暑假作业12 语言文字运用+戏剧文本阅读-【暑假分层作业】2025年高一语文暑假培优练（统编版）

限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 暑假作业12 语言文字运用+戏剧文本阅读（新高考题型） 语言文字运用模块中句子补写题是常考题型，需要同学们能够发现“提示”，还要能够“瞻前顾后”，，属于较易得分点。戏剧文本阅读考查较少，重点记忆之前的解题技巧，积累基础知识即可。针对以上分析，暑假作业12针对句子补写题系统解读，希望能够帮助同学们获得一双“发现美”的眼睛。 1、 句子补写题 （一）解题步骤 第一步:定位补写位置 找到在原文中需要补写的位置。 第二步:从七个角度确定填空方向。 1.看上下文内容。明确语段的话题,确定填空的方向。 2.看新词。有的词语在空前没出现,但在空后频繁出现,那么这个词很可能就是需要填写的内容。 3.看关联词语。关联词语提示了所填句子与前后文的关系。 4.看句子的位置。如果空缺部分位于段首,可能是对下文内容的提示;位于段末,可能是对上文内容的总结;位于中间,可能上文、下文都有涉及。 5.看逻辑关系。通过提示词判断所填句子与前后文的逻辑关系,如因果、转折、并列、递进等。 6.看标点符号。标点符号提示所填语句是问句还是陈述句,是完整的句子还是句子的一部分。 7.看句式特点。前后文的句式特点可以提示所填语句的句式。 （二）真题实战 【2024 新课标Ⅱ卷（改编）】请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 10 个字。 喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过“跑者欣快”,即连续高强度运动一段时间后， ① ,但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为,运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”,如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑,还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质,有助于强健大脑。因此,运动不仅会让你轻松快乐,还会让你头脑更清晰,更有活力。当然,不是每个人 ② ,但即使做一些轻微运动,也是有助于身心健康的。 【解读】 第一步:定位补写位置 找到在原文中①②需要补写的位置。 第二步:从七个角度确定填空方向。 “连续高强度运动一段时间后”,说明横线上填的句子应该是高强度运动后出现的结果。都“高强度”了,那一般结果都是身体很累呗。到底对不对呢，往后看。 一“但”说明后面这一句与横线处的内容之间是转折关系。后面说“心情很好”,那要想形成转折,就得说“身体很累”,所以填这个没毛病。另外,既然后面有“但”了,那横线处可以加上“虽然”,让转折关系更清楚。所以,横线处应填入“虽然身体非常疲乏”。 “当然,不是”说明后面的内容跟前面的内容是转折关系,前面说的是“高强度运动”如何好,那后面该说相反的内容了。 “但”说明后面的内容跟前面也是转折关系,后面说“即使做一些轻微运动”,“即使”表示假设的让步,那前面肯定说的是不能做“高强度运动”了结合起来看,横线所在句子想说的就是不是每个人都适合高强度运动,所以可以填“都适合做高强度运动”。 【答案示例】 ①虽然身体非常疲乏 ②都适合做高强度运动 三层必刷：巩固提升+能力培优+创新题型 阅读下面的文字，完成下面小题。 水对人类的重要性 A 。那么古人如何利用地下水呢？让我们跟随古诗词一探究竟。 “日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！”关于水井的古诗，最有名的莫过于先秦的《击壤歌》。从诗中，我们可以看出上古尧时代劳动人民 B 、衣食无忧的太平生活。人类要想生存，（  甲  ）。吃的问题，耕田即可解决；而喝的问题，古人还是大费了一番周章的。在水井发明之前，人类逐水而居，生活在有地表水的地方。①水井的开凿，②使人类摆脱了定居地对水的限制，③从河湖岸边走向了内陆，④增加了人类活动的范围，⑤是人类定居生活的标志之一，⑥为文明的发展提供了自由的空间。早在6000年前的浙江河姆渡文化时期，我们的祖先就已经学会了开凿和建造水井。水井的出现，标志着人类懂得清洁的饮用水源的重要性，以及卫生水平的提高，同时也标志着人类对地下水赋存规律有了一定的掌握和认识，人地关系有了质的跃进。 “绕圃琅玕抽翠竹，平流瑟瑟走清渠。”渠，本义是人工开凿的水道。我国北方大部分地区为干旱、半干旱地区，大多是以粟、黍为代表的旱作农业，广种薄收，产量较低。靠天吃饭的年代里，好的收成只能寄希望于 C 。为了充分利用地表水进行农业灌溉，提升农田单产量，（   乙  ），其中最典型的就是公元前246年秦国开凿的郑国渠。 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”泉是天然的矿泉水水源地，临近泉水定居，是一种十分明智的选择。我国许多城市都有泉水分布，如太原的晋祠泉、济南的趵突泉、杭州的虎跑泉。（  丙  ），有的河流沿途有重要的泉汇入，如雷鸣寺泉是汾河的源头，晋祠的难老泉是晋水的源头，漳河的巨大流量则很大程度来自中途汇入的辛安泉。 1．下列句子中加点词语与文中加点词语，用法不相同的一项是（    ） A．他嘴上不说，心里却已经捉摸了个大概。 B．人生中的每一个偶然，其实，都是必然。 C．科技是关键，教育是基础，人才是根本。 D．他举止优雅，谈吐大方，看上去十分绅士。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5．依水而居是古人择居的首要条件，请从以下两组有关“江”“湖”的诗句中任选一组作为开头，仿照文中画波浪线的句子写一段话。要求：表述内容与“江”或“湖”相适配，举例恰当，句式大体一致，语言流畅，表达得体。 （1）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫《江村》） （2）惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。（贺知章《回乡偶书二首》） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 科研人员饲养小白鼠，起初小白鼠饲养在小笼子里，它就会顺着小笼子的边缘跑；后来，将小白鼠养在更大的笼子里，（1） 。这种现象被称为“小白鼠效应”。 其实，（2） 。随着科学技术迅速发展，交叉学科、新兴学科不断涌现，科学研究的思维方式和研究方法也应该随之调整。但是，仍然有一些科研人员坚持“（    甲    ）”，采用单一学科的理念、知识和方法去研究新问题。例如，在植物保护领域，传统的病虫害防治采用背负式喷雾器来打农药；如今，采用无人机喷洒农药，不仅效率高，也更节约。在这种情况下，再研究调查田间病虫害防治效果时，如果不懂无人机技术，不愿意研究卫星导航技术，恐怕就要跟现实“（    乙    ）”了。 学科交叉是现代科学技术创新的一条必然路径。据统计，近20年来，诺贝尔自然科学奖中，交叉研究成果占比已超过三分之一。在这种大趋势下，如果仍然只盯着单一学科的“（    丙    ）”，不愿走出“（    丁    ）”，忽视交叉学科，就势必导致“小白鼠效应”。这既不利于创新人才的培养，（3） 。 1．下列词语依次填入文中甲、乙、丙、丁处最恰当的一项是（   ） A．一亩三分地    脱节    老把式       舒适区 B．老把式        隔断    舒适区        一亩三分地 C．一亩三分地    隔断    老把式        舒适区 D．老把式        脱节    一亩三分地    舒适区 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 五虎断魂枪（节选） 老舍 时间：清王朝覆灭前，中国已有了铁路，虽然还不多，但它们已足以使王大成丢了饭碗。拳师的时代已经过去。中秋节的前一天中午。 地点：王大成的院子，柳叶已开始脱落，墙上的牵牛花已半枯，几片黄叶挂在那里。窗户纸破了几个洞。 人物：王大成，拳师，精通武术，有名气。李昌元，王大成的徒弟。王石梅，王大成的女儿。宋民良，王大成的邻居，博学，有远见。 （开幕：王大成两鬓有银丝，家境虽贫苦，仍很结实和清高。正坐在柳树下的凳子上，全神贯注地磨着枪头。磨了一会，把枪放在眼前，看看枪头和枪把是否在一条线上，然后又摸了摸，看看是否平滑，仿佛在摸一只小猫。突然，听到火车的汽笛声，停下了手中的活儿。） 王大成  （大声而气愤地）又叫，又叫，又叫！你砸了我的饭碗，现在又得意地叫唤。 王  妻  （听到丈夫的咒骂，手里拿着针线活，赶紧从屋里出来）吓我一跳，我当你跟人家吵起来了呢。 王大成  我这儿骂火车呢。它抢了我的生意，还整天在我这儿叫个没完没了，好像是说，王大成呀，你不行喽，你的车马和刀枪全都没用啦，只有我才配干运货这一行。 