专题05 修辞手法-【暑假自学课】2025年新高一语文暑假提升精品讲义（统编版必修上册）

专题05 修辞手法 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 1.牢记常见修辞手法的特点：熟练掌握每种修辞手法的定义、结构特点和典型标志，以便准确辨认。 2.加强对修辞作用的理解：通过分析大量的例句，体会不同修辞手法在不同语境中的具体作用，总结规律。 3.多进行实践运用：在日常写作和口语表达中，有意识地运用修辞手法，提高运用能力。同时，多读优秀文学作品，学习作者运用修辞的技巧。 中考考点聚焦 项目 内容 考点要求 1.正确辨析常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。 2.能根据具体语境判断修辞手法是否恰当。 3.能够运用常见修辞手法进行语言表达，如放些句子、拟写标语、广告词等。 4.理解并分析各种修辞手法在文章中的表达作用。 课标要求 辨析、运用的修辞格有比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。要体会常见修辞手法在文章中的表达效果。 命题预测 1.题型：选择题和主观题并存，主观题比重可能会增加。例如，给出具体语境让考生判断修辞手法，或者要求考生运用指定修辞手法进行写作。 2.考查内容：常与句子仿写、诗歌鉴赏、现代文阅读等相结合。比如在诗歌鉴赏中，让考生从修辞角度赏析诗句；在现代文阅读中，分析文中修辞运用的妙处。 3.综合运用：更加注重对修辞手法的综合考察，如要求考生在一个段落中运用多种修辞手法进行描述，或者结合多种修辞撰写宣传语等。 知识点一 九种常用修辞手法 一、比喻 1.比喻的定义 比喻又叫打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞手法。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（表比喻关系的标志性词语）。 2.构成比喻的必备条件 （1）本体和喻体必须是本质不同的事物，否则就不是比喻。下列几种情况虽有比喻词，但不是比喻： 他长得很像他的母亲。（表比较） 天已经这么晚了，他好像不会来了。（表猜测） 在雨水的浇灌下，禾苗仿佛一夜之间长高了许多。（表想象） 像你这样的人，怎么值得别人同情?（表举例） （2）本体和喻体之间必须有相似点。例如：湖水清澈见底，如同一块透明的蓝绸布，静静地躺在大地的怀抱里 3.比喻的种类 （1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还可有“似的、一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：情意就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于它的厚重 （2）暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。 除此之外，暗喻还有许多变体形式： 本体和喻体是并列关系。例如：人多主意多，柴多火焰高。 本体和喻体是修饰限制关系。例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。 本体和喻体是复指关系。例如：亲爱的大地母亲，你怎么越来越瘦弱了? 本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 （3）借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代乙。例如：风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群花蝴蝶飞起来了！ （4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去…… 4.比喻的作用 （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体；（4）化冗长为简洁 二、比拟 1. 比拟的定义 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当成人来写（拟人）、把人当成物来写（拟物）、把甲物当成乙物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式是把人“物化”或把甲物“乙物化”。 2.比拟的种类 （1）拟人。例如：每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。 （2）拟物。例如：敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击 3.比拟的作用 （1）色彩鲜明;（2）描绘形象;（3）表意丰富。 提醒 比拟与比喻的不同 1.比拟是仿照拟体（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 2.比拟的本体和拟体彼此交融，浑然一体，而拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 三、借代 1.借代的定义 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。它并不直接说出要表达的人或事物 2.借代的种类 （1）具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。（借“烽烟”代指战争。） （2）特征代本体。例如：墙角的驼背突然高兴起来。（“驼背”是人的特征，代本体。） （3）部分代整体。例如：吟罢低眉无写处。（借“眉”代替“头”。 ） （4）产地代本体。例如：来二斤绍兴。（以“绍兴”代绍兴产的酒。） （5）专名代本体。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（以第二个“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。） （6）材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（古代用铜镜，“青铜”代镜子。） （7）工具代本体。例如：他家里也几乎揭不开锅。（“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。） （8）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是笑的结果。 ） 3.借代的作用 （1）以简代繁;（2）以实代虚;（3）以奇代凡;（4）以事代情 四、夸张 1.夸张的定义 夸张是指为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。 2.夸张的种类 （1）扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强……”的夸张形式。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱⋯⋯”的夸张形式。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （3）超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 3.夸张的作用 （1）揭示本质，给人以启示；（2）烘托气氛，增强感染力；（3）增强联想，创造气氛 五、对偶 1.对偶的定义 对偶就是用字数相等、结构相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的修辞手法。 2.对偶的种类 （1）正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 （2）反对。上下句意思相反或相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 （3）串对。又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 3.对偶的结构 （1）句子对偶。例如：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 （2）成分对偶。例如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 4.对偶的作用 （1）便于吟诵，易于记忆；（2）凝练概括，富于表现力；（3）用于诗词，有音乐美 六、排比 1.排比的定义 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排在一起，以加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 2.排比的种类 （1）成分排比。例如：崇高就在你身边：它可能是一片海，一座山，一首交响乐。 （2）句子排比。例如：种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉 3.排比的作用 （1）内容集中，增强气势；（2）叙事透辟，条分缕析；（3）节奏鲜明，长于抒情。 提醒 排比与对偶的区别 1.形式上，对偶的句子成对，且只有一对，要求语句的字数相等；排比的句子必须有三个或三个以上，结构大体相似，字数要求不严格。 2. 内容上，对偶要求上下句意思可以相同、相近或相反，可以有假设、因果、递进关系；排比在意思上多是递进或并列关系 七、反复 1. 反复的定义 为了强调某种思想、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子，就是反复。 2.反复的种类 （1）连续反复。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）间隔反复。例如：好像失去了东三省，党国倒愈像一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 3.反复的作用 （1）用于说理文章，起强调作用；（2）抒情写景，感染力强；（3）承上启下，划段分层；（4）加强节奏感，增强旋律美 八、设问 1. 