Unit 8 Our Clothes Topic 1 We will have a class fashion show. Section A 教案 2024-2025学年仁爱科普版英语八年级下册

Unit 8 Our Clothes Topic 1 We will have a class fashion show. Section A I. Material analysis What:学习Jane和Maria关于讨论服装话题的对话,学生了解到服装和描述服装的相关表达,熟悉重点语句并掌握本课词汇和so...that...引导的结果状语从句。 Why:培养学生通过听、说获取关键信息的能力,激发学生对服装和时尚的兴趣,让学生在知识迁移的过程中逐渐了解到各式服装和时尚之间的关系,引发对时尚的思考,增强跨文化意思,通过小组活动强化语言输出。 How:文本围绕服装主题内容,通过图文的形式让学生基础掌握本课重点词句,并在此基础上,通过 Pairwork 编对话操练运用核心词汇以及so...that...结构,做到语音、用词基本正确,表达比较连贯,从而完成输入倒输出的过程。 II. Teaching aims 1. 能够听懂关于服装的对话,并获取关键信息; 2. 能够正确认读和理解单词并运用 so...that...句型描述事物的特征和自己的感受; 3. 培养学生对美的欣赏和对不同文化服装的尊重,激发学生学习英语的兴趣,增强学习的自信心。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课是八年级下册第八单元的第一话题的第一课时,课型是听说课,属于“人与自我”和“人与社会”“。本课通过Jane 和Maria 讨论即将举办的时装秀话题和描述服装材质及特点的词汇,引导学生通过创编对话谈论购物内容,生活与学习相结合,创建丰富、充实、积极向上的校园环境,充实多彩、有意义的学校生活。 本课主要是学习有关服装的词汇和引入结果状语从句。首先通过图片学习2,3中的所有词汇及1a,1c的部分词汇,然后通过听听力回答问题和边听边判断正误完成1b,随后再让学生读1a,找出难点。接着让学生读课文,并找出包含so..that结构的句子,教师在给学生释疑的过程中,提出本单元的新语法—结果状语从句,学生在掌握so..that的基础用法完成1c,最后通过Pair work 编对话操练本课的服装词汇以及so...that...结构完成3,最后回顾总结,完成本课时。为了培养学生的自学能力,课前先让学生自读教材附录部分有关结果状语从句so...that的讲解。 教学流程图 ( Pre-Listening : ) ( While-listening ) ( Lead-in ) ( Summarize ) ( Post-listening Role Play of Part 3 ) 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Watch a video and then answer a question: What's the video about? 观察学生回答问题的表现,评价其融入新课堂的情况和有关时尚话题词汇的储备情况。 设计意图:利用视频创设情境,引入主题,激发学生参与的兴趣,为后续的学习做好铺垫。 Step 2 Pre- listening 1. Look at the pictures and answers the questions. ①What do people wear in their daily lives when it is hot ? ②What do people wear in their daily lives when it is cool ? ③What do people wear in their daily lives when it is cold ? 2. Look at the pictures and fill in the boxes with the words given in A of 2 on Page 82. Then check the answers. 3. Listen to the sentences and check the words. Then number the pictures in B of 2 on Page 82. Then check the answers. 根据学生对衣物与使用场景的匹配情况,判断学生的读图能力。 设计意图:引导学生观察图片并基于图片提取信息、理解和内化不同场景下的穿着的衣物,帮助学生正确使用目标语言,为听力活动作铺垫。 Step 3 While-Listening 1. Look at a picture of la then answer the question “What is Maria wearing?”,ss answer together and check the answer. 2. Listen to the tape and answer the questions: ①Is it a cotton one? ②What does Jane want to buy? Check the answers 3. Finish 1b:Listen to 1a and circle True or False. Check the answers 4. Boys and girls read conversation together then underline the sentence include “so...that...” 5. Show the snetences of “so...that”,and lead students to find out the structure of the adverbial clause of result “so … that …” . 6. Finish 1c ,choose ss to answer and check the answers. 7. Look at the pictures and make sentences with “so...that...”,then check the answers. 观察学生听和读的表现,评价学生在听中提取关键信息的能力及其在真实语境中信息置换的能力,把握学生对重点语句的内化情况。 观察学生能否根据句子内容和引导正确使用so...that,评价其对句子的理解能力。 观察展示的学生能否正确使用so...that,根据需要给出必要的指导。 设计意图:通过听读活动,引导学生获取语料中关于服饰的关键信息,以及引导学生总结so...that...的使用方法,让学生在交流中运用所学,内化语言,为后续语言输出奠定基础。 Step 4 Post-listening 1. Ss read the conversation of Part 3. 2. Work in pairs. Each pair of two students discuss and then write a conversation based on part 3. 3. Some students show in public in class. 观察学生在学习活动中的表现,评价其在真实语境中综合运用所学知识的情况。 设计意图:引导学生联系实际生活,创编对话谈论购物内容,用所学语言做事情,实现迁移创新。 Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this lesson. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容,查缺补漏,发现问题,及时给与帮助。 设计意图:运用所学知识,进行总结,内化语言。 IV. Blackboard design ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$