必修下册 13-2《装在套子里的人》-【名师系列·语文优课PPT】2025-2026学年高中语文备课包（统编版）

null 课题 破套中禁锢枷锁，寻生活突围曙光 ——《装在套子里的人》教学设计 课 型 新授课 课 时 1 教材分析 《装在套子里的人》是契诃夫的经典短篇小说，通过塑造别里科夫这一典型形象，揭示了19世纪俄国社会保守、压抑的氛围以及个体在其中的精神困境。小说以“套子”为象征，展现了人物在思想、行为、情感上的自我禁锢，反映了社会对个体的束缚与异化。作品语言简洁生动，人物形象鲜明，主题深刻，具有强烈的现实批判意义，适合引导学生思考自由与束缚、个体与社会的关系。 学情分析 高一学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和分析能力，对小说这种文学体裁也有了一定的了解。他们能够通过阅读初步感知小说的情节和人物形象，但在深入分析人物心理、挖掘作品主题内涵以及联系现实进行思考方面，仍需要教师的引导和启发。此外，学生正处于青春期，他们对自我与社会的关系有着自己的思考和困惑，这为本课的教学提供了良好的情感基础，但也需要教师引导他们正确看待现实生活中的“套子”现象，培养他们勇于突破束缚的精神。 设计构思 本教学设计以“破套中禁锢枷锁，寻生活突围曙光”为主题，紧扣《装在套子里的人》的核心思想，旨在通过任务驱动、合作探究和批判性思维训练，引导学生深入理解别里科夫的形象及其背后的社会意义。设计注重学生的主体性，通过情境导入、角色扮演、思维导图、创意写作等多种形式，激发学生的学习兴趣与参与热情。同时，结合现实生活中的“套子”现象，引导学生反思自我与社会，培养勇于突破束缚的精神。 教学目标 语言建构与运用：通过文本细读与语言分析，提升对文学语言的感知与运用能力。 思维发展与提升：分析别里科夫的形象与心理变化，培养逻辑与批判性思维。 审美鉴赏与创造：赏析文本艺术手法，感受文学魅力，激发创意写作能力。 文化传承与理解：理解作品反映的社会现实，思考现代生活中的“套子”现象，传承自由精神。 重点难点 重点：分析别里科夫的形象特征及其“套子”象征意义，探究作品主题内涵。 难点：理解别里科夫的心理变化与社会环境的关系，思考现实生活中的“套子”问题。 教学过程 （1） 情境导入 展示校园文学节的宣传海报，宣布校园文学节之小说人物研讨会即将开启，本次研讨的对象是《装在套子里的人》中的别里科夫。 同学们，在我们即将开启的校园文学节中，有一场精彩的小说人物研讨会。今天，我们聚焦于一位极为特别的人物——别里科夫。他仿佛与世界格格不入，行为举止怪异，思想观念守旧。今天我们将通过“看形象—评婚恋—析死因—拓现实”四个任务走进他的世界，探寻他背后的秘密。 （2） 任务驱动 任务一：看一位奇怪的男人——勾勒形象轮廓 1. 细节寻踪，外貌初绘： 个人精读课文，圈点勾画出描写别里科夫外貌、行为、生活习惯的语句，用简洁的语言概括其特点，填写阅读卡片。（预习任务） 设计依据：设置表格，让学生有目的的阅读，提升效率与阅读效果。 《装在套子的人》阅读卡片 姓名 性别 身份 类别 原文语句 特点概括 外貌 行为 生活习惯 2. 组内交流，特征整合 课堂上，小组内交流阅读卡片，推选代表进行发言，其他小组补充完善。 《装在套子的人》阅读卡片 姓名 别里科夫 性别 男 身份 希腊文教师 类别 原文语句 特点概括 外貌 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。 全身包裹严实，极力隔绝外界，如同始终套在 “套子” 里。 行为 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。 对任何不合常规的事都忧心忡忡，极力维护旧秩序。 生活习惯 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声 —— 不祥的叹息声…… 他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 居住空间狭小封闭，生活中充满恐惧与担忧 。 追问1：结合以上表格我们会发现别里科夫生活中有许许多多的“套子”，我们可以将其分为有形的套子和无形的套子。 有形的“套子” 衣着打扮：别里科夫总是穿着厚重的衣服，即使在夏天也裹着大衣、戴着帽子和手套，甚至用围巾遮住脸。这些衣物就像他的“保护壳”，将他与外界隔绝开来。 家居环境：他的房间也像一个“套子”，窗户紧闭，窗帘拉上，床上有帐子，仿佛将自己关在一个封闭的空间里，避免与外界接触。 雨伞和套鞋：他总是带着雨伞、穿着套鞋，这些物品不仅是他的日常用具，更是他用来隔绝外界“危险”的工具。 无形的“套子” 思想禁锢：别里科夫的思想被传统和规则牢牢束缚，他害怕任何新事物和改变，认为一切超出常规的行为都是危险的。他的思想就像一个无形的“套子”，将他困在过去的框架中。 对权威的盲从：他对权威和规则有着近乎病态的崇拜，任何不符合规则的行为都会让他感到不安。这种对权威的盲从是他精神上的“套子”，让他失去了独立思考的能力。 对人际关系的恐惧：别里科夫害怕与人交往，尤其是那些与他观念不同的人。他选择将自己孤立起来，避免与他人产生真正的联系。这种自我孤立是他情感上的“套子”。 对自由的恐惧：他害怕自由，认为自由会导致混乱和堕落。他对自由的恐惧是他精神上的另一个“套子”，让他无法接受任何形式的开放和探索。 追问2：如果别里科夫有朋友圈，他会屏蔽哪些内容？为什么？ 设计依据：根据前文表格，进一步加深文本理解，培养学生思维能力。 学生自由回答，言之有理即可。 如可能屏蔽一切激进的观点，自由的生活方式，批判权威的言论等，当然也有可能无需屏蔽，因为他没有“朋友圈”。也可能会发一些政府公告如“红头文件”，分享一些道德说教，批评“混乱”的文章等。 别里科夫的性格决定了他对任何可能打破他内心秩序的事物都感到恐惧。