设问的定义 设问是作者用自问自答的形式来突出主要论点，申述问题的一种修辞手法。其特点是“无疑而问”。例如：竺可桢走北海公园，单是为了观赏景物吗? 不是。他是来观察物候，做科学研究的。 2.设问的作用 （1）提醒注意，引导思考；（2）突出某些内容，使文章产生变化，掀起波澜。 九、反问 1.反问的定义 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般为问号，也可为叹号。 2.反问的种类 （1）用肯定的形式表示否定。例如：你一定要撞得头破血流才肯回头吗? （2）用否定的形式表示肯定。例如：事情变成这样，难道你就没有责任吗? 知识点二 其他常用修辞手法 一、双关 1.双关的定义 在一定的语言环境中，利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。 2.双关的种类 （1）谐音双关。例如：东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。 （2）语义双关。例如：借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。（“瘟君”既指血吸虫病，又指社会上的害人虫。） 二、反语 1.反语的定义 反语就是以说反话（正话反说、反话正说）的方式来加强表达效果的一种修辞手法。 2.反语的种类 （1）讽刺性反语。例如：这次的抢劫是多么漂亮，多么彻底！ （2）非讽刺性反语。例如：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼 三、对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法。例如： ①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 四、引用 1.引用的定义 引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等现成的语言材料，以增强语言表达效果的修辞手法。 2.引用的种类 （1）直接引用。例如：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，炎炎夏日里，小路不愧是宁静的好去处。 （2）间接引用。例如：恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。 五、顶真 顶真是用句末的词语作为下一句开头的词语的修辞手法。运用顶真的修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。例如：名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴。 六、通感 通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞手法。例如： ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（清香本应从人的嗅觉角度来写，但用“渺茫的歌声”加以形容，准确传达出香味的清淡、若有若无。） ②红杏枝头春意闹。（“闹”字把杏花开放的无声姿态描摹成有声的，突出了杏花开得热烈。） 七、婉曲 婉曲指要表达的意思不直截了当地说出来，而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞手法。例如： 当我踏上小路的时候，在我儿子跑去的方向，我听到一阵杂乱的枪声。（“在我儿子跑去的方向，我听到一阵杂乱的枪声”暗示“儿子可能被敌人打死了”。） 八、互文 互文指诗句的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整意思的一种修辞手法。例如：当窗理云鬓，对镜帖花黄。 九、回环 回环就是用相同语句回环往复地说明的一种修辞手法，形式上表现为词语相同而语序相反。例如：门掩月黄昏，昏黄月掩门。 十、呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。它也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把呼告分为呼人和呼物两种形式。例如： ①雷锋啊，你虽然生活在20世纪60年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。（呼人） ②啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物） 十一、仿词 仿词是根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素或词，临时仿造出新的词语的修辞手法。仿词可分为音仿和义仿两类。例如： ①十一月，广州还是秋高气爽的季节，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。（音仿） ②那几年，我不就改造成家庭妇男了吗?不信，你们问文婷，我什么不干? 什么不会?（义仿） 十二、飞白 “白”即白字，飞白就是故意写白字，是明知其错而有意仿效以达到滑稽生趣等特殊表现效果的一种修辞手法。例如： ①你看你看，又有同学心不在“马”了吧。（将“心不在焉”刻意讹为“心不在马”，有所讥讽，也有引起注意的作用。） ②同一年毕业，人家早“别野”了，咱连个百平的壳都弄不起。（将“别墅”刻意讹为“别野”，在整个句子中有自嘲的意味。“百平的壳”，指一百平方米的毛坯房。） 十三、衬托（映衬） 1.衬托的定义 衬托就是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬烘托的修辞手法。 2.衬托的种类 （1）正衬：指用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“好的”衬托出“更好的”。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（以桃花潭的水深衬托出李白跟汪伦的友情更深。） （2）反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“坏的”衬托出“好的”。例如：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！（以企鹅的蠢笨、懦弱衬托海燕的勇敢。 ） 真题感知 一、选择题 1.（2024·四川宜宾·中考真题）下列各组是“中国李庄”同济纪念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项是（   ） A．壶中民生久/舟边社稷长 B．禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗 C．川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡 D．新侪一新学界/古镇万古流芳 【答案】C 【解析】本题考查对偶修句式的辨析。构成对偶的两个句子需满足的条件是：上下句的字数相等，同一位置的词性相同，句式结构相同，内容相关联。 C.上句“川音如酒诉衷肠”的结构是：两个字的名词+一个字的动词+一个字的名词+一个字的动词+两个字的名词；下句“山乡处处是吾乡”的结构是：两个字的名词+两个字的名词+一个字的动词+两个字的名词。由此可看出这两个句子不符合对偶句“句式结构相同，同一位置的词性相同”的条件，因此它不是对偶句；故选C。 2.（2025·山东枣庄·二模）有四位同学给老师看了自己阅读鲁迅作品后的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（   ） A．《藤野先生》这篇散文记述了鲁迅和恩师的交往，塑造了一位生活中不拘小节、治学上严谨认真、没有民族偏见的先生形象。 B．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写了生机盎然的乐园、天真烂漫的伙伴、方正质朴的先生，这些都是他童年生活中美好的记忆。 C．鲁迅在《社戏》中写划船去赵庄看戏时，将月下水乡描绘得清新、朦胧，让人仿佛闻到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表达了作者对自由生活的向往和追求。 D．在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当局丑恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。 【答案】D 【解析】本题考查词语的正确应用与修辞手法。 D.词语使用不恰当。选项中的“热烈、欢腾”一般用于描写喜庆的场景或节日气氛，而本句强调的是鲁迅批判性语言的尖锐和战斗性，故用词不当。故选D。 3.（2025·陕西宝鸡·一模）下面是一段歌颂青春的朗诵词，对这段朗诵词的分析，不正确的一项是（   ） 青春是我们生命中最美的诗行， 如初春，如朝日，如百卉萌动。 青春是绿色的，如草原蓬勃坦荡。 青春是金色的，如阳光普照四方。 青春是彩色的，如百花迎风绽放。 向前，向前， 因为我们选择了远方。 裹足不前？不，我们无惧担当； 墨守成规？不，我们自有新的篇章。 同学们，让我们以青春之名，承青年之约！ A．“蓬勃坦荡”“普照四方”“迎风绽放”三个短语结构类型一致，朗读时都要重读短语的后半部分， B．“向前，向前”使用了反复的修辞手法，朗读时语调应渐次上扬，表现出青年人追梦的勇敢与执着。 C．两个设问句的朗读，问句语调上扬但不应表达疑惑之意，答句不能犹豫迟疑，问答间不能有太长的停顿。 D．第一人称“我们”的使用，拉近了与听众之间的距离，朗读时既要饱含真情又要表达出共勉之意。 【答案】A 【解析】本题考查语法知识与朗读设计。 A.“三个短语结构类型一致，朗读时都要重读短语的后半部分”的分析不正确。“蓬勃坦荡”是并列短语，“普照四方”是动宾短语，“迎风绽放”是偏正短语，故三个短语结构类型不一致；朗读时“蓬勃坦荡”前后都要重读，“普照四方”要重读前半部分的动词“普照”，“迎风绽放”要重读后半部分“绽放”。故选A。 二、基础知识综合 （一）（2024·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。 深秋黄昏，野花开过了， 甲 。野草朴实而感性，裸露的身体在落日里渐渐休眠，沉静之美非人工所能。