Unit 8 What do you do on Children's Day ？（第3课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（沪教版·2024）

沪教版小学英语三年级下册 Unit 8 What do you do on Children's Day? 第三课时Communicate &Extend.教学设计 课题名 Communicate &Extend. 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、认读、拼写与儿童节才艺表演及活动相关的词汇，如“talk show”“dance show”“Chinese song”“have a picnic” 等。 2. 掌握重点句型“What do you want to do on Children's Day?”“I want to...” ，并能正确运用。 3. 了解不同国家儿童节的日期和庆祝方式相关表达。 技能目标 能够根据听到的内容匹配相应信息，提升听力理解能力。能用所学词汇和句型进行流畅的口语交流，描述自己儿童节的愿望和计划，提高口语表达能力。 情感目标 激发学生对英语学习的热情，提高学生学习英语的兴趣。培养学生对不同文化的理解和包容，增强跨文化意识。 教学重难点 教学重点 1. 掌握与儿童节相关的重点词汇和句型。 2. 能够运用所学知识进行关于儿童节活动的问答和描述。 教学难点 1. 灵活运用重点句型进行真实情境下的交流，准确表达自己的想法。 2. 理解不同国家儿童节文化差异并能用英语简单表述。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片 学生准备：跟读课文、小组合作、角色扮演 教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师播放一段充满欢快氛围的儿童节才艺表演视频，表演中包含脱口秀、舞蹈、唱歌等节目。播放结束后，老师热情地询问学生：“Hey, kids! How do you feel after watching this video? Isn't it super exciting? What kind of shows did you see?” 教师引导学生用英语简单回答，如“Dance show!”“Singing!” 等。 2.  在课件上展示一些儿童节活动的图片后，教师继续提问：“Look at these pictures. What other fun things do people do on Children's Day? Share with us!” 3. 教师鼓励学生积极发言，激活学生已有的知识和经验。 【设计意图】 通过生动的视频和图片，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，自然地引出本节课关于儿童节的主题，激发学生的学习兴趣和表达欲望。 （二）新授（12 分钟） 1. 词汇教学 - 老师借助课件上的图片和动作，依次为同学们呈现“talk show”“dance show”“Chinese song”“have a picnic” 等词汇。 比如展示脱口秀演员的图片教授“talk show” ，同时做出说话的动作；播放一段舞蹈视频教授“dance show” ，并跟着视频简单舞动。 教师在教读时，一定要采用清晰响亮的领读，随后让学生逐句跟读，再进行小组竞赛读。 老师适时评价：“Great job, Group 1! Your pronunciation is so clear. Keep it up!” - 进行“快速猜词”游戏：由老师描述词汇的意思，如“Some people stand on the stage and talk to make others laugh. What show is it?” 让学生举手快速抢答，巩固所学词汇。 2. 句型教学 - 创设情境，老师扮演小记者，走到学生面前提问：“Hey, [学生名字]! What do you want to do on Children's Day?” 引导学生回答，若学生回答有困难，老师给予提示：“You can say ‘I want to...’ ，like ‘I want to see a movie’.” 多找几位学生进行问答，呈现并讲解重点句型。 - 开展“句型接龙”活动，一位学生问下一位学生“What do you want to do on Children's Day?” ，被问的学生回答后再问下一位，依次类推，老师在旁边及时纠正错误并给予鼓励：“Well done! You're following the rule perfectly. Next one, go!” 【设计意图】 通过直观形象的方式教授词汇，结合有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握新词汇；情境创设和互动游戏能让学生更好地理解和运用重点句型，突破教学重点。 （三）练习（10 分钟） 1. 听力练习（对应 A 部分） - 让学生看课本中“Listen and match. Then act.” 的图片，老师提出问题：“Look at these pictures. Who do you think will have a talk show? Make a guess first.” 教师引导学生们猜测之后，播放录音，让学生完成匹配任务。 - 再次，播放录音之后，由教师带领着学生跟读，并且模仿语音语调，然后教师邀请几位同学上台表演。本节课的对话表演前要给予鼓励：“Come on! Show us your acting skills and perfect pronunciation. You can do it!” 表演结束后，其他学生进行评价，老师总结。 2. 口语练习（对应 B 部分） - 组织小组活动，学生分组讨论自己儿童节的愿望。老师给出示例：“Hey, everyone! In your groups, talk about what you want to do on Children's Day. Just like this: A - What do you want to do on Children's Day? B - I want to go to the zoo and see the animals.” 学生在两个人或四个人讨论之时，教师要及时的巡视并适时的参与交流，给予学生们合适的指导和建议：“That's a great idea! Maybe you can add some more details.” - 邀请几个小组上台展示对话，展示后老师给予肯定和表扬：“Your conversation is so lively! You used the sentences very well. Excellent job!” 