第五单元（知识清单）-2024-2025学年二年级语文下学期期末复习讲练测（统编版）

第五单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《寓言二则》常以按课文主要内容填空的形式考查这两则寓言讲述的道理。 ❷《画杨桃》第17自然段常以课内片段阅读的形式考查。 ❸《小马过河》第7自然段属于重点段落,常以课内片段阅读的形式考查。 ❹语文园地中的“字词句运用”,常以要求选字填空的形式考查。“日积月累”需要背诵,常以按填空的形式出现。 基础知识梳理 一、字 （一）易读错的字 寓(yù) 则(zé) 叼(diāo) 悔(huǐ) 焦(jiāo) 喘(chuǎn) 审(shěn) 嘻(xī) 诲(huì) 班(bān) 悦(yuè) 驮(tuó) 挡(dǎng) 试(shì) 既(jì) 蹄(tí) （二）易写错的字 疲:部首是“疒”,不要写成“广”。 丢:注意与“去”的区别。 摆:右部上是“罒”,不要写成“日”。 抢:右部是“仓”,不要写错。 愿:半包围结构,不要写成上下结构。 突:下部是“犬”,不要丢末笔点。 （三）多音字 尽 jìn（尽头） jǐn（尽管） 坊 fāng（街坊） fáng（磨坊） 累 lěi（积累） lèi（劳累） 没 méi（没有） mò（淹没） 圈 juàn（羊圈） quān（圆圈） 倒 dǎo（跌倒） dào（倒水） 难 nàn（灾难） nán（为难） 角 jué（角色） jiǎo（角度） （四）易混字 劳（劳动） 丢（丢失） 该（应该） 图（图画） 宋（宋代） 去（出去） 咳（咳嗽） 国（国家） 突（突然） 课（课上） 座（座位） 伯（伯父） 空（空中） 棵（一棵） 坐（坐下） 拍（拍手） 二、词语 （一）重点词语 筋疲力尽 明白 亡羊补牢 劝告 钻进 丢失 麦子 应该 伯伯 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 掉头 图画 老师 讲桌 座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 发现 （二）近义词 焦急—着急 巴望—渴望 急忙—赶忙 审视—审察 准确—精确 严肃—严厉 教诲—教导 自言自语—自说自话 准备—打算 为难—作难 亲切—和蔼 连蹦带跳—活蹦乱跳 愿意—乐意 后悔—懊悔 突然—忽然 筋疲力尽—精疲力竭 难忘—牢记 办法—方法 （三）反义词 深—浅 焦急—冷静 急忙—从容 后悔—无悔 筋疲力尽—精力充沛 严肃—和蔼 愿意—拒绝 亲切—冷漠 飞快—缓慢 和颜悦色—疾言厉色 （四）词语积累 AABB式词语:老老实实　认认真真 类似的词语:大大方方　干干净净　急急忙忙　马马虎虎 “×来×去”结构的词语:转来转去 类似的词语:飞来飞去　钻来钻去　走来走去 ABAC式词语:自言自语 类似的词语:呆头呆脑　多才多艺　自卖自夸　谢天谢地 含有动物名称的成语:亡羊补牢 狐假虎威　守株待兔　笨鸟先飞　虎头蛇尾 量词积累：几只羊　两个杨桃　 类似的成语:一匹小马　一头老牛 一只松鼠　一条河 修饰词积累：自言自语地说　认认真真地观察　 类似的成语:老老实实地画　哗哗地流着 出自寓言的成语：坐井观天　杯弓蛇影　 类似的成语:买椟还珠　滥竽充数　画蛇添足　叶公好龙　 三、句子 ◎神态描写、动作描写、语言描写：他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。” ◎心理描写：小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊! ◎富有哲理的句子:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。 ◎关联词句:他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”(并列关系) ◎感叹句：如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！ ◎“把”字句：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 ◎反问句:小马连蹦带跳地说：“怎么不能？” ◎重点句型: 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了! 单元课文要点梳理 第12课《寓言二则》 一、文学常识 寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。 该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。 二、基础知识 · 生字 · 词语 揠苗助长：“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。 焦急：着急。 巴望：盼望。 街坊：邻居。 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 亡羊补牢：亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。“亡羊补牢”指丢了羊再去修羊圈。 三、重点句子 《亡羊补牢》 1.