他希望通过屏蔽和发布内容来维持一种虚假的安全感，避免面对外界的复杂性和不确定性。他的朋友圈会成为一个封闭的“套子”，用来隔绝一切让他不安的事物，同时强化他对规则和传统的执着。 3. 教师总结：别里科夫是一个被“套子”重重包裹的人，这些外在表现反映出他内心的恐惧和对新事物的抗拒，为后续探究他的内心世界和悲剧命运埋下伏笔。 过渡语：就这样的一个人，他还差点结婚了，他的结婚对象是谁？这段“恋爱”成功了吗？ 任务二：评一段畸形的婚恋——剖析内心世界 1. 情景再现，演绎心声 分组进行分角色（别里科夫、华连卡、“我”、科瓦连科、旁白）朗读，重现别里科夫与华连卡恋爱的相关情节，要求表现出人物的语气、神态和心理。 2. 深度剖析，思维构图 （1）这是一场正常的恋爱吗？不正常在哪里？ 不正常。别里科夫的被动与恐惧；情感表达的缺失，无任何亲密互动，冷漠；两人价值观的天差地别等。 （2）从别里科夫的言行分析他在恋爱中的心理变化，可以绘制思维导图。 详细分析： 初始阶段：被动接受 言行：当同事提议他与华连卡结婚时，他并没有明确拒绝，而是说“结婚是件严肃的事情，得先考虑一下”。 心理：他对婚姻感到恐惧，但又不愿意违背同事的建议，表现出一种矛盾的心理。 发展阶段：短暂适应 言行：他开始与华连卡交往，甚至一起散步，但他始终保持着距离，不敢有进一步的亲密举动。 心理：他试图适应这段关系，但内心始终无法摆脱对自由和变化的恐惧。 冲突阶段：极度不安 言行：当他看到华连卡骑自行车时，他感到震惊和愤怒，认为这种行为“不成体统”。 心理：华连卡的自由行为打破了他对规则和传统的认知，让他感到极度不安，甚至开始怀疑这段关系的合理性。 崩溃阶段：逃避现实 言行：他与华连卡的弟弟发生冲突，随后躲回自己的房间，最终病倒并去世。 心理：他无法接受现实与理想的冲突，选择用死亡来逃避这段让他感到恐惧的关系。 3. 观点碰撞，深化理解 小组代表结合思维导图进行发言，阐述别里科夫在恋爱中的心理变化，同时探究这场婚恋怪异的原因。 ①别里科夫的性格缺陷： 他极度保守，害怕任何改变，甚至对婚姻这种正常的社会关系也充满恐惧。 他对规则和传统的执着让他无法适应恋爱中的自由和情感表达。 ②外界的推动： 别里科夫并没有主动追求爱情，而是在同事和校长的怂恿下被动接受了这段关系。 华连卡的热情和主动让他感到不安，因为他无法掌控这种情感。 ③社会环境的压抑： 当时的社会氛围保守且压抑，别里科夫的思想和行为深受这种环境的影响。 他对婚姻的看法更多是基于社会规范，而非个人情感。 过渡语：这样的一个人最终怎么样了？死了，怎么死的？ 任务三：析一个荒诞的死因——揭示主题内涵 1. 死因探寻，报告撰写 自主思考别里科夫的死因，结合课文内容，撰写别里科夫死亡调查报告，包括死亡时间、地点、经过、直接死因和根本死因。 别里科夫之死 基本信息 死亡时间 死亡地点 死亡经过 事件起因 关键转折 后续状况 直接死因 根本死因 2. 完善报告，问题研讨 别里科夫之死 基本信息 死亡时间 1898年6月底或7月初 死亡地点 沙皇统治下的俄国，一所中学的男职工宿舍 死亡经过 事件起因 别里科夫在与华连卡的弟弟柯瓦连科发生冲突后，被柯瓦连科推下楼梯，但他当时并未受伤。 关键转折 第二天，华连卡得知别里科夫从楼梯上滚下来的事情后，忍不住大笑，这深深刺激了别里科夫。 后续状况 别里科夫在受到刺激后，郁郁寡欢，闭门不出，一个月后死亡。 直接死因 别里科夫的直接死因是因精神受到严重刺激，长期卧床不起，最终病逝。 根本死因 1. 性格因素：别里科夫性格孤僻、胆小怕事，极度害怕出乱子，他一直生活在自己构建的“套子”里，无法接受外界的新事物和变化。 社会环境：沙皇专制统治下的俄国，社会环境压抑，人们生活在恐惧之中，这种环境造就了别里科夫的保守和恐惧性格。 精神打击：华连卡的笑声对他来说是极大的精神打击，这不仅让他感到被羞辱，更让他害怕这件事会闹出更大的乱子，从而彻底摧毁了他的精神防线。 追问：怎么理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 背景链接： 19世纪末，沙皇专制统治下的俄国，政治腐败、社会黑暗，高压管控致使民众思想禁锢。同时，封建守旧思想顽固，对新兴民主思想抵触，严重阻碍社会进步。契诃夫在此背景下创作《装在套子里的人》，通过塑造典型人物，辛辣讽刺守旧僵化的社会现象，深刻批判腐朽的旧制度、旧观念，表达对自由与变革的强烈呼唤。 这段话表明，别里科夫的死并没有改变社会的现状，因为像他这样因循守旧、害怕变革的“套中人”还有很多。这反映了社会的保守和僵化问题依然存在，仅仅消灭个别“套中人”是不够的，必须从根本上改变旧思想和旧制度，才能推动社会的进步。 任务四：做一名突围的勇士——拓展现实思考 1. 名言引入，铺垫思考 卢梭说“人，生而自由，却无往不在枷锁之中”，契诃夫在1898年写下别里科夫，127年后的我们身边有“枷锁”“套子”吗？ 学生自由回答。如繁文缛节的“套子”、分数“套子”、社恐“套子”…… 教师注意引导，有些合理的、必要的套子是保持社会稳定的必需品，真正拖垮人的是精神上的内耗。 联系社会热点话题：孔乙己的长衫 央视网：正视孔乙己背后的焦虑 2. 摆脱冷气，精神突围 有志青年绝不会困于长衫之中。 愿你我 有气度脱下孔乙己的“长衫” 有勇气砸碎别里科夫的“套子” 做新时代有胆识有魄力有追求的新青年！ 课堂小结 同学们，今天我们在别里科夫的世界里，看到了“套子”如何一步步束缚他的灵魂，也看到了一个时代的沉重阴影。别里科夫的故事，是19世纪俄国的缩影，却也映照出我们当下的生活。127年后的今天，我们依然能感受到那些“套子”的存在：学业的压力、社会的期待、内心的恐惧……它们如同无形的枷锁，试图禁锢我们的自由与梦想。 然而，我们身处一个充满机遇的时代，拥有打破枷锁的力量。鲁迅先生曾说：“愿中国青年摆脱冷气，只是向上走，有一分热，发一分光。”我们不能像别里科夫一样，被“套子”束缚一生，而应勇敢地追求梦想，无畏地面对挑战。 