王  妻  （凄惨地笑笑）骂也没用。 王大成  （也凄惨地笑笑）是呀，我真想把那些破铁轨全拆了，用拳头把那些破机器全砸了。只有这样，也许我会好受一点。 李昌元  （从外面进来，穿一件新蓝绸长袍。一只手拎一个蒲包，另一只手拎一包月饼。）老师，明天是中秋节，我特意给您送点东西来，这是水果，这是月饼。 王大成  （仔细打量李）昌元，你混上好差事啦？ 李昌元  托您的福，我在衙门里当差哪。 王大成  真的？太好啦。自从来了火车，我就跟你说，咱们的饭碗算是砸啦；可现在，还真有人要咱们，老天有眼哪。 李昌元  老师，您要是也来，就凭您的本事、名气，怎么着，一个月也能挣上三十两银子。 王大成  说正经的，你都干些个甚么？ 李昌元  最近，常王爷召集了一批巡警。每个人都得会武术，主教官每月能拿六十两银子。您知道主教官是谁吗？ 王大成  谁？ 李昌元  您记得几年前有个人来找您，要让您传给他五虎断魂枪？梳着一根小辫，叫陈向伍，现在成了主教官。您现在就去见常王爷，在常王爷面前同陈向伍比武。就是八个陈向伍也不是您的个儿。把他打败，您就是主教官，带上您所有的徒弟，来一个王大成中队，您看怎么样？ 王大成  （被吹捧，有些飘飘然）说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低。 李昌元  那成，我现在就去找常王爷说去。 王大成  昌元，等等，我……我不能去。陈向伍好不容易才谋上这个好差事，我不该嫉妒他，抢他的饭碗。不！不！让他当他的主教官，我去卖我的艺。常言道：井水不犯河水，这是我们拳师的规矩。昌元，你还是不懂咱们拳师的规矩。你说说，你们都干些甚么事？ 李昌元  （很谨慎地）我们专抓反叛。 王大成  反叛？ 李昌元  （更加谨慎）我听说不少地方的人都把辫子剪了，还要杀皇上。 王大成  杀皇上？ 李昌元  嗯。抓一个反叛，赏一百两银子。这差事很危险，但挣得多。老师，别死脑筋啦，还管甚么规矩呀。走，咱们把陈向伍的差事弄过来，您就能过上好日子。 王大成  （像在自言自语）反叛？反叛？（突然明白）昌元，在改朝换代的时候，咱们拳师从来一直都帮助叛军。我的老师告诉我拳师里净出反叛，要是叛军是咱们的人，怎么好抓他们呢？昌元，你要不要那份差事都不吃劲。 李昌元  不是那么回事，这回造反的人差不多都是像宋先生那样的读书人。 王大成  （吃惊）甚么？（平静下来，想从李那儿得到真实情况）宋先生？他是那么一位随和、和气的人。 李昌元  （感到后悔）唉，我只是打个比方。对宋先生，我甚么都不知道。 王大成  （突然抓住李的胳臂）你知道！告诉我，要不，甭想从这出去。 王石梅  （很小心地顺着墙根，出了院门） 李昌元  （实在忍受不了）老师，松了我吧。我得走，我还得拜访宋先生去。（找借口离开） 王石梅  （悄悄进来）爸，我在街上找到了宋先生，他要来这儿。 王大成  宋先生是你请来的？你听见我们的话啦？好孩子，比我有脑子。可宋先生来了，我该怎么办呢？ 宋民良  （穿着件旧长袍，戴着顶黑帽子。拿着两瓶酒）王师傅，让不让我在这过中秋节呀？梅姑娘，拿着。 王大成  （阻止她）宋先生，难道咱们还要老送礼吗？ 宋民良  看您说的，我知道您常把东西给别人，而自己分文不要。这不过是两瓶酒，再说，明天我自己还过来喝呢。 王大成  （递给宋一个小板凳，坐下）屋里太乱，咱就在院里聊吧。 宋民良  您找我有事？ 王大成  我有件重要的事要告诉您。（不知如何说下去） 宋民良  是和李昌元有关系吗？ 王大成  对。 宋民良  那我就全都明白了。 王大成  我不大明白。 宋民良  我大概地把你们拳师分成两类：一类是像您这样的，永远站在正义的一边，别人向您求援的时候，您马上跑过去，就是死上一千回也在所不惜；另一种是像李昌元那样的，头脑不清楚，极容易当钱财的俘虏。我说得对吗？ 王大成  对，对，就是这么回事。您这么看得起我，您要是有事，为您掉脑袋，我绝不后悔。告诉我，您现在处境危险吗？ 宋民良  既安当反敌，怎么能避得开危险呢？（沉默了一会儿，然后摘下帽子，辫子跟着帽子一起下来，原来辫子是缝在帽子上的）这下，您明白了吧？ 王大成  （大吃一惊）我，我一点儿也不明白。 宋民良  （快速戴上帽子）您会慢慢明白的。 王大成  （想了一会儿）不管我明白不明白，我绝不许李昌元伤您一根毫毛。我不知道您要干甚么，不过我是您的朋友；我还知道我们拳师经常帮助造反的。 （有删改） 3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇对时间、地点的交代，营造出时代变迁的氛围，写出了传统拳师行业的衰落，为故事的发展铺垫了背景。 B．王大成磨枪头的描写细腻生动，“看看”“又摸了摸”“看看”等这些放大和强化的细节，表现出他对武术的热爱。 C．王大成听到“反叛”相关内容时的反应和追问，既表现出他对此事的震惊，也为后文他维护宋民良埋下了伏笔。 D．宋民良摘下帽子露出假辫子这一情节极具象征意义，表明他想公开自己“反叛者”的身份以与旧时代决裂，暗示着他将面临更大的危险。 4．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．舞台说明“很小心地顺着墙根，出了院门”简单两笔就刻画出王石梅的谨慎、机灵，同时推动了情节的发展。 B．人物台词个性鲜明，李昌元的重利、王大成的正直、宋民良的温和清醒都在对白中逐渐展现出来。 C．画线句子潜台词丰富，宋良民明白王大成因自己“反叛”身份而害怕，也明白了王大成邀请自己的原因。 D．作为“语言大师”，老舍先生的语言本土本色，质朴自然，如“托您的福”“甭想从这出去”等，有浓郁的北京特色。 5．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。文本主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 6．台本是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。校话剧社即将排演《五虎断魂枪》，以下是话剧社编剧根据剧本中王大成与徒弟李昌元讨论是否去争抢主教官职位这一情节撰写的一段演出台本，作为导演，你需要带领演出的同学仔细分析台本、体会王大成的形象，请结合文本赏析这个台本在细节上的妙处。 [台本]王大成穿着洗得发白的习武长衫，着夏装一半是因为穷，一半是因为他很强壮。坐在院中凋零大半柳树下的凳子上，身前放着磨了一半的枪。听到“就是八个陈向伍也不是您的个儿”时无意识流露出自得的笑，摸了摸手中的枪，听到“来一个王大成中队”时眼睛变得发亮，握紧了手中的枪，情不自禁高声道：“说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低！”看到李准备离开，没有迟疑，立刻拿起枪站起来，急切道：“昌元，等等，我……我不能去。”声音低沉地接说：“这是我们拳师的规矩。” （一）阅读下面的文字，完成小题。 “您好，我们可以对诗吗？”当你行走于西安街头，有人身着汉服，如此打招呼，你不必吃惊，因为这是古都正在兴起的一种“潮玩”方式——对诗。只需调动知识储备，你便可与对方来一场 A 的诗词比拼：吟一句“大鹏一日同风起”，对一句“扶摇直上九万里”；诵一句“今人不见古时月”，答一句“今月曾经照古人”…… “对诗”原是西安推出的沉浸式文旅体验活动，随着热度的提升， B 的游客越来越多，一些西安市民也自发走上街头，（  甲     ）。他们与路人以“对诗”相逢，共赴诗意盎然的时光，成为古都一景。 ①刘钰最早走上西安街头与人对诗，②是最受网民所欢迎的诗词博主之一。③刘钰自幼喜爱读诗，④大学毕业后，⑤致力于在互联网上一直传播诗词文化。从赏析名句到探究诗人逸事，再到讲述历史故事，她尝试了多种形式后发现，（  乙     ）。“对诗贴近年轻人，更接地气，让诗词走出课本，走进大街小巷，融入人们的日常生活。”渐渐地，主动找刘钰对诗的人 C ，她的对诗类短视频在网络上迅速走红。其中她与一位手捧奶茶的游客长达5分钟的对诗短视频，让网友大呼过瘾，收获近千万的点赞量。 与刘钰不同，每晚来到大唐不夜城开启“对诗”直播的赵路路，原本是一名打工人，文化水平并不高。生活困顿之时，他无意中读到一篇《破窑赋》，深受感染。从那以后，他将诗词集作为枕边书，每晚温习。“失意时，我会想起苏东坡的‘一蓑烟雨任平生’，坦然面对困难，继续前行，这是诗词给予我的心灵慰藉。”赵路路说。起初，“对诗”只是赵路路对传统文化的爱好。但随着他的走红，来找他的人越来越多。“大家不远千里来对诗，这不是我的魅力，（  丙     ）。”赵路路意识到自己肩负的责任更重了，他决心将“对诗”坚持下去。 除了直播对诗，赵路路还创建了3个与诗词相关的学习交流群，方便全国各地的诗友交流心得、分享感悟，互相鼓励、共同成长。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4．请根据第四段画波浪线的句子，以“得意时”为开头进行仿句。要求：符合前后语境，句式相对一致。 5．近日，有诗友在赵路路的诗词学习交流群中出示上联“林黛玉琴棋书画藏雅韵”，请你以熟悉的文学作品中的人物对出下联。