入的药液随水分通过木质部内的导管运输，A正确，B错误。 C.蒸腾作用能促进水分和无机盐的运输。适宜的光照条件下蒸腾作用强，药液随水分向上榆树到树冠的速度就快，C正确。 D. 柳树根部吸收水分和无机盐的部位是根尖的根毛区 ，D正确。 【典例3】（2024八下·拱墅期末）如图所示为给树木打针输液（水和无机盐）的情形。则针头应插入到（　　） A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓 【答案】C 【解析】如图所示为给树木打针输液（水和无机盐）的情形。则针头应插入到 木质部，因为木质部中有导管，负责运输水分和无机盐。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 4.4 植物的茎与物质运输（第2课时）（导学案） 【学习目标】 1.能够准确阐述水分和无机盐在植物体内的吸收部位、运输途径及运输动力； 2.了解有机物在植物体内的制造部位、运输路径及运输方向； 3.认识到植物各结构与功能之间的协调统一，树立辩证唯物主义的世界观。 【学习重点】水分和无机盐在植物体内从根部吸收到运输至各部位的具体路径，以及导管在其中的关键作用和结构特点 【学习难点】有机物在植物体内由叶片制造后运输到其他部位的路线，以及筛管的结构与有机物运输功能的关系 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 1、水分和无机盐被 吸收后，会进入 。由于根和茎中的导管是相互连通的，最后，它们就能进入到 。 2、水分和无机盐在茎木质部的 中能 地向枝端运输。 3、剥去一圈树皮以后，由于叶制造的有机物向 运输的通道被切断了，有机物就积存在伤口 的 方，伤口上方部位的细胞分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，于是形成了瘤状物。 4、叶制造的有机物，是通过 向 运输的。 【课堂探究】 一、水分和无机盐的运输 1、探索活动：通过实验了解茎运输水分和无机盐的部位。 （1）提出问题：茎运输水分和无机盐的部位是什么？ （2）建立假设：根据茎的结构，茎木质部的导管或韧皮部的筛管可能是运输水分和无机盐的部位。为此，你可以尝试提出你的假设： 假设1：茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。 假设2：茎对水分和无机盐的运输是通过韧皮部的筛管进行的。 假设3：茎对水分和无机盐的运输是通过 进行的。 实验材料和器具：新鲜带叶的木本植物枝条若干，烧杯（或矿泉水瓶），红墨水，清水，刀片，放大镜等。 （3）实验步骤： ①取粗细大小相似、叶片数相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表中的3种处理方法处理。 ②处理好后，将每组枝条分别插入3瓶盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条分别固定（B组枝条只将剥去树皮的木质部部分浸入红墨水中），置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位。 （4）实验结果与分析： 实验结论： 。 （5）表达与交流： ①若B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，而A组树皮未被染色，这说明了什么问题？ ②若将C组枝条进行纵切，纵切面上越靠近枝条的顶端，染色变得越来越浅，这是什么原因造成的呢？ ③若不是采用上述的切剥法处理枝条，而是采用石蜡密封切面法处理枝条，应如何处理各组的枝条？预期实验结果又将如何？ ④为什么要把枝条削成平整的斜面？ ⑤实验材料中用稀释的红墨水的目的是什么？ 二、有机物的运输 1、探索活动：在一株盆栽木本植物上选取一个枝条，用解剖刀在枝条中部剥除约1厘米宽的一圈树皮，露出木质部。用刀轻刮木质部表面，然后用少许凡士林涂抺环剥部位。每隔一周观察并记录枝条环剥部位的变化。 2、思考与讨论：请解释树上瘤状物的形成原因。 3、思考与讨论：割裂橡胶树的树皮，胶乳就会流出来，人们就是这样来采集胶乳的。你能解释这一现象吗？ 【典例1】（2024八下·越城期末）某同学家中的一棵桃树，在桃子成熟前由于某种原因损伤了部分树皮，收获时果实反面又大又好吃，对这一现象的解释正确的是（　　） A．木质部输送给果实更多的水分 B．受伤树皮的运输能力更强了 C．木质部运输有机物，损伤树皮不影响果实的发育 D．树叶制造的营养物质向下运输受阻而供给了果实 【典例2】（2024八下·长兴期末）为积极推进“美丽浙江”创建，浙江多地采用注射花芽抑制剂的方式控制“杨柳飞絮”。园林工人在雌柳树树干上打孔，将药瓶插入孔内，药液会慢慢被树体吸收，随着蒸腾作用扩散到树冠各个部分。当年注射。次年生效，注射后的雌树减少飞絮量能达到90%。如图是柳树树干的横切面示意图，下列说法错误的是（　　） A．打孔的深度应恰好达到图中②所示位置 B．药液是通过④的导管向上运输的 C．适宜的光照有利于加快药液向上运输到树冠 D．柳树根部吸收水分和无机盐的部位是根尖的根毛区 【典例3】（2024八下·拱墅期末）如图所示为给树木打针输液（水和无机盐）的情形。则针头应插入到（　　） A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$