愿我们都能成为新时代的突围者，用勇气打破束缚，用智慧照亮前路。让我们带着这份思考，走出课堂，走向生活，去寻找属于自己的曙光，去书写属于自己的自由篇章！ 课后任务 创意写作——“如果别里科夫活在今天” 设计依据：本单元属于“文学与阅读”任务群，应充分发挥学生想象力，培养其写作能力。 任务说明： 假设别里科夫穿越到了现代社会，结合他性格中的“套子”特征，写一篇800字左右的短文，描述他可能会遇到的场景和反应。例如，他第一次使用智能手机、参加现代婚礼、乘坐地铁等。 要求： 保留别里科夫的核心性格特征（如胆小、保守、害怕变化等）。 结合现代社会的具体场景，展现他与现代社会的冲突或适应过程。 文章要有细节描写和幽默感，体现创意和想象力。 板书设计 突围 人（别里科夫） 奇怪 畸形 荒诞 拓展阅读： 1.《套中人》全文 2.阅读王小波《一只特立独行的猪》，思考其对自由与个性的表达，与《装在套子里的人》进行对比。 设计亮点 任务驱动，层层深入：通过“看形象—评婚恋—析死因—拓现实”四个任务，层层递进，引导学生从文本细读到主题探究，再到现实思考，实现从理解到应用的跨越。 情境创设，激发兴趣：以校园文学节为情境导入，营造沉浸式学习氛围，增强学生的代入感与参与感。 合作探究，互动生成：通过小组讨论、角色扮演、思维导图等形式，促进学生在互动中深化理解，培养合作与表达能力。 联系现实，启发思考：结合“孔乙己的长衫”等社会热点，引导学生反思现实生活中的“套子”现象，实现文本与生活的有机联结。 创意写作，培养想象力：通过“如果别里科夫活在今天”的创意写作任务，激发学生的想象力与创造力，提升文学表达能力。 多元评价，注重过程：通过阅读卡片、思维导图、死亡调查报告等形式，实现对学生学习过程的多维度评价，关注学生的思维发展与能力提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 春季 课题 破套中禁锢枷锁，寻生活突围曙光——《装在套子里的人》 教科书 书 名：普通高中教科书语文必修下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教材分析 《装在套子里的人》是契诃夫的经典短篇小说，通过塑造别里科夫这一典型形象，揭示了19世纪俄国社会保守、压抑的氛围以及个体在其中的精神困境。小说以“套子”为象征，展现了人物在思想、行为、情感上的自我禁锢，反映了社会对个体的束缚与异化。作品语言简洁生动，人物形象鲜明，主题深刻，具有强烈的现实批判意义，适合引导学生思考自由与束缚、个体与社会的关系。 学习目标 语言建构与运用：通过细致阅读和语言分析，提升对文学语言的感知能力，并能在写作中灵活运用。 思维发展与提升：通过分析别里科夫的形象与心理变化，培养逻辑思维和批判性思维能力，提升对人物心理的洞察力。 审美鉴赏与创造：通过赏析文本中的艺术手法，感受文学作品的独特魅力，激发创意写作的灵感与能力。 文化传承与理解：通过理解作品所反映的社会现实，思考现代生活中的“套子”现象，传承并弘扬自由精神，增强文化认同感。 课前学习任务 1. 预习文本，完成阅读卡片。 《装在套子的人》阅读卡片 姓名 性别 身份 类别 原文语句 特点概括 外貌 行为 生活习惯 2. 精读课文，分析别里科夫在恋爱中的心理变化，绘制思维导图。 3.深读课文，思考别里科夫的死因，结合课文内容，撰写别里科夫死亡调查报告，包括死亡时间、地点、经过、直接死因和根本死因。 别里科夫之死 基本信息 死亡时间 死亡地点 死亡经过 事件起因 关键转折 后续状况 直接死因 根本死因 3. 课上学习任务 【学习任务一】看一位奇怪的男人——勾勒形象轮廓 小组内交流阅读卡片，推选代表进行发言。分析“套子”。 【学习任务二】评一段畸形的婚恋——剖析内心世界 小组代表结合课前思维导图进行发言，阐述别里科夫在恋爱中的心理变化，同时小组探究讨论这场婚恋怪异的原因。 【学习任务三】析一个荒诞的死因——揭示主题内涵 怎么理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 背景链接： 19世纪末，沙皇专制统治下的俄国，政治腐败、社会黑暗，高压管控致使民众思想禁锢。同时，封建守旧思想顽固，对新兴民主思想抵触，严重阻碍社会进步。契诃夫在此背景下创作《装在套子里的人》，通过塑造典型人物，辛辣讽刺守旧僵化的社会现象，深刻批判腐朽的旧制度、旧观念，表达对自由与变革的强烈呼唤。 【学习任务四】做一名突围的勇士——拓展现实思考 思考：卢梭说“人，生而自由，却无往不在枷锁之中”，契诃夫在1898年写下别里科夫，127年后的我们身边有“枷锁”“套子”吗？ 课下学习任务 创意写作——“如果别里科夫活在今天” 推荐的学习资源 拓展阅读： 1.《套中人》全文 2.阅读王小波《一只特立独行的猪》，思考其对自由与个性的表达，与《装在套子里的人》进行对比。 附：《装在套子里的人》原文 装在套子里的人（未删减版） 在米罗诺西茨村边，在村长普罗科菲的堆房里，误了归时的猎人们正安顿下来过夜。他们只有二人：兽医伊凡•伊凡内奇和中学教员布尔金。伊凡•伊凡内奇有个相当古怪的复姓：奇木沙－喜马拉雅斯基，这个姓跟他很不相称1，所以省城里的人通常只叫他的名字和父称。他住在城郊的养马场，现在出来打猎是想呼吸点新鲜空气。中学教员布尔金每年夏天都在П姓伯爵家里做客，所以在这一带早已不算外人了。 　　暂时没有睡觉。伊凡•伊凡内奇，一个又高又瘦的老头，留着长长的胡子，坐在门外月光下吸着烟斗，布尔金躺在里面的干草上，在黑暗中看不见他。他们天南海北地闲聊着。顺便提起村长的老婆玛芙拉，说这女人身体结实，人也不蠢，就是一辈子没有走出自己的村子，从来没有见过城市，没有见过铁路，最近十年间更是成天守着炉灶，只有到夜里才出来走动走动。 　　“这有什么奇怪的！”布尔金说，“有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里；也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。