要求字数相同，语义相关。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 龙须沟（节选） 老舍 [提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，新中国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院内四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年。 [娘子由外面匆匆走来。] 二春 娘子，看见二嘎子没有? 娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，再不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！ [程疯子慢慢地由屋中出来。] 二春 疯哥，你在家哪？ 疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？ 娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙儿看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子 我可是去不了！ 二春 怎么？怎么？ 娘子 怎么？怎么？ 疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ 疯子 还有，唱什么好呢？ 二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！ 疯子 难办！难办！ [四嫂夹着一包活计，跑进来。] 四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！ 娘子 真的？在哪儿呢？ 四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子 我啐他两口去！ 二春 走，我们斗争他去！把这些年他的所作所为都抖搂出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！ 娘子 疯子，你也来！ 疯子 （摇头）我不去！ 娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春 走！（同娘子匆匆跑去） 疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，教大家喜欢，多么好呢！ [狗子偷愉探头，见院中没人，轻轻地进来。] 狗子 （低声地）疯哥！疯哥！ 疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！ 四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！ 狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！ 狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！ 四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！ 狗子 我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂 你也知道怕呀！ 狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮儿去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂 你看不起蹬三轮儿的是不是？反正蹬三轮儿的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！ 狗子 我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！ 四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。得了，您也高高手儿吧！ 四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子 当初，那不是我揍的他。 四嫂 不是你？是畜生？ 狗子 那是我狗仗人势；借着黑旋风发威。谁也不是天生就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂 倒仿佛你是天生的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！ 四嫂 那不太便宜了他？ 疯子 狗子，你去吧！ 四娘 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂 你还不服气？ 狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去干活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走） 疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！ [狗子下。] 四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！ 疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室） （有删改） 【注】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。 6．下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。 B．听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子的关切，也可看出邻里之间的和睦。 C．“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 D．“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。 7．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。 B．剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 C．戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。 D．剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 8．戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。 9．现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 暑假作业12 语言文字运用+戏剧文本阅读（新高考题型） 语言文字运用模块中句子补写题是常考题型，需要同学们能够发现“提示”，还要能够“瞻前顾后”，，属于较易得分点。戏剧文本阅读考查较少，重点记忆之前的解题技巧，积累基础知识即可。针对以上分析，暑假作业12针对句子补写题系统解读，希望能够帮助同学们获得一双“发现美”的眼睛。 1、 句子补写题 （一）解题步骤 第一步:定位补写位置 找到在原文中需要补写的位置。 第二步:从七个角度确定填空方向。 1.看上下文内容。明确语段的话题,确定填空的方向。 2.看新词。有的词语在空前没出现,但在空后频繁出现,那么这个词很可能就是需要填写的内容。 3.看关联词语。关联词语提示了所填句子与前后文的关系。 4.看句子的位置。如果空缺部分位于段首,可能是对下文内容的提示;位于段末,可能是对上文内容的总结;位于中间,可能上文、下文都有涉及。 5.看逻辑关系。通过提示词判断所填句子与前后文的逻辑关系,如因果、转折、并列、递进等。 6.看标点符号。标点符号提示所填语句是问句还是陈述句,是完整的句子还是句子的一部分。 7.看句式特点。前后文的句式特点可以提示所填语句的句式。 （二）真题实战 【2024 新课标Ⅱ卷（改编）】请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 10 个字。 喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过“跑者欣快”,即连续高强度运动一段时间后， ① ,但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为,运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”,如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑,还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质,有助于强健大脑。