浙教版九年级科学下册教学设计：第1章 第5节 遗传与进化

第5节 遗传与进化 教学目标 ⑴知识与技能： 识别遗传和变异现象 说出遗传物质的作用，认识DNA、基因、和染色体的关系，并且能正确表达DNA 的结构模型。 通过学习，学生能明白遗传物质是通过生殖细胞的传递来完成的。 ⑵过程与方法： 通过对自己及同学身体特征的的观察以及父母、祖父母、外祖父母的特征调查，培养学生的观察、调查的能力。 ⑶情感、态度与价值观目标： 1、通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。 2、通过教学过程中的一些小组活动，培养学生合作的科学精神。 2学情分析 学生能熟悉很多生活中的遗传与变异的现象，但不知道为什么会有遗传现象，是什么物质在起到作用 3重点难点 教学重点： 1、遗传与变异的概念 染色体、DNA、基因的概念及相互间关系。 教学难点： 1、DNA的结构 2、基因在亲代与子代之间的传递 教学过程 教学活动 活动1【导入】识辨 活动：请你为明星找爸爸 思考：你为他们找到爸爸的依据是什么？ 俗语说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，说的是什么意思呢？又有什么科学含义？另外 “一母生九子，连母十个样”，又有什么科学含义呢？ 活动2【讲授】过程 二、新课教学 （一）遗传与变异 1、遗传现象： 　　在前一天，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果作为学生在上课时的讨论分析材料。调查表如下： 学生活动： 分组讨论：选择一种特征，分析其在上下代传递中可能会有几种方式。比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式？ 小组汇报：各种性状在上下代的传递中是否有共同点，同时将讨论的结果以列表的方式做出小结。 （归纳结果，引导得出遗传的定义） 遗传：生物体通过生殖产生子代，子代和亲代，子代和子代之间的性状都很相似，这种现象就是遗传。如性状与父母相同，或者与父母之一相同现象。 2、变异的现象 老师提问：“你有像父母的地方，那你跟父母会完全一样吗？” 学生活动：1、讨论自己与父母不同的地方； 2、比较同学之间的不同之处，并归纳。 性状 具体表现 耳垂的位置 能否卷舌 食指长短 双手自然交叉 上眼睑特征 酒窝 颧骨 发丝 分析归纳：：自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。 2