我不是搞自然科学的，这类问题不关我的事。我只是想说，像玛芙拉这类人，并不是罕见的现象。哦，不必去远处找，两个月前，我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。您一定听说过他。他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他懊丧、害怕，弄得他终日惶惶不安。也许是为自己的胆怯、为自己对现实的厌恶辩护吧，他总是赞扬过去，赞扬不曾有过的东西。就连他所教的古代语言，实际上也相当于他的套鞋和雨伞，他可以躲在里面逃避现实。 　　“‘啊，古希腊语是多么响亮动听，多么美妙！’他说时露出甜美愉快的表情。仿佛为了证实自己的话，他眯细眼睛，竖起一个手指头，念道：‘安特罗波斯！’2 　　“别利科夫把自己的思想也竭力藏进套子里。对他来说，只有那些刊登各种禁令的官方文告和报纸文章才是明白无误的。既然规定晚九点后中学生不得外出，或者报上有篇文章提出禁止性爱，那么他认为这很清楚，很明确，既然禁止了，那就够了。至于文告里批准、允许干什么事，他总觉得其中带有可疑的成分，带有某种言犹未尽，令人不安的因素。每当城里批准成立戏剧小组，或者阅览室，或者茶馆时，他总是摇着头小声说： 　　“‘这个嘛，当然也对，这都很好，但愿不要惹出什么事端！’ 　　“任何违犯、偏离、背弃所谓规章的行为，虽说跟他毫不相干，也总让他忧心忡忡。比如说有个同事做祷告时迟到了，或者听说中学生调皮捣乱了，或者有人看到女学监很晚还和军官在一起，他就会非常激动，总是说：但愿不要惹出什么事端。在教务会议上，他那种顾虑重重、疑神疑鬼的作风和一套纯粹套子式的论调，把我们压得透不过气来。他说什么某某男子中学、女子中学的年轻人行为不轨，教室里乱哄哄的──唉，千万别传到当局那里，哎呀，千万不要惹出什么事端！又说，如果把二年级的彼得罗夫、四年级的叶戈罗夫开除出校，那么情况就会好转。后来怎么样呢？他不住地唉声叹气，老是发牢骚，苍白的小脸上架一副墨镜──您知道，那张小尖脸跟黄鼠狼的一样──他就这样逼迫我们，我们只好让步，把彼得罗夫和叶戈罗夫的操行分数压下去，关他们的禁闭，最后把他们开除了事。他有一个古怪的习惯──到同事家串门。他到一个教员家里，坐下后一言不发，像是在监视什么。就这样不声不响坐上个把钟头就走了。他把这叫做‘和同事保持良好关系’。显然，他上同事家闷坐并不轻松，可他照样挨家挨户串门，只因为他认为这是尽到同事应尽的义务。我们这些教员都怕他。连校长也怕他三分。您想想看，我们这些教员都是些有头脑、极正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的良好教育，可是我们的学校却让这个任何时候都穿着套鞋、带着雨伞的小人把持了整整十五年！何止一所中学呢？全城都捏在他的掌心里！我们的太太小姐们到星期六不敢安排家庭演出，害怕让他知道；神职人员在他面前不好意思吃荤和打牌。在别利科夫这类人的影响下，最近十到十五年间，我们全城的人都变得谨小慎微，事事都怕。怕大声说话，怕写信，怕交朋友，怕读书，怕周济穷人，怕教人识字……” 　　伊凡•伊凡内奇想说点什么，嗽了嗽喉咙，但他先抽起烟斗来，看了看月亮，然后才一字一顿地说：“是的，我们都是有头脑的正派人，我们读屠格涅夫和谢德林的作品，以及巴克莱3等人的著作，可是我们又常常屈服于某种压力，一再忍让……问题就在这儿。” 　　“别利科夫跟我住在同一幢房里，”布尔金接着说，“同一层楼，门对门，我们经常见面，所以了解他的家庭生活。在家里也是那一套：睡衣，睡帽，护窗板，门闩，无数清规戒律，还有那句口头掸：‘哎呀，千万不要惹出什么事端！’斋期吃素不利健康，可是又不能吃荤，因为怕人说别利科夫不守斋戒。于是他就吃牛油煎鲈鱼──这当然不是素食，可也不是斋期禁止的食品。他不用女仆，害怕别人背后说他的坏话。他雇了个厨子阿法纳西，老头子六十岁上下，成天醉醺醺的，还有点痴呆。他当过勤务兵，好歹能弄几个菜。这个阿法纳西经常站在房门口，交叉抱着胳膊，老是叹一口长气，嘟哝那么一句话： 　　“‘如今他们这种人多得很呢！’ 　　“别利科夫的卧室小得像口箱子，床上挂着帐子。睡觉的时候，他总用被子蒙着头。房间里又热又闷，风敲打着关着的门，炉子里像有人呜呜地哭，厨房里传来声声叹息，不祥的叹息…… 　　“他躺在被子里恐怖之极。他生怕会出什么事情，生怕阿法纳西会宰了他，生怕窃贼溜进家来，这之后就通宵做着噩梦。到早晨我们一道去学校的时候，他无精打采，脸色苍白。看得出来，他要进去的这所学生很多的学校令他全身心感到恐慌和厌恶，而他这个生性孤僻的人觉得与我同行也很别扭。 　　“‘我们班上总是闹哄哄的，’他说，似乎想解释一下为什么他心情沉重，‘真不像话！’“可是这个希腊语教员，这个套中人，您能想象吗，差一点还结婚了呢！” 　　伊凡•伊凡内奇很快回头瞧瞧堆房，说：“您开玩笑！” 　　“没惜，他差一点结婚了，尽管这是多么令人奇怪。我们学校新调来了一位史地课教员，叫米哈伊尔•萨维奇•柯瓦连科，小俄罗斯人4。他不是一个人来的，还带着姐姐瓦莲卡。他年轻，高个子，肤色黝黑，一双大手，看模样就知道他说话声音低沉，果真没错，他的声音像从木桶里发出来的：卜，卜，卜……他姐姐年纪已经不轻，三十岁上下，个子高挑，身材匀称，黑黑的眉毛，红红的脸蛋──一句话，不是姑娘，而是果冻，她那样活跃，吵吵嚷嚷，不停地哼着小俄罗斯的抒情歌曲，高声大笑，动不动就发出一连串响亮的笑声：哈，哈，哈！我们初次正经结识科瓦连科姐弟，我记得是在校长的命名日宴会上。在一群神态严肃、闷闷不乐、把参加校长命名日宴会也当作例行公事的教员中间，我们忽地看到，一位新的阿佛洛狄忒5从大海的泡沫中诞生了：她双手叉腰走来走去，又笑又唱，翩翩起舞……她动情地唱起一首《风飘飘》，随后又唱一支抒情歌曲，接着再唱一曲，我们大家都让她迷住了──所有的人，甚至包括别利科夫。