眺望中，湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气， 乙 。世界讳莫如深，野草执拗（坚忍/坚韧）， 丙 。①相比自以为是、傲慢自大的人，我更愿意崇拜和信任这片黄绿相间、生机盎然的世界。受阳光雪水的恩慧，草原开出的花也格外鲜艳夺目。（因为/虽然）经历的夏季太短，大多时日暴露于冷风之中，但是②它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性。生物之间普遍平等，此生存法则早已在牧人心中根深缔固。③植物内在的自然节奏和循环，同样隐藏着深刻的生存智慧。④坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞。大地的欢乐、自由，酣畅淋漓。万物生息，各有归止。爱无等差，谁也没有什么值得炫耀的（资本/资格），谁也没有目空一切、恃强凌弱的（资本/资格）。无论星辰还是海洋，无论野草还是参天大树，这种宽容豁达，是一切生命生生不息的精髓所在。 4．下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是（    ） A．箫瑟   讳（wěi）莫如深   傲慢自大 B．执拗（niù）   生机盎然   根深缔固 C．恩慧   芸芸众生   酣畅淋漓（lì） D．炫耀   恃（shì）强凌弱   宽容豁达 5．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（    ） A．坚忍   因为   资格   资本 B．坚忍   虽然   资本   资格 C．坚韧   虽然   资格   资本 D．坚韧   因为   资本   资格 6．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（    ） ①懒散的光线在草原上跳跃②又异常脆弱敏感③使草原陷入静思默想 A．①③② B．②③① C．③①② D．③②① 7．下面的分析，不正确的一项是（    ） A．“苍凉悲壮”“鲜艳夺目”“参天大树”三个短语的结构各不相同。 B．“自以为是”意思是认为自己正确，多指主观、不虚心，其反义词是虚怀若谷。 C．“此生存法则”中的“此”是指示代词“这个”，在句中指“生物之间普遍平等”。 D．“谁也没有什么值得”中的“谁”与“舍我其谁”中的“谁”意义和用法相同。 8．对文中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项是（    ） A．句①运用对比手法，更加突出了“我”对草原这一生机盎然世界的崇拜和信任。 B．句②运用拟人手法，“美妙而坦诚”“不被驯服”凸显了野花坚毅顽强的品格。 C．句③抒情，由植物内部自然的节奏和循环，引发对植物深刻生存智慧的赞美。 D．句④运用比喻，用“率性的生命之舞”生动形象地表现出万物生息的和谐状态。 【答案】4．D 5．B 6．A 7．A 8．D 【解析】4．本题考查字音字形。 A.箫瑟——萧瑟，讳（wěi）莫如深——huì； B.根深缔固——根深蒂固； C.恩慧——恩惠，酣畅淋漓（lì）——lí； 故选D。 5．本题考查词义辨析和关联词。 （1）坚忍，指坚持而不动摇；坚韧，坚指牢固、坚固、强固有力而不易摧毁。句中指野草不会被深秋的萧瑟之意所动摇，应选“坚忍”。 （2）因为，是因果关系关联词；虽然，是转折关系关联词。联系后文“但是它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性”判断可知，“但是”表转折，本句应为转折关系，应选“虽然”。 （3~4）资格，为获得某一特殊权利而必须具备的先决条件；资本，比喻借以谋取利益的某种事物。前句中指万物生息都应平等，谁也没有能凭借的“事物”而值得炫耀，应选“资本”；后句中指，谁也没有恃强凌弱打的先天条件，应选“资格”。 故选B。 故选B。 6．本题考查语序衔接。 句①“懒散的光线在草原上跳跃”，与甲处前文“深秋黄昏，野花开过了”相吻合，写出深秋的黄昏，光线昏黄，洒在野草野花的草原上，应填入甲处。 句②“又异常脆弱敏感”，与丙处前文“野草执拗坚韧”相吻合，表达出野草虽然坚韧但在秋天萧瑟之气的浸染下也显得脆弱敏感。 句③“使草原陷入静思默想”，本句为使动句，应与前文的主语相衔接，“乙”处前文“湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气”中的“凝固之色、箫瑟之气”可作为句③的主语，表达秋天的凝固之色，萧瑟之气让草原陷入静默，应填入乙处。 正确的顺序应为①③②。 故选A。 7．本题考查短语结构和词义辨析。 A.“三个短语的结构各不相同”表述错误。“苍凉悲壮”和“鲜艳夺目”是并列短语，“参天大树”是偏正短语； 故选A。 8．本题考查修辞手法和表现手法的运用。 D.“句④运用比喻”表述错误。根据“坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞”分析可知，此处仅有“率性的生命之舞”，没有本体与比喻词，应不属于比喻的修辞手法；“养育着芸芸众生”中的“养育”属于使用了拟人的修辞手法，将野草赋予了人的情态，写出脆弱而又顽强的野草是大自然循环中的重要一环，表现出大自然万物生息的和谐状态。 故选D。 （二）（2024·吉林·中考真题）阅读语段，按要求完成下面小题。 在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。许多在各自领域出类拔萃 （1） 的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，_______，_______________，_______________。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个tiào （2） 望世界的平台。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。 9．根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。 （1）出类拔萃         （2）tiào 望 10．下列语句中加点字的意思不同于其他三项的是（   ） A．对一切都充满幻想的时期。 B．更重要的是还提供一种求知的方法、路径。 C．走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同。 D．一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过。 11．将下列语句依次填入文中横线处，最恰当的一项是（   ） ①他们的精神气质是在那时形成的 ②就是因为他们的人生理想是从那时起步的 ③他们的知识基础是在那时奠定的 A．②①③ B．③①② C．②③① D．①②③ 12．下列各句所用修辞手法与例句相同的一项是（   ） 例句：走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。 A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） C．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） D．书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》） 【答案】9． cuì 眺 10．A 11．C 12．D 【解析】9．本题考查字音字形。 萃——cuì。出类拔萃：超出同类之上。形容一个人的品德、才能出众。 tiào——眺。眺望：从高处往远处看。 10．本题考查词语含义。 A.一切：代指范围广，包括所有事物。一：全部、所有； B.一种：一个种类。一：数词； C.一条：表数量。一：数词； D.一个：表数量。单个。一：数词； 故选A。 11．本题考查句子的衔接与排序。 根据语境“许多在各自领域出类拔萃的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，____”可知，语句表达了对中学时光的怀念和感激，接下来应该解释为什么他们会这样，即中学时光对他们的影响。而②句中的“是因为……”正好与“之所以……”构成固定搭配的关联词，故②句应为首句；③句“他们的基础知识”①句“他们的精神气质”可知，知识是基础，而精神气质则是更高层次的东西，二者应是递进关系，故①句应在③句之后；故排序为：②③①； 故选C。 12．本题考查修辞手法辨析。 例句中“走进校园……走向一个追求真、善、美的广阔原野”把校园比作一个“追求真、善、美的广阔原野”属于比喻的修辞手法。 A.“眼睛里有一百只眼珠”是夸张的修辞手法，形容托尔斯泰的眼神锐利、洞察力极强； B.“低唱”“弹琴”是拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化； C.“在那……在那……在那……”三个相似结构的句子连用，属于排比的修辞手法； D.“书经提炼犹如水经蒸馏”“味同嚼蜡”中将“书经提炼”的影响比作“水经蒸馏”，把阅读感受比作“嚼蜡”，属于比喻的修辞手法； 故选D。 （三）（2025·河北石家庄·二模）13.阅读下面文字，回答后面的问题。 青年最富有（zhāo qì），最富有梦想，青春意味着澎湃动能、无限可能。鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以开辟平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的”。 甲（徘徊/徜徉）于搏大精深、源远流长的汉语文化，“青春”当属最美好的词汇之一。然而，每个人都只有一次青春，许多人受益时荤然不觉，失去时则徒留怅然、憎恨不已。正如有人慨叹：“人世间，比青春再（bǎo guì）的东西实在没有，然而青春也最容易 乙 （消逝/消失）。”春光灿烂之时，我们（A）惜时如金、晴耕雨读，（B）能越过人生的屏障，登临绝顶。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhāo qì）         ②（bǎo guì） （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．澎湃（bài） B．憎恨（cèng） C．