“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 这句话直接点明羊丢失的原因，简单直白地让读者知晓事情的起因，为后文故事发展做铺垫 。 2.“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么？’” 运用反问修辞，强烈地表现出养羊人目光短浅，认为羊丢了修羊圈没有意义，也正因他这种错误想法，导致再次丢羊，推动情节发展。 3.“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。” “又”字强调结果，证明街坊的劝告是对的，因为养羊人之前没有修补羊圈，才致使第二次丢羊，让养羊人意识到问题严重性。 《揠苗助长》 1.“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” “巴望”一词生动体现出种田人急切希望禾苗快速长高的心理，“天天”突出他对这件事的极度关注。 2.“他在天天焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’” 通过动作“焦急地转来转去”和语言“我得想个办法帮它们长”描写，把他那种迫切渴望禾苗长高的焦急心理刻画得淋漓尽致。 3.“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。” “筋疲力尽”形象描绘出这个人拔禾苗耗费了大量精力和体力，突出他为了让禾苗长高付出很多，但却因违背自然规律而徒劳无功。 四、问题探究 《亡羊补牢》 问题1：养羊人第一次丢羊后，为什么不听街坊的劝告？ 答：因为养羊人目光短浅，觉得羊已经丢了，再修羊圈也不能挽回损失，没有考虑到如果不修羊圈，羊还会继续丢失。 问题2：这个故事告诉我们什么道理？ 答：告诉我们一个人做了错事，只要肯接受别人的意见，认真改正错误就不算太晚，受到损失之后要及时补救，这样才能防止继续遭受损失。 问题3：从哪里可以看出养羊人知错就改？ 答：养羊人第二次丢羊后，赶紧把羊圈修得结结实实的，之后羊再也没丢过，这表明他认识到自己的错误并及时改正 。 《揠苗助长》 问题1：种田人为什么要把禾苗往高里拔？ 答：因为他巴望自己田里的禾苗长得快些，可禾苗好像一点儿也没长高，他太着急，就想出了拔苗助长这个错误办法。 问题2：这则寓言告诉我们什么道理？ 答：告诉我们做事情不能违背事物发展的客观规律，急于求成，否则不但不能达到目的，反而会把事情弄糟。 问题3：如果你是种田人的邻居，你会对他说什么？ 答：我会对他说，做任何事都要遵循自然规律，禾苗有自己的生长过程，不能人为地去加快它的生长，不然只会适得其反，耐心等待，禾苗自然会茁壮成长 。 五、内容主旨 《亡羊补牢》讲述了一个养羊人丢了羊不听劝告，没有修补羊圈，结果发现羊又少了一只，最后才修补羊圈的故事。告诉人们一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个种田人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。告诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律，不能急于求成，否则会受惩罚。 第13课《画杨桃》 一、文学常识 杨桃简介 杨桃为乔木，分枝甚多，树皮暗灰色，内皮淡黄色，奇数羽状复叶，花小，微香，浆果肉质，种子黑褐色，花期4-12月，果期7-12月，花呈聚伞或圆锥花序，果有5棱，很少6或3棱，横切面呈星芒状，长5-8厘米，淡绿色或蜡黄色，有时带暗红色。 二、基础知识 · 生字 shì tú kè bǎi zuò jiāo hā yè qiǎng xī 室 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 · 词语 审视：仔细看。 严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 半晌：半天。 教诲：教训、教导。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 三、重点句子 1.“但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。” 这句话直观地阐述了一个客观事实，为后文老师教育同学们做铺垫，引出看待事物要从多方面思考的道理。 2.“因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 此句由看到杨桃不同样子的现象，上升到做人做事的道理层面，教导人们要尊重他人不同角度的看法，同时坚持实事求是。 3.“这位老师的话同我父亲讲的是那么的相似。他们的教诲使我一生受用。” 强调老师和父亲话语蕴含道理的一致性，以及这个道理对“我”人生影响深远，突出文章主旨。 四、问题探究 问题1：为什么“我”把杨桃画成五角星，同学们会嘲笑“我” ？ 答：因为同学们没有从“我”的角度去看杨桃，他们凭借自己以往对杨桃的认知，认为杨桃不是五角星的样子，所以嘲笑“我” 。 问题2：老师的话对“我”产生了怎样的影响？ 答：老师的话和父亲的教诲一样，让“我”明白看问题、做事要实事求是，从不同角度思考，这个道理让“我”一生受用。 问题3：从这篇课文中，你明白了在生活中应该如何对待他人不同的观点？ 