Unit 8 What do you do at school？ （第1课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（沪教版·2024）

沪教版小学英语三年级下册 Unit 8 What do you do on Children's Day? 第一课时Get ready.教学设计 课题名 Get ready. 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、认读、理解与儿童节活动相关的短语，如“go to the beach”“go to the cinema”“go to the museum”“go to the park”“go to the zoo” 。 2. 学生能够掌握句型“Do you... on Children's Day?” 及其回答“No, I don't. I... with...” 。 技能目标 学生能够运用所学短语和句型讨论儿童节的活动。从整体提高学生的听力，理解能力，口语表达能力和书写能力等。 情感目标 通过本节课激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度，增强学生之间的交流与沟通，增强学生对儿童节的美好情感。 教学重难点 教学重点 1. 掌握与儿童节活动相关的短语和重点句型。 2. 能够运用所学知识进行关于儿童节活动的问答交流。 教学难点 1. 正确运用重点句型进行灵活的口语表达和书写。 2. 提升学生在实际情境中运用英语交流的能力。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 （一）Warm-up（5分钟） - 活动： - 教师在PPT上播放，提前准备好的为本节课准备的课前歌曲，《My School》，由教师带领学生们进行歌曲的跟唱，在跟唱的过程中，教师可以做适当的动作，带领学生们参与课堂一起做动作。 - 提问： “What do you do at school?” 歌曲唱完之后，由教师提问问题引出本节课的主题，并且向同学们展示教材封面图，先由中文讨论学校的场景，引发学生们的思考和积极性。 在学生回答问题的时候，教师给予积极正面的鼓励。回答问题过后，更要给予积极的表扬。 【设计意图】 用歌曲导入可以激发学生们的积极性，同时激活旧知，让学生们回忆自己已经掌握的知识，并且引入本节课的新主题，营造积极向上的氛围，让学生们全身心地参与课堂，进入儿童节，快乐氛围之中，让本节课更加积极向上，多方面的创造，良好的课堂开端。 （一）导入（5 分钟） 1. 播放一首相对欢快的英文儿歌，发学生的求知欲和好奇心。让同学们跟着音乐一起唱，一起跳，感受歌曲的活泼气氛。 如：“Happy Children's Day” 2.  在PPT上展示一些儿童节庆祝活动的照片，歌舞，活动，游戏，等等，由教师提问学生： “What can you see in the pictures? Do you like Children's Day?” 引导学生用简单的英语词汇来回答部分同学可以用中文来回答教师给予及时鼓励。 【设计意图】 通过歌曲和图片营造轻松快乐的课堂氛围，吸引同学们注意力的同时，极其自然地进入本节课的主题，激发学生们的学习兴趣和已有知识储备的同时，让他们感受儿童节的快乐。 （二）新授（15 分钟） 1. 教授短语 - 利用PPT上的图片或者实物展示以下单词和短语。“beach”“cinema”“museum”“park”“zoo” ，依次教读“go to the beach”“go to the cinema”“go to the museum”“go to the park”“go to the zoo” ，通过教师带着领读，模仿读小组相互读等多种方式，让学生们掌握这些单词和短语的基础发音。 - 由教师带领学生进行快速闪现的卡片游戏，让学生们更加迅速的掌握刚刚学习的单词。 2. 教授句型 - 教师在PPT上通过情景的创设，比如指着PPT上的某张图片说：“I want to go to the cinema on Children's Day. Do you go to the cinema on Children's Day?” 引导学生回答“No, I don't.” ，再进一步引导回答“No, I don't. I go to the park with my sister.” ，以此来呈现本节课的重点句型。 - 呈现剧情之后进行机械重复的操练，比如老师问学生答或者同桌两个人相互组队小组，四个人相互组队，两两问答四人问答等形式，让学生们熟悉本节课所学的句型结构。 【设计意图】 借助直观的教具情景教学法和PPT的帮助，让学生们轻松的理解和掌握本节课所学的新词汇和新句型多样的操练方式，更让学生们能够在实践中巩固本节课所学的知识，突破教学重点。 （三）练习（12 分钟） 1. 听力练习 - 让学生完成课本中“Listen. Then point and say.” 以及“Listen, choose and say.” 的听力任务，听完后核对答案。 - 教师播放PPT上的听力内容，让学生们逐句跟读的同时，注意模仿语音语调教师及时的给予纠正。 2. 口语练习 - 开展小组活动，由学生两个人一组或者四个人一组，根据课本“Write and talk.” 的图片内容，运用所学句型进行对话练习，如：“Do you go to the zoo on Children's Day? No, I don't. I go to the park with my sister. What about you?” 。 - 练习过后，教师邀请几组学生上台展示本节课所练习的对话。学生展示完毕之后，教师要及时给予评价和鼓励，评价以鼓励性为主。 3. 书写练习 - 让学生在练习本上抄写新学的短语和重点句型，每个短语和句子写 3 - 5 遍，老师巡视指导书写规范。 【设计意图】 通过听说读写等多维度，多层次的练习活动，强化学生对本节课知识的掌握程度，提升学习学生各项英语技能，帮助学生突破本节课的教学重难点，增强学生综合的运用英语的能力。 （四）巩固拓展（8 分钟） 1. 开展“Children's Day Plan” 活动，让学生们在提前准备好的卡纸上画出自己儿童节想要做的事情，然后用英语简单的向伙伴介绍自己的计划，如“I want to go to the beach on Children's Day. I will play with sand and swim in the sea.” 。 2. 组织“小小调查员” 活动，让学生们在教室中调查周围小组几位同学的儿童节的活动安排，然后用自己的本子记录下来，最好用英语，如“Tom will go to the museum on Children's Day. Lily will go to the park with her parents.” ，之后请几位学生向全班汇报调查结果。教师要及时给予评价和鼓励，评价以鼓励性为主。 【设计意图】 通过课堂上让学生进行创意绘画和实际调查等，课堂扩展活动进一步巩固学生所学的知识，为学生提供更加真实的语言环境，语言运用，环境培养学生的综合运用能力和创新思维，提升学生对英语学习的自信心和成就，敢让他们感受英语六一儿童节的快乐。 （五）课堂小结（3 分钟） 1. 由教师带领与学生一起回顾本节课所学的重点短语和重点句型，回忆儿童节的相关安排。 2. 邀请学生分享本节课的收获和感受。 【设计意图】 课堂小结可以帮助学生梳理知识，强化记忆，整合本节课所学的内容，同时培养学生的总结归纳能力和反思意识。 （六）作业布置（2 分钟） 1. 听录音跟读本节课所学内容，熟练掌握短语和句型的发音，录制自己朗读的音频发送到班级群。 2. 用本节课所学知识写一篇小短文，简单的介绍自己儿童节的计划，不少于 3 句话。 【设计意图】 通过听说听读等作业巩固本节课所学的语音知识短语及其句型，通过写作作业提高学生学习知识的应用能力和书面表达。 板书设计 Unit 8 What do you do on Children's Day? （一）短语 go to the beach go to the cinema go to the museum go to the park go to the zoo （二）句型 Do you... on Children's Day? No, I don't. I... with... 教学反思 优点 1. 教学方法多样，利用歌曲、图片、游戏等多种形式激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，学生参与度较高。 2. 注重知识的循序渐进，从词汇教学到句型教学，再到听、说、写的练习，环节紧凑，符合三年级学生的认知规律，有助于学生逐步掌握知识。 3. 设计的拓展活动为学生提供了较多的语言实践机会，培养了学生的语言运用能力和创新思维。 不足 1. 在小组活动展示环节，由于时间有限，部分小组未能得到充分展示机会，可能影响这部分学生的积极性。 2. 对于个别基础较弱的学生，在句型运用和书写方面可能掌握得不够扎实，在分层教学和个别辅导方面还有待加强。 总结 通过本次教学，大部分学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，并在一定程度上运用英语进行关于儿童节活动的交流。在今后的教学中，要更加合理地把控时间，确保每个学生都能有展示自我的机会；同时要关注学生个体差异，加强对基础薄弱学生的辅导，设计更有针对性的分层教学活动，进一步提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$