灿烂（cān） D．屏障（píng） （3）文段中画横线的成语各有一个错别字，请依次找出并加以改正。 ① 应改为     ② 应改为 （4）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲     乙 （5）文段中A、B两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（   ） A．不仅  还 B．既  又 C．只有  才 D．倘若  就 （6）文段中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，有怎样的表达效果？ 【答案】（1） 朝气 宝贵 （2）D （3） 搏 博 荤 浑 （4） 徜徉 消逝 （5）C （6）形象生动地论证了青年“所多的是生力”，增强了语言气势。 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。 ①“zhāo qì”写作“朝气”，指早晨清新的空气，也比喻军队初来时的士气。后用以指精神振作、力求进取的气概。 ②“bǎo guì”写作“宝贵”，形容重要的事物，不可随便浪费，含有“贵重、极有价值”的意思。 （2）本题考查字音。 A.澎湃（bài）——pài； B.憎恨（cèng）——zēng； C.灿烂（cān）——càn； 故选D。 （3）本题考查字形。 “搏大精深”写作“博大精深”，形容思想和学术广博高深。 “荤然不觉”写作“浑然不觉”，毫无察觉的样子。 （4）本题考查词语的应用。 甲：徘徊：比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。徜徉：陶醉于某事物当中。此处意在我们可以陶醉在博大精深、源远流长的汉语文化中，故填“徜徉”。 乙：消逝：指事物逐渐逝去。消失：事物不复存在。在此意指青春珍贵短暂易逝，故填“消逝”。 （5）本题考查关联词语的应用。 原句强调“惜时如金、晴耕雨读”是“登临绝顶”的必要条件，逻辑为条件关系。 A.“不仅……还……”指不止这一个，还有类似的，与还配合时表示结论不唯一。是递进关联词，表示递进关系。不符合条件关系； B.“既……又……”表示两者兼而有之，属于并列关系的关联词。与文意不符； C.“只有……才……”是逻辑上的关联词，通常用于表达条件关系。“只有”表示某个条件是必须的，只有满足这个条件，才能执行后面的行动或事件。“才”则表示在满足前一个条件后，后面的行动或事件才能发生； D.倘若……就……：意思是“如果……就”，它表示的是一种假设情况。语气不强烈； 故选C。 （6）本题考查排比修辞手法的表达效果。 排比句通过连续三个“遇见……可以……”的句式，增强语势，突出青年无所不能的“生力”；同时形成节奏感，使语言富有感染力，强调青年在不同困境中均能创造可能，深化了青春蓬勃向上的主题。 （四）（2025·四川乐山·二模）阅读下列材料，完成小题。 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有外婆专属味道的槐花美食？不过，槐花 ① 。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药 ② ；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用， ③ 。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 14．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 15．下列选项中，与“花香味甜”短语类型一致的是（   ） A．白色刺槐 B．文化元素 C．庭前屋后 D．政治寓意 16．下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（   ） A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B．落红不是无情物，化作春泥更护花。 C．黄发垂髫，并怡然自乐。 D．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 【答案】14．示例：①并不都是能吃的    ②但不可食用    ③也不能入药 15．C 16．B 【解析】14．本题考查补写。 ①分析思路：后文介绍了三种槐花，明确指出只有白色刺槐可用于制作美食，说明并非所有槐花都能食用。 结合文段：从第①处“不过，槐花”可知此处需转折引出槐花食用情况的差异，结合后文对三种槐花的介绍，可知①处应体现并非所有槐花可食用。 ②分析思路：前文提到淡黄色国槐花可入药，后文将其与可食用但不可入药的白色刺槐花对比，此处应突出国槐花在食用方面的特性。 结合文段：根据②处对国槐花和白色刺槐花特性的对比描述，可知②处要表明国槐花不可食用。 ③分析思路：前文说红色槐花仅供观赏且不能食用，按照前文对槐花食用、药用情况的介绍逻辑，此处应补充其在药用方面的情况。 结合文段：依据③处“红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用”，以及整体关于槐花药用情况的阐述，③处应表明红色槐花不能入药。 15．本题考查短语类型。 “花香味甜”由“花香”和“味甜”两个部分组成。“花”是主语，“香”是谓语，描述花的属性；“味”是主语，“甜”是谓语，描述味道的属性。所以“花香味甜”是并列短语，且并列的两部分都是主谓结构。 A.结合文中“白色的刺槐”，“白色”是用来修饰“刺槐”的，“白色刺槐”是偏正短语，“偏”的部分（白色）修饰“正”的部分（刺槐） ，与“花香味甜”类型不同。 B.结合文中“作为一种文化元素融入传统文化之中”，“文化”起到修饰“元素”的作用，属于偏正短语，和“花香味甜”的短语类型不一样。 C.“庭前”中“庭”是主语，“前”是谓语，表明庭院的方位；“屋后”中“屋”是主语，“后”是谓语，表明屋子的方位。“庭前”和“屋后”是并列关系，且都是主谓结构，与“花香味甜”短语类型一致。 D.结合文中“具有政治寓意的词”，“政治”修饰“寓意”，是偏正短语，与“花香味甜”的短语类型不相符。 故选C。 16．本题考查修辞手法。 结合文中“古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由‘槐’字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等”可知，“槐蝉”在这里用槐树相关意象代指高官显贵，运用了借代的修辞手法。 A.“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，“丝竹”本指弦乐器和管乐器，这里代指音乐，运用了借代手法，与“槐蝉”修辞手法相同。 B.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“落红”表面指落花，实际诗人以落花自喻，运用的是比喻的修辞手法，将自己比作落花，和“槐蝉”所用的借代修辞手法不同。 C.“黄发垂髫，并怡然自乐”，“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩，运用了借代手法，与“槐蝉”修辞手法一致。 D.“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，“干戈”本指兵器，这里代指战争，运用了借代手法，和“槐蝉”修辞手法相同。 故选B。 （五）（2025·湖南邵阳·三模）生态廊道 如今的长征路、宛如一条葱郁绵延的生态麻道。焕发出新的生机。①在云贵川三省协同立法、协作保护下，赤水河书写出生态治理的新篇章。②碧水重现、百乌归栖、洒香馥郁的生态长卷，是对“绿水青山就是金山银山”的极佳诠释。③长征出发地长汀，因地制宜，实现“荒山披绿”；循情施策，迎来“硕果飘香”。④如今的长汀，已从水土流失重灾区转变为生态文明建设示范区，成为中国乃至世界水土流失治理的典范。长征路上的生态文明建设，正成为________、________、________的生动注脚。 17．小组成员对文段中使用修辞手法的句子有疑问，你认为没有使用修辞手法的一项是（   ） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 18．根据小组意见，在横线处填写内容，下列选项恰当的一项是（   ） ①展现大美中国    ②践行绿色理念    ③创造人类文明新形态 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② 【答案】17．D 18．B 【解析】17．本题考查修辞手法。 A.第①句“书写出生态治理的新篇章”运用了拟人的修辞手法，将赤水河拟人化，赋予其“书写”的动作，生动形象地表现了赤水河在生态治理方面取得的新成就； B．第②句“碧水重现、百鸟归栖、酒香馥郁的生态长卷”运用了比喻的修辞手法，把赤水河一带的生态美景比作一幅长卷，形象地描绘出其美丽的景象； C．第③句“因地制宜，实现‘荒山披绿’；循情施策，迎来‘硕果飘香’”句式工整，对仗整齐，运用对偶的修辞； D．第④句只是陈述了长汀从水土流失重灾区转变为生态文明建设示范区的事实，没有使用修辞手法； 故选D。 18．本题考查句子排序。 按照逻辑顺序可知，“践行绿色理念”是进行生态文明建设的基础，故②为首句；①句紧承②句，描述这些生态文明建设成果所展现出的美丽中国形象，是对践行绿色理念带来的直观成果的展现；③句描述的是长征路上的生态文明建设成果所达到的高度，即创造了人类文明新形态，这是对前两句的升华和总结。按照从理念践行到成果展现再到文明价值的逻辑顺序，正确排序为：②①③。 故选B。 （6） （2025·山东潍坊·一模） ①万绿湖的早晨，从氤氲的雾霭里醒来，如梦似幻的雾霭笼罩着湖面与青山。 甲 。我深吸一口气，清新的空气里有甜丝丝的气息，这是湖水的气息，是草木与大地的芬芳。 我们登上一条游船，向水月湾驶去。 乙 。山水相融，这美景俨然成为（一副/一幅）静态的水墨画。一群白鹭掠过水面，向远处静谧翠绿的小岛飞去。②快艇在船尾犁出一道长长的波浪，白色浪花如晶莹的珍珠飞溅。③白浪两边的水面微微漾起涟漪，它如柔滑无边的蓝色丝绸，在微风里轻轻起伏、鼓荡。 万绿湖因四季常绿而得名。这里的绿，（不是/不是）单调的，（而是/就是）千变万化的。 丙 。嫩绿、碧绿、翠绿、青绿、深绿、翡翠绿……会随着大自然的阴晴雨雾与日夜交替而（变换/变幻）。 