答：在生活中，当遇到他人观点和自己不同时，不能急于否定或嘲笑，要学会换位思考，从他人的角度去理解，尊重不同观点，坚持实事求是。 五、内容主旨 《画杨桃》这篇课文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。 第14课《小马过河》 一、基础知识 · 生字 · 词语 连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。 磨坊：磨面粉等的作坊。 为难：作对；刁难。 淹死：因为水淹而死亡。 自言自语：自己一个人低声嘀咕。 仔细：细心。 顺利：吉利，好运。 二、重点句子 1.“老马高兴地说，‘那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。’” 此句简单交代小马过河的起因，“高兴”体现出老马对小马能帮自己做事感到欣慰，推动故事发展。 2.“老牛说，‘水很浅，刚没小腿，能过去。’” 老牛根据自身身材特点来描述河水深度 ，语言简洁明了，为小马过河设置了第一种观点。 3.“小马吃惊地问，‘水很深吗？’松鼠认真地说，‘当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！’” “吃惊”体现小马对松鼠所说水深的惊讶，“认真”表明松鼠态度，通过两者对话，呈现出对于河水深度截然不同的看法，让小马陷入困惑，使故事充满矛盾冲突。 三、问题探究 问题1：为什么老牛和松鼠对河水深浅的说法不一样？ 答：因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，所以觉得水浅；而松鼠个头矮小，河水对它来说很危险，所以觉得水深，它们都是从自身实际情况出发描述河水深度。 问题2：小马最后明白什么道理？ 答：小马最后明白遇事不能光听别人说，要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。 问题3：如果小马不亲自去试，会有什么结果？ 答：如果小马不亲自去试，它可能永远不知道河水到底是深还是浅，也无法完成妈妈交代的任务 ，还会一直依赖别人的意见，没有自己的判断。 四、内容主旨 《小马过河》这篇课文讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,被一条小河挡住了去路,小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很，后来小马回去问妈妈,妈妈叫小马去试一试，最后小马终于蹚过了河的故事。这个故事告诉我们，别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并勇于尝试，才能得出正确的结论。 口语交际 图书借阅公约 ◎交际内容 和同学讨论一下,班里的图书角应该怎样管理,形成班级的《图书借阅公约》。 ◎交际指导 1.弄清交际内容。讨论一下怎样借阅图书,怎样爱护图书:怎样保证大家都能借到书， 2.自我准备。自己先想一想这几个问题,每个问题都要有自己的想法，这样才能做到交流的时候有话可说。 3.小组交流。按照问题的顺序一个一个地进行交流,在讨论的时候,要注意听别人的意见。把形成的统一意见记录下来 ◎交流结果 图书借阅公约 1.图书由图书管理员负责管理,任何人不得私自把书拿走。 2.爱护图书,不在书上勾画涂抹,损坏或丢失要照价赔偿。 3.不得把书转借他人。 4.每人每次只能借一本书。 5.每本书最多只能借一个星期,如果没看完,可以申请续借。 语文园地知识梳理 一、识字加油站 点拨：这些是由“厂”字头、穴宝盖组成的9个生字，以及由这些生字组成的8个词语。厂字旁的字常与房屋、处所有关。穴宝盖的字多与洞穴有关。 ◎我会认 二、字词句运用 1.读一读，再选择一两个词语演一演。 狂笑 笑呵呵 微笑 傻笑 笑眯眯 捧腹大笑 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 这些词语都是含有“笑”字的词语，但是表示不同的“笑”。 微笑：略有笑容。 狂笑：纵情大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。 哈哈大笑：形容非常开心 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。 2.读句子，注意加点的部分试试怎样读更好。 小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。 小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我……我过不去! 老师和颜悦色地说:“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样 我们可以联系上下文理解加点词语的意思，然后结合自己的实际生活经验想一想：这种情况下你会用怎样的语气来说话。最后根据自己的理解读好这三句话。 第一个句子“连蹦带跳”写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。第二个句子“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。 