暑假作业07 名篇名句默写+散文阅读-【暑假分层作业】2025年高一语文暑假培优练（统编版）

限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 暑假作业07 名篇名句默写+散文阅读（新高考题型） 名篇名句默写部分前两道题重在识记运用，最后一道题考查诗歌意象，修辞、表现手法或表达方式等，设题形式灵活，需要考生在识记的基础上迁移运用。散文阅读与小说阅读作用题考查形式类似，一般考查字、词、句、段的作用和标题的作用，我们在作答时可以从散文写作的对象、结构、背景环境、主旨、阅读效果的角度分析。针对以上分析，暑假作业7针对散文阅读作用题的解题方法系统解读，希望同学们可以学有所得。 1、 散文作用题 （一）解题步骤 第一步:看题干，找关键词 先审题干,看看题干中是否有“作用题”的关键词。再判断要分析的是人物作用、环境作用、情节作用还是词语、句子等的作用。 第二步:确定原文内容 根据题干中要我们分析的内容定位原文。 第三步:选定角度，对号入座 根据原文内容,分析作用,从对应的答题角度依次分析,对号入座。 角度 作用 写作对象 ①表现人物的形象、性格、心理、情感 ②表现事、物、景的某种特征 ③表明某种哲理,揭示其本质 结构 ①(字、词、句、段)位于开篇:引起下文;制造悬念;吸引读者②(字、词、句、段)位于中间:承上启下;写作的转向(叙述转议论、写景转抒情、正面转反面); 层层深人 ③(字、词、句、段)位于结尾:照应上文;收東全文;留有余味和想象空间 ④线索(标题):贯穿全文,推动情节发展;暗示/表明情节的发展 背景环境 ①塑造/暗示/反映/凸显社会环境或自然环境 ②渲染气氛,奠定感情基调 主旨（情感） ①暗示/揭示主旨;②升华主旨;③深化主旨 阅读效果 读起来更加真实可感 （二）真题实战 【2020 新高考I卷】本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解？ 【解读】 第一步:看题干，找关键词 根据关键词“饮食描写”“大量笔墨”“理解”可知,本题实际是分析大量描写饮食的作用是什么。 第二步:确定原文内容 找出文中所有描写饮食的内容。 第三步:选定角度，对号入座 先从对散文描写的对象的作用来看,《建水记》描写的对象主要是建水城。对饮食的描写最直接表现出的就是建水城的独特的饮食文化和建水城中人们的日常生活,说明建水城富有烟火气。从“这家烧卖的做法是明代传下来的”还可以看出建水城对历史的传承。 从散文的主旨来看,本文通过对建水城的不同側面的描绘,表现建水城的历史传承和城市品格。表达了对建水城文明的颂扬,所以大量描写饮食也是通过具体的内容表现出建水城的城市品格。 从文章的阅读效果来看,对饮食的描写,使得建水城的城市品格更加具象化,读起来真切可感。 【答案示例】①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 三层必刷：巩固提升+能力培优+创新题型 （一）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石《答司马谏议书》中说明变法上合先王之道，下利国家百姓，驳斥“生事”罪名的两句是：“ ， 。” （2）《阿房宫赋》中，作者用“ ， ”以比喻的方式，表现出阿房宫建筑结构之精巧。 （3）很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指“山顶”，如“ ”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“ ”。 【答案】 举先王之政 以兴利除弊 廊腰缦回 檐牙高啄 可以横绝峨眉巅（栗深林兮惊层巅） 鸡鸣桑树颠（从云落树颠） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：弊、廊、缦、檐、啄、绝、峨、栗。 （二）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永《望海潮》中的“ ， ”两句运用比喻的修辞手法描写了雄奇壮观的钱塘江潮。 （2）李贺《李凭箜篌引》中，“ ”一句化用江娥和素女的典故从侧面写出了乐声的感染力，与苏轼《赤壁赋》中“ ”一句有异曲同工之妙。 （3）李广是西汉时期著名的军事将领，以善骑射著称。他曾多次与匈奴作战，屡建奇功，被称为“飞将军”。因此很多诗人将其写入诗中，以寄托情思。如“ ， ”两句。 【答案】 怒涛卷霜雪 天堑无涯 江娥啼竹素女愁 泣孤舟之嫠妇 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山（君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：涛、娥、啼、嫠。 （三）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张老师教导学生应牢记魏征在《谏太宗十思疏》中所说的“ ， ”两句，切不可半途而废，有始无终。 （2）思念之情本是抽象的，但张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，却以两处动作描写把思妇的思念之情写得形象生动。 （3）钱塘江波涛汹涌、气势雄伟的景观激发了古代众多文人的灵感，他们留下了许多描写钱塘江壮观景象的名句，如“ ， ”。 【答案】 有善始者实繁 能克终者盖寡 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 怒涛卷霜雪 天堑无涯（八月涛声吼地来，头高数丈触山回/潮至千艘动，涛喧万鼓鸣） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：寡、捣、砧、堑、喧。 （一）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有以“ ， ”两句来表明自己治国能力的不足，这也从侧面表现了其谦逊的态度。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ， ”，写词人于萧条冷落中，仍泛舟于洞庭之上，心神不动，气魄不减。 （3）“窗”是生活中的常见物象，拥有独特的美感，古人常常借它来表情达意，例如：“ ， ”。 【答案】 如其礼乐 以俟君子 短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时（矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶/窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：俟、萧骚、沧。 （二）阅读下文，完成小题。 风雨夜归人 郝晓庚 ①多年以后我回到故乡的老屋，夜晚风雨摧动破旧的门扇，发出吱呀呀的响声，让人难入眠。我起身检查门户，昏暗中摸到门闩上一根锈蚀了的钉子，上面还有一根断了的线头。心头突的一跳，三十年过去了，它还在这里。当年这根钉子头上拴着一根长长的细绳，绳子的一头连在炕上枕头旁。少年的我在睡梦中听到熟悉的敲门声，只要轻轻一拉绳子，门闩就开了。这个简单的机关，是为那时晚归的哥哥留着的。 ②父亲常年在外地工作，家庭的许多担子，要由这个小男子汉来扛。所以，哥哥还在上小学的时候，就开始下地干活。一直到他中考那天，我们还在地头眼巴巴地盼着哥哥考完试回来，把收割好的麦子拉回家。就这样，初中毕业哥哥没能考上中专。后来在邻村找了份工作，经常加班到家人已熟睡才回家。我和妈妈睡得早，于是我设计出了那个小机关。 ③有一天，直到很晚也没听到熟悉的敲门声，我和母亲惴惴不安，打着手电筒，到村外去接哥哥。那是我记忆中最黑最黑的夜晚，天上没有月亮也没有一颗星星。我和母亲深一脚浅一脚，一直走到邻村村头才遇到下班的哥哥。十五岁的哥哥是怎样走过那些黑黢黢的乡间小路的，我无法想象。 ④从那以后，我就老是做一些支离破碎的梦，常有一种说不出的恐惧，害怕某个夜里睁开眼，会看不到哥哥熟睡的背影。因为那个背影始终是让我仰望的存在。他无所不能，在他的庇护下，我才能心安理得地当一个小孩子。 ⑤母亲每天天不亮就要出门，叮嘱哥哥要看好我。哥哥点点头，从母亲手里接过我的小手，牢牢地攥在手心里。从此童年的每一个视野里，再也离不开哥哥的身影。我能想到的每一个夜晚，都是我们两个人的夜晚。天黑下来，没有玩具，没有零食，哥哥拿什么来安慰一个小孩子的心呢？ ⑥我给你讲一个故事吧。讲什么呢？白天看过的小人书，从同学那里借来的武侠小说，一一从哥哥的嘴里讲出来。伴着窗外的犬吠虫鸣，济公、岳飞、杨家将……数不清的人物从哥哥稚嫩的声音里走出来，一个光怪陆离的世界向我打开了大门。哥哥讲得搜肠刮肚，我听得如痴如醉。那些故事像细密的针脚，把那些年、那些夜的我和哥哥紧紧缝合在一起。 ⑦世界是我们两个人的世界。野外的树林和小河，是我们的探险地，树洞里的玩具，是我们共同的秘密。在村人眼里，我们已经融为一体，好像一对连体婴儿。 ⑧许多时候，我把他当作一棵可以乘凉避雨的大树，却忘记了他也还是仅比我大四岁的孩子。没有人告诉过他怎么带弟弟，他能做到的，就是把他所有的一切都与我分享。哥哥在我的身上耗尽了一切，等他长大之后，这些技能除了能哄孩子打发时光，基本上毫无用处。 ⑨我在哥哥的故事声里慢慢长大，哥哥却继续守在原地。直到有一天，他的弟弟不再牵着他的衣襟，而是不耐烦地告诉他，不要再讲那些幼稚的故事了。 ⑩高中毕业我考上了大学，那时候哥哥还在四处打工。母亲为我每个学期的学费发愁，哥哥却高兴得不得了。他安慰母亲说：生活费我来出，我没能考上大学，就让小弟替我圆了这个梦吧！哥哥还像小时候一样，觉得自己的就是我们的。 ⑪那时的我们还不懂，兄弟就像树上的枝叶，长大后终究有分开的一天。哥哥接了父亲的班，去了遥远的外地。我忍不住想哭，本能地感觉到身体里有什么断裂了，血脉相连的一部分正在离我远去，而我们的童年也就此拉上了帷幕。 ⑫时光一路加速，我也离开了家。一开始我们写信，后来渐渐不知道该说些什么。再后来我们各自成了父亲，我们的孩子们见面，彼此客客气气地打个招呼，比班上最陌生的同学还要陌生。那种陌生告诉我，世界上再没有兄弟两个能够像我们从前那样在一起。 ⑬我回到故乡的老屋，门前的枣树依旧绿意盎然，台阶下疯长的野草，埋没了屋檐下的小椅子。我坐在树荫下，抬头望去，过往的日子稠密得就像头顶的树叶，在阳光下闪闪发光，只有记忆还在岁月的枝头徜徉。 ⑭夜晚，大雨落下。