因此,运动不仅会让你轻松快乐,还会让你头脑更清晰,更有活力。当然,不是每个人 ② ,但即使做一些轻微运动,也是有助于身心健康的。 【解读】 第一步:定位补写位置 找到在原文中①②需要补写的位置。 第二步:从七个角度确定填空方向。 “连续高强度运动一段时间后”,说明横线上填的句子应该是高强度运动后出现的结果。都“高强度”了,那一般结果都是身体很累呗。到底对不对呢，往后看。 一“但”说明后面这一句与横线处的内容之间是转折关系。后面说“心情很好”,那要想形成转折,就得说“身体很累”,所以填这个没毛病。另外,既然后面有“但”了,那横线处可以加上“虽然”,让转折关系更清楚。所以,横线处应填入“虽然身体非常疲乏”。 “当然,不是”说明后面的内容跟前面的内容是转折关系,前面说的是“高强度运动”如何好,那后面该说相反的内容了。 “但”说明后面的内容跟前面也是转折关系,后面说“即使做一些轻微运动”,“即使”表示假设的让步,那前面肯定说的是不能做“高强度运动”了结合起来看,横线所在句子想说的就是不是每个人都适合高强度运动,所以可以填“都适合做高强度运动”。 【答案示例】 ①虽然身体非常疲乏 ②都适合做高强度运动 三层必刷：巩固提升+能力培优+创新题型 阅读下面的文字，完成下面小题。 水对人类的重要性 A 。那么古人如何利用地下水呢？让我们跟随古诗词一探究竟。 “日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！”关于水井的古诗，最有名的莫过于先秦的《击壤歌》。从诗中，我们可以看出上古尧时代劳动人民 B 、衣食无忧的太平生活。人类要想生存，（  甲  ）。吃的问题，耕田即可解决；而喝的问题，古人还是大费了一番周章的。在水井发明之前，人类逐水而居，生活在有地表水的地方。①水井的开凿，②使人类摆脱了定居地对水的限制，③从河湖岸边走向了内陆，④增加了人类活动的范围，⑤是人类定居生活的标志之一，⑥为文明的发展提供了自由的空间。早在6000年前的浙江河姆渡文化时期，我们的祖先就已经学会了开凿和建造水井。水井的出现，标志着人类懂得清洁的饮用水源的重要性，以及卫生水平的提高，同时也标志着人类对地下水赋存规律有了一定的掌握和认识，人地关系有了质的跃进。 “绕圃琅玕抽翠竹，平流瑟瑟走清渠。”渠，本义是人工开凿的水道。我国北方大部分地区为干旱、半干旱地区，大多是以粟、黍为代表的旱作农业，广种薄收，产量较低。靠天吃饭的年代里，好的收成只能寄希望于 C 。为了充分利用地表水进行农业灌溉，提升农田单产量，（   乙  ），其中最典型的就是公元前246年秦国开凿的郑国渠。 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”泉是天然的矿泉水水源地，临近泉水定居，是一种十分明智的选择。我国许多城市都有泉水分布，如太原的晋祠泉、济南的趵突泉、杭州的虎跑泉。（  丙  ），有的河流沿途有重要的泉汇入，如雷鸣寺泉是汾河的源头，晋祠的难老泉是晋水的源头，漳河的巨大流量则很大程度来自中途汇入的辛安泉。 1．下列句子中加点词语与文中加点词语，用法不相同的一项是（    ） A．他嘴上不说，心里却已经捉摸了个大概。 B．人生中的每一个偶然，其实，都是必然。 C．科技是关键，教育是基础，人才是根本。 D．他举止优雅，谈吐大方，看上去十分绅士。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5．依水而居是古人择居的首要条件，请从以下两组有关“江”“湖”的诗句中任选一组作为开头，仿照文中画波浪线的句子写一段话。要求：表述内容与“江”或“湖”相适配，举例恰当，句式大体一致，语言流畅，表达得体。 （1）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫《江村》） （2）惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。（贺知章《回乡偶书二首》） 【答案】1．D 2．A.不言而喻（显而易见） B.自食其力（自给自足） C.风调雨顺（五风十雨） 3．②句，使人类摆脱了水对定居地的限制 ④句，扩大了人类活动的范围 4．甲：就得解决吃喝问题 乙：古人学会了开渠引水灌溉 丙：泉往往是河流的源头 5．示例一： “清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。”江是滋养生命的天然宝库，临近江水定居，是一种充满智慧的生活选择。我国不少城市都有江水穿流而过，如重庆的嘉陵江、武汉的汉江、杭州的钱塘江。 示例二： “惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”湖是城市的灵动眼眸，临近湖泊定居，是一种诗意的栖居方式。我国许多城市都有湖泊镶嵌，如杭州的西湖、武汉的东湖、济南的大明湖。 【解析】1．本题考查学生分析词语词性、词义的能力。 “究竟”常作副词使用，在文中用作名词，是结果、原委。 A.“大概”是名词，是大致的内容或情况，与“究竟”词性相同。 B.“必然”是名词，表示必然会发生的事情，与“究竟”词性相同。 C.“根本”是名词，是基础、根源，与“究竟”词性相同。 D.“绅士”是名词，指有教养、有礼貌的男子，在句中是用来形容“他”的状态，是名词用作形容词，与“究竟”词性不同。 故选D。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：此处要表达水对人类的重要性是很明显的，大家都知道的意思，所以可填写“不言而喻”或“显而易见”。不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。显而易见：事情或道理很明显，极容易看清。 B处：根据“凿井而饮，耕田而食”可知，上古尧时代劳动人民是依靠自己的劳动获得生活所需，此处需要填一个能体现这种依靠自己劳动生活的成语，可填写“自食其力”或“自给自足”。自食其力：指依靠自己的能力而生活。自给自足：依靠自己的生产，满足自己的需要。 C处：在靠天吃饭的年代，好的收成需要天气等自然条件适宜，这里需要填一个能表达自然条件适宜，利于收成意思的成语，可填写“风调雨顺”或“五风十雨”。风调雨顺：指风雨适合农时，年景好。五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨，形容风调雨顺，气候适宜。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句“使人类摆脱了定居地对水的限制”主客颠倒，“定居地”是被“水”限制的对象，“定居地”是客体，“水”是主体，所以应将“定居地”和“水”互换顺序。 ④句“增加了人类活动的范围”搭配不当，“增加”与“范围”搭配不当，应将“增加”改为“扩大”。 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：根据后文“吃的问题，耕田即可解决；而喝的问题，古人还是大费了一番周章的”可知，人类要生存，需要解决吃和喝的问题，所以此处应补写“就得解决吃喝问题”。 乙处：根据前文“为了充分利用地表水进行农业灌溉，提升农田单产量”以及后文“其中最典型的就是公元前246年秦国开凿的郑国渠”可知，此处应补写古人采取的利用地表水灌溉的措施，即开挖水渠，所以可补写“古人学会了开渠引水灌溉”。 丙处：根据后文“有的河流沿途有重要的泉汇入，如雷鸣寺泉是汾河的源头，晋祠的难老泉是晋水的源头，漳河的巨大流量则很大程度来自中途汇入的辛安泉”可知，此处应补写泉与河流源头的关系，所以可补写“泉往往是河流的源头”。 5．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 首先分析画波浪线句子的结构：在引用诗句之后，先指出“泉”的一个属性（泉是天然的矿泉水水源地），接着说明基于这个属性，临近“泉”定居是怎样的一种选择（临近泉水定居，是一种十分明智的选择），然后表明我国许多城市存在“泉”的某种情况（我国许多城市都有泉水分布），最后列举具体城市的“泉”（如太原的晋祠泉、济南的趵突泉、杭州的虎跑泉） 。可将结构整理如下：“……是……，临近……定居，是一种……的选择。我国许多城市都有……分布，如……、……、……”。 理解诗句内涵：两句诗描绘了“江”“湖”的情境和特点，“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”体现了江水环绕村庄的宁静与美好，“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波”描绘了湖水的平静和长久不变。 确定仿写内容：根据原句结构，结合诗句中“江”或“湖”的特点，确定仿写的内容。首先要赋予“江”或“湖”一个合适的属性，如“江是滋养生命的天然宝库”“湖是城市的灵动眼眸”等。