他在她身旁坐下，甜蜜地微笑着，说： 　　“‘小俄罗斯语柔和，动听，使人联想到古希腊语。’ 　　“这番奉承使她感到得意，于是她用令人信服的语气动情地告诉他，说他们在加佳奇县有一处田庄，现在妈妈还住在那里。那里有那么好的梨，那么好的甜瓜，那么好的‘卡巴克’6！小俄罗斯人把南瓜叫‘卡巴克’，把酒馆叫‘申克’。他们做的西红柿加紫甜菜浓汤‘可美味啦，可美味啦，简直好吃得──要命！’ 　　“我们听着，听着，忽然大家不约而同冒出一个念头： 　　“‘把他们撮合成一对，那才好哩’，校长太太悄悄对我说。 　　“我们大家不知怎么都记起来，我们的别利科夫还没有结婚。我们这时都感到奇怪，对他的终身大事我们竟一直没有注意，完全给忽略了。他对女人一般持什么态度？他准备怎么解决这个重大问题？以前我们对此完全不感兴趣，也许我们甚至不能设想，这个任何时候都穿着套鞋、挂着帐子的人还能爱上什么人。 　　“‘他早过了四十，她也三十多了……’校长太太说出自己的想法，‘我觉得她是愿意嫁给他的。’ 　　“在我们省，人们出于无聊，什么事干不出来呢？干了无数不必要的蠢事！这是因为，必要的事却没人去做。哦，就拿这件事来说吧，既然我们很难设想别利科夫会结婚，我们又为什么突然之间头脑发热要给他做媒呢？校长太太，督学太太，以及全体教员太太全都兴致勃勃，甚至连模样都变好看了，仿佛一下子找到了生活的目标。校长太太订了一个剧院包厢，我们一看──她的包厢里坐着瓦莲卡，拿着这么小的一把扇子，眉开眼笑，喜气洋洋。身旁坐着别利科夫，瘦小，佝偻，倒像是让人用钳子夹到这里来的。我有时在家里请朋友聚会，太太们便要我一定邀上别利科夫和瓦莲卡。总而言之，机器开动起来了。原来瓦莲卡本人也不反对出嫁。她跟弟弟生活在一起不大愉快，大家只知道，他们成天争吵不休，还互相对骂。我来跟您说一段插曲：柯瓦连科在街上走着，一个壮实的大高个子，穿着绣花衬衫，一给头发从制帽里耷拉到额头上。他一手抱着一包书，一手拿一根多疖的粗手杖。她姐姐跟在后面，也拿着书。 　　“‘你啊，米哈伊里克7，这本书就没有读过！’她大声嚷道，‘我对你说，我可以起誓，你根本没有读过这本书！’ 　　“‘可我要告诉你，我读过！’柯瓦连科也大声嚷道，还用手杖敲得人行道咚咚响。 　　“‘哎呀，我的天哪，明契克8！你干吗发脾气，要知道我们的谈话带原则性。” 　　“‘可我要告诉你：我读过这本书！’他嚷得更响了。 　　“在家里，即使有外人在场，他们也照样争吵不休。这种生活多半让她厌倦了，她一心想有个自己的窝，再说也该考虑到年龄了。现在已经不是挑挑拣拣的时候，嫁谁都可以，哪怕希腊语教员也凑合。可也是，我们这儿的大多数小姐只要能嫁出去就行，嫁给谁是无所谓的。不管怎么说，瓦莲卡开始对我们的别利科夫表露出明显的好感。 　　“那么，别利科夫呢，他也去柯瓦连科家，就像上我们家一样。他到他家，坐下来就一言不发。他默默坐着，瓦莲卡就为他唱《风飘飘》，或者用那双乌黑的眼睛若有所思地望着他，或者突然发出一串朗朗大笑： 　　“‘哈哈哈！’ 　　“在恋爱问题上，特别是在婚姻问题上，撮合起着很大的作用。于是全体同事和太太们都去劝说别利科夫，说他应当结婚了，说他的生活中没有别的欠缺，只差结婚了。我们大家向他表示祝贺，一本正经地重复着那些老生常谈，比如说婚姻是终身大事等等，又说瓦莲卡相貌不错，招人喜欢，是五品文官的女儿，又有田庄，最主要的，她是头一个待他这么温存又真心诚意的女人。结果说得他晕头转向，他认定自己当真该结婚了。” 　　“这下该有人夺走他的套鞋和雨伞了，”伊凡•伊凡内奇说。 　　“您要知道，这是不可能的。虽然他把瓦莲卡的相片放在自己桌子上，还老来找我谈论瓦莲卡，谈论家庭生活，也说婚姻是人生大事，虽然他也常去柯瓦连科家，但他的生活方式却丝毫没有改变。甚至相反，结婚的决定使他像得了一场大病：他消瘦了，脸色煞白，似乎更深地藏进自己的套子里去了。 　　“‘瓦尔瓦拉9•萨维什娜我是中意的，’他说道，勉强地淡淡一笑，‘我也知道，每个人都该结婚的，但是……这一切，您知道吗，来得有点突然……需要考虑考虑。’ 　　“‘这有什么好考虑的？’我对他说，‘您结婚就是了。” 　　“‘不，结婚是一件大事，首先应当掂量一下将要承担的义务和责任……免得日后惹出什么麻烦。这件事弄得我不得安宁，现在天天夜里都睡不着觉。老实说吧，我心里害怕：他们姐弟俩的思想方法有点古怪，他们的言谈，您知道吗，也有点古怪。她的性格太活泼。真要结了婚，恐怕日后会遇上什么麻烦。’ 　　“就这样他一直没有求婚，老是拖着，这使校长太太和我们那里所有太太们大为恼火。他反反复复掂量着面临的义务和责任，与此同时几乎每天都跟瓦莲卡一道散步，也许他认为处在他的地位必须这样做。他还常来我家谈论家庭生活，若不是后来出了一件荒唐的事10，很可能他最终会去求婚的，那样的话，一门不必要的、愚蠢的婚姻就完成了在我们这里，由于无聊，由于无事可做，这样的婚姻可以说成千上万。这里须要说明一下，瓦莲卡的弟弟柯瓦连科，从认识别利科夫的第一天起就痛恨他，不能容忍他。 　　“‘我不明白’他耸耸肩膀对我们说，‘不明白你们怎么能容忍这个爱告密的家伙，这个卑鄙的小人。哎呀，先生们，你们怎么能在这儿生活！你们这里的空气污浊，能把人活活憋死。难道你们是教育家、师长？不，你们是一群官吏，你们这里不是科学的殿堂，而是城市警察局，有一股酸臭味，跟警察亭子里一样。不，诸位同事，我再跟你们待上一阵，不久就回到自己的田庄去。我宁愿在那里捉捉虾，教小俄罗斯的孩子们读书认字。我一定要走，你们跟你们的犹太就留在这里吧，叫他见鬼去11！’ 　　“有时他哈哈大笑，笑得流出眼泪来，笑声时而低沉，时而尖细。他双手一摊，问我： 　　“‘他干什么来我家坐着？他要什么？坐在那里东张西望的！’ 　　“他甚至给别利科夫起了个绰号叫‘毒蜘蛛’。自然，我们当着他的面从来不提他的姐姐要嫁给‘毒蜘蛛’的事。有一天，校长太太暗示他，说如果把他的姐姐嫁给像别利科夫这样一个稳重的、受人尊敬的人倒是不错的。他皱起眉头，埋怨道： 　　“‘这不关我的事。