第三个句子“和颜悦色”描写的是老师的神情。 朗读时，第一句读出小马高兴的心情，第二句朗读时语调要低点。句中的省略号表示小马说话时断断续续。第三个句子朗读时表现出亲切、诚恳。 三、我的发现 点拨：先读一读词语，注意读准字音，然后根据泡泡中的内容，观察词语的特点，说说自己的发现。通过观察我们可以发现，每个词语中两个字的意思相近，整个词语的意思又和字的意思差不多。如“教诲”的意思是教训、教导,和“教”“诲”的意思相似;“周围”的意思是环绕着中心的部分,和“周”“围”的意思相似,这样的词语还有很多,如:富裕、湿润、欢乐、尊敬。 四、日积月累 冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 ——《弟子规》 这段文字选自《弟子规》意思是： 要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己的品德、学问、和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。   单元检测 一、积累运用 1．看拼音写词语。 【答案】 【详解】本题考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“图”“摆”“座”“教”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 2．用“√”给加点字选择正确读音。 严肃（shù sù）       半晌（shǎnɡ xiǎnɡ）     喜悦（yuè yè） 教诲（huì huǐ）        尝试（chánɡ cánɡ）     马蹄（tí dì） 抽筋（jīn jīng）     疲倦（bí pí）      焦急（jāo jiāo） 【答案】sù  shǎnɡ yuè huì chánɡ tí jīn  pí  jiāo 【详解】本题考查字音辨析。 严肃（yán sù）：意思是令人敬畏、认真的，可以形容人的状态，也可以形容气氛。在这个词语中，“肃”取认真、庄重之意，故选“sù”。 半晌（bàn shǎng）：指好长一会儿，半天。“晌”表示一天内的一段时间，中午或正午前后，所以选“shǎng”。 喜悦（xǐ yuè）：指愉快、高兴。“悦”就是高兴、愉快的意思，故选“yuè”。 教诲（jiào huì）：教导、训诫。“诲”有教导、明示的意思，所以选“huì”。 尝试（cháng shì）：试行、试验，试着做某事。“尝”有试、试探的意思，故选“cháng”。 “蹄”读“tí”时，意思是马、牛、羊等动物生在趾端的角质物，也指具有这种角质物的脚。读“dì”时，亦作“蹏”。 踩，踏。 马蹄（mǎ tí）：马的蹄子。“蹄”指马、牛、猪等生在趾端的保护物，亦指有角质保护物的脚，所以选“tí”。 抽筋（chōu jīn）：肌肉突然紧张，不自主地抽搐的症状。“筋”指肌肉的俗称，也可指肌腱或附着在骨头上的韧带等，所以选“jīn”。 疲倦（pí juàn）：指疲乏、困倦，形容身体和精神的劳累状态。“疲”是身体劳累的感觉，故选“pí”。 焦急（jiāo jí）：非常着急。“焦”有烦躁、着急的意思，所以选“jiāo”。 3．下列句子应该用什么样的语气读，选一选。（填序号） A．亲切、柔和    B．高兴、开心    C．语调稍低 （1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”( ) （2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”( ) （3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”( ) 【答案】B C A 【详解】本题考查朗读句子。 （1）“连蹦带跳”这个词生动地描绘出小马活泼、欢快的状态，说明小马非常乐意帮妈妈做事，内心充满喜悦。所以应该用高兴、开心的语气读，体现出小马的积极主动和兴奋心情，故选B。 （2）“难为情”表明小马因为没能顺利完成任务而感到不好意思、羞愧。这种情绪下，小马说话时会比较低落，语调稍低才能准确表现出它的心理状态，故选C。 （3）“和颜悦色”形容老师态度和蔼可亲，那么老师说话时应该是亲切、柔和的语气，这样才能让学生感受到老师的温和与耐心，更好地接受老师所讲的道理，故选A。 4．给加点的词语换个说法，意思不变。（填序号） ①急忙    ②似乎    ③盼望    ④马上 （1）他巴望自己田里的禾苗长得快些。( ) （2）禾苗好像一点儿也没有长高。( ) （3）小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。( ) （4）他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。( ) 【答案】③ ② ① ④ 【详解】本题考查选词填空。 ①急忙：指心里着急，行动加快。强调动作的迅速和急迫性。 ②似乎：表示揣测、好像，有不确定的意思，是一种主观的感觉或判断。 ③盼望：殷切地期望，急切地希望某事发生或出现某种情况，强调内心的期待。 ④马上：表示紧接着要发生，立刻、立即的意思，强调时间上的紧迫性。 （1）“巴望”在句中的意思是急切地希望，与“盼望”意思相近。“巴望自己田里的禾苗长得快些”，表达了他内心殷切的期望，故选③。 （2）“好像”在这里是一种不确定的描述，感觉上似乎是某种情况，与“似乎”的意思相符。“禾苗好像一点儿也没有长高”，是一种主观的判断，用“似乎”替换“好像”意思不变，故选②。 （3）“连忙”表示迅速、赶忙的意思，与“急忙”意思相近。“小马连忙收住脚步”，体现了小马收住脚步这个动作的迅速和急迫，用“急忙”替换“连忙”很合适，故选①。 （4）“赶紧”有抓紧时间、赶快的意思，和“马上”一样都强调时间的紧迫性。“他赶紧堵上那个窟窿”，就是说他立刻去堵窟窿，用“马上”替换 “赶紧” 能保持原意，故选④。 5．制作《图书借阅公约》，在横线处填序号。 图书借阅公约借阅时间： 借阅时长： 借阅方式： ③ 借阅规则： ①爱护书，不撕不扯不乱画。 ②每天上午9点40到10点 ③登记借书时间和借阅人。 ④遗失损坏要赔偿，按时归还要牢记。 ⑤一周 【答案】② ⑤ ①④ 【详解】本题考查口语交际。 借阅时间：“每天上午9点40到10点”可知，明确指出了具体的借阅时间点，所以时间处应填②； 借阅时长：“一周”可知，表示的是借书可以保留的时长，所以借阅时应填⑤； 借阅规则：“爱护书，不撕不扯不乱画”和“遗失损坏要赔偿，按时归还要牢记”可知，这两句都是对借阅图书时应遵守的规则的要求，所以借阅规则处应填①④； 连线题 6．《揠苗助长》   掩耳盗铃》    《画蛇添足》   《守株待兔》 【答案】 【详解】本题考查寓言故事。 A．图上一人在画画，画了一条龙，还给龙画上了足，旁边两个人笑话他，故指寓言故事《画蛇添足》。 B．图上一人躺在树下，幻想着兔子自己撞上树桩，从而不劳而获，故指寓言故事《守株待兔》。 C．图上一人把禾苗一点点往上拔，想着能让禾苗长得快一点，故指寓言故事《揠苗助长》。 D．图上的人一只手捂住耳朵，一只手去拿铃铛，故指寓言故事《掩耳盗铃》。 7．回忆课文内容，连一连。 《画杨桃》        观察角度不同，看到的结果也就不一样。 《亡羊补牢》       不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会办坏事。 《小马过河》       做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》       对别人的话要动脑思考，还要勇于尝试。 【答案】 【解析】略 8．一字组多词。 掉( )( )   突( )( )   页( )( ) 室( )( )   悔( )( )   疲( )( ) 【答案】 丢掉 去掉 突然 突出 一页 页数 教室 室友 后悔 悔改 疲惫 疲倦 【详解】本题考查组词。 掉：掉队，掉落； 突：唐突，突发； 页：书页，合页； 室：室内，卧室； 悔：悔恨，悔改； 疲：疲劳，疲软。 9．填上合适的量词。 一( )扇子 一( )大门     一( )颜料 一( )秋雨    一( )钥匙    一( )歌曲 一( )叶子    一( )禾苗     一( )马 【答案】把 扇 盒 场 把 首 片 棵 匹 【详解】本题考查的是量词。 扇子：摇风用具。常搭配量词：个、面等。   大门：建筑物入口的门。常搭配量词：道、扇等。   颜料：着色材料。常搭配量词：管、瓶等。   秋雨：秋天的雨。常搭配量词：阵、场等。   钥匙：开锁工具。常搭配量词：串、枚等。   歌曲：供歌唱的作品。常搭配量词：支、首等。   叶子：植物营养器官。常搭配量词：枚、片等。   禾苗：谷类作物幼苗。常搭配量词：株、棵等。   马：哺乳动物，力畜。常搭配量词：匹、群等。 10．回忆课文内容填空。 （1）冠 ，纽 ，袜与履，俱紧切。 置冠服， ，勿乱顿，致污秽。 （2）通过阅读寓言故事《亡羊补牢》，我明白了 。 （3）通过阅读寓言故事《拔苗助长》，我知道了最后禾苗都 ，是因为种田人违背 的规律，过分 ，不能顺应自然规律。 （4）小马向四周望望，看见一头老牛正在河边吃草，小马 跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？” 【答案】必正 必结 有定位 我们做错了事情要及时改正。 枯死了 自然生长 急于求成 嗒嗒嗒 【详解】本题考查文章内容默写与填空。 （1）出自《弟子规》，原文为：冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽的意思是戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。 （2）《亡羊补牢》的故事告诉人们的道理是：人不怕做错事情，就怕做错了事情不及时改正，更重要的是不要一错再错，这样才能防止更大的损失。 （3）《拔苗助长》故事讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事客观表现出事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。 （4）出自课文《小马过河》，原段为：小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道:“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?” 二、课内阅读 （一）阅读短文。 