然后基于这个属性，写出临近“江”或“湖”定居是怎样的一种选择，如“临近江水定居，是一种充满智慧的生活选择”“临近湖泊定居，是一种诗意的栖居方式”。接着表明我国许多城市存在“江”或“湖”的某种情况，如“我国不少城市都有江水穿流而过”“我国许多城市都有湖泊镶嵌”。最后列举具体城市中对应的“江”或“湖”，如“重庆的嘉陵江、武汉的汉江、杭州的钱塘江”“杭州的西湖、武汉的东湖、济南的大明湖”。 组织语言表述：按照确定好的内容，将句子通顺、连贯地组织起来，使仿写的句子在形式和内容上与原句保持一致。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 科研人员饲养小白鼠，起初小白鼠饲养在小笼子里，它就会顺着小笼子的边缘跑；后来，将小白鼠养在更大的笼子里，（1） 。这种现象被称为“小白鼠效应”。 其实，（2） 。随着科学技术迅速发展，交叉学科、新兴学科不断涌现，科学研究的思维方式和研究方法也应该随之调整。但是，仍然有一些科研人员坚持“（    甲    ）”，采用单一学科的理念、知识和方法去研究新问题。例如，在植物保护领域，传统的病虫害防治采用背负式喷雾器来打农药；如今，采用无人机喷洒农药，不仅效率高，也更节约。在这种情况下，再研究调查田间病虫害防治效果时，如果不懂无人机技术，不愿意研究卫星导航技术，恐怕就要跟现实“（    乙    ）”了。 学科交叉是现代科学技术创新的一条必然路径。据统计，近20年来，诺贝尔自然科学奖中，交叉研究成果占比已超过三分之一。在这种大趋势下，如果仍然只盯着单一学科的“（    丙    ）”，不愿走出“（    丁    ）”，忽视交叉学科，就势必导致“小白鼠效应”。这既不利于创新人才的培养，（3） 。 1．下列词语依次填入文中甲、乙、丙、丁处最恰当的一项是（   ） A．一亩三分地    脱节    老把式       舒适区 B．老把式        隔断    舒适区        一亩三分地 C．一亩三分地    隔断    老把式        舒适区 D．老把式        脱节    一亩三分地    舒适区 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 【答案】1．D 2．（1）它还会习惯性地按以前在小笼子里的轨迹跑；（2）科学研究中的“小白鼠效应”并不少见；（3）也不利于创新成果的产生。 【解析】1．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 老把式：指陈旧的模式或方法，常含保守、落后之意。 一亩三分地：比喻个人的生活范围或工作范围，现多含贬义，指局限于个人小范围，缺乏全局或创新意识。 脱节：原来连接的物体分开，借指事物失掉联系，或不衔接。 隔断：阻隔而不相通。 舒适区：指人所习惯的生活、工作环境或模式，不愿或不敢轻易改变。 甲，文中“采用单一学科的理念、知识和方法”，强调固守传统研究方式，故用“老把式”贴切。 乙，文中指科研方法与现实需求不匹配，如“不懂无人机技术”导致研究与实际应用脱离，用“脱节”准确。 丙，指单一学科的狭隘领域，与“交叉学科”形成对比，用“一亩三分地”形象表达固守局部的状态。 丁，与“走出”搭配，指科研人员不愿突破传统单一学科的习惯领域，用“舒适区”符合语义。 故选D。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）前文对比小笼子与大笼子的环境变化，“顺边缘跑”是小白鼠的旧习惯，故在大笼子中仍“按以前轨迹跑”，体现“习惯束缚”的核心现象。可填：它还会习惯性地按以前在小笼子里的轨迹跑。 （2）前句“其实”表转折，引出“小白鼠效应”在科学研究中的类比，后文通过科研人员固守单一学科的例子论证，此句为过渡句，点明话题延伸方向，可填：科学研究中的“小白鼠效应”并不少见。 （3）前文“既不利于创新人才的培养”与本句形成并列结构，句式上用“也”呼应，内容上从“人才”延伸到“成果”，完整阐述“小白鼠效应”的负面影响。可填：也不利于创新成果的产生。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 五虎断魂枪（节选） 老舍 时间：清王朝覆灭前，中国已有了铁路，虽然还不多，但它们已足以使王大成丢了饭碗。拳师的时代已经过去。中秋节的前一天中午。 地点：王大成的院子，柳叶已开始脱落，墙上的牵牛花已半枯，几片黄叶挂在那里。窗户纸破了几个洞。 人物：王大成，拳师，精通武术，有名气。李昌元，王大成的徒弟。王石梅，王大成的女儿。宋民良，王大成的邻居，博学，有远见。 （开幕：王大成两鬓有银丝，家境虽贫苦，仍很结实和清高。正坐在柳树下的凳子上，全神贯注地磨着枪头。磨了一会，把枪放在眼前，看看枪头和枪把是否在一条线上，然后又摸了摸，看看是否平滑，仿佛在摸一只小猫。突然，听到火车的汽笛声，停下了手中的活儿。） 王大成  （大声而气愤地）又叫，又叫，又叫！你砸了我的饭碗，现在又得意地叫唤。 王  妻  （听到丈夫的咒骂，手里拿着针线活，赶紧从屋里出来）吓我一跳，我当你跟人家吵起来了呢。 王大成  我这儿骂火车呢。它抢了我的生意，还整天在我这儿叫个没完没了，好像是说，王大成呀，你不行喽，你的车马和刀枪全都没用啦，只有我才配干运货这一行。 王  妻  （凄惨地笑笑）骂也没用。 王大成  （也凄惨地笑笑）是呀，我真想把那些破铁轨全拆了，用拳头把那些破机器全砸了。只有这样，也许我会好受一点。 李昌元  （从外面进来，穿一件新蓝绸长袍。一只手拎一个蒲包，另一只手拎一包月饼。）老师，明天是中秋节，我特意给您送点东西来，这是水果，这是月饼。 王大成  （仔细打量李）昌元，你混上好差事啦？ 李昌元  托您的福，我在衙门里当差哪。 王大成  真的？太好啦。自从来了火车，我就跟你说，咱们的饭碗算是砸啦；可现在，还真有人要咱们，老天有眼哪。 李昌元  老师，您要是也来，就凭您的本事、名气，怎么着，一个月也能挣上三十两银子。 王大成  说正经的，你都干些个甚么？ 李昌元  最近，常王爷召集了一批巡警。每个人都得会武术，主教官每月能拿六十两银子。您知道主教官是谁吗？ 王大成  谁？ 李昌元  您记得几年前有个人来找您，要让您传给他五虎断魂枪？梳着一根小辫，叫陈向伍，现在成了主教官。您现在就去见常王爷，在常王爷面前同陈向伍比武。就是八个陈向伍也不是您的个儿。把他打败，您就是主教官，带上您所有的徒弟，来一个王大成中队，您看怎么样？ 王大成  （被吹捧，有些飘飘然）说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低。 李昌元  那成，我现在就去找常王爷说去。 王大成  昌元，等等，我……我不能去。陈向伍好不容易才谋上这个好差事，我不该嫉妒他，抢他的饭碗。不！不！让他当他的主教官，我去卖我的艺。常言道：井水不犯河水，这是我们拳师的规矩。昌元，你还是不懂咱们拳师的规矩。你说说，你们都干些甚么事？ 李昌元  （很谨慎地）我们专抓反叛。 王大成  反叛？ 李昌元  （更加谨慎）我听说不少地方的人都把辫子剪了，还要杀皇上。 王大成  杀皇上？ 李昌元  嗯。抓一个反叛，赏一百两银子。这差事很危险，但挣得多。老师，别死脑筋啦，还管甚么规矩呀。走，咱们把陈向伍的差事弄过来，您就能过上好日子。 王大成  （像在自言自语）反叛？反叛？（突然明白）昌元，在改朝换代的时候，咱们拳师从来一直都帮助叛军。我的老师告诉我拳师里净出反叛，要是叛军是咱们的人，怎么好抓他们呢？昌元，你要不要那份差事都不吃劲。 李昌元  不是那么回事，这回造反的人差不多都是像宋先生那样的读书人。 王大成  （吃惊）甚么？（平静下来，想从李那儿得到真实情况）宋先生？他是那么一位随和、和气的人。 李昌元  （感到后悔）唉，我只是打个比方。对宋先生，我甚么都不知道。 王大成  （突然抓住李的胳臂）你知道！告诉我，要不，甭想从这出去。 王石梅  （很小心地顺着墙根，出了院门） 李昌元  （实在忍受不了）老师，松了我吧。我得走，我还得拜访宋先生去。（找借口离开） 王石梅  （悄悄进来）爸，我在街上找到了宋先生，他要来这儿。 王大成  宋先生是你请来的？你听见我们的话啦？好孩子，比我有脑子。可宋先生来了，我该怎么办呢？ 宋民良  （穿着件旧长袍，戴着顶黑帽子。拿着两瓶酒）王师傅，让不让我在这过中秋节呀？梅姑娘，拿着。 王大成  （阻止她）宋先生，难道咱们还要老送礼吗？ 宋民良  看您说的，我知道您常把东西给别人，而自己分文不要。这不过是两瓶酒，再说，明天我自己还过来喝呢。 王大成  （递给宋一个小板凳，坐下）屋里太乱，咱就在院里聊吧。 宋民良  您找我有事？ 王大成  我有件重要的事要告诉您。（不知如何说下去） 宋民良  是和李昌元有关系吗？ 王大成  对。 宋民良  那我就全都明白了。 王大成  我不大明白。 宋民良  我大概地把你们拳师分成两类：一类是像您这样的，永远站在正义的一边，别人向您求援的时候，您马上跑过去，就是死上一千回也在所不惜；另一种是像李昌元那样的，头脑不清楚，极容易当钱财的俘虏。我说得对吗？ 