她哪怕嫁一条毒蛇也由她去，我可不爱管别人的闲事。’ 　　“现在您听我说下去。有个好恶作剧的人画了一幅漫画：别利科夫穿着套鞋，卷起裤腿，打着雨伞在走路，身边的瓦莲卡挽着他的胳臂，下面的题词是：‘堕人情网的安特罗波斯’。那副神态，您知道吗，简直惟妙惟肖。这位画家想必画了不止一夜，因为全体男中女中的教员、中等师范学校的教员和全体文官居然人手一张。别利科夫也收到一份。漫画使他的心情极其沉重。 　　“我们一道走出家门──这一天刚好是五月一日，星期天，我们全体师生约好在校门口集合，然后一道步行去城外树林里郊游。我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌云还要阴沉。 　　“‘天底下竟有这样坏、这样恶毒的人！’他说时嘴唇在发抖。 　　“我甚至可怜起他来了。我们走着，突然，您能想象吗，柯瓦连科骑着自行车赶上来了，后面跟着瓦莲卡，也骑着自行车。她满脸通红，很累的样子，但兴高采烈，快活得很。 　　“‘我们先走啦！’她大声嚷道，‘天气多好啊，多好啊，简直好得要命！’ 　　“他们走远了，不见了。我的别利科夫脸色由青变白，像是吓呆了。他站住，望着我…… 　　“‘请问，这是怎么回事？’他问，‘还是我的眼睛看错了？中学教员和女人都能骑自行车，这成何体统？’ 　　“‘这有什么不成体统的？’我说，‘愿意骑就由他们骑好了。’ 　　“‘那怎么行呢？’他喊起来，对我的平静感到吃惊，‘您这是什么话？！’ 　　“他像受到致命的一击，不愿再往前走，转身独自回家去了。 　　“第二天，他老是神经质地搓着手，不住地打颤，看脸色他像是病了。没上完课就走了，这在他还是平生第一次。也没有吃午饭。傍晚，他穿上暖和的衣服，尽管这时已经是夏天了，步履蹒跚地朝柯瓦连科家走去。瓦莲卡不在家，他只碰到了她的弟弟。 　　“‘请坐吧，’柯瓦连科皱起眉头，冷冷地说。他午睡后刚醒，睡眼惺忪，心情极坏。 　　“别利科夫默默坐了十来分钟才开口说： 　　“‘我到府上来，是想解解胸中的烦闷。现在我的心情非常非常沉重。有人恶意诽谤，把我和另一位你我都亲近的女士画成一幅可笑的漫画。我认为有责任向您保证，这事与我毫不相干……我并没有给人任何口实，可以招致这种嘲笑，恰恰相反，我的言行举止表明我是一个极其正派的人。’ 　　“柯瓦连科坐在那里生闷气，一言不发。别利科夫等了片刻，然后忧心忡忡地小声说： 　　“‘我对您还有一言相告。我已任教多年，您只是刚开始工作，因此，作为一个年长的同事，我认为有责任向您提出忠告。您骑自行车，可是这种玩闹对身为青年的师表来说，是有伤大雅的！’ 　　“‘那为什么？’柯瓦连科粗声粗气地问。 　　“‘这难道还须要解释吗，米哈伊尔•萨维奇，难道这还不明白吗？如果教员骑自行车，那么学生们该做什么呢？恐怕他们只好用头走路了！既然这事未经正式批准，那就不能做。昨天我吓了一大跳！我一看到您的姐姐，我的眼前就发黑。一个女人或姑娘骑自行车－－这太可怕了！’ 　　“‘您本人到底有什么事？’ 　　“‘我只有一件事──对您提出忠告，米哈伊尔•萨维奇。您还年轻，前程远大，所以您的举止行为要非常非常小心谨慎，可是您太随便了，哎呀，太随便了！您经常穿着绣花衬衫出门，上街时老拿着什么书，现在还骑自行车。您和您姐姐骑自行车的事会传到校长那里，再传到督学那里……那会有什么好结果？’ 　　“‘我和我姐姐骑自行车的事，跟谁都没有关系！”柯瓦连科说时涨红了脸，‘谁来干涉我个人的和家庭的私事，我就叫他──滚蛋！’ 　　“别利科夫脸色煞白，站起身来。 　　“‘既然您用这种口气跟我讲话，那我就无话可说了，’他说，‘我请您注意，往后在我的面前千万别这样谈论上司。对当局您应当尊敬才是。’ 　　“‘怎么，难道我刚才说了当局的坏话了吗？’柯瓦连科责问，愤恨地瞧着他，‘劳驾了，请别来打扰我。我是一个正直的人，跟您这样的先生根本就不想交谈。我不喜欢告密分子。’ 　　“别利科夫神经紧张地忙乱起来，很快穿上衣服，一脸惊骇的神色。他这是平生第一回听见这么粗鲁的话。 　　“‘您尽可以随便说去，’他说着从前室走到楼梯口，‘只是我得警告您：我们刚才的谈话也许有人听见了，为了避免别人歪曲谈话的内容，惹出什么事端，我必须把这次谈话内容的要点向校长报告。我有责任这样做。’ 　　“‘告密吗？走吧，告密去吧！’ 　　“柯瓦连科从后面一把揪住他的领子，只一推，别利科夫就滚下楼去，套鞋碰着楼梯啪啪地响。楼梯又高又陡，他滚到楼下却平安无事，他站起来，摸摸鼻子，看眼镜摔破了没有？正当他从楼梯上滚下来的时候，瓦莲卡和两位太太刚好走进来；她们站在下面看着──对别利科夫来说这比什么都可怕。看来，他宁可摔断脖子，摔断两条腿，也不愿成为别人的笑柄：这下全城的人都知道了，还会传到校长和督学那里──哎呀，千万别惹出麻烦来！──有人会画一幅新的漫画，这事闹到后来校方会勒令他退职…… 　　“他爬起来后，瓦莲卡才认出他来。她瞧着他那可笑的脸，皱巴巴的大衣和套鞋，不明白是怎么回事，还以为他是自己不小心摔下来的。她忍不住放声大笑起来，笑声响彻全楼： 　　“‘哈哈哈！’ 　　“这一连串清脆响亮的‘哈哈哈’断送了一切：断送了别利科夫的婚事和他的尘世生活。他已经听不见瓦莲卡说的话，也看不见眼前的一切。他回到家里，首先收走桌上瓦莲卡的相片，然后在床上躺下，从此再也没有起来。 　　“三天后，阿法纳西来找我，问要不要去请医生，因为他家老爷‘出事’了。我去看望别利科夫。他躺在帐子里，蒙着被子，一声不响。问他什么，除了‘是’‘不是’外，什么话也没有。他躺在床上，阿法纳西在一旁转来转去。他脸色阴沉，紧皱眉头，不住地唉声叹气。他浑身酒气，那气味跟小酒馆里的一样。 　　“一个月后别利科夫去世了。我们大家，也就是男中、女中和师范专科学校的人，都去为他送葬。当时，他躺在棺木里，面容温和，愉快，甚至有几分喜色，仿佛很高兴他终于被装进套子，从此再也不必出来了。是的，他实现了他的理想！连老天爷也表示对他的敬意，下葬的那一天，天色阴沉，下着细雨，我们大家都穿着套鞋，打着雨伞。