丁 。 四周重岩叠障，秀丽清幽的群山围着湖起伏、绵亘。湖中岛屿星罗棋布，大的上千亩，小的不过数亩。大山林木苍苍莽莽，小岛杂花争奇斗艳，形成清秀妩媚而又壮阔奇丽的风景。 【A】仲春的阳光暖而不烈，就这样在春日的山水间（无所事事/无所作为）地坐着，让身心在大自然的怀抱里休憩，看湖光、岛屿、远山在天光云影里不断的变化。气温不高不低，日子不紧不慢，人不慌不忙，甚好。又或者，坐一叶小舟，茶席移至舟上。三四人摇橹，缓缓往绿水清山相接处去，不期然与一两只野鸭、黑水鸡、苍鹭、鸳鸯邂逅。 下岛时，白云如絮，我看见的景至还不到万绿湖核心景区的百分之三。落霞、碧水、群山。苍茫的深绿与新绿，相互辉映，美不胜收…… ④原来最美的风景就是，人在山水间，站成春天里的一棵绿树，一茎轻轻摇曳的花…… 19．下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是 A．氤氲（yūn）    休憩    重岩叠障 B．雾霭    邂逅（xiè）    绿水清山 C．静谧    绵亘（gèn）    争奇斗艳 D．涟漪（yǐ）    景至    星罗棋布 20．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是 A．一幅    不是……就是    变换    无所作为 B．一副    不是……就是    变幻    无所事事 C．一幅    不是……而是    变换    无所事事 D．一副    不是……而是    变幻    无所作为 21．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙、丁四处，与原文衔接最恰当的一项是（   ） ①朝阳升起，薄薄的轻纱由浓渐淡，慢慢消散 ②即使一天里的同一时间，万绿湖的绿也是不同的 ③蓊郁青翠的峰峦倒映在湛蓝清澈的水面 ④从湖到山，皆绿得纯净、透明，沁人心脾 A．①②③④ B．①③②④ C．③④①② D．②①③④ 22．下面的分析，不正确的一项是（   ） A．“一群白鹭”“天光云影”“白云如絮”三个短语的结构各不相同。 B．“美不胜收”意思是美好的事物太多，一时来不及接受或欣赏，反义词是满目疮痍。 C．“A”处画波浪线句中“阳光”“这样”“不断”“变化”分别是名词、代词、副词、动词。 D．“万绿湖因四季常绿而得名”一句中，“因四季常绿”做句子的状语。 23．对文中画横线句语言运用和表达方式的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句①前后对照，“醒”与“如梦似幻”相照应，写出了万平湖早晨雾霭笼罩的画面。 B．句②巧用动词，“犁”字赋予快艇以人的情感、动作，突出快艇的迅猛、快捷。 C．句③运用比喻，将“涟漪”比作丝绸，写出了白浪漾起的涟漪丝滑、起伏的美感。 D．句④属于抒情，阐明作者游览美景后对人与自然和谐相处、物我相融的哲学追求。 【答案】19．C 20．C 21．B 22．C 23．D 【解析】19．本题考查字音字形。 A．重岩叠障——重岩叠嶂； B．绿水清山——绿水青山； D．涟漪（yǐ）——yī，景至——景致； 故选C。 20．本题考查词语运用。 一副：常用来修饰成对或成套的东西，如“一副对联”；一幅：常用来修饰布帛、字画等，“水墨画”应用“一幅”。 “不是……就是……”表选择关系 ；“不是……而是……”表并列关系，强调否定前者，肯定后者。这里强调万绿湖的绿不是单调的，而是千变万化的，用“不是……而是……”。 “变换”指事物的一种形式或内容换成另一种 ；“变幻”指不规则地改变，更强调变化的奇妙、难以捉摸。这里说绿的颜色变化，用“变换”更合适 。 “无所事事”指闲着什么事情都不干；“无所作为”指不去努力做出成绩或没有做出什么成绩。这里说在山水间坐着，是闲着的状态，用“无所事事”。 故选C。 21．本题考查衔接。 甲处：前文说雾霭笼罩，①句“朝阳升起，薄薄的轻纱由浓渐淡，慢慢消散”，紧承前文雾霭的变化，所以甲处填①。 乙处：前文写登上游船，③句“蓊郁青翠的峰峦倒映在湛蓝清澈的水面”，写游船上看到的山水景色，所以乙处填③。 丙处：前文说绿不是单调的，②句“即使一天里的同一时间，万绿湖的绿也是不同的”，进一步阐述绿的变化，所以丙处填②。 丁处：④句“从湖到山，皆绿得纯净、透明，沁人心脾”，总结万绿湖的绿，所以丁处填④。 故选B。 22．本题考查语法知识。 C.“不断”是形容词，“变化”是名词。故选C。 23．本题考查语言运用和表达方式。 D.句④表达方式为议论和描写。故选D。 （七）（2025·湖南长沙·一模）初三语文组在五月开启了“走进二十四节气”的综合实践活动，以下三段文字节选自小竹同学的笔记。请你仔细阅读，完成各题。 5月5日，立夏。“立”是“开始”“到来”的意思。古籍“月令七十二候集解”云：“夏，假也，物至此时皆假大也。”夏是长大的意思，世间万物到立夏这个时候都会长大。A．没有一个生命不愿意在夏天停下脚步、跑起来，这是夏天的指令。B．欢快的灵魂在夏天的河流中可以自由地航行和停泊，柔柔地揣度夏的心意。 立夏，准备好和万物一起奔跑了吗?去流汗，去代谢，让灵动的山水，葱茏的草木，和陈旧的自己做一个交换，做个出类拔萃的自己。不辜负春天，在夏天重生，做焕然一新的自己。 告别春天，你会从①“ ， ”（王湾《次北固山下》）中，感受到新旧事物交替之哲理；夏来亦可喜，立志登高，俯瞰世界，你会感动于②“ ， ”（杜甫《望岳》）的豪迈。在这个夏天里青春圆梦，金榜提名！ 24．【语用探索】小竹做了一些笔记。请在下列摘选出来的词句中，找出字音、字形、词语、标点符号等完全正确的一项是（   ） A．注意字音：停泊（pō）、葱茏（lóng） 读音正确。 B．注意易错字：揣度、圆梦、金榜提名书写正确。 C．注意成语使用：焕然一新、出类拔萃使用正确。 D．注意标点符号：“月令七十二候集解”加双引号是正确的。 25．【诗意心灵】文段空白处应填入的诗句分别是：   ① ， ② ， 26．【词句看诊】下面对文段的理解错误的一项是（   ） A．语段中的句子“这是夏天的指令”，运用拟人的修辞，赋予夏天以人的情态。 B．语段中A句是病句，否定词误用，应删除“不”。 C．语段中B句适合用轻松活泼的语调和愉悦的情绪来朗读。 D．阅读文段，要注意段落之间的关系，比如这三个文段是总——分的逻辑关系。 【答案】24．C 25． 海日生残夜 江春入旧年 会当凌绝顶 一览众山小 26．D 【解析】24．本题考查字音、字形、词语、标点符号。 A.停泊（pō）——bó； B.金榜提名——金榜题名； D.“月令七十二候集解”是古代典籍的名字，因此引号错误，要改为书名号； 故选C。 25．本题考查古诗文默写。 解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“残、凌、览”等字容易写错。 26．本题考查对文段的理解。 D.三段文字并非“总——分”关系，而是依次解释立夏含义、抒发感悟、升华主题的层进结构； 故选D。 6 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 修辞手法 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 1.牢记常见修辞手法的特点：熟练掌握每种修辞手法的定义、结构特点和典型标志，以便准确辨认。 2.加强对修辞作用的理解：通过分析大量的例句，体会不同修辞手法在不同语境中的具体作用，总结规律。 3.多进行实践运用：在日常写作和口语表达中，有意识地运用修辞手法，提高运用能力。同时，多读优秀文学作品，学习作者运用修辞的技巧。 中考考点聚焦 项目 内容 考点要求 1.正确辨析常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。 2.能根据具体语境判断修辞手法是否恰当。 3.能够运用常见修辞手法进行语言表达，如放些句子、拟写标语、广告词等。 4.理解并分析各种修辞手法在文章中的表达作用。 课标要求 辨析、运用的修辞格有比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。要体会常见修辞手法在文章中的表达效果。 命题预测 1.题型：选择题和主观题并存，主观题比重可能会增加。例如，给出具体语境让考生判断修辞手法，或者要求考生运用指定修辞手法进行写作。 2.考查内容：常与句子仿写、诗歌鉴赏、现代文阅读等相结合。比如在诗歌鉴赏中，让考生从修辞角度赏析诗句；在现代文阅读中，分析文中修辞运用的妙处。 3.综合运用：更加注重对修辞手法的综合考察，如要求考生在一个段落中运用多种修辞手法进行描述，或者结合多种修辞撰写宣传语等。 知识点一 九种常用修辞手法 一、比喻 1.比喻的定义 比喻又叫打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞手法。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（表比喻关系的标志性词语）。 2.构成比喻的必备条件 （1）本体和喻体必须是本质不同的事物，否则就不是比喻。下列几种情况虽有比喻词，但不是比喻： 他长得很像他的母亲。（表比较） 天已经这么晚了，他好像不会来了。（表猜测） 在雨水的浇灌下，禾苗仿佛一夜之间长高了许多。（表想象） 像你这样的人，怎么值得别人同情?（表举例） （2）本体和喻体之间必须有相似点。例如：湖水清澈见底，如同一块透明的蓝绸布，静静地躺在大地的怀抱里 3.比喻的种类 （1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还可有“似的、一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：情意就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于它的厚重 （2）暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。 除此之外，暗喻还有许多变体形式： 本体和喻体是并列关系。例如：人多主意多，柴多火焰高。 本体和喻体是修饰限制关系。例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。 本体和喻体是复指关系。例如：亲爱的大地母亲，你怎么越来越瘦弱了? 