我独自躺在木床上，看着那些隐藏在昏暗中的旧家具，听见雨水落在屋顶上，落在院子里，落在草木间。叩动门扉的，唯有这哗哗的雨声。 ⑮我躺在雨声里，一种悲哀如大雨倾盆落下，淹没了我的胸膛——再没有那样的声音，重新敲响时光的门楣。 （有删改） 1．赏析第⑥段画线句的表达效果。 2．本文开头和结尾都写到“雨声”，请分析其作用。 3．第⑨段加点字词用不同的方式指称同一对象，请分析这样写的妙处。 4．请评析标题“风雨夜归人”。 【答案】1．①画线句运用比喻的修辞手法，将“故事联系兄弟二人”比作“针脚缝合衣物”（或将“故事”比作“针脚”），生动形象地写出这些故事在漫长岁月里将我和哥哥紧密相连，表现出兄弟间深厚的情谊。 ②“细密”强调故事数量之多，讲述之用心；“紧紧”突出情感连结的牢不可破；“缝合”化抽象为具象（比拟），展现兄弟相依的亲密；让读者真切感受到他们相伴成长的温馨。 2．①开头写“雨声”营造出一种孤寂、清冷的氛围，引出门闩的内容，触发对往事的回忆；结尾写“雨声”表达了作者对哥哥的感激与愧疚，对兄弟亲情不再的怅惘与悲伤； ②结构上首尾呼应，以“雨声”引出回忆，再被雨声拉回现实，形成环形叙事结构； ③将多年兄弟情浓缩在雨夜追忆中，情感逐渐加深。 3．①“我”和“他的弟弟”都是指“我”，第一处用“我”是以我的口吻回忆的延续； ②第二处用“他的弟弟”是代入哥哥的角色回忆。弟弟已经不再那么依赖他逐步脱离了他；对“他的弟弟”的强调，有利于表达哥哥的失落感和作者的愧疚感； ③跳出感性叙事，以第三人称旁观者的视角，更为客观冷静地呈现出了兄弟情感的疏离。 4．①标题内涵丰富，“风雨”既指“我”回忆时的天气，又有营造感伤氛围的作用，还象征时光催折下的人生。 ②“夜归人”可以指多年后回到故乡老屋的“我”，凸显了成年后精神无处归依的孤独。“夜归人”也可以指当年晚归的哥哥，是本文的主要回忆对象，以“风雨夜归”强调哥哥年纪轻轻就辛苦承担家庭担子。 ③当时哥哥夜归时并没有风雨，从这个角度看，则标题与相关内容并不完全符合。但若以风雨象征哥哥的坎坷经历，则又是合理的。 【导语】文章以细腻的笔触勾勒出一幅兄弟情深的成长画卷。作者通过老屋门闩上的断线头这一细节，巧妙串联起童年记忆与成年后的怅惘。作品以平实的语言道出成长的必然分离，既有对兄长庇护的感恩，也暗含对亲情疏离的无奈。标题“风雨夜归人”既是实指，又是象征，暗示着人生路上永恒的守望与孤独。 1．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①将“故事联系兄弟二人”比作“针脚缝合衣物”，“故事”比作“细密的针脚”，形象地展现出故事在兄弟相处时光中起到的纽带作用，使抽象的情感变得具体可感。根据“济公、岳飞、杨家将……数不清的人物从哥哥稚嫩的声音里走出来”可知，这些丰富的故事如同细密针脚，把“那些年、那些夜的我和哥哥”紧密连在一起，生动地描绘出兄弟俩在故事陪伴下亲密无间的状态。 ②“细密”一词既形容针脚的特点，又暗示故事数量众多且哥哥讲述时的精心构思，呼应文中“哥哥讲得搜肠刮肚”，体现哥哥为了给“我”讲故事的用心；“紧紧”突出兄弟情感联结的紧密程度，强调了彼此在成长过程中相互依赖、不可分割；“缝合”一词化无形为有形，将兄弟之间的情感关系通过具体的动作展现，增强了画面感和感染力，让读者真切感受到他们相伴成长的温馨。 2．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①开头写“夜晚风雨摧动破旧的门扇，发出吱呀呀的响声”，这雨声与破旧的老屋结合，营造出孤寂、清冷的氛围。这种氛围让“我”难以入眠，进而起身检查门户，摸到锈蚀钉子和断了的线头，自然地引出对过去为哥哥留门这一情节的回忆，为下文展开兄弟之间的故事做了铺垫。结尾与雨声相呼应，直接表达了作者对哥哥深深的感激与愧疚之情。感激哥哥小时候对自己的照顾和付出，愧疚于长大后与哥哥关系的疏离，同时也抒发了对兄弟亲情不再的怅惘与悲伤，使情感的表达更加浓烈。 ②从结构上看，开头和结尾都写“雨声”，形成了首尾呼应的结构。开头由雨声引出对往事的回忆，结尾又在雨声中结束回忆，回到现实，使文章结构完整，形成环形叙事结构，增强了文章的整体性和节奏感。 ③文章将多年来兄弟之间的情谊浓缩在雨夜的追忆中，随着回忆的展开，情感逐渐加深。从开头单纯的雨夜引发回忆，到结尾在雨声中充满了对兄弟情的复杂情感，进一步深化了文章关于兄弟亲情以及时光流逝、物是人非的主题。 3．本题考查学生分析叙事人称作用的能力。 ①“我”和“他的弟弟”都是指“我”。“我在哥哥的故事声里慢慢长大”中的“我”，延续了前文以第一人称叙述回忆的方式，让读者自然地跟随“我”的视角，沉浸在与哥哥相处的温馨回忆之中，保持了叙事的连贯性和亲切感。 ②“他的弟弟不再牵着他的衣襟”中“他的弟弟”，巧妙地代入了哥哥的角色视角。这种视角转换生动地展现出随着年龄增长，“我”对哥哥态度的转变——不再依赖哥哥，开始想要独立。通过这种方式，细腻地表达出哥哥面对弟弟疏离时内心的失落，同时也暗含了“我”成年后回忆此事时，对曾经疏远哥哥行为的愧疚之情，使情感表达更加丰富和深刻。 ③用“他的弟弟”这一第三人称表述，跳出了纯粹感性的第一人称叙事，以一种旁观者的视角来描述兄弟关系的变化。这种客观冷静的呈现方式，让读者更清晰地看到曾经亲密无间的兄弟之间，随着成长逐渐产生隔阂的过程，增强了故事的真实感和感染力。