王大成  对，对，就是这么回事。您这么看得起我，您要是有事，为您掉脑袋，我绝不后悔。告诉我，您现在处境危险吗？ 宋民良  既安当反敌，怎么能避得开危险呢？（沉默了一会儿，然后摘下帽子，辫子跟着帽子一起下来，原来辫子是缝在帽子上的）这下，您明白了吧？ 王大成  （大吃一惊）我，我一点儿也不明白。 宋民良  （快速戴上帽子）您会慢慢明白的。 王大成  （想了一会儿）不管我明白不明白，我绝不许李昌元伤您一根毫毛。我不知道您要干甚么，不过我是您的朋友；我还知道我们拳师经常帮助造反的。 （有删改） 3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇对时间、地点的交代，营造出时代变迁的氛围，写出了传统拳师行业的衰落，为故事的发展铺垫了背景。 B．王大成磨枪头的描写细腻生动，“看看”“又摸了摸”“看看”等这些放大和强化的细节，表现出他对武术的热爱。 C．王大成听到“反叛”相关内容时的反应和追问，既表现出他对此事的震惊，也为后文他维护宋民良埋下了伏笔。 D．宋民良摘下帽子露出假辫子这一情节极具象征意义，表明他想公开自己“反叛者”的身份以与旧时代决裂，暗示着他将面临更大的危险。 4．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．舞台说明“很小心地顺着墙根，出了院门”简单两笔就刻画出王石梅的谨慎、机灵，同时推动了情节的发展。 B．人物台词个性鲜明，李昌元的重利、王大成的正直、宋民良的温和清醒都在对白中逐渐展现出来。 C．画线句子潜台词丰富，宋良民明白王大成因自己“反叛”身份而害怕，也明白了王大成邀请自己的原因。 D．作为“语言大师”，老舍先生的语言本土本色，质朴自然，如“托您的福”“甭想从这出去”等，有浓郁的北京特色。 5．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。文本主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 6．台本是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。校话剧社即将排演《五虎断魂枪》，以下是话剧社编剧根据剧本中王大成与徒弟李昌元讨论是否去争抢主教官职位这一情节撰写的一段演出台本，作为导演，你需要带领演出的同学仔细分析台本、体会王大成的形象，请结合文本赏析这个台本在细节上的妙处。 [台本]王大成穿着洗得发白的习武长衫，着夏装一半是因为穷，一半是因为他很强壮。坐在院中凋零大半柳树下的凳子上，身前放着磨了一半的枪。听到“就是八个陈向伍也不是您的个儿”时无意识流露出自得的笑，摸了摸手中的枪，听到“来一个王大成中队”时眼睛变得发亮，握紧了手中的枪，情不自禁高声道：“说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低！”看到李准备离开，没有迟疑，立刻拿起枪站起来，急切道：“昌元，等等，我……我不能去。”声音低沉地接说：“这是我们拳师的规矩。” 【答案】3．D 4．C 5．①人与时代环境的矛盾：清王朝覆灭前已有了铁路，拳师的时代已经过去，王大成的车马和刀枪生意被火车抢走，揭示了传统手艺人与新兴时代产物之间的矛盾。 ②人与人之间的矛盾：王大成与李昌元在价值观和行为准则上存在明显矛盾，李昌元违背拳师规矩，想让王大成抢夺主教官的职位，王大成则坚守拳师规矩，不愿去抢陈向伍的饭碗；李昌元为了钱财想抓反叛，而王大成则坚持正义，帮助“反叛”。 6．示例： ①场景与人物穿着设计符合人物身份，暗示王大成在时代变迁下生活艰难的境况，为他的行为和心理变化提供了合理的背景，强化了他坚守职业规矩的精神。 ②与枪有关的动作贯穿始终，又不断变化，“摸索——握紧——拿起”是王大成由“自得——心动——惭愧”的心理活动的具象化表达，表现出王大成虽然有所纠结，但立刻下定决心的心理过程，使人物形象更鲜活立体。 ③表情上和语气上，“自得的笑”和“眼睛变得发亮”与“没有迟疑”“急切道”“声音低沉”的变化，展现出其内心的犹豫、惭愧，使得人物形象更加丰满。 【导语】这篇戏剧选段通过王大成与徒弟李昌元的对话，展现了时代变革下传统武术行业的衰落与拳师的精神困境。作者运用细腻的动作描写（如磨枪）和富有张力的对话，塑造了正直守义的王大成形象。老舍先生用质朴的京味语言，生动呈现了社会转型期小人物的坚守与挣扎，体现了深刻的人文关怀。 3．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“表明他想公开自己‘反叛者’的身份以与旧时代决裂”错误，从后文他“快速戴上帽子”的细节来看，他并不想公开自己的身份，这一行为主要是为了向王大成交代自己的真实身份——他是一名反叛者。 故选D。 4．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“宋良民明白王大成因自己‘反叛’身份而害怕”错误。宋民良说“那我就全都明白了”，是明白了李昌元可能把自己的情况告诉了王大成，而不是认为王大成因为自己“反叛”身份而害怕，此处对潜台词的理解有误 故选C。 5．本题考查学生分析戏剧冲突的能力。 ①人与时代环境的矛盾：由舞台说明“王朝覆灭前，中国已有了铁路，虽然还不多，但它们已足以使王大成丢了饭碗。拳师的时代已经过去”可以看出，清王朝覆灭前已有了铁路，拳师的时代已经过去。对话中“你砸了我的饭碗，现在又得意地叫唤”，王大成的车马和刀枪生意被火车抢走，揭示了传统手艺人与新兴时代产物之间的矛盾。 ②人与人之间的矛盾：由王大成的对话“常言道：井水不犯河水，这是我们拳师的规矩。昌元，你还是不懂咱们拳师的规矩”和李昌元的对话“抓一个反叛，赏一百两银子。这差事很危险，但挣得多。老师，别死脑筋啦，还管甚么规矩呀。走，咱们把陈向伍的差事弄过来，您就能过上好日子”可知，王大成与李昌元在价值观和行为准则上存在明显矛盾，李昌元违背拳师规矩，想让王大成抢夺主教官的职位。王大成则说“昌元，在改朝换代的时候，咱们拳师从来一直都帮助叛军。我的老师告诉我拳师里净出反叛，要是叛军是咱们的人，怎么好抓他们呢？昌元，你要不要那份差事都不吃劲”，坚守拳师规矩，不愿去抢陈向伍的饭碗。宋民良的评价“一类是像您这样的，永远站在正义的一边，别人向您求援的时候，您马上跑过去，就是死上一千回也在所不惜；另一种是像李昌元那样的，头脑不清楚，极容易当钱财的俘虏”则说明，李昌元为了钱财想抓反叛，而王大成则坚持正义，帮助“反叛”。 6．本题考查学生分析戏剧艺术特色的能力。 台本通过动作、语言、环境的多维细节，立体呈现王大成“清高正直、坚守道义”的拳师形象，同时暗含时代洪流下个人的无奈与悲壮。 ①场景与人物穿着设计符合人物身份，台本“洗得发白的习武长衫，着夏装一半是因为穷”这样的人物穿着暗示了王大成的清贫，体现了他在时代变迁下生活艰难的境况，台本“院中凋零大半柳树下的凳子上，身前放着磨了一半的枪”的场景设计为他的行为和心理变化提供了合理的背景，“柳树凋零”隐喻传统技艺的没落，强化人物悲剧性，强化了他坚守职业规矩的精神。 ②与枪有关的动作贯穿始终，又不断变化。“摸了摸手中的枪”“握紧枪”体现他对武术的珍视，暗示武术是安身立命之本。 “无意识流露出自得的笑”“眼睛发亮”表现他被吹捧时的短暂虚荣，但最终选择克制。台本“摸了摸手中的枪”“握紧了手中的枪”“立刻拿起枪站起来”等细节，通过“摸索—握紧—拿起”等一系列动作展现王大成由“自得—情不自禁—没有迟疑”的心理变化活动，表现出王大成虽然有所纠结，但立刻下定决心的心理过程，使人物形象更鲜活立体。 ③表情上和语气上，台本“昌元，等等，我……我不能去”等语言，展现其内心的犹豫、惭愧。高声回应“绝不比别人低”凸显自信，但随即拒绝李昌元的提议，展现原则性。 从急切到低沉的语气变化，揭示内心挣扎（生存需求与道德坚守的冲突）。通过“自得的笑”和“眼睛变得发亮”与“没有迟疑”“急切道”“声音低沉”的神态变化和“说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低”“这是我们拳师的规矩”等语言，展现其内心的成熟、坚定，其使得人物形象更加丰满。 （一）阅读下面的文字，完成小题。 “您好，我们可以对诗吗？”当你行走于西安街头，有人身着汉服，如此打招呼，你不必吃惊，因为这是古都正在兴起的一种“潮玩”方式——对诗。只需调动知识储备，你便可与对方来一场 A 的诗词比拼：吟一句“大鹏一日同风起”，对一句“扶摇直上九万里”；诵一句“今人不见古时月”，答一句“今月曾经照古人”…… “对诗”原是西安推出的沉浸式文旅体验活动，随着热度的提升， B 的游客越来越多，一些西安市民也自发走上街头，（  甲     ）。他们与路人以“对诗”相逢，共赴诗意盎然的时光，成为古都一景。 ①刘钰最早走上西安街头与人对诗，②是最受网民所欢迎的诗词博主之一。③刘钰自幼喜爱读诗，④大学毕业后，⑤致力于在互联网上一直传播诗词文化。从赏析名句到探究诗人逸事，再到讲述历史故事，她尝试了多种形式后发现，（  乙     ）。“对诗贴近年轻人，更接地气，让诗词走出课本，走进大街小巷，融入人们的日常生活。”