瓦莲卡也来参加了他的葬礼，当棺木下了墓穴时，她大声哭了一阵。我发现，小俄罗斯女人不是哭就是笑，介于二者之间的情绪是没有的。 　　“老实说，埋葬别利科夫这样的人，是一件令人高兴的事。从墓地回来的路上，我们都是一副端庄持重、愁眉不展的面容，谁也不愿意流露出这份喜悦的心情──它很像我们在很久很久以前还在童年时代体验过的一种感情：等大人们出了家门，我们就在花园里跑来跑去，玩上一两个钟头，享受一番充分自由的欢乐。啊，自由呀自由！哪怕有它的半点迹象，哪怕有它的一丝希望，它也会给我们的心灵插上翅膀。难道不是这样吗？ 　　“我们从墓地回来，感到心情愉快。可是，不到一个星期，生活又回到了原来的样子，依旧那样严酷，令人厌倦，毫无理性。这是一种虽没有明令禁止、但也没有充分开戒的生活。情况不见好转。的确，我们埋葬了别利科夫，可是还有多少这类套中人留在世上，而且将来还会有多少套中人啊！” 　　“问题就在这儿，”伊凡•伊凡内奇说着，点起了烟斗。 　　“将来还会有多少套中人啊！”布尔金重复道。中学教员走出板棚。这人身材不高，很胖，秃顶，留着几乎齐腰的大胡子。两条狗也跟了出来。 　　“好月色，好月色！”他说着，抬头望着天空。已是午夜。向右边望去，可以看到整个村子，一条长街伸向远处，足有四五俄里。万物都进入寂静而深沉的梦乡。没有一丝动静，没有，一丝声息，甚至叫人难以置信，大自然竟能这般沉寂。在这月色溶溶的深夜里，望着那宽阔的街道、街道两侧的农舍、草垛和睡去的杨柳，内心会感到分外平静。摆脱了一切辛劳、忧虑和不幸，隐藏在膝陇夜色的庇护下，村子在安然歇息，显得那么温柔、凄清、美丽。似乎天上的繁星都亲切地、深情地望着它，似乎在这片土地上邪恶已不复存在，一切都十分美好。向左边望去，村子尽头处便是田野。田野一望无际，一直延伸到远方的地平线。沐浴在月光中的这片广表土地，同样没有动静，没有声音。 　　“问题就在这儿，”伊凡•伊凡内奇重复道，“我们住在空气污浊、拥挤不堪的城市里，写些没用的公文，玩‘文特’牌戏──难道这不是套子？至于我们在游手好闲的懒汉、图谋私利的讼棍和愚蠢无聊的女人们中间消磨了我们的一生，说着并听着各种各样的废话──难道这不是套子？哦，如果您愿意的话，我现在就给您讲一个很有教益的故事。” 　　“不用了，该睡觉了，”布尔金说，“明天再讲吧。”两人回到板棚里，在干草上躺下。他们盖上被子，正要朦胧入睡，忽然听到轻轻的脚步声：吧嗒，吧嗒……有人在堆房附近走动：走了一会儿，站住了，不多久又吧嗒吧嗒走起来……狗唔唔地叫起来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$其实我还没走，看你背影越来越。终究会坠落，期待过，闪烁过。 Berikov 《装在套子里的人》 Антон Павлович Чехов [俄] 契科夫 1 情境导入 同学们，在我们即将开启的校园文学节中，有一场精彩的小说人物研讨会。今天，我们聚焦于一位极为特别的人物——别里科夫。 他仿佛与世界格格不入，行为举止怪异，思想观念守旧。今天我们将通过“看形象—评婚恋—析死因—拓现实”四个任务走进他的世界，探寻他背后的秘密。 2 看一位奇怪的男人 任务01 勾勒形象轮廓 任务驱动 3 在课前我们已经阅读课文，圈点勾画出描写别里科夫外貌、行为、生活习惯的语句，并用简洁的语言概括其特点，填写了阅读卡片。 细节寻踪，外貌初绘 01 4 《装在套子的人》阅读卡片 姓名 性别 身份 类别 原文语句 特点概括 外貌 行为 生活习惯 5 下面请各小组组内交流阅读卡片，推选代表进行发言，其他小组补充完善。 组内交流，特征整合 02 6 《装在套子的人》阅读卡片 姓名 别里科夫 性别 男 身份 希腊文教师 类别 原文语句 特点概括 外貌 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。 全身包裹严实，极力隔绝外界，如同始终套在 “套子” 里。 7 类别 原文语句 特点概括 行为 生活习惯 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声 —— 不祥的叹息声…… 他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 对任何不合常规的事都忧心忡忡，极力维护旧秩序。 居住空间狭小封闭，生活中充满恐惧与担忧 。 8 结合以上表格我们会发现别里科夫生活中有许许多多的“套子”，我们可以将其分为有形的套子和无形的套子。 追问01 有形的“套子” 他总是带着雨伞、穿着套鞋，这些物品不仅是他的日常用具，更是他用来隔绝外界“危险”的工具。 雨伞和套鞋 他的房间也像一个“套子”，窗户紧闭，窗帘拉上，床上有帐子，仿佛将自己关在一个封闭的空间里，避免与外界接触。 家居环境 别里科夫总是穿着厚重的衣服，即使在夏天也裹着大衣、戴着帽子和手套，甚至用围巾遮住脸。这些衣物就像他的“保护壳”，将他与外界隔绝开来。 衣着打扮 9 无形的“套子” 他害怕自由，认为自由会导致混乱和堕落。他对自由的恐惧是他精神上的另一个“套子”，让他无法接受任何形式的开放和探索。 对自由的恐惧 别里科夫害怕与人交往，尤其是那些与他观念不同的人。他选择将自己孤立起来，避免与他人产生真正的联系。这种自我孤立是他情感上的“套子”。 对人际关系的恐惧 他对权威和规则有着近乎病态的崇拜，任何不符合规则的行为都会让他感到不安。这种对权威的盲从是他精神上的“套子”，让他失去了独立思考的能力。 对权威的盲从 别里科夫的思想被传统和规则牢牢束缚，他害怕任何新事物和改变，认为一切超出常规的行为都是危险的。他的思想就像一个无形的“套子”，将他困在过去的框架中。 思想禁锢 10 如果别里科夫有朋友圈，他会屏蔽哪些内容？为什么？ 追问02 可能屏蔽一切激进的观点，自由的生活方式，批判权威的言论等，当然也有可能无需屏蔽，因为他没有“朋友圈”。 也可能会发一些政府公告如“红头文件”，分享一些道德说教，批评“混乱”的文章等。 