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①标题“风雨夜归人”内涵丰富且极具韵味。从表层看，“风雨”对应文中“夜晚风雨摧动破旧的门扇”“大雨落下……叩动门扉的，唯有这哗哗的雨声”，点明“我”回忆往事时的真实天气，营造出清冷孤寂、略带忧伤的氛围，奠定全文怀旧与怅惘的基调；深层而言，“风雨”象征着时光流逝中人生的坎坷与波折，如哥哥“小学时就下地干活”“中考失利”“四处打工”的艰辛经历，以及兄弟二人长大后“各自成了父亲，孩子们比陌生同学还陌生”的情感疏离，皆在“风雨”的隐喻中得以体现。 ②“夜归人”具有双重指向：一是多年后重返故乡老屋的“我”，“我躺在雨声里，一种悲哀如大雨倾盆落下”，“我”在时光冲刷后归来，却难寻往昔温暖，凸显出成年后精神世界无处归依的孤独；二是回忆中的哥哥，他“在邻村找工作，经常加班到家人熟睡才回”，“风雨夜归”虽无实指，却以象征手法强化了他年纪轻轻便肩负家庭重担、历经生活磨难的艰辛形象。二指当年晚归的哥哥，他“经常加班到家人已熟睡才回家”，实际夜归时无风雨，但“风雨夜归”象征着他年纪轻轻就承担起家庭重担的坎坷经历。 ③文中描写哥哥夜归时的场景，如“有一天，直到很晚也没听到熟悉的敲门声……一直走到邻村村头才遇到下班的哥哥”，仅强调夜晚的黑暗，并未提及实际风雨，在此层面，“风雨夜归人”的标题与具体描写存在字面差异，看似与内容不完全契合，若从象征角度解读，“风雨”隐喻人生困境与磨难，象征哥哥的坎坷经历，则又是合理的。 （一）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代诗歌中常以动作写情，如《蜀道难》中“ ， ”以夸张的动作表现行路高危的惊悚感。 （2）陶渊明与归有光皆借庭院植物寄托志趣，陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中以“ ”来暗喻其对高洁品格的坚守，而归有光在《项脊轩志》中以“ ”后使旧栏生辉，寄托人文精神的延续。 （3）古诗词中常以颜色词渲染意境，传递情思，其中不乏包含不同颜色的词且意境鲜明的诗句，如“ ， ”。 【答案】 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 松菊犹存 又杂植兰桂竹木于庭 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天（黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开/日出江花红胜火，春来江水绿如蓝） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：扪、胁、膺、鹭、摧、鳞。 （二）阅读下文，完成小题。 铁锤 徐迅 ①有的人一生能做很多事。有的人一生只能做一件事。有的人一生一事无成。有的人做了很多事，结果仍然一事无成。这不是在说绕口令。我是试图通过父亲的嘴，说出一些真理。 ②父亲说真理是铁锤锤出来的。我的父亲是个铁匠，乡村里的手艺人。手艺人说是老天赏了一碗饭，不仅能够养家糊口，还使他们能获得一个巨大的、意外的荣誉。比如我父亲离世多年，但他打造的散落人间的诸如菜刀、镰刀、草刀、锅铲、斧头、锄头…很多家用或农用的铁器，乡亲们仍然还在使用。铁器比人的寿命要长。 ③但父亲的手艺也仅能勉强维持一家人的生计。 ④地道的庄稼人离不开手艺人，但感情上却又怪怪的。都是庄稼人，凭什么你不面朝黄土背朝天，却学了一门吃百家饭的讨巧手艺？集体大生产年代，乡亲们对挣工分抱有极大的兴趣。他们起早摸黑，早出晚归，拔秧、犁田、插田、拔草……拼命地挣着工分。但父亲不，他一天到晚都喜欢在铁匠铺里。叮当叮当的铁匠铺，火星四溅，煤烟熏天。他打铁，他挥汗如雨，他在用心地赚钱交给生产队，然后折算工分。通常，他交给生产队一块一毛钱，记上一个工。遇到年成不好时，一块三四毛记一个工的情形也是常有的。但到年底决算时，这些钱却大大地贬值。一个工只能拿回五毛或者六毛，最多七毛五分，像是变戏法一般。后来我才知道，这种折算工分的方式叫“碰工”，在当年很普遍——“碰”，也就是碰巧、碰碰看。 ⑤我参加过几回生产队的所谓集体劳动。我参加的劳动，夏天一般都是下午的三四点左右出工，那时太阳已不是很强烈。但干了一会儿大家就昏昏欲睡，就有人央求队长：歇一会儿吧！歇一会儿吧！队长看看天，又看看人。哨子一吹，就歇一会儿。大家立即放下手中的锄头、粪箕、扁担什么的，欢呼雀跃……有小孩的女人急匆匆地跑回家，给孩子喂奶。还有女人要回家如厕，或者就地纳起鞋底……男人就围在一起抽烟、闲聊、下棋、打扑克……没离开的人便变成围观者，这里一群，那里一堆，都在田头闹着。田野寂静。大地沉潜。围观的人比下棋打牌的往往多得多……估摸半小时过去，喂奶的女人回来了，如厕的女人也回来了，队长又是哨子一吹，纳鞋底的女人麻利地卷起针线。下棋打牌的人虽然在兴头上，但也不得不懒洋洋地抄起干活的家伙…… ⑥而父亲却要独自面对一盘火炉。火烤烟熏，一下一下地拉着风箱，一件一件地锤打着铁器。打铁，是一件多么枯燥和艰辛的事啊！但父亲只能打铁，他苦在其中，也乐在其中。当然，除了打铁，他也思考和做过别的一些什么，实际上也做了。