3.1 初识语言大模型 　（第一课时）　教学设计 2024-2025学年川教版（2024）初中信息科技七年级下册

课 题：初识语言大模型 教学目标： 1、信息意识 （1）让学生了解语言大模型在信息时代的重要地位和广泛应用，提高对新兴技术的敏感度，认识到技术对信息处理和学习方式的变革作用。 2、计算思维 （1）通过理解语言大模型的工作原理和交互技巧，培养学生分析技术背后逻辑的能力，学会运用技术解决实际问题的思维方法。 3、数字化学习与创新 （1）鼓励学生尝试使用语言大模型，激发在数字化环境下探索新知识、创造新内容的兴趣和能力，提升数字化学习素养。 4、信息社会责任 （1）引导学生正确看待语言大模型，了解其潜在风险，培养学生在使用新技术时的责任意识，确保合法、合规、合理地利用技术。 教学重点： （1）理解语言大模型的概念、特点和应用场景。 （2）掌握与语言大模型交互的基本技巧，包括提问方式、提供背景知识和角色定义等。 教学难点： 深入理解语言大模型的 “大数据、大参数、大算力” 特点及其相互关系。 （2）能够根据不同需求，灵活运用交互技巧获得满意的结果。 教学过程： 一、有效导入 1、导入 同学们，在之前的学习中，我们建立了数字菜谱资源库。现在老师有个想法，如果能让电脑根据这个资源库生成全新的创新菜，是不是很神奇？（展示一些创意美食图片）其实，借助人工智能中的语言大模型就能实现这个想法。大家可能在生活中也接触过一些语言相关的智能功能，比如搜索引擎的自动补全、在线翻译等，这些背后都有语言模型的功劳。今天，我们就一起走进语言大模型的世界，看看它到底有多厉害！（激发学生的好奇心和探索欲望） 2、出示学习目标 （1）学生能够准确说出语言大模型的定义和基本概念。 （2）了解语言大模型的发展历程和主要应用领域。 （3）掌握使用简单的语言大模型工具进行文本生成和问答的基本操作。 二、自主学习 1、任务1:认识语言大模型的特点 2、任务2：感受不同的提问，大模型不同的回答 案例A‌：“帮我写一篇作文。” → 生成内容笼统。 案例B‌：“假设你是初中生，写一篇关于‘AI与未来’的演讲稿，要求包含三个科技案例，语言生动。” → 生成内容具体。 ‌讨论问题‌：“为什么案例B的提问效果更好？如果你是AI，你需要哪些信息才能更好地完成任务？” 三、高效点拨 1、了解语言大模型 语言大模型（Large Language Model，简称 LLM）是人工智能领域中自然语言处理的一个重要分支。（展示语言大模型在人工智能领域中的位置图）它是具有海量参数、利用深度学习技术训练出来的语言模型。大家看，语言大模型的 “大” 主要体现在大数据、大参数、大算力三个方面。（分别展示大数据、大参数、大算力的相关图片或动画）大数据意味着它学习了大量的文本素材，就像一个读了很多书的人，知识储备丰富；大参数使得模型能力更强，就像做菜时调料丰富能做出更美味的菜肴；大算力则是支持模型训练和运行的强大计算能力。现在，请大家查查当前有哪些对公众开放的语言大模型，并填写在表格里。（发放表格，巡视指导） 教师解答：同学们在查询时要注意信息的准确性。像 ChatGPT、文心一言等都是比较知名的公众开放语言大模型。大家可以选择一个进行简单了解，下节课我们还会深入探讨它们的应用。 2、使用语言大模型 为了得到更准确的回复，与语言大模型交互需要掌握一些方法。（展示与语言大模型交互的界面）现在，我们以 “请生成从北京到成都的旅游攻略” 为例，大家尝试用三种不同的描述形式向语言大模型提问，观察生成结果的异同，并填写在表格里。（发放表格，引导学生操作）比如，我们可以这样提问：“请生成从北京到成都的旅游攻略”“请生成从北京到成都的 7 日游方案”“请生成从北京到成都的 7 日游方案，需包括：交通、景点、住宿、美食、费用”。大家操作时注意对比不同提问方式下的结果。（巡视学生操作情况，给予指导）有些问题需要特定的知识背景，模型可能没在预训练中习得。这时候，我们可以先给模型提供相关信息，再提出问题。（展示提供资源给语言大模型进行处理的步骤图）大家按照这个步骤，尝试向语言大模型提出与美食有关的问题，看看结果有什么不同。 教师解答：大家看，更具体的提问能让模型生成更符合我们需求的答案。提供背景知识后，模型的回答也更翔实可信。这说明我们要学会巧妙地与模型交互，才能得到更好的结果。 3、与语言大模型互动的技巧 —— 角色定义 与语言大模型交互时，“角色定义” 也很重要。（展示不同角色定义下的提问示例）比如，要求设计一份健康餐菜单，不同的角色定义会得到不同的结果。当我们让模型扮演经验丰富的营养学专家，并明确提问者的身份和具体要求时，模型给出的答案更专业、更有针对性。现在，请大家选择一个感兴趣的问题，比如社团竞选宣言，思考如何设计构建身份、场景、要求，然后在语言大模型中测试交互。（巡视学生操作情况，参与部分学生讨论） 教师解答：大家在设计角色定义时，要尽量详细地描述身份、场景和要求，这样模型就能更好地理解我们的需求，给出更优质的答案。比如，在社团竞选宣言的设计中，可以明确自己是竞选某个社团职位的学生，当前处于竞选场景，要求是突出自己的优势和竞选目标。 四、当堂训练 1、教师演示如何使用一款常见的语言大模型工具（如百度文心一言）进行文本生成和问答。详细讲解操作步骤，如输入问题、选择合适的参数等。 2、布置实践任务，让学生自己操作语言大模型工具，完成一些简单的文本生成任务，如生成一篇短文、一首诗歌等，并进行问答互动。 3、巡视学生的操作过程，及时给予指导和帮助。 五、课堂小结 今天这节课，我们一起认识了语言大模型，学习了它的概念、特点以及与它交互的方法和技巧。大家在课堂上都表现得非常积极！课后，大家要完成以下作业。基础作业是复习本节课内容，整理语言大模型的特点和交互技巧；拓展作业是选择一个自己感兴趣的学习或生活场景，使用语言大模型解决其中的问题，并记录交互过程和结果；实践作业是查阅资料，了解 “东数西算” 工程对语言大模型发展的影响，写一篇简短的科普短文。下节课我们一起分享大家的作业成果。 六、作业设计 1、基础作业：复习本节课内容，整理语言大模型的特点和交互技巧，写在作业本上。 2、拓展作业：选择一个学习或生活场景（如制定学习计划、解决数学难题等），使用语言大模型解决问题，记录交互过程和结果。 3、实践作业：查阅资料，了解 “东数西算” 工程对语言大模型发展的影响。 七、板书设计 初识语言大模型 一、了解语言大模型 二、使用语言大模型 三、与语言大模型互动的技巧 八、教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$