渐渐地，主动找刘钰对诗的人 C ，她的对诗类短视频在网络上迅速走红。其中她与一位手捧奶茶的游客长达5分钟的对诗短视频，让网友大呼过瘾，收获近千万的点赞量。 与刘钰不同，每晚来到大唐不夜城开启“对诗”直播的赵路路，原本是一名打工人，文化水平并不高。生活困顿之时，他无意中读到一篇《破窑赋》，深受感染。从那以后，他将诗词集作为枕边书，每晚温习。“失意时，我会想起苏东坡的‘一蓑烟雨任平生’，坦然面对困难，继续前行，这是诗词给予我的心灵慰藉。”赵路路说。起初，“对诗”只是赵路路对传统文化的爱好。但随着他的走红，来找他的人越来越多。“大家不远千里来对诗，这不是我的魅力，（  丙     ）。”赵路路意识到自己肩负的责任更重了，他决心将“对诗”坚持下去。 除了直播对诗，赵路路还创建了3个与诗词相关的学习交流群，方便全国各地的诗友交流心得、分享感悟，互相鼓励、共同成长。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4．请根据第四段画波浪线的句子，以“得意时”为开头进行仿句。要求：符合前后语境，句式相对一致。 5．近日，有诗友在赵路路的诗词学习交流群中出示上联“林黛玉琴棋书画藏雅韵”，请你以熟悉的文学作品中的人物对出下联。要求字数相同，语义相关。 【答案】1．A：酣畅淋漓；B：慕名而来；C：络绎不绝。 2．②将“所”删去；⑤将“一直”调至“致力于”前面。 3．甲：加入对诗的行列；乙：对诗是最受欢迎的；丙：而是文化（或“诗词”）的魅力。 4． 示例：得意时，我会想起刘禹锡的“晴空一鹤排云上”，平静面对现实，激越向上，这是诗词给予我的精神鼓舞。 5．示例：薛宝钗笔墨纸砚展芳华（贾宝玉风花雪月蕴真情、史湘云诗词歌赋显豪情……） 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处 ：此处用来形容诗词比拼，能够体现出双方在对诗过程中尽情展现才华，充分享受诗词带来的乐趣，情感和才华得到淋漓尽致的发挥，所以用“酣畅淋漓”。“酣畅淋漓”：形容非常畅快、舒适，常用来形容文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 B处：“对诗”活动热度提升，吸引了很多听说过该活动的游客前来参与，可用“慕名而来”。“慕名而来”：指仰慕名声而来。 C处：这里用来形容主动找刘钰对诗的人很多，一个接一个，连续不断，形象地描绘出了找她对诗的人源源不断的场景，所以用“络绎不绝”。“络绎不绝”：形容行人车马来来往往，接连不断。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“受……所……”是一种杂糅的句式，“受”表示被动，“所”在这种结构中多余，应将 “所”删去。 ⑤原句中“一直”的位置不当，“一直”作为表示时间上持续不断的副词，修饰的是“致力于”这个动作，所以应该将“一直”调至“致力于”前面。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到“一些西安市民也自发走上街头”，结合整段围绕“对诗”活动展开，此处市民走上街头的行为自然是参与到“对诗”当中，应填“加入对诗的行列”。 乙处：从语境来看，刘钰尝试了多种传播诗词文化的形式，通过对比发现“对诗贴近年轻人，更接地气，让诗词走出课本，走进大街小巷，融入人们的日常生活”，这意味着在众多形式中，“对诗”这种形式最受大家欢迎，所以此处填写“对诗是最受欢迎的”。 丙处：前文赵路路说“大家不远千里来对诗，这不是我的魅力”，根据逻辑，后半句必然是解释大家来对诗的真正原因，结合文章围绕诗词文化展开，以及赵路路从诗词中获得慰藉、大家参与“对诗”活动的情况，可知真正吸引大家的是“文化（或‘诗词’）的魅力”，应填“而是文化（或‘诗词’）的魅力”。 4．本题考查学生仿写句子的能力。 句式一致：严格遵循原句的句式结构，即“得意时，我会想起+诗人的+诗句，+短语（面对态度），+四字短语（行为状态），这是诗词给予我的+四字短语（精神影响）”。 情境对应：原句描述“失意时”的状态，仿写以“得意时”开头，形成相反情境的对应。“失意”时需要“心灵慰藉”，“得意”时则需要保持清醒、积极进取的“精神鼓舞”，使仿写内容与原文在情感和需求上形成呼应。 诗句契合：选择刘禹锡“晴空一鹤排云上”这句诗，其描绘了秋高气爽、白鹤凌云的壮丽景象，充满积极向上、豪迈豁达的情感，与“得意时”的心境相契合，能够体现出在得意状态下应有的精神风貌，同时也与后文“平静面对现实，激越向上”的表述相呼应。 5．本题考查学生拟写对联的能力。 对联要求上下联字数相等。上联“林黛玉琴棋书画藏雅韵”共11字，所以下联也需为11字。 选取人物：薛宝钗、贾宝玉、史湘云均与上联中的林黛玉同属《红楼梦》这一文学作品，在人物出处上保持一致，使对联在内容上具有相关性和连贯性，形成一个有机的整体。 结构相似：上联“林黛玉”是人物名称，“琴棋书画”是四种才艺的并列组合，“藏雅韵”是动宾结构。拟写的下联要保持结构一致。 最后注意意境协调。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 龙须沟（节选） 老舍 [提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，新中国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院内四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年。 [娘子由外面匆匆走来。] 二春 娘子，看见二嘎子没有? 娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，再不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！ [程疯子慢慢地由屋中出来。] 二春 疯哥，你在家哪？ 疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？ 娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙儿看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子 我可是去不了！ 二春 怎么？怎么？ 娘子 怎么？怎么？ 疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ 疯子 还有，唱什么好呢？ 二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！ 疯子 难办！难办！ [四嫂夹着一包活计，跑进来。] 四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！ 娘子 真的？在哪儿呢？ 四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子 我啐他两口去！ 二春 走，我们斗争他去！把这些年他的所作所为都抖搂出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！ 娘子 疯子，你也来！ 疯子 （摇头）我不去！ 娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春 走！（同娘子匆匆跑去） 疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，教大家喜欢，多么好呢！ [狗子偷愉探头，见院中没人，轻轻地进来。] 狗子 （低声地）疯哥！疯哥！ 疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！ 四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！ 狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！ 狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！ 四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！ 狗子 我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂 你也知道怕呀！ 狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮儿去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂 你看不起蹬三轮儿的是不是？反正蹬三轮儿的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！ 狗子 我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！ 