比如他栽过泡桐，看过母猪，种过西瓜和黄烟叶……有一年，他还兴致勃勃地种了西瓜。他先是求人购西瓜种子，后来和弟弟平整土地，很快就栽上瓜苗。但就在快看到丰收的希望时，偏偏发生一场著名的洪水。洪水退去，他见西瓜田里被水浸泡的瓜，藤藤叶叶在阳光下慢慢地萎缩、枯死，西瓜像是一只只泄气的皮球，坏死的更是爆裂着红瓤，朝着他龇牙咧嘴…… ⑦父亲还种过茶。但种茶似乎也不是想增加收入，而是童心偶发，有些给家庭生活增添一点内容的意思。我喝过父亲的茶。一大碗绿茶，阳光晃在碗里，碗里也绿茵茵地晃动着阳光。 ⑧这些年来，我当然会时常地想到父亲，后悔在他生前没有问他，他打铁的技艺是否炉火纯青，他是否真的找到了真理？喜欢打铁的父亲，在这方面应该有着更大的才华与发展空间。不然，他怎么就那么自信地训斥我：生铁我都锤扁了，还锤扁不了你？…… ⑨但现在，除了一把铁锤，父亲所有的痕迹和证据，都让一种叫时间的东西销毁了。 1．请从构思的角度赏析本文第①段。 2．第④⑥段两次描写父亲打铁的场景，请分析其作用。 3．小徐同学在别处看到这篇作品，将上文第③段作为第②段的结尾。他认为这样表达更好，你对此有何见解？ ②父亲说真理是铁锤锤出来的。……。铁器比人的寿命要长。但父亲的手艺也仅能勉强维持一家人的生计。 4．小徐同学认为这篇作品是在写“我的父亲”，他对作者以“铁锤”为题感到困惑。请结合你对文章的理解，为他消除困惑。 【答案】1．①借父亲的嘴说出真理，突出“一生专注做好一事”的价值，为全篇确立主脑，自然引出下文关于父亲人生故事的叙述，具有总领作用。 ②通过有对照关系的一系列短句，激发读者对“真理”的思考，引发他们的阅读期待。 2．（1）第④段中从听觉、视觉、嗅觉多角度写出父亲劳作环境的艰苦，以忙碌的状态突出他劳作的兢兢业业；第⑥段以动作细节凸显父亲打铁的艰辛与枯燥，表现父亲“苦乐其中”的专注。 （2）两处描写都在与集体劳动的对比中展开，充分表现了父亲朴素坚韧的劳动态度，突出父亲对手艺的坚守，也暗含了对劳动价值的反思。 3．答案示例一：画线句独立成段更好。更能强调出父亲“仅能勉强维持生计”的现实困境，与第②段写到的“手艺人的巨大荣誉”构成更鲜明的反差。单句成段造成叙述节奏的停顿，能更好引发读者对“手艺的价值”的思考。 答案示例二：画线句并入第②段更好。可以更连贯地呈现手艺人的荣誉与现实的对比，表达更集中紧凑。 4．①以“铁锤”为题较之“我的父亲”更富有意味。“铁锤”的意象（或显或隐）贯穿在全文叙述之中，是展现父亲毕生劳动和成果的重要载体。 ②铁锤也是父亲精神的具象化，代表父对手艺的专注与热爱，代表父亲几十年如一日辛勤劳作的朴素与坚韧，也代表平凡劳动中蕴含的永恒价值。 ③铁锤也承载了我对父亲的追忆，表达了我对父亲离世的无限怅惘。 【导语】生活的轨迹在岁月中蜿蜒，铁匠父亲用铁锤敲打出独特的人生。他在铁匠铺里挥汗如雨，以手艺养家，却在集体大生产的浪潮中艰难求生；尝试种瓜、种茶，却总被命运捉弄。父亲坚信“真理是铁锤锤出来的”，可时光流逝，除了那把铁锤，他的痕迹渐渐消散。这把铁锤里，究竟藏着怎样的人生况味与生命哲思？ 1．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题，赏析作品表现手法的能力。 ①“我是试图通过父亲的嘴，说出一些真理”，文章开篇借父亲的嘴引出话题，而 “有的人一生能做很多事。有的人一生只能做一件事。有的人一生一事无成。有的人做了很多事，结果仍然一事无成” 这些表述，与后文父亲一生专注打铁相呼应，突出了 “一生专注做好一事” 的价值，为整篇文章确立了主旨，也自然地引出下文对父亲人生故事的叙述，起到总领全文的作用。 ②文段运用 “有的人…… 有的人……” 这样有对照关系的一系列短句，形成排比，句式简洁有力。这种对比强烈的表达，引发读者对不同人生状态的思考，同时 “真理” 一词的出现，又让读者对作者所说的 “真理” 产生好奇，从而激发读者的阅读期待，吸引读者继续阅读文章去探寻 “真理” 究竟是什么 。 2．本题考查学生分析文章重要语段作用的能力。 （1）第④段 “叮当叮当的铁匠铺，火星四溅，煤烟熏天”，从听觉角度写打铁的声音，从视觉角度写火星四溅的场景，从嗅觉角度写煤烟的味道，多角度描写出父亲劳作环境的艰苦。“他打铁，他挥汗如雨，他在用心地赚钱交给生产队”，通过对父亲忙碌状态的描写，突出他劳作时的兢兢业业。第⑥段 “一下一下地拉着风箱，一件一件地锤打着铁器”，运用动作细节描写，凸显父亲打铁过程的艰辛与枯燥，“他苦在其中，也乐在其中” 则表现出父亲对打铁这份工作 “苦乐其中” 的专注态度。 （2）这两段描写父亲打铁场景时，都与集体劳动进行了对比。第④段中乡亲们挣工分的方式以及集体劳动时的状态，与父亲独自在铁匠铺打铁形成对比；第⑥段集体劳动时人们的状态与父亲独自面对火炉打铁对比。在这种对比中，充分展现了父亲朴素坚韧的劳动态度，突出父亲对手艺的坚守。同时，结合父亲辛苦打铁但工分折算后收入贬值等内容，也暗含了作者对劳动价值的反思 。 3．本题考查学生分析作品结构，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一： 画线句独立成段更好。这种表述单独呈现，起到了强调作用，突出了父亲手艺带来的经济回报并不理想这一现实困境。