本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 （3）借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代乙。例如：风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群花蝴蝶飞起来了！ （4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去…… 4.比喻的作用 （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体；（4）化冗长为简洁 二、比拟 1. 比拟的定义 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当成人来写（拟人）、把人当成物来写（拟物）、把甲物当成乙物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式是把人“物化”或把甲物“乙物化”。 2.比拟的种类 （1）拟人。例如：每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。 （2）拟物。例如：敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击 3.比拟的作用 （1）色彩鲜明;（2）描绘形象;（3）表意丰富。 提醒 比拟与比喻的不同 1.比拟是仿照拟体（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 2.比拟的本体和拟体彼此交融，浑然一体，而拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 三、借代 1.借代的定义 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。它并不直接说出要表达的人或事物 2.借代的种类 （1）具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。（借“烽烟”代指战争。） （2）特征代本体。例如：墙角的驼背突然高兴起来。（“驼背”是人的特征，代本体。） （3）部分代整体。例如：吟罢低眉无写处。（借“眉”代替“头”。 ） （4）产地代本体。例如：来二斤绍兴。（以“绍兴”代绍兴产的酒。） （5）专名代本体。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（以第二个“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。） （6）材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（古代用铜镜，“青铜”代镜子。） （7）工具代本体。例如：他家里也几乎揭不开锅。（“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。） （8）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是笑的结果。 ） 3.借代的作用 （1）以简代繁;（2）以实代虚;（3）以奇代凡;（4）以事代情 四、夸张 1.夸张的定义 夸张是指为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。 2.夸张的种类 （1）扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强……”的夸张形式。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱⋯⋯”的夸张形式。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （3）超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 3.夸张的作用 （1）揭示本质，给人以启示；（2）烘托气氛，增强感染力；（3）增强联想，创造气氛 五、对偶 1.对偶的定义 对偶就是用字数相等、结构相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的修辞手法。 2.对偶的种类 （1）正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 （2）反对。上下句意思相反或相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 （3）串对。又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 3.对偶的结构 （1）句子对偶。例如：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 （2）成分对偶。例如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 4.对偶的作用 （1）便于吟诵，易于记忆；（2）凝练概括，富于表现力；（3）用于诗词，有音乐美 六、排比 1.排比的定义 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排在一起，以加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 2.排比的种类 （1）成分排比。例如：崇高就在你身边：它可能是一片海，一座山，一首交响乐。 （2）句子排比。例如：种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉 3.排比的作用 （1）内容集中，增强气势；（2）叙事透辟，条分缕析；（3）节奏鲜明，长于抒情。 提醒 排比与对偶的区别 1.形式上，对偶的句子成对，且只有一对，要求语句的字数相等；排比的句子必须有三个或三个以上，结构大体相似，字数要求不严格。 2. 内容上，对偶要求上下句意思可以相同、相近或相反，可以有假设、因果、递进关系；排比在意思上多是递进或并列关系 七、反复 1. 反复的定义 为了强调某种思想、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子，就是反复。 2.反复的种类 （1）连续反复。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）间隔反复。例如：好像失去了东三省，党国倒愈像一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 3.反复的作用 （1）用于说理文章，起强调作用；（2）抒情写景，感染力强；（3）承上启下，划段分层；（4）加强节奏感，增强旋律美 八、设问 1. 设问的定义 设问是作者用自问自答的形式来突出主要论点，申述问题的一种修辞手法。其特点是“无疑而问”。例如：竺可桢走北海公园，单是为了观赏景物吗? 不是。他是来观察物候，做科学研究的。 2.设问的作用 （1）提醒注意，引导思考；（2）突出某些内容，使文章产生变化，掀起波澜。 九、反问 1.反问的定义 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般为问号，也可为叹号。 2.反问的种类 （1）用肯定的形式表示否定。例如：你一定要撞得头破血流才肯回头吗? （2）用否定的形式表示肯定。例如：事情变成这样，难道你就没有责任吗? 知识点二 其他常用修辞手法 一、双关 1.双关的定义 在一定的语言环境中，利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。 2.双关的种类 （1）谐音双关。例如：东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。 （2）语义双关。例如：借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。（“瘟君”既指血吸虫病，又指社会上的害人虫。） 二、反语 1.反语的定义 反语就是以说反话（正话反说、反话正说）的方式来加强表达效果的一种修辞手法。 2.反语的种类 （1）讽刺性反语。例如：这次的抢劫是多么漂亮，多么彻底！ （2）非讽刺性反语。例如：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼 三、对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法。例如： ①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 四、引用 1.引用的定义 引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等现成的语言材料，以增强语言表达效果的修辞手法。 2.引用的种类 （1）直接引用。例如：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，炎炎夏日里，小路不愧是宁静的好去处。 （2）间接引用。例如：恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。 五、顶真 顶真是用句末的词语作为下一句开头的词语的修辞手法。运用顶真的修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。例如：名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴。 六、通感 通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞手法。例如： ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（清香本应从人的嗅觉角度来写，但用“渺茫的歌声”加以形容，准确传达出香味的清淡、若有若无。） ②红杏枝头春意闹。（“闹”字把杏花开放的无声姿态描摹成有声的，突出了杏花开得热烈。） 七、婉曲 婉曲指要表达的意思不直截了当地说出来，而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞手法。例如： 当我踏上小路的时候，在我儿子跑去的方向，我听到一阵杂乱的枪声。