四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。得了，您也高高手儿吧！ 四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子 当初，那不是我揍的他。 四嫂 不是你？是畜生？ 狗子 那是我狗仗人势；借着黑旋风发威。谁也不是天生就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂 倒仿佛你是天生的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！ 四嫂 那不太便宜了他？ 疯子 狗子，你去吧！ 四娘 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂 你还不服气？ 狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去干活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走） 疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！ [狗子下。] 四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！ 疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室） （有删改） 【注】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。 6．下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。 B．听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子的关切，也可看出邻里之间的和睦。 C．“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 D．“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。 7．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。 B．剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 C．戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。 D．剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 8．戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。 9．现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。 【答案】6．C 7．D 8．①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突； ②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突； ③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突； ④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。 9．①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责； ②表示程疯子对狗子道歉的接受； ③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉； ④表现程疯子性格的转变与做人的理念； ⑤彰显在新中国做人的主题。 【导语】这篇《龙须沟》节选通过生动的戏剧冲突和鲜活的人物对话，展现了新中国成立初期北京底层社会的深刻变革。老舍以程疯子这一“艺人-疯子-艺人”的转变为主线，巧妙运用对比手法：恶霸黑旋风的倒台与普通百姓的扬眉吐气形成鲜明对照；程疯子从畏缩到重获尊严的心理转变，折射出新社会对人的精神重塑。剧中京味十足的对白既刻画了市井人物的鲜活性格，又暗含了时代变革的深刻主题，体现了老舍对底层民众命运的人文关怀。 6．本题考查学生对剧本相关内容的理解能力。 C.“表现出狗子改造自己的自觉性”错，根据原文“我已经受管制”“赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事”，可知狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的，并非改造自己的自觉性。 故选C。 7．本题考查学生对剧本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错，根据原文“天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，可知程疯子在新中国成立后可以抬头做人，人民政府打黑除恶，他的内心是喜悦的，对生活燃起希望，并没有表现出害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 故选D。 8．本题考查学生分析并概括戏剧冲突的能力。 解答此类题，先要通读全文，筛选文本有关冲突的相关内容，冲突可以是人物自身的，可以是人物与人物之间的，也可以是人物与环境之间的，从不同的角度进行整合，最后组织语言规范作答。 ①原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗”“对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮”“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”，通过二春、娘子与程疯子的对话，可知，大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突； ②原文“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头”“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”，通过娘子与程疯子的对话，可知，娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突； ③原文“疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适”“四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人”，通过四嫂与程疯子的对话，可知，四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。 ④原文“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写，可知，程疯子自身不自信与自信的性格冲突。 9．本题考查学生理解重要句子在文中的含意的能力。 这句话是程疯子对前来道歉的狗子说的，富含哲理而又内涵深刻，需结合上下文理解。 ①联系上文，过去狗子打过程疯子，这次他在政府的管制和赵大爷的教导下前来赔不是，四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你的手也是人手哇”，言外之意是大家都是人，本应地位平等，但狗子过去仗势欺人，表达了程疯子对其恶行的谴责。 ②联系上文“人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”，程疯子在过去受屈含冤，新中国成立后民教馆请他去教人唱一段，他抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受。 ③现在政府打黑除恶，恶霸倒台，狗子在管制和教导下重新做人，联系下文“这我就放心了”可知，此句还表达了程疯子对狗子道歉的接受和对他改过自新的劝勉。 ④联系“穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”可知，程疯子过去受屈含冤，新中国成立后民教馆请他，他抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受，表现了他的善良宽容，也表明他性格的转变。 ⑤联系“从此我的手得去干活儿，不能再打人了”可知，狗子的手过去是用来打人的，现在是用来干活儿的，突出了在新中国做新人的主题。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$