他很后悔没有听街坊（fang fáng）的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈（quān juàn）修得结（jiē jié）结实的。从此，他的羊再也没丢过。 11．选文出自寓言《 》，我还知道《 》《 》等寓言。 12．用“ ”画出选文中加点字的正确读音。 13．写出下列词语的近义词。 劝告——( )      赶紧——( )    结实——( ) 14．“他很后悔”是因为 。 15．“从此，他的羊再也没丢过。”下列对句中的“再也”理解正确的一项是（   ） A．“再也”说明了知错就改的重要性 B．“再也”说明从此以后，养羊人的羊永远也不会丢了 16．你从这个故事中受到了什么启发？ 【答案】 11．亡羊补牢 揠苗助长 掩耳盗铃 12．fang juàn jiē 13． 劝说 赶快 牢固 14．他没有听邻居的劝告及时修补羊圈，导致羊又少了一只 15．A 16．一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 【解析】略 （二）课内阅读 小马过河（片段） 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（tí dí），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦!”小马说：“让我试（sì   shì）试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 17．用“√”给加点的字选择正确读音。 18．我会仿写句子。 例：河水到底是深还是浅呢？ ？ 19．你同意下面的说法吗？在同意的句子后面（  ）里打“√”，不同意的打“×”，对于你不同意的说法，说说你的理由 （1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。                              ( ) （2）小马向很多人请教，是对的。                ( ) （3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。           ( ) 说说你的理由吧： 【答案】 17．tí   shì 18．妈妈到底什么时候回来呢 19． × √ × 不同意（1）。因为老牛和松鼠都是站在自己的立场上说的，老牛又高又大，所以觉得河水很浅。松鼠又矮又小，所以觉得河水很深。并不是说谎。 【分析】略 三、拓展提升 （一）阅读理解 乌龟与水井 ①一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟说：“喂，伙计！请离得远一点，掉进我这里是很危险的。” ②乌龟笑着说：“什么样的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口井。” ③水井对乌龟说：“我这儿的环境与那些地方不同。” ④“什么相同不相同，还不都是水！我这就下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。 ⑤乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也没法爬上来了。 20．“危险”一词的意思是： 。 21．“我这儿的环境与那些地方不同”一句中，“这儿”指 ，“那些地方”指 。 22．文中的水井提醒乌龟说的话应该用( )的语气读；乌龟笑着说的话应该用( )的语气读。 A警告       B批评       C赞美       D轻蔑 23．你同意下面的说法吗？如果同意请打“√”，不同意打“×”。 （1）乌龟没有听水井的话，是因为他太自负了。( ) （2）做事情时，要区别情况，善于听从别人的意见。( ) （3）乌龟和《小马过河》中的小马一样敢于尝试，是对的。( ) 【答案】 20．有遭到损害或失败的可能 21． 水井 江河湖海 22． A D 23． √ √ × 【解析】 20．本题考查词语解释。 “危险”在文中第①段指的是乌龟如果掉进井里，可能会遇到的困境或不利情况，即有可能受到伤害或无法逃脱。因此，“危险”指“有遭到损害或失败的可能”。 21．本题考查字词句的含义。 文中第③段中“这儿”紧接在水井的发言之后，明显指的是水井本身；而“那些地方”则与前面乌龟提到的“江河湖海”相呼应，指的是广阔的江河湖海等水域。 22．本题考查朗读句子。 文中第①段，水井提醒乌龟时，语气是严肃且带有警告意味的，因为它知道井内的危险； 文中第②段，而乌龟笑着说的话则透露出一种轻视和不在乎的语气，因为它认为自己经验丰富，不怕任何水域。 因此，水井的话应选择A（警告），乌龟的话应选择D（轻蔑）。 23．本题考查文章内容理解能力。 （1）由第④自然段中“什么相同不相同，还不都是水！我这就下去给你看看。”可知，乌龟没有听从水井的警告，确实是因为它过于自负，认为自己经验丰富，不会出事。因此，答案为√。 （2）文章通过乌龟的遭遇告诉我们，在做事时应该根据实际情况，善于听取别人的意见，避免盲目自信导致的不良后果。因此，答案为√。 （3）虽然乌龟和小马都有尝试的勇气，但乌龟的尝试是基于盲目自信和无视警告，最终导致了困境；而小马过河则是在听取了不同意见后，经过自己的思考和尝试，得出了正确的结论。因此，将两者相提并论并认为都是对的，是不准确的。