11 小结 别里科夫是一个被“套子”重重包裹的人，这些外在表现反映出他内心的恐惧和对新事物的抗拒，为后续探究他的内心世界和悲剧命运埋下伏笔。 12 评一段畸形的婚恋 任务02 剖析内心世界 13 分组进行分角色（别里科夫、华连卡、“我”、科瓦连科、旁白）朗读，重现别里科夫与华连卡恋爱的相关情节，要求表现出人物的语气、神态和心理。 情景再现，演绎心声 01 14 ①这是一场正常的恋爱吗？不正常在哪里？ 深度剖析，思维构图 02 不正常。别里科夫的被动与恐惧；情感表达的缺失，无任何亲密互动，冷漠；两人价值观的天差地别等。 15 ②从别里科夫的言行分析他在恋爱中的心理变化，绘制思维导图。 别里科夫死亡，婚恋关系终结 被动接受 短暂适应 极度不安 逃避现实 言行:犹豫不决 心理:矛盾 言行:保持距离 尝试适应 言行:震惊、愤怒 心理:恐惧怀疑 言行:躲藏病倒 彻底奔溃 “恋爱”中的 别里科夫 初始阶段 发展阶段 冲突阶段 崩溃阶段 结果 16 观点碰撞，深化理解 03 小组代表结合思维导图进行发言，阐述别里科夫在恋爱中的心理变化，同时探究这场婚恋怪异的原因。 ②外界的推动： 别里科夫并没有主动追求爱情，而是在同事和校长的怂恿下被动接受了这段关系。华连卡的热情和主动让他感到不安，因为他无法掌控这种情感。 ③社会环境的压抑： 当时的社会氛围保守且压抑，别里科夫的思想和行为深受这种环境的影响。他对婚姻的看法更多是基于社会规范，而非个人情感。 ①别里科夫的性格缺陷： 他极度保守，害怕任何改变，甚至对婚姻这种正常的社会关系也充满恐惧。他对规则和传统的执着让他无法适应恋爱中的自由和情感表达。 17 析一个荒诞的死因 任务03 揭示主题内涵 18 自主思考别里科夫的死因，结合课文内容，撰写别里科夫死亡调查报告，包括死亡时间、地点、经过、直接死因和根本死因。 别里科夫之死 基本信息 死亡时间 死亡地点 死亡经过 事件起因 关键转折 后续状况 直接死因 根本死因 死因探寻，报告撰写 19 别里科夫之死 基本信息 死亡时间 死亡地点 死亡经过 事件起因 关键转折 后续状况 完善报告，问题研讨 1898年6月底 或7月初 沙皇统治下的俄国， 一所中学的男职工宿舍 别里科夫在与华连卡的弟弟柯瓦连科发生冲突后，被柯瓦连科推下楼梯，但他当时并未受伤。 第二天，华连卡得知别里科夫从楼梯上滚下来的事情后，忍不住大笑，这深深刺激了别里科夫。 别里科夫在受到刺激后，郁郁寡欢，闭门不出，一个月后死亡。 20 关键转折 后续状况 完善报告，问题研讨 别里科夫的直接死因是因精神受到严重刺激，长期卧床不起，最终病逝。 性格因素：别里科夫性格孤僻、胆小怕事，极度害怕出乱子，他一直生活在自己构建的“套子”里，无法接受外界的新事物和变化。 社会环境：沙皇专制统治下的俄国，社会环境压抑，人们生活在恐惧之中，这种环境造就了别里科夫的保守和恐惧性格。 精神打击：华连卡的笑声对他来说是极大的精神打击，这不仅让他感到被羞辱，更让他害怕这件事会闹出更大的乱子，从而彻底摧毁了他的精神防线。 21 背景链接 19世纪末，沙皇专制统治下的俄国，政治腐败、社会黑暗，高压管控致使民众思想禁锢。同时，封建守旧思想顽固，对新兴民主思想抵触，严重阻碍社会进步。契诃夫在此背景下创作《装在套子里的人》，通过塑造典型人物，辛辣讽刺守旧僵化的社会现象，深刻批判腐朽的旧制度、旧观念，表达对自由与变革的强烈呼唤。 追问：怎么理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 22 追问：怎么理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 这段话表明，别里科夫的死并没有改变社会的现状，因为像他这样因循守旧、害怕变革的“套中人”还有很多。这反映了社会的保守和僵化问题依然存在，仅仅消灭个别“套中人”是不够的，必须从根本上改变旧思想和旧制度，才能推动社会的进步。 23 做一名突围的勇士 任务04 拓展现实思考 24 名言引入，铺垫思考 01 卢梭说“人，生而自由，却无往不在枷锁之中”，契诃夫在1898年写下别里科夫，127年后的我们身边有“枷锁”“套子”吗？ 合理的、必要的套子是保持社会稳定的必需品，真正拖垮人的是精神上的内耗。 25 孔乙己文学 26 摆脱冷气，精神突围 02 有志青年绝不会困于长衫之中。 愿你我 有气度脱下孔乙己的“长衫” 有勇气砸碎别里科夫的“套子” 做新时代有胆识有魄力有追求的新青年！ 27 课堂小结 28 同学们，今天我们在别里科夫的世界里，看到了“套子”如何一步步束缚他的灵魂，也看到了一个时代的沉重阴影。别里科夫的故事，是19世纪俄国的缩影，却也映照出我们当下的生活。127年后的今天，我们依然能感受到那些“套子”的存在：学业的压力、社会的期待、内心的恐惧……它们如同无形的枷锁，试图禁锢我们的自由与梦想。 然而，我们身处一个充满机遇的时代，拥有打破枷锁的力量。鲁迅先生曾说：“愿中国青年摆脱冷气，只是向上走，有一分热，发一分光。”我们不能像别里科夫一样，被“套子”束缚一生，而应勇敢地追求梦想，无畏地面对挑战。 29 愿我们都能成为新时代的突围者，用勇气打破束缚，用智慧照亮前路。 让我们带着这份思考，走出课堂，走向生活，去寻找属于自己的曙光，去书写属于自己的自由篇章！ 30 课后任务 “如果别里科夫活在今天” 创意写作 任务说明： 假设别里科夫穿越到了现代社会，结合他性格中的“套子”特征，写一篇800字左右的短文，描述他可能会遇到的场景和反应。例如，他第一次使用智能手机、参加现代婚礼、乘坐地铁等。 任务要求： 保留别里科夫的核心性格特征（如胆小、保守、害怕变化等）结合现代社会的具体场景，展现他与现代社会的冲突或适应过程。文章要有细节描写和幽默感，体现创意和想象力。 31 拓展阅读 《套中人》全文 阅读王小波《一只特立独行的猪》，思考其对自由与个性的表达，与《装在套子里的人》进行对比。 32 $$