当然，如果部分小组没有切合提议，一定要给予及时的指导和批评。 【设计意图】 听力训练可以帮助学生巩固所学的词汇和句型，提高学生整体听力理解的能力。表演环节更可以锻炼学生的口语，表达能力和表演能力以及上台的胆量；小组口语练习为学生提供更多的语言实践机会，培养学生的合作交流能力，强化对重点知识的运用。 （四）巩固拓展（8 分钟） 1. 写作练习（对应 C 部分） - 引导学生思考自己儿童节的计划，老师提问：“Now, think about your own Children's Day plans. Where do you want to go? What do you want to do? Why?” 让学生在笔记本上简单记录想法。可以使用英语句子，英语单词也可以使用中音结合的方式。 - 教师要提前在PPT或黑板上展示具体的写作框架和示例，为学生们提供基础的框架： “On Children's Day, Children's Day is coming! I want to... I will... because...” 在学生写作的过程中，教师要鼓励学生根据自己的实际情况书写，最好用黑板上的框架进行写作：“You're doing great! Use the words and sentences we've learned.” 完成后，挑选部分学生的作文进行展示和点评。可以适时的展示几副写的相对不错的同学的作文，让其他同学进行观赏。 2. 文化拓展（对应 Extend 部分） - 展示不同国家儿童节的图片，如中国、泰国、日本等，老师介绍：“Hey, kids! Do you know that Children's Day is celebrated differently in various countries? Let's take a look.” 引导学生观察图片并猜测不同国家儿童节的特点。并且探讨自己国家的儿童节和其他国家儿童节有什么区别。 - 阅读文本“Children’s Day around the world” ，让学生找出不同国家儿童节的日期和庆祝方式，然后进行问答交流：“So, when is Children's Day in Thailand? What do they do?” 问答交流时，鼓励学生用英语回答。如果实在不行，再用中医结合的方式回答，最终由教师总结不同国家儿童节的文化差异。 【设计意图】 写作练习能检验学生对所学知识的综合运用能力，提高学生书面表达水平的同时，通过文化扩展让学生了解不同国家文化以及与自己国家儿童节的对比，拓宽学生的视野，增强跨文化意识，同时在进一步巩固所学英语知识。 （五）课堂小结（3 分钟） 1.  老师和学生一起回顾本节课所学的重点词汇，如“talk show”“have a picnic” 等，边回顾边让学生一起大声朗读。 2. 回顾重点句型“What do you want to do on Children's Day?”“I want to...” ，邀请学生用句型进行简单造句，老师给予肯定和鼓励：“Great! You've mastered this sentence pattern very well.” 3. 简单总结不同国家儿童节的文化差异，提问：“Which country's Children's Day do you think is the most interesting? Why?” 让学生分享自己的看法。 【设计意图】 通过回顾和互动，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，同时检验学生的掌握情况，培养学生的总结归纳能力。 （六）作业布置（2 分钟） 1. 听录音跟读本节课所学内容，模仿语音语调，录制自己朗读的音频发送到班级群，老师温馨提示：“Listen to the recording carefully and read after it. Try to imitate the pronunciation and intonation. I'm looking forward to hearing your wonderful voices.” 2. 用英语写一篇短文介绍自己理想中的儿童节，不少于 4 句话，鼓励运用本节课所学词汇和句型。 “Write about your dream Children's Day. Use the words and sentences we learned today to make your article colorful.” 【设计意图】 听读作业帮助学生巩固课堂所学语音知识，培养良好的语音习惯；写作作业能进一步提升学生对知识的运用能力和书面表达能力。 板书设计 Unit 8 What do you do on Children's Day？ Words: talk show dance show Chinese song have a picnic Sentences: What do you want to do on Children's Day? I want to... Culture Corner: China - 1st June, visit museums, go to parks Thailand - second Saturday in January, go to the zoo Japan - girls: 3rd March, boys: 5th May, fly paper fish 教学反思 优点 1. 教学过程中运用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，课堂氛围活跃，学生参与度高。 2. 注重语言实践，通过听力、口语、写作等多种练习形式，让学生在不同的情境中运用所学知识，有效提高了学生的语言技能。 3. 文化拓展环节丰富了学生的知识面，增强了学生的跨文化意识，同时也激发了学生进一步探索英语和不同文化的兴趣。 不足 1. 在写作练习中，部分学生由于词汇量和语法知识的限制，出现表达困难和错误较多的情况，说明在平时教学中对写作训练的指导还不够细致，对学生语言基础的夯实还需加强。 2. 课堂时间有限，在文化拓展部分的交流讨论中，部分学生没有充分表达自己的观点和想法，未能完全满足学生的学习需求。 总结 本节课通过多样化的教学活动，大部分学生能够掌握与儿童节相关的重点词汇和句型，并能在一定程度上运用英语进行交流和表达。但教学中仍存在一些不足之处，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，加强对基础薄弱学生的辅导；合理安排教学时间，确保每个学生都能有足够的机会参与课堂交流和展示；进一步优化写作教学环节，提高学生的书面表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$