答案为×。 （二）读短文，回答问题。 骆驼和羊 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 他们俩走到一个园子旁边。园子四面都有围墙，里面种了很多很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头，就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸的老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。 他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门，去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吗，矮比高好。”骆驼________________。 于是，他们俩找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。” 24．这篇短文共有 个自然段。 25．读了短文我知道，骆驼长得 ，羊长得 。 26．联系上下文，在文中横线上把句子补充完整。 27．骆驼和羊为了证明自己说得对，分别做了什么事？用“ ”画出骆驼做的事，用“﹏﹏﹏”画出羊做的事。 28．选一选：体会句子表达的心情。（填序号） ①得意    ②不服气 （1）羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”( ) （2）骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”( ) 29．读了这个故事，你有什么感想呢？写一写吧。 【答案】 24．4/四 25． 高 矮 26．不肯认输 27．骆驼一抬头，就吃到了树叶。 羊大模大样地走进门去吃园子里的草。 28． ② ① 29．做人应该取长补短,应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 【解析】 24．本题考查数自然段。 自然段的标志是开头空两格，依次观察文章中开头空两格的次数，即可判断出自然段的数量。这篇短文共有 5 个自然段。 25．本题考查提取关键信息的能力。 由第①段中“骆驼长得高，羊长得矮。”可知，骆驼长得高，羊长得矮。 26．本题考查结合语境补充句子。 首先，需要理解上文的情境和骆驼的心情。上文骆驼看到羊能通过矮门吃到草，而自己钻不进去，处于劣势和尴尬的境地。其次，结合骆驼一直坚持“高比矮好”的观点，它此时应该是不愿意承认羊说得对，还是会坚持自己的想法。所以，补充的句子可以是：摇了摇头，不肯认输。  或者  还是不服气地说：“那也不能说明矮比高好！” 27．本题考查查找关键句子。 短文中骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好。为了证明自己说得对，它们决定做一件事证明自己说得对。第二段中“他们俩走到一个园子旁边。园子四面都有围墙，里面种了很多很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头，就吃到了树叶。”骆驼吃到了伸出墙外的树叶，证明长得高好；第③段中“他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。”羊走进了又窄又矮的门，证明长得矮好。 28．本题考查句子所表达的心情。 （1）“我也可以做一件事，证明矮比高好。”这句话是羊听到骆驼说“我可以做一件事，证明高比矮好”时，说的话语，表达的是羊不服气的语气，它认为骆驼可以证明它自己说得对，那自己也可以证明自己说得对。 （2）“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”这句话是骆驼吃到了伸出墙外的树叶后对羊说的话语，它证明了高比矮好，所以表达的是骆驼得意的心情。 29．本题考查短文主旨的概括。 短文写了骆驼向羊证明了它高的优势，羊向骆驼证明了自己矮的优势，两者都只看到了自己的优势，而不愿承认自己的劣势。老牛对它们说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”所以这个故事告诉我们正确看待自己的长处和短处。既要知道自己长处，更要看到自己的短处和别人的长处，这样才能取长补短，不断进步。 四、书面表达 30．看图编故事 请你仔细观察这四幅图，想一想，这四幅图画表现出一个什么故事？写一写。 【答案】例文： 看图编故事 小蚂蚁一不小心掉到了河水里，大声喊着：“救命啊，救命啊！”小蜜蜂听到了叫声，赶紧找来了一片树叶递给了小蚂蚁，小蚂蚁将小树叶当作船，在小蜜蜂的帮助下顺利上了岸，他激动地对小蜜蜂说：“谢谢你，小蜜蜂！” 【详解】本题考查看图写话。 解答时，需要观察图片中存在的人、物及其周围环境，思考人或物具体做了什么，并展开合理的联想。注意措辞的准确以及语句的通顺，不要出现错别字。 第一幅图是一只小蚂蚁落水来了，蜜蜂看到了。 第二幅图是蜜蜂递给蚂蚁一片树叶。 第三幅图是蚂蚁爬上了树叶。 第四幅图蜜蜂拉蚂蚁上岸，蚂蚁得救了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$