（“在我儿子跑去的方向，我听到一阵杂乱的枪声”暗示“儿子可能被敌人打死了”。） 八、互文 互文指诗句的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整意思的一种修辞手法。例如：当窗理云鬓，对镜帖花黄。 九、回环 回环就是用相同语句回环往复地说明的一种修辞手法，形式上表现为词语相同而语序相反。例如：门掩月黄昏，昏黄月掩门。 十、呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。它也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把呼告分为呼人和呼物两种形式。例如： ①雷锋啊，你虽然生活在20世纪60年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。（呼人） ②啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物） 十一、仿词 仿词是根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素或词，临时仿造出新的词语的修辞手法。仿词可分为音仿和义仿两类。例如： ①十一月，广州还是秋高气爽的季节，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。（音仿） ②那几年，我不就改造成家庭妇男了吗?不信，你们问文婷，我什么不干? 什么不会?（义仿） 十二、飞白 “白”即白字，飞白就是故意写白字，是明知其错而有意仿效以达到滑稽生趣等特殊表现效果的一种修辞手法。例如： ①你看你看，又有同学心不在“马”了吧。（将“心不在焉”刻意讹为“心不在马”，有所讥讽，也有引起注意的作用。） ②同一年毕业，人家早“别野”了，咱连个百平的壳都弄不起。（将“别墅”刻意讹为“别野”，在整个句子中有自嘲的意味。“百平的壳”，指一百平方米的毛坯房。） 十三、衬托（映衬） 1.衬托的定义 衬托就是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬烘托的修辞手法。 2.衬托的种类 （1）正衬：指用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“好的”衬托出“更好的”。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（以桃花潭的水深衬托出李白跟汪伦的友情更深。） （2）反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“坏的”衬托出“好的”。例如：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！（以企鹅的蠢笨、懦弱衬托海燕的勇敢。 ） 真题感知 一、选择题 1.（2024·四川宜宾·中考真题）下列各组是“中国李庄”同济纪念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项是（   ） A．壶中民生久/舟边社稷长 B．禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗 C．川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡 D．新侪一新学界/古镇万古流芳 2.（2025·山东枣庄·二模）有四位同学给老师看了自己阅读鲁迅作品后的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（   ） A．《藤野先生》这篇散文记述了鲁迅和恩师的交往，塑造了一位生活中不拘小节、治学上严谨认真、没有民族偏见的先生形象。 B．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写了生机盎然的乐园、天真烂漫的伙伴、方正质朴的先生，这些都是他童年生活中美好的记忆。 C．鲁迅在《社戏》中写划船去赵庄看戏时，将月下水乡描绘得清新、朦胧，让人仿佛闻到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表达了作者对自由生活的向往和追求。 D．在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当局丑恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。 3.（2025·陕西宝鸡·一模）下面是一段歌颂青春的朗诵词，对这段朗诵词的分析，不正确的一项是（   ） 青春是我们生命中最美的诗行， 如初春，如朝日，如百卉萌动。 青春是绿色的，如草原蓬勃坦荡。 青春是金色的，如阳光普照四方。 青春是彩色的，如百花迎风绽放。 向前，向前， 因为我们选择了远方。 裹足不前？不，我们无惧担当； 墨守成规？不，我们自有新的篇章。 同学们，让我们以青春之名，承青年之约！ A．“蓬勃坦荡”“普照四方”“迎风绽放”三个短语结构类型一致，朗读时都要重读短语的后半部分， B．“向前，向前”使用了反复的修辞手法，朗读时语调应渐次上扬，表现出青年人追梦的勇敢与执着。 C．两个设问句的朗读，问句语调上扬但不应表达疑惑之意，答句不能犹豫迟疑，问答间不能有太长的停顿。 D．第一人称“我们”的使用，拉近了与听众之间的距离，朗读时既要饱含真情又要表达出共勉之意。 二、基础知识综合 （一）（2024·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。 深秋黄昏，野花开过了， 甲 。野草朴实而感性，裸露的身体在落日里渐渐休眠，沉静之美非人工所能。眺望中，湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气， 乙 。世界讳莫如深，野草执拗（坚忍/坚韧）， 丙 。①相比自以为是、傲慢自大的人，我更愿意崇拜和信任这片黄绿相间、生机盎然的世界。受阳光雪水的恩慧，草原开出的花也格外鲜艳夺目。（因为/虽然）经历的夏季太短，大多时日暴露于冷风之中，但是②它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性。生物之间普遍平等，此生存法则早已在牧人心中根深缔固。③植物内在的自然节奏和循环，同样隐藏着深刻的生存智慧。④坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞。大地的欢乐、自由，酣畅淋漓。万物生息，各有归止。爱无等差，谁也没有什么值得炫耀的（资本/资格），谁也没有目空一切、恃强凌弱的（资本/资格）。无论星辰还是海洋，无论野草还是参天大树，这种宽容豁达，是一切生命生生不息的精髓所在。 4．下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是（    ） A．箫瑟   讳（wěi）莫如深   傲慢自大 B．执拗（niù）   生机盎然   根深缔固 C．恩慧   芸芸众生   酣畅淋漓（lì） D．炫耀   恃（shì）强凌弱   宽容豁达 5．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（    ） A．坚忍   因为   资格   资本 B．坚忍   虽然   资本   资格 C．坚韧   虽然   资格   资本 D．坚韧   因为   资本   资格 6．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（    ） ①懒散的光线在草原上跳跃②又异常脆弱敏感③使草原陷入静思默想 A．①③② B．②③① C．③①② D．③②① 7．下面的分析，不正确的一项是（    ） A．“苍凉悲壮”“鲜艳夺目”“参天大树”三个短语的结构各不相同。 B．“自以为是”意思是认为自己正确，多指主观、不虚心，其反义词是虚怀若谷。 C．“此生存法则”中的“此”是指示代词“这个”，在句中指“生物之间普遍平等”。 D．“谁也没有什么值得”中的“谁”与“舍我其谁”中的“谁”意义和用法相同。 8．对文中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项是（    ） A．句①运用对比手法，更加突出了“我”对草原这一生机盎然世界的崇拜和信任。 B．句②运用拟人手法，“美妙而坦诚”“不被驯服”凸显了野花坚毅顽强的品格。 C．句③抒情，由植物内部自然的节奏和循环，引发对植物深刻生存智慧的赞美。 D．句④运用比喻，用“率性的生命之舞”生动形象地表现出万物生息的和谐状态。 （二）（2024·吉林·中考真题）阅读语段，按要求完成下面小题。 在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。许多在各自领域出类拔萃 （1） 的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，_______，_______________，_______________。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个tiào （2） 望世界的平台。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。 9．根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。 （1）出类拔萃         （2）tiào 望 10．下列语句中加点字的意思不同于其他三项的是（   ） A．对一切都充满幻想的时期。 B．更重要的是还提供一种求知的方法、路径。 C．走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同。 D．一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过。 11．将下列语句依次填入文中横线处，最恰当的一项是（   ） ①他们的精神气质是在那时形成的 ②就是因为他们的人生理想是从那时起步的 ③他们的知识基础是在那时奠定的 A．②①③ B．③①② C．②③① D．①②③ 12．