与前文第②段提到的手艺人能获得巨大荣誉形成鲜明反差，让读者更清晰地感受到理想与现实的差距。 从叙述节奏上看，单句成段会使叙述节奏产生停顿，给读者留下思考的时间，促使读者去思考手艺的价值所在，为何手艺人有荣誉但经济回报却有限，引发读者对这一现象更深入的思考。 示例二： 画线句并入第②段更好。将此句并入第②段，在手艺人荣誉的描述之后紧接着呈现现实状况，二者的对比更加连贯自然，没有叙述节奏上的停顿，使表达更集中紧凑，读者能更顺畅地感受到手艺人荣誉与现实的差异，在阅读时对这种对比的感受会更直接 。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用，鉴赏作品的文学形象的能力。 ①文章中多次出现与铁锤相关的内容，如 “父亲说真理是铁锤锤出来的”“他一天到晚都喜欢在铁匠铺里…… 他打铁”“一下一下地拉着风箱，一件一件地锤打着铁器” 等，“铁锤” 的意象（或显或隐）贯穿全文叙述。父亲打造的各种铁器，是他毕生劳动的成果，而铁锤是打造这些铁器的关键工具，所以 “铁锤” 是展现父亲毕生劳动和成果的重要载体，相比 “我的父亲” 这一标题，“铁锤” 更能体现文章的内容特点，富有意味。 ②父亲一生专注打铁，铁锤在他手中不断打造出各种铁器，这一过程体现了父亲对手艺的专注与热爱。父亲独自面对火炉，在艰苦的环境中用铁锤打铁，几十年如一日，表现出他辛勤劳作的朴素与坚韧。同时，父亲打造的铁器长久地被乡亲们使用，也说明了平凡劳动通过铁锤这一工具创造出了永恒价值，所以铁锤是父亲精神的具象化。 ③文章结尾 “但现在，除了一把铁锤，父亲所有的痕迹和证据，都让一种叫时间的东西销毁了”，表明铁锤成为了 “我” 对父亲的重要记忆载体，承载了 “我” 对父亲的追忆。在父亲离世后，铁锤更凸显出 “我” 对他的无限怅惘之情，以 “铁锤” 为题，更能表达 “我” 的这种情感，相比 “我的父亲”，情感表达更含蓄而深沉 。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 暑假作业07 名篇名句默写+散文阅读（新高考题型） 名篇名句默写部分前两道题重在识记运用，最后一道题考查诗歌意象，修辞、表现手法或表达方式等，设题形式灵活，需要考生在识记的基础上迁移运用。散文阅读与小说阅读作用题考查形式类似，一般考查字、词、句、段的作用和标题的作用，我们在作答时可以从散文写作的对象、结构、背景环境、主旨、阅读效果的角度分析。针对以上分析，暑假作业7针对散文阅读作用题的解题方法系统解读，希望同学们可以学有所得。 1、 散文作用题 （一）解题步骤 第一步:看题干，找关键词 先审题干,看看题干中是否有“作用题”的关键词。再判断要分析的是人物作用、环境作用、情节作用还是词语、句子等的作用。 第二步:确定原文内容 根据题干中要我们分析的内容定位原文。 第三步:选定角度，对号入座 根据原文内容,分析作用,从对应的答题角度依次分析,对号入座。 角度 作用 写作对象 ①表现人物的形象、性格、心理、情感 ②表现事、物、景的某种特征 ③表明某种哲理,揭示其本质 结构 ①(字、词、句、段)位于开篇:引起下文;制造悬念;吸引读者②(字、词、句、段)位于中间:承上启下;写作的转向(叙述转议论、写景转抒情、正面转反面); 层层深人 ③(字、词、句、段)位于结尾:照应上文;收東全文;留有余味和想象空间 ④线索(标题):贯穿全文,推动情节发展;暗示/表明情节的发展 背景环境 ①塑造/暗示/反映/凸显社会环境或自然环境 ②渲染气氛,奠定感情基调 主旨（情感） ①暗示/揭示主旨;②升华主旨;③深化主旨 阅读效果 读起来更加真实可感 （二）真题实战 【2020 新高考I卷】本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解？ 【解读】 第一步:看题干，找关键词 根据关键词“饮食描写”“大量笔墨”“理解”可知,本题实际是分析大量描写饮食的作用是什么。 第二步:确定原文内容 找出文中所有描写饮食的内容。 第三步:选定角度，对号入座 先从对散文描写的对象的作用来看,《建水记》描写的对象主要是建水城。对饮食的描写最直接表现出的就是建水城的独特的饮食文化和建水城中人们的日常生活,说明建水城富有烟火气。从“这家烧卖的做法是明代传下来的”还可以看出建水城对历史的传承。 从散文的主旨来看,本文通过对建水城的不同側面的描绘,表现建水城的历史传承和城市品格。表达了对建水城文明的颂扬,所以大量描写饮食也是通过具体的内容表现出建水城的城市品格。 从文章的阅读效果来看,对饮食的描写,使得建水城的城市品格更加具象化,读起来真切可感。 【答案示例】①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 三层必刷：巩固提升+能力培优+创新题型 （一）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石《答司马谏议书》中说明变法上合先王之道，下利国家百姓，驳斥“生事”罪名的两句是：“ ， 。” （2）《阿房宫赋》中，作者用“ ， ”以比喻的方式，表现出阿房宫建筑结构之精巧。 （3）很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指“山顶”，如“ ”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“ ”。 （二）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永《望海潮》中的“ ， ”两句运用比喻的修辞手法描写了雄奇壮观的钱塘江潮。 （2）李贺《李凭箜篌引》中，“ ”一句化用江娥和素女的典故从侧面写出了乐声的感染力，与苏轼《赤壁赋》中“ ”一句有异曲同工之妙。 （3）李广是西汉时期著名的军事将领，以善骑射著称。他曾多次与匈奴作战，屡建奇功，被称为“飞将军”。因此很多诗人将其写入诗中，以寄托情思。如“ ， ”两句。 （三）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张老师教导学生应牢记魏征在《谏太宗十思疏》中所说的“ ， ”两句，切不可半途而废，有始无终。 （2）思念之情本是抽象的，但张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，却以两处动作描写把思妇的思念之情写得形象生动。 （3）钱塘江波涛汹涌、气势雄伟的景观激发了古代众多文人的灵感，他们留下了许多描写钱塘江壮观景象的名句，如“ ， ”。 （一）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有以“ ， ”两句来表明自己治国能力的不足，这也从侧面表现了其谦逊的态度。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ， ”，写词人于萧条冷落中，仍泛舟于洞庭之上，心神不动，气魄不减。 （3）“窗”是生活中的常见物象，拥有独特的美感，古人常常借它来表情达意，例如：“ ， ”。 （二）阅读下文，完成小题。 风雨夜归人 郝晓庚 ①多年以后我回到故乡的老屋，夜晚风雨摧动破旧的门扇，发出吱呀呀的响声，让人难入眠。我起身检查门户，昏暗中摸到门闩上一根锈蚀了的钉子，上面还有一根断了的线头。心头突的一跳，三十年过去了，它还在这里。当年这根钉子头上拴着一根长长的细绳，绳子的一头连在炕上枕头旁。少年的我在睡梦中听到熟悉的敲门声，只要轻轻一拉绳子，门闩就开了。这个简单的机关，是为那时晚归的哥哥留着的。 ②父亲常年在外地工作，家庭的许多担子，要由这个小男子汉来扛。所以，哥哥还在上小学的时候，就开始下地干活。一直到他中考那天，我们还在地头眼巴巴地盼着哥哥考完试回来，把收割好的麦子拉回家。就这样，初中毕业哥哥没能考上中专。后来在邻村找了份工作，经常加班到家人已熟睡才回家。我和妈妈睡得早，于是我设计出了那个小机关。 ③有一天，直到很晚也没听到熟悉的敲门声，我和母亲惴惴不安，打着手电筒，到村外去接哥哥。那是我记忆中最黑最黑的夜晚，天上没有月亮也没有一颗星星。我和母亲深一脚浅一脚，一直走到邻村村头才遇到下班的哥哥。十五岁的哥哥是怎样走过那些黑黢黢的乡间小路的，我无法想象。 ④从那以后，我就老是做一些支离破碎的梦，常有一种说不出的恐惧，害怕某个夜里睁开眼，会看不到哥哥熟睡的背影。因为那个背影始终是让我仰望的存在。他无所不能，在他的庇护下，我才能心安理得地当一个小孩子。 ⑤母亲每天天不亮就要出门，叮嘱哥哥要看好我。哥哥点点头，从母亲手里接过我的小手，牢牢地攥在手心里。从此童年的每一个视野里，再也离不开哥哥的身影。我能想到的每一个夜晚，都是我们两个人的夜晚。天黑下来，没有玩具，没有零食，哥哥拿什么来安慰一个小孩子的心呢？ ⑥我给你讲一个故事吧。讲什么呢？白天看过的小人书，从同学那里借来的武侠小说，一一从哥哥的嘴里讲出来。伴着窗外的犬吠虫鸣，济公、岳飞、杨家将……数不清的人物从哥哥稚嫩的声音里走出来，一个光怪陆离的世界向我打开了大门。哥哥讲得搜肠刮肚，我听得如痴如醉。那些故事像细密的针脚，把那些年、那些夜的我和哥哥紧紧缝合在一起。 ⑦世界是我们两个人的世界。野外的树林和小河，是我们的探险地，树洞里的玩具，是我们共同的秘密。在村人眼里，我们已经融为一体，好像一对连体婴儿。 ⑧许多时候，我把他当作一棵可以乘凉避雨的大树，却忘记了他也还是仅比我大四岁的孩子。没有人告诉过他怎么带弟弟，他能做到的，就是把他所有的一切都与我分享。哥哥在我的身上耗尽了一切，等他长大之后，这些技能除了能哄孩子打发时光，基本上毫无用处。 ⑨我在哥哥的故事声里慢慢长大，哥哥却继续守在原地。直到有一天，他的弟弟不再牵着他的衣襟，而是不耐烦地告诉他，不要再讲那些幼稚的故事了。 ⑩高中毕业我考上了大学，那时候哥哥还在四处打工。母亲为我每个学期的学费发愁，哥哥却高兴得不得了。他安慰母亲说：生活费我来出，我没能考上大学，就让小弟替我圆了这个梦吧！哥哥还像小时候一样，觉得自己的就是我们的。 ⑪那时的我们还不懂，兄弟就像树上的枝叶，长大后终究有分开的一天。哥哥接了父亲的班，去了遥远的外地。我忍不住想哭，本能地感觉到身体里有什么断裂了，血脉相连的一部分正在离我远去，而我们的童年也就此拉上了帷幕。 ⑫时光一路加速，我也离开了家。一开始我们写信，后来渐渐不知道该说些什么。再后来我们各自成了父亲，我们的孩子们见面，彼此客客气气地打个招呼，比班上最陌生的同学还要陌生。那种陌生告诉我，世界上再没有兄弟两个能够像我们从前那样在一起。 ⑬我回到故乡的老屋，门前的枣树依旧绿意盎然，台阶下疯长的野草，埋没了屋檐下的小椅子。我坐在树荫下，抬头望去，过往的日子稠密得就像头顶的树叶，在阳光下闪闪发光，只有记忆还在岁月的枝头徜徉。 ⑭夜晚，大雨落下。我独自躺在木床上，看着那些隐藏在昏暗中的旧家具，听见雨水落在屋顶上，落在院子里，落在草木间。叩动门扉的，唯有这哗哗的雨声。 ⑮我躺在雨声里，一种悲哀如大雨倾盆落下，淹没了我的胸膛——再没有那样的声音，重新敲响时光的门楣。 （有删改） 1．赏析第⑥段画线句的表达效果。 2．本文开头和结尾都写到“雨声”，请分析其作用。 3．第⑨段加点字词用不同的方式指称同一对象，请分析这样写的妙处。 4．请评析标题“风雨夜归人”。 （一）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代诗歌中常以动作写情，如《蜀道难》中“ ， ”以夸张的动作表现行路高危的惊悚感。 （2）陶渊明与归有光皆借庭院植物寄托志趣，陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中以“ ”来暗喻其对高洁品格的坚守，而归有光在《项脊轩志》中以“ ”后使旧栏生辉，寄托人文精神的延续。 （3）古诗词中常以颜色词渲染意境，传递情思，其中不乏包含不同颜色的词且意境鲜明的诗句，如“ ， ”。 （二）阅读下文，完成小题。 铁锤 徐迅 ①有的人一生能做很多事。有的人一生只能做一件事。有的人一生一事无成。有的人做了很多事，结果仍然一事无成。这不是在说绕口令。我是试图通过父亲的嘴，说出一些真理。 ②父亲说真理是铁锤锤出来的。我的父亲是个铁匠，乡村里的手艺人。手艺人说是老天赏了一碗饭，不仅能够养家糊口，还使他们能获得一个巨大的、意外的荣誉。比如我父亲离世多年，但他打造的散落人间的诸如菜刀、镰刀、草刀、锅铲、斧头、锄头…很多家用或农用的铁器，乡亲们仍然还在使用。铁器比人的寿命要长。 ③但父亲的手艺也仅能勉强维持一家人的生计。 ④地道的庄稼人离不开手艺人，但感情上却又怪怪的。都是庄稼人，凭什么你不面朝黄土背朝天，却学了一门吃百家饭的讨巧手艺？集体大生产年代，乡亲们对挣工分抱有极大的兴趣。他们起早摸黑，早出晚归，拔秧、犁田、插田、拔草……拼命地挣着工分。但父亲不，他一天到晚都喜欢在铁匠铺里。叮当叮当的铁匠铺，火星四溅，煤烟熏天。他打铁，他挥汗如雨，他在用心地赚钱交给生产队，然后折算工分。通常，他交给生产队一块一毛钱，记上一个工。遇到年成不好时，一块三四毛记一个工的情形也是常有的。但到年底决算时，这些钱却大大地贬值。一个工只能拿回五毛或者六毛，最多七毛五分，像是变戏法一般。后来我才知道，这种折算工分的方式叫“碰工”，在当年很普遍——“碰”，也就是碰巧、碰碰看。 ⑤我参加过几回生产队的所谓集体劳动。我参加的劳动，夏天一般都是下午的三四点左右出工，那时太阳已不是很强烈。但干了一会儿大家就昏昏欲睡，就有人央求队长：歇一会儿吧！歇一会儿吧！队长看看天，又看看人。哨子一吹，就歇一会儿。大家立即放下手中的锄头、粪箕、扁担什么的，欢呼雀跃……有小孩的女人急匆匆地跑回家，给孩子喂奶。还有女人要回家如厕，或者就地纳起鞋底……男人就围在一起抽烟、闲聊、下棋、打扑克……没离开的人便变成围观者，这里一群，那里一堆，都在田头闹着。田野寂静。大地沉潜。围观的人比下棋打牌的往往多得多……估摸半小时过去，喂奶的女人回来了，如厕的女人也回来了，队长又是哨子一吹，纳鞋底的女人麻利地卷起针线。下棋打牌的人虽然在兴头上，但也不得不懒洋洋地抄起干活的家伙…… ⑥而父亲却要独自面对一盘火炉。火烤烟熏，一下一下地拉着风箱，一件一件地锤打着铁器。打铁，是一件多么枯燥和艰辛的事啊！但父亲只能打铁，他苦在其中，也乐在其中。当然，除了打铁，他也思考和做过别的一些什么，实际上也做了。比如他栽过泡桐，看过母猪，种过西瓜和黄烟叶……有一年，他还兴致勃勃地种了西瓜。他先是求人购西瓜种子，后来和弟弟平整土地，很快就栽上瓜苗。但就在快看到丰收的希望时，偏偏发生一场著名的洪水。洪水退去，他见西瓜田里被水浸泡的瓜，藤藤叶叶在阳光下慢慢地萎缩、枯死，西瓜像是一只只泄气的皮球，坏死的更是爆裂着红瓤，朝着他龇牙咧嘴…… ⑦父亲还种过茶。但种茶似乎也不是想增加收入，而是童心偶发，有些给家庭生活增添一点内容的意思。我喝过父亲的茶。一大碗绿茶，阳光晃在碗里，碗里也绿茵茵地晃动着阳光。 ⑧这些年来，我当然会时常地想到父亲，后悔在他生前没有问他，他打铁的技艺是否炉火纯青，他是否真的找到了真理？喜欢打铁的父亲，在这方面应该有着更大的才华与发展空间。不然，他怎么就那么自信地训斥我：生铁我都锤扁了，还锤扁不了你？…… ⑨但现在，除了一把铁锤，父亲所有的痕迹和证据，都让一种叫时间的东西销毁了。 1．请从构思的角度赏析本文第①段。 2．第④⑥段两次描写父亲打铁的场景，请分析其作用。 3．小徐同学在别处看到这篇作品，将上文第③段作为第②段的结尾。他认为这样表达更好，你对此有何见解？ ②父亲说真理是铁锤锤出来的。……。铁器比人的寿命要长。但父亲的手艺也仅能勉强维持一家人的生计。 4．小徐同学认为这篇作品是在写“我的父亲”，他对作者以“铁锤”为题感到困惑。请结合你对文章的理解，为他消除困惑。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$