植物的生长变化 作业设计-2024-2025学年科学四年级下册教科版

17号小学科学作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 四年级 第二学期 皖教版 植物的生长变化 单元 组织方式 ⑦ 自然单元 □ 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第1课 种子里孕育着新生命 2 第一单元第2课 种植凤仙花 3 第一单元第3课 种子长出了根 4 第一单元第4课 茎和叶 5 第一单元第5课 凤仙花开花了 6 第一单元第6课 果实和种子 7 第一单元第7课 种子的传播 8 第一单元第8课 凤仙花的一生 二、单元分析 （一）课标要求 本单元与一年级的“植物”“动物”单元以及三年级的“动物的一生”单元形成学 习进阶。本单元的教学内容旨在帮助学生进一步丰富和完善关于生命世界的认识，与 前述几个单元共同承载了课程标准中生命科学领域的相关课程内容要求，即“生物的 生存都需要一定的条件，如营养物质、适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物 个体能够生长、发育和繁殖后代，从而使得这些生物类群得以延续”。除此之外，本单 元还承载了课程标准中生命科学领域的其他课程内容要求，比如“植物能够制造营养 物质，可供自身利用”等。 本单元的学习目标来自课程标准3～4年级的下列相关学习内容。 7.1.2知道生物与非生物具有不同特点。 7.3.1说出植物的某些共同特征。 7.3.2列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植 物维持自身生存的相应功能。 8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 ·13 · 学科网（北京）股份有限公司 8.3举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些 特点对维持植物生存的作用。 11.1举例说出植物和动物从生到死的生命过程。 11.2.1描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、 叶等来繁殖后代。 12.1.1描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。 12.1.2举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。 12.3列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。 12.4举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。 （二）教材分析 1.知识框架 植物的生长变化： ①种子里孕育着新生命 ②种植凤仙花 ③种子长出了根 ④茎和叶 ⑤凤仙花开花了 ⑥果实和种子 ⑦种子的传播 ⑧凤仙花的一生 2.内容内在逻辑分析 本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在亲历 活动中发现，植物生长需要一定的条件；种子萌发后先长出根、再长出茎和叶，生长 到一定阶段会开花、结果、产生新的种子。跟随着植物长出根、茎、叶等新器官的顺 序，引导学生观察各器官的形态结构，探究各器官的功能，初步形成植物体的结构是 与其功能相适应的认识。同时，帮助学生学习栽培植物的方法，发展学生长期观察记 录的能力，根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发 学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。 （三）学情分析 四年级的小学生对植物的种子有一定的了解，知道种子能长成植物，还知道 有些种子可以吃。他们虽然具有观察植物生长变化的兴趣，但对于种子和植物之 间的联系以及种子的内部结构却没有完整的知识体系。在研究植物生长变化的过 程中，学生能获得关于植物生长的诸多知识，不仅可以提升学生研究问题、解决 问题的能力，还可以培养他们正确的情感态度和价值观。 三、单元学习与作业目标 通过引导学生观察不同植物种子的外部形态，认识到种子是多种多样的，从中感悟生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万 别，但内部结构基本相同，从而构建生物多样性与共同性相统一的认知。作为单元起始课，本课要引导学生通过对种子内部结构的观察，建立起种子中孕育着新生命的认识。