下列各句所用修辞手法与例句相同的一项是（   ） 例句：走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。 A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） C．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） D．书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》） （三）（2025·河北石家庄·二模）13.阅读下面文字，回答后面的问题。 青年最富有（zhāo qì），最富有梦想，青春意味着澎湃动能、无限可能。鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以开辟平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的”。 甲（徘徊/徜徉）于搏大精深、源远流长的汉语文化，“青春”当属最美好的词汇之一。然而，每个人都只有一次青春，许多人受益时荤然不觉，失去时则徒留怅然、憎恨不已。正如有人慨叹：“人世间，比青春再（bǎo guì）的东西实在没有，然而青春也最容易 乙 （消逝/消失）。”春光灿烂之时，我们（A）惜时如金、晴耕雨读，（B）能越过人生的屏障，登临绝顶。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhāo qì）         ②（bǎo guì） （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．澎湃（bài） B．憎恨（cèng） C．灿烂（cān） D．屏障（píng） （3）文段中画横线的成语各有一个错别字，请依次找出并加以改正。 ① 应改为     ② 应改为 （4）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲     乙 （5）文段中A、B两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（   ） A．不仅  还 B．既  又 C．只有  才 D．倘若  就 （6）文段中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，有怎样的表达效果？ （四）（2025·四川乐山·二模）阅读下列材料，完成小题。 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有外婆专属味道的槐花美食？不过，槐花 ① 。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药 ② ；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用， ③ 。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 14．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 15．下列选项中，与“花香味甜”短语类型一致的是（   ） A．白色刺槐 B．文化元素 C．庭前屋后 D．政治寓意 16．下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（   ） A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B．落红不是无情物，化作春泥更护花。 C．黄发垂髫，并怡然自乐。 D．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 （五）（2025·湖南邵阳·三模）生态廊道 如今的长征路、宛如一条葱郁绵延的生态麻道。焕发出新的生机。①在云贵川三省协同立法、协作保护下，赤水河书写出生态治理的新篇章。②碧水重现、百乌归栖、洒香馥郁的生态长卷，是对“绿水青山就是金山银山”的极佳诠释。③长征出发地长汀，因地制宜，实现“荒山披绿”；循情施策，迎来“硕果飘香”。④如今的长汀，已从水土流失重灾区转变为生态文明建设示范区，成为中国乃至世界水土流失治理的典范。长征路上的生态文明建设，正成为________、________、________的生动注脚。 17．小组成员对文段中使用修辞手法的句子有疑问，你认为没有使用修辞手法的一项是（   ） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 18．根据小组意见，在横线处填写内容，下列选项恰当的一项是（   ） ①展现大美中国    ②践行绿色理念    ③创造人类文明新形态 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② （6） （2025·山东潍坊·一模） ①万绿湖的早晨，从氤氲的雾霭里醒来，如梦似幻的雾霭笼罩着湖面与青山。 甲 。我深吸一口气，清新的空气里有甜丝丝的气息，这是湖水的气息，是草木与大地的芬芳。 我们登上一条游船，向水月湾驶去。 乙 。山水相融，这美景俨然成为（一副/一幅）静态的水墨画。一群白鹭掠过水面，向远处静谧翠绿的小岛飞去。②快艇在船尾犁出一道长长的波浪，白色浪花如晶莹的珍珠飞溅。③白浪两边的水面微微漾起涟漪，它如柔滑无边的蓝色丝绸，在微风里轻轻起伏、鼓荡。 万绿湖因四季常绿而得名。这里的绿，（不是/不是）单调的，（而是/就是）千变万化的。 丙 。嫩绿、碧绿、翠绿、青绿、深绿、翡翠绿……会随着大自然的阴晴雨雾与日夜交替而（变换/变幻）。 丁 。 四周重岩叠障，秀丽清幽的群山围着湖起伏、绵亘。湖中岛屿星罗棋布，大的上千亩，小的不过数亩。大山林木苍苍莽莽，小岛杂花争奇斗艳，形成清秀妩媚而又壮阔奇丽的风景。 【A】仲春的阳光暖而不烈，就这样在春日的山水间（无所事事/无所作为）地坐着，让身心在大自然的怀抱里休憩，看湖光、岛屿、远山在天光云影里不断的变化。气温不高不低，日子不紧不慢，人不慌不忙，甚好。又或者，坐一叶小舟，茶席移至舟上。三四人摇橹，缓缓往绿水清山相接处去，不期然与一两只野鸭、黑水鸡、苍鹭、鸳鸯邂逅。 下岛时，白云如絮，我看见的景至还不到万绿湖核心景区的百分之三。落霞、碧水、群山。苍茫的深绿与新绿，相互辉映，美不胜收…… ④原来最美的风景就是，人在山水间，站成春天里的一棵绿树，一茎轻轻摇曳的花…… 19．下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是 A．氤氲（yūn）    休憩    重岩叠障 B．雾霭    邂逅（xiè）    绿水清山 C．静谧    绵亘（gèn）    争奇斗艳 D．涟漪（yǐ）    景至    星罗棋布 20．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是 A．一幅    不是……就是    变换    无所作为 B．一副    不是……就是    变幻    无所事事 C．一幅    不是……而是    变换    无所事事 D．一副    不是……而是    变幻    无所作为 21．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙、丁四处，与原文衔接最恰当的一项是（   ） ①朝阳升起，薄薄的轻纱由浓渐淡，慢慢消散 ②即使一天里的同一时间，万绿湖的绿也是不同的 ③蓊郁青翠的峰峦倒映在湛蓝清澈的水面 ④从湖到山，皆绿得纯净、透明，沁人心脾 A．①②③④ B．①③②④ C．③④①② D．②①③④ 22．下面的分析，不正确的一项是（   ） A．“一群白鹭”“天光云影”“白云如絮”三个短语的结构各不相同。 B．“美不胜收”意思是美好的事物太多，一时来不及接受或欣赏，反义词是满目疮痍。 C．“A”处画波浪线句中“阳光”“这样”“不断”“变化”分别是名词、代词、副词、动词。 D．“万绿湖因四季常绿而得名”一句中，“因四季常绿”做句子的状语。 23．对文中画横线句语言运用和表达方式的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句①前后对照，“醒”与“如梦似幻”相照应，写出了万平湖早晨雾霭笼罩的画面。 B．句②巧用动词，“犁”字赋予快艇以人的情感、动作，突出快艇的迅猛、快捷。 C．句③运用比喻，将“涟漪”比作丝绸，写出了白浪漾起的涟漪丝滑、起伏的美感。 D．句④属于抒情，阐明作者游览美景后对人与自然和谐相处、物我相融的哲学追求。 （七）（2025·湖南长沙·一模）初三语文组在五月开启了“走进二十四节气”的综合实践活动，以下三段文字节选自小竹同学的笔记。请你仔细阅读，完成各题。 5月5日，立夏。“立”是“开始”“到来”的意思。古籍“月令七十二候集解”云：“夏，假也，物至此时皆假大也。”夏是长大的意思，世间万物到立夏这个时候都会长大。A．没有一个生命不愿意在夏天停下脚步、跑起来，这是夏天的指令。B．欢快的灵魂在夏天的河流中可以自由地航行和停泊，柔柔地揣度夏的心意。 立夏，准备好和万物一起奔跑了吗?去流汗，去代谢，让灵动的山水，葱茏的草木，和陈旧的自己做一个交换，做个出类拔萃的自己。不辜负春天，在夏天重生，做焕然一新的自己。 告别春天，你会从①“ ， ”（王湾《次北固山下》）中，感受到新旧事物交替之哲理；夏来亦可喜，立志登高，俯瞰世界，你会感动于②“ ， ”（杜甫《望岳》）的豪迈。在这个夏天里青春圆梦，金榜提名！ 24．【语用探索】小竹做了一些笔记。请在下列摘选出来的词句中，找出字音、字形、词语、标点符号等完全正确的一项是（   ） A．注意字音：停泊（pō）、葱茏（lóng） 读音正确。 B．注意易错字：揣度、圆梦、金榜提名书写正确。 C．注意成语使用：焕然一新、出类拔萃使用正确。 D．注意标点符号：“月令七十二候集解”加双引号是正确的。 25．【诗意心灵】文段空白处应填入的诗句分别是：   ① ， ② ， 26．【词句看诊】下面对文段的理解错误的一项是（   ） A．语段中的句子“这是夏天的指令”，运用拟人的修辞，赋予夏天以人的情态。 B．语段中A句是病句，否定词误用，应删除“不”。 C．语段中B句适合用轻松活泼的语调和愉悦的情绪来朗读。 D．阅读文段，要注意段落之间的关系，比如这三个文段是总——分的逻辑关系。 6 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$