浙教版九年级科学下册教学设计：第2章 第5节 生态系统的稳定性

第5节 生态系统的稳定性 教学目标 1．理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。 2．了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保护生态系统相对稳定的重要意义。 3．了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响。 学情分析 学生通过预习，对于生态系统的稳定性有了一定的了解，但是对于动态平衡不是了解。 重点难点 1、生态系统稳定性的概念和生态系统的自动调节能力。 2、生态系统的自动调节能力。 教学过程 教学活动 活动1【导入】情景引入：食人鱼现象。 课件：通过各种事例来说明 如：鼠数量的适量减少,会不会导致鹰大量死亡?为什么? 少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。 适度捕捉生态系统中的动物，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝。 活动2【讲授】提出概念－－生态系统稳定性 （一）生态系统的稳定性 生态系统中生物个体的数量在不断地变化，生物个体也会从一个种群迁出或迁入。物质和能量不断地从无机环境进入生物群落内部，又从生物群落内部回到无机环境中去，因此，生态系统总是在变化发展的。可见，生态系统的稳定性是相对的。 活动3【活动】练习巩固 问题:生态系统的稳定性是如何实现的呢? [分析]“温带草原（森林）生态系统的食物网”中鼠种群与植物之间数量变化的自动调节。 出示“温带草原（森林）生态系统的食物网”让学生观察，要求学生分析，当食物网中鼠种群的数量大量增加时，所发生的一系列变化。 活动4【讲授】生态系统的自动调节能力 生态系统的自动调节能力 生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够通过一定的调节作用而保持相对稳定。生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，能保持生态系统的相对稳定。这种能力称为生态系统的自动调节能力。 这个事例说明生态系统具有自动调节能力。当然，自然界的实际情况比这要复杂得多。 活动5【活动】练习与巩固 [讨论]森林生态系统和沙漠生态系统比较，哪个生态系统的自动调节能力强？为什么？ [概述]不同的生态系统，自动调节能力有强有弱，生态系统的稳定性也有高有低。一般来说，生态系统中的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力就越强，生态系统的稳定性就越高。相反，生态系统成分越单纯，生物种类越少，生态系统的自动调节就越弱，生态系统的稳定性就越低。 活动6【活动】动态平衡的理解 [思考]森