在知识建构的过程中，让学生学习运用解剖的方法观察研究种子的内部结构，知道解剖是研究生物体内部结构常用的方法，激发学生研究植物生长变化的兴趣。 本课作业设计是在学生已有知识经验的基础上，激发学生对植物生长变化研究的兴趣。作业的第一二部分重点考查学生对基础知识的掌握程度。第三部分能力提升我最棒，选项A重在引导学生观察种子的外部形态和内部结构，巩固基础知识的同时提高他们的动手实践能力。选项B意在引导学生认识身边更多的植物种子。将科学学习拓展到艺术领域，有利于彰显学生的个性，进一步激发学生收集更多的植物种子的兴趣，丰富学生对种子多样性的认识，提高综合素养。最后的推荐阅读让学生了解不同种子的传播方式，感受植物生长的顺序，感悟生命之美。不仅巩固了课堂所学，还提高了学生的文学素养，顺应了跨学科融合。 四、单元作业设计思路 1.研读新课程标准，设计单元作业目标。 2.紧扣教材，设置任务情景。 3.作业评价方式多样化。 五、课时作业 第一课时 温馨提醒：同学们请认真回忆课堂所学的内容，认真作答哦！请仔细读题，工整书写，不明白的地方可以请教同学或老师。手工制作时，请注意安全、及时洗手。期待你的精彩回答，同学们，加油哦！ 【作业内容】 1、 基础知识我会选。（5分钟） 1. 胚芽能长成植物的（ ）和 （ ） 。 2. 胚是新植物的幼体，由（ ）（ ）（ ）和（ ）组成。 3.种子包括（ ）和（ ）。 参考答案：1. 茎 叶 2. 胚芽、胚轴、胚根 子叶 3. 种皮 胚 【设计意图】考查学生对基础知识的掌握程度。 2、 正确判断我擅长。（5分钟） 1. 种皮是由胚珠的珠被发育形成，具有保护胚的作用。（ ） 2. 种子由雌蕊子房内的胚珠发育形成。包括种皮和胚， 有的种子内部有胚乳。（ ） 3. 胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。（ ） 4. 不同植物的种子颜色、大小、形状等各不相同。 （ ） 5. 植物都用种子繁殖后代。 （ ） 参考答案：1.ⅹ 2.√ 3. √ 4.√ 5. ⅹ 【设计意图】考查学生对基础知识的掌握程度。 3、 能力提升我最棒。（二选一）（一周内完成） 选项A：请用黏土和彩笔制作种子结构模型，并标注各部分名称。 【设计意图】重在引导学生观察种子的外部形态和内部结构，巩固基础知识的同时提高他们的动手实践能力。 选项B：创作种子贴画。请收集不同的植物种子，以我们熟悉的“花戏楼景点”或自己喜欢的动画形象（如：哪吒）创作一幅种子贴画。制作过程中注意安全，及时洗手。 可参考的具体方法： (1)在画纸上，用铅笔画出自己喜欢的图案。 (2)将收集好的种子分类放好。 (3)用胶棒在画好的图案上涂好胶。 (4)用小镊子将种子粘在图案上。 【设计意图】意在引导学生认识身边更多的植物种子。将科学学习拓展到艺术领域，有利于彰显学生的个性，进一步激发学生收集更多的植物种子的兴趣，丰富学生对种子多样性的认识，提高综合素养。 4、 推荐阅读。 同学们，课堂上我们认识了种子的结构及多样性，非常有趣。老师给大家推荐一本更有趣的故事《一粒种子的旅行》，里面介绍了很多植物种子的传播方式，及它们的神奇之旅。 【设计意图】让学生了解不同种子的传播方式，感受植物生长的顺序，感悟生命之美。不仅巩固了课堂所学，还提高了学生的文学素养，顺应了跨学科融合。 【时间要求】 第一题基础知识我会选和第二题正确判断我擅长，考查学生对基础知识的掌握程度，响应国家“双减”号召，利用课余时间10分钟之内完成。第三题能力提升我最棒，需要时间收集种子，加制作时间，一周之内完成。 【评价设计】 我采用教师评价、自我评价和小组评价的方式进行。教师评价可以了解学生对基础知识的掌握程度。自我评价可以让学生及时反思。小组评价促进学生之间的交流合作，提高协作能力。 【作业分析与设计意图】 题目类型 作业分析 设计意图 基础知识我会选 针对基础知识设计的选择题 考查学生对基础知识的掌握程度。 正确判断我擅长 针对基础知识设计的判断题 考查学生对基础知识的掌握程度。 能力提升我最棒 动手实践 选项A重在引导学生观察种子的外部形态和内部结构，巩固基础知识的同时提高他们的动手实践能力。 选项B意在引导学生认识身边更多的植物种子。将科学学习拓展到艺术领域，有利于彰显学生的个性，进一步激发学生收集更多的植物种子的兴趣，丰富学生对种子多样性的认识，提高综合素养. 推荐阅读 跨学科融合 让学生了解不同种子的传播方式，感受植物生长的顺序，感悟生命之美。不仅巩固了课堂所学，还提高了学生的文学素养，顺应了跨学科融合。 总之，我想通过多角度分层次的作业设计，让学